14.穷人 第2课时（分层作业）语文统编版六年级上册

第14课 穷人 分层作业 第二课时 上一课我们结识了善良的桑娜与渔夫，这一课让我们继续跟随文学的脚步，走进更多展现人物勇气与坚韧的故事。通过分层作业，我们将先夯实文本阅读基础，再锻炼情境写作能力，最后拓展文学视野，感受经典作品的魅力。 作业内容 分层要求 想要深入理解不同故事里的人物与困境，先从文本细节入手吧。下面的题目会带你品读两篇短文，掌握字音、梳理情节、分析人物，为进一步体会故事内涵打下基础。 【基础感知】 （一）鲨鱼 列夫·托尔斯泰 我们的军舰停泊在非洲的海岸边。白天很凉快，海上吹拂着凉风，但是傍晚的时候，从撒哈拉沙漠吹来了干燥的热空气，天气突然变了，变得闷（mēn mèn）热起来。 太阳落山之前，舰长走到甲板上，大声喊道：“游泳吧！”于是水兵们马上跳进水里去，放下船帆布，把它扎（zhā zā）成游泳池，便在里面练习游泳。 军舰上还有两个男孩跟我们在一起。这两个孩子是最先跳入水里去的，他们觉得游泳池里人多拥挤，想在大海里比谁游得快。 两个孩子活像两条蜥蜴在水里伸开四肢，拼命朝锚上边有个小桶的地方游去。 一个孩子起先追过了他的伙伴，但是后来落后了。这孩子的父亲是个老炮手，他站在甲板上很高兴地看着自己心爱的儿子。当他看见儿子开始落后的时候，就嚷着鼓励他的儿子：“别泄气！加把劲儿呀！” 甲板上突然有人大叫一声：“鲨鱼！”我们在水里马上看到了这海上魔王的脊梁。 鲨鱼朝孩子们这边游过来。 “往回游呀！往回游呀！游回来呀！有鲨鱼呀！”老炮手扯开嗓子喊叫。但是孩子们没听见，仍继续向前游。他们笑着，嚷着，比起先还要快乐，还要喧闹。 老炮手吓得脸色发白，一动也不动地瞧着两个孩子。 水兵们放下小艇，跳了进去，划着桨，拼命朝孩子们那边飞也似的划去。这时候，鲨鱼离孩子至多不过20步远，可是小艇离孩子还远着呢。 起先，孩子们没听到有人喊自己，也没看到鲨鱼，但是后来，有一个孩子回头看了看，他马上发出一声尖叫，孩子们立刻朝不同的方向游开了。 也许是尖叫声提醒了老炮手吧。他忽然离开甲板，奔到大炮面前。他把炮口向下弯，瞄准好了，马上安上引火线。 军舰上的人，个个都吓呆了，大家都担心出事故。 炮一响，我们就见到老炮手倒在炮旁边，双手捂着脸。至于鲨鱼和孩子们的情形怎么样，我们没看见，因为我们的眼睛一时给硝烟遮住了。 当海上的硝烟散了的时候，从四面八方传来了低沉而含糊的声音，后来这声音愈来愈响，终于爆发出一片热烈的欢呼声。年老的炮手放开了捂脸的手，站起身来，往海上眺望。 死鲨鱼黄色的肚皮顺着浪潮漂荡着。一会儿，小艇划到两个孩子身边，把他们带到军舰上来。 1. 给文中的加点字选择正确的读音，画“√”。 2. 鲨鱼出现时，孩子们最初没察觉的原因是（ ） A. 孩子们在水里听不见声音​ B. 孩子们专注比赛，又笑又嚷​ C. 鲨鱼游得太隐蔽，没人发现​ 3. 老炮手开炮后“倒在炮旁边，双手捂着脸”，最可能的原因是（ ）​ A. 炮的后坐力让他摔倒，害怕伤到孩子​ B. 他被硝烟呛到，眼睛不舒服​ C. 他没把握打中鲨鱼，不敢看结果 4. 请用简洁的语言概括老炮手救孩子的完整过程。 5. 结合文中描写，说说老炮手是一个怎样的人（至少答出两个特点，需联系具体情节）。 