12.盘古开天地 第2课时（教学课件）语文统编版四年级上册

1 学习任务一 温故知新 聚焦天地 情节回顾 上节课我们知道天地最初像“大鸡蛋”，谁能简要说说盘古是怎样把它劈开的？可以用上“睡了一万八千年”“斧头”“轻清上升”这些关键词。 劈开天地 盘古在“大鸡蛋”里睡了一万八千年，醒来后用斧头劈开混沌，轻而清的东西慢慢上升变成天，重而浊的东西慢慢下降变成地。 盘古一斧劈开混沌，让天地分离，可天地分开后，新的问题来了 —— 它们会不会再合拢呢？盘古又做了什么？ 4 过渡聚焦 天地分开后，盘古怕它们再合拢，做了一件更艰难的事——撑天地。默读第3-4自然段，找出描写盘古撑天地的句子，用“——”标出。 学习任务二 研读细节 品悟坚持 品析动词 “撑”和“立”，哪个更费力？ 原句：盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。 对比句：盘古这个巨人就像一根柱子，立在天和地之间。 生活链接 生活体验链接 撑伞场景 撑伞时，我们需要用手向上用力顶住伞骨，不然伞会被风吹翻 站立场景 站立时，我们只需双脚着地保持平衡，不用额外发力 撑立差异 结合“撑伞”和“站立”的体验，说说“撑”和“立”有什么不同？“撑在天地之间”的盘古，身体可能会有怎样的感觉？ 总结提炼 “撑”是全身发力的动作，能体现盘古用尽全力顶住天地的辛苦；“立”只是简单站立，根本看不出他的付出 —— 一个“撑”字，就藏着盘古的坚持！ 感知艰辛 一万八千年，盘古有多累？ 天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。 一丈≈3.3 米 差不多是一层楼的高度 天每天高 1 层楼，地每天厚 1 层楼，盘古的身体每天也长 1 层楼。 这样过了一万八千年，盘古的身体相当于长高了 18000 层楼！（约 60000 米） 盘古会感觉怎么样？ 精疲力竭 造句练习 造句练习 示例 1：我跑完 800 米后，精疲力竭地坐在跑道上。 示例 2：妈妈搬完家里的箱子，精疲力竭地靠在沙发上。 请你试着说： 联系生活中“特别累”的经历（如跑步、爬山、搬东西），用“精疲力竭”说一句话： 互动提问 我们累的时候可以休息，盘古能休息吗？这说明他的“精疲力竭”比我们更严重吗？ 盘古不能休息，他要一直撑着天地，不然天地会合拢；所以他的“精疲力竭”比我们更严重，是用尽了所有力气。 朗读技巧 语速稍慢，“每天”“也跟着”读得略重，体现“日复一日、从未间断”的漫长。 用声音传递盘古的“累”与“坚定” 天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。 朗读技巧 一万八千年”拖长音，体现时间久远；“精疲力竭”“累得倒下了”语气沉重，语速放缓，体现盘古的极度疲惫。 用声音传递盘古的“累”与“坚定” 这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。 朗读感受 全班一起朗读第 3-4 自然段，把自己想象成撑了很久的盘古，用声音表达出你的坚持与辛苦。 朗读时，读哪个句子让你最能感受到盘古的不容易？为什么？ 学习任务三 探究万物 拓展想象 梳理变化 盘古倒下后，身体发生了哪些变化？默读第5-6自然段，用“△”标出身体部位，用“○”标出对应的万物，思考“为什么这个部位会变成这种万物”，填写“身体变化表”。 身化万物 身体部位 对应的万物 部位与万物的关联 气息 声音 眼睛 四肢 血液 四季的风、飘动的云 气息会流动，风与云也会流动 身体变化表 隆隆的雷声 太阳、月亮 大地的四极 奔流不息的江河 声音洪亮，雷声也很响亮 眼睛能发光，太阳与月亮也能发光 四肢支撑身体，四极支撑大地 血液会流动，江河也会流动 互动提问 观察表格，这些身体变化有什么规律？为什么眼睛会变成太阳和月亮，而不是变成江河？ 身体部位的特征和万物的特点相似；眼睛能发光，太阳和月亮也能发光，江河会流动，和眼睛特征不一样，所以不能变。 互动提问 如果盘古的“头发”要变成一种万物，结合“头发细密、生长茂盛”的特征，你觉得可能变成什么？ 可能变成茂密的森林，因为头发很多很密，森林里的树也很多很密。 仿写拓展 示例：他的筋脉变成了条条道路，给出行的人们带来方便。 仿写句式：他的________变成了________ ， ________。 盘古的牙齿（坚硬）、骨骼（高大）、头发（细密）还能变成什么？结合部位特征开展仿写练习。 特征提示 特征提示 牙齿：坚硬 → 可变成石头、钻石等； 骨骼：高大、坚固 → 可变成山峰、岩石等； 头发：细密、乌黑 → 可变成小草、森林、星星等。 