6. 有人说 “老炮手开炮很危险，万一伤到孩子怎么办”，你同意这种说法吗？请说明理由。 （二） 秋雨打着人们的脸。一团团饱含雨水的乌云，在低空慢慢移动。深秋，一望无际的森林里，树叶全落了。老榆树阴郁地站着，把满身皱纹藏在褐色的苔藓下面。无情的秋天剥去了它们华丽的盛装，它们只好光着枯瘦的身体站在那里。 小车站孤独地隐在树林里。一条新修的路基从车站的石头货台伸向森林。路基周围是蚂蚁一样密集的人群。 讨厌的粘泥在靴子底下扑哧扑哧直响。路基两旁的人们狠劲地挖着土。铁器发出沉重的撞击声，铁锹碰着石头，铿然作响。雨像用筛子筛过的一样，又细又密，下个不停。冰冷的雨水渗进了衣服。雨水也冲走了人们的劳动成果，泥浆如同稠粥从路基上淌下来。 湿透了的衣服又重又冷，但是人们一直干到天黑透了才离开工地。修筑的路基一天比一天延长，不断伸向密林深处。 离车站不远的地方，有一座石头房的空架子，凄凉地立在那里。里面的东西，凡是撬得下、拆得开、砸得动的，早就被洗劫一空了。门窗成了张口的大洞；炉门成了黑窟窿。房顶也破烂不堪，好多地方露出了椽子。唯一没有遭劫的是四个房间里的水泥地面。每天夜里，四百个人就穿着里外湿透、溅满泥浆的衣服躺在上面睡觉。大家在门口拧衣服，脏水一股股流下来。他们用最难听的话咒骂这恶劣的天气和遍地的泥泞。水泥地面上薄薄地铺了一层干草，他们紧挨着睡在上面，相互用体温取暖。衣服冒着气，但是从来没有干过。雨水渗过挡窗洞的麻袋，滴落到地上。雨点像密集的霰弹敲打着屋顶上残留的铁皮。冷风不断从破门缝里吹进来。 厨房是一座破旧的板棚。早晨大家在这里草草吃完茶点，就到工地上去。午饭是单调得要命的素扁豆汤和一磅半几乎跟煤一样黑的面包。城里能够供应的只有这些东西。 技术指导员瓦列里安•尼科季莫维奇•帕托什金是个高个子的干巴老头，脸上有两道很深的皱纹。技术员瓦库连科个子不高，但是很壮，粗笨的脸上长着一个肉墩墩的大鼻子。他们俩住在火车站站长家里。托卡列夫住在车站肃反工作人员霍利亚瓦的小房间里。霍利亚瓦长着两条短腿，像水银一样好动。 筑路工程队以坚韧不拔的毅力经受着各种艰难困苦。路基一天天向森林的深处伸展。…… 天刚透亮，一辆沾满泥浆的汽车开到了火车站，车上装着一袋装面包。小利特克疲惫地从车上爬下来，他因为一夜没有睡觉，脸色很苍白。 为修建铁路而进行的斗争越来越艰苦。铁路管理局送来通知，说枕木用完了。城里也找不到车辆，不能把铁轨和小火车头运到工地上来，而且发现那些小火车头还需要大修。第一批筑路人员眼看就要到期，可是接班的人员还没有着落；现有的人员已经筋疲力尽，要把他们留下来再干，是不可能的。 旧板棚里点着一盏油灯，积极分子在这里开会，一直到深夜还没有散。第二天早晨，托卡列夫、杜巴瓦和克拉维切克到城里去了，还带着六个人去修理火车头，运铁轨。克拉维切克是面包工人出身，这次派他到供应部门去当监督员，其余的人都到普夏——沃季察去。 雨还是下个不停。 （节选自《钢铁是怎样炼成的》） 1. 文中没有提到的筑路困难是哪一项？（ ）​ A. 天气恶劣，一直下雨 B. 食物短缺，只有扁豆汤和黑面包​ C. 缺乏枕木、铁轨和维修好的火车头 D. 遭到敌人的武装袭击 2. 技术指导员帕托什金的外貌特点是（ ） A. 个子不高但很壮，有个肉墩墩的大鼻子 B. 高个子干巴老头，脸上有两道深皱纹​ C. 两条短腿，像水银一样好动 D. 脸色苍白，因熬夜显得疲惫 3. 请用简洁的语言概括筑路人员面临的三种“艰难困苦”。​ 4. 文中“雨像用筛子筛过的一样，又细又密，下个不停”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？ 5. 文中说筑路工程队“以坚韧不拔的毅力经受着各种艰难困苦”。在生活中，你有没有遇到过需要“坚韧不拔”才能完成的事？请简单写一写这件事和你的做法。 必做题 ☆☆ 读完了他人的故事，现在轮到我们动笔创作。试着走进渔夫的出海时光，发挥想象描写海上的恶劣环境，让文字展现出穷人生活的艰辛与渔夫的不易。 【能力进阶】 写一个小片段，想象渔夫出海打鱼时的情景，要体现出海上环境的恶劣。 必做题 ☆☆☆ 列夫・托尔斯泰用文字塑造了许多经典形象，除了《穷人》，他还有不少优秀作品。下面就请你分享他的另一部作品，介绍其主要内容，一起拓展对这位作家的认知。 【拓展运用】 列夫・托尔斯泰的作品有很多，你还知道他的哪部作品？请简要介绍一下这部作品的主要内容。 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 （一） 1.闷（mēn）热；扎（zā）成 解析 判断多音字需结合词义和语境。“闷”表示“空气不流通、使人感到不透气”时读mēn，“闷热”指天气湿热不透气，故选mēn；“扎”表示“捆、束”时读zā，“扎成游泳池”指用帆布捆束出泳池形状，故选zā。 2.B 解析 定位原文关键句“但是孩子们没听见，仍继续向前游。他们笑着，嚷着，比起先还要快乐，还要喧闹”，可知孩子因专注游泳比赛，且情绪兴奋、又笑又嚷，未察觉鲨鱼，排除A（“听不见声音”表述绝对，原文是“没听见呼喊”）和C（原文明确“我们在水里马上看到了鲨鱼的脊梁”，并非“游得隐蔽”）。 3.C 解析 结合上下文分析，老炮手的核心目的是救孩子，开炮时需在“鲨鱼近、小艇远”的紧急情况下精准瞄准，若打偏可能伤到孩子，因此“双手捂着脸”是因没把握打中鲨鱼，不敢看结果。A项“炮的后坐力摔倒”无原文依据，B项“被硝烟呛到”与“担心结果”的核心情境不符，故排除A、B。 4.鲨鱼朝游泳的孩子游来，老炮手先喊孩子往回游但孩子未听见；水兵放下小艇救援却距离较远，危急时刻老炮手奔到大炮前，将炮口向下弯瞄准后安上引火线开炮；炮响后硝烟散去，鲨鱼被打死，孩子被小艇救回军舰。 解析 概括需按“时间顺序”梳理关键事件：先找“鲨鱼出现—老炮手呼喊无效—水兵救援滞后—老炮手开炮—最终结果”的情节链，提取“动作（奔、弯、瞄准、安引火线）”和“结果（鲨鱼死、孩子获救）”，确保过程完整、语言简洁。 5.①老炮手是冷静果断的人，从“鲨鱼离孩子仅20步远、小艇未到”的危急时刻，他立刻“离开甲板，奔到大炮面前，瞄准、安引火线开炮”可见，面对危机不慌乱，能迅速采取有效行动；②老炮手是爱孩子、有责任感的人，从他“站在甲板上高兴地看儿子游泳，见儿子落后就嚷着鼓励”，以及鲨鱼出现时“吓得脸色发白”“开炮后不敢看结果”可见，他时刻关注孩子，为孩子的安全担忧，愿为救孩子承担风险。 解析 分析人物需“原文情节+品质”对应。先找老炮手的动作、神态、语言描写（如鼓励儿子、危急时刻开炮、开炮后的反应），再提炼背后体现的品质，避免空泛评价，确保每个特点都有具体情节支撑。 6.示例： 不同意。理由：当时鲨鱼离孩子仅20步远，小艇救援距离远，孩子已面临生命危险，开炮是唯一能快速救孩子的办法；老炮手开炮前“把炮口向下弯，瞄准好了”，可见他已尽量精准瞄准鲨鱼，减少伤孩子的风险。若不开炮，孩子大概率会被鲨鱼伤害，相比之下，开炮是“两害相权取其轻”的必要选择。 解析 先明确观点，再结合原文情境分析：第一步，指出“危急背景（鲨鱼近、救援远）”，说明开炮的必要性；第二步，结合“瞄准”细节，说明老炮手已尽力降低风险；第三步，对比“开炮”与“不开炮”的后果，突出开炮是合理选择，反驳“危险”的片面性。 （二） 1.D 解析 逐一核对选项与原文：A项“天气恶劣，一直下雨”对应“雨像用筛子筛过的一样……下个不停”；B项“食物短缺，只有扁豆汤和黑面包”对应“午饭是单调得要命的素扁豆汤和一磅半几乎跟煤一样黑的面包”；C项“缺乏枕木、铁轨和维修好的火车头”对应“枕木用完了……小火车头还需要大修”；D项“遭到敌人的武装袭击”在原文中无任何提及，故答案为D。 2.B 解析 定位原文外貌描写句“技术指导员瓦列里安・尼科季莫维奇・帕托什金是个高个子的干巴老头，脸上有两道很深的皱纹”，直接匹配选项：A项是“技术员瓦库连科”的特点，C项是“霍利亚瓦”的特点，D项是“小利特克”的特点，故排除A、C、D。 3.①环境艰苦：持续下雨，道路泥泞，住处破烂（石头房空架子、漏雨、冷风灌入），衣服湿透且无法晾干；②物资短缺：食物单调（只有扁豆汤和黑面包），筑路材料不足（枕木用完），运输工具缺乏（无车辆运铁轨、火车头需大修）；③人员困境：现有人员筋疲力尽，接班人员未到，部分人员需分心去修火车头、运物资。 解析 概括需按“类别”梳理：从“环境（天气、住处）”“物资（食物、材料）”“人员（体力、接班）”三个维度提取原文信息，每个维度对应一种困难，避免重复或遗漏关键细节。 4.运用了比喻的修辞手法，将“雨”比作“用筛子筛过的东西”。作用：生动形象地写出了雨“又细又密、下个不停”的特点，突出了筑路环境的恶劣，为后文写“雨水渗进衣服、冲走劳动成果、泥浆流淌”做铺垫，衬托筑路人员的艰辛。 解析 第一步，判断修辞：“像……一样”是比喻的典型标志，本体是“雨”，喻体是“筛子筛过的东西”；第二步，分析作用：先概括喻体特点（细、密），再联系语境（突出环境恶劣），最后结合情节（衬托人物艰辛、铺垫下文），层层递进解释。 5.示例： 我曾为参加学校运动会的800米跑步项目坚持训练。刚开始训练时，我跑一半就气喘吁吁，腿像灌了铅一样沉重，多次想放弃。但我告诉自己要坚持，每天提前半小时到操场，从慢跑1圈开始，逐渐增加圈数，还向体育老师请教呼吸技巧。经过一个月的训练，我最终在比赛中跑完了全程，还获得了班级第三名。 解析 答题需包含“具体事件（遇到的困难）+做法（如何坚持）+结果”，核心是体现“面对困难不放弃，通过持续努力克服”，贴合“坚韧不拔”的含义，语言真实、条理清晰即可。 【能力进阶】 