特征提示 特征提示 牙齿：坚硬 → 可变成石头、钻石等； 骨骼：高大、坚固 → 可变成山峰、岩石等； 头发：细密、乌黑 → 可变成小草、森林、星星等。 小组合作 ① 4 人一组，每人选 1 个未写的身体部位（如牙齿、骨骼、头发、指甲）； ② 结合部位特征，用句式写 1 句仿写句； ③ 小组内分享，互相点评：他的想象合理吗？有没有结合部位特征？ 合作要求 互动提问 仿写时，为什么一定要结合“身体部位特征”？如果写“他的牙齿变成了小河”，合理吗？ 结合特征才符合神话想象的规律，让句子更真实；“牙齿变成小河”不合理，因为牙齿是坚硬的，小河是流动的，特征不匹配。 感悟精神 盘古把自己的身体都变成了万物，他没有给自己留下任何东西，他为什么要这样做？ 盘古为什么要“身化万物” 精神提炼 无私奉献 他不只为自己考虑，而是想让天地间有风、有日月、有江河，让世界更美好。 勇于献身 他用尽最后力气，即使倒下，也要用身体为世界留下珍贵的东西，毫无保留。 朗读指导 “伟大的巨人”读得庄重，体现对盘古的敬意；“整个身体”读得沉重，突出奉献的彻底；“美丽的世界”读得轻柔，传递对成果的珍惜。 朗读技巧 伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。 互动提问 读完这句话，你想对盘古说一句什么话？ 盘古，你太伟大了，谢谢你用身体创造了这个美丽的世界；盘古，你真无私，我们要向你学习奉献精神。 学习任务四 学习复述 拓展延伸 互动提问 复述故事时，我们可以抓住什么线索？需要包含哪些关键细节？ 撑天地：必须说出“一万八千年”和“身体跟着长高”，不然看不出盘古撑天地的辛苦； 化万物：至少说 2 个变化，比如“眼睛变成太阳和月亮”“气息变成风”，让故事更具体。 时间线索 关键细节 图文配对 ① 很久很久以前 → 混沌如“大鸡蛋”，盘古睡了一万八千年 ↓ ② 有一天 → 盘古醒来，用斧头劈开混沌，轻清变天、重浊变地 ↓ ③ 天和地分开后 → 盘古头顶天、脚踏地撑天地，身体随天地长高 ↓ ④ 盘古倒下以后 → 身体化作万物 时间线索流程图 互动提问 复述故事时，抓住“时间线索”有什么好处？如果没有时间顺序，直接说“盘古撑天地、劈天地”，会有什么问题？ 抓时间线索能让故事说得有条理，别人能听明白；没有顺序会很乱，不知道先发生什么、后发生什么。 复述练习 分工： 4 人一组，1 人当“复述者”，3 人当“倾听小老师”； 任务： 复述者：对照时间线索，完整讲述故事，尽量包含关键细节； 倾听者：听完后补充遗漏细节（如 “没说‘盘古用斧头劈开混沌’，要提醒补充”），并给复述者打“☆”（1 个关键细节 1 颗☆，最多 5 颗）。 轮换： 每人轮流当复述者，确保人人参与。 小组合作 拓展链接 ①天地浑沌（hùn dùn）如鸡子，盘古生其中。 ②天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈。 文言文原文 对应白话文 ①很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在这 “大鸡蛋” 里睡了一万八千年。 ②天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。 互动提问 对照课文，你能读懂文言文中的哪些内容？ 几千年前，古人用简洁的文言文记录盘古的故事；今天，我们读的白话文是在文言文基础上整理的 —— 古今文字虽然不一样，但都在讲述同一个伟大的神话，这就是传统文化的传承！ 课堂总结 这节课，我们跟着盘古走完了从“撑天地”到“化万物”的旅程 —— 从 “撑”与“立”的对比里，读懂他用尽全力的坚持；从“一万八千年” 的具象化想象中，体会他精疲力竭的付出；更从“眼睛变日月、气息变风” 的神奇变化里，感受到他无私奉献的伟大。我们还试着用时间线索复述故事，甚至读懂了文言文里的盘古故事。希望大家记住这份震撼，课后可以把这个故事讲给家人听，也去看看《中国古代神话》，发现更多像盘古这样的英雄，传承这份勇敢与奉献的精神。 布置作业 基础题 ①用时间线索，向家人完整复述《盘古开天地》的故事，录制音频（时长3-5分钟）。 ②用时间线索，向家人完整复述《盘古开天地》的故事，录制音频（时长3-5分钟）。 拓展题 ①续写“盘古身体变万物”：选择1个未写的身体部位（如指甲、眉毛），用“他的____变成了____，____”的句式写2-3句，确保体现“部位特征与万物的关联”。 ②阅读《中国古代神话》中的《女娲补天》，找出“女娲与盘古精神相似的地方”，用1-2句话记录。 斧头劈开混沌，是开创的勇气；身躯化作山河，是奉献的底气 —— 神话会老，可“拼尽全力护天地、毫无保留予万物”的精神，永远年轻。 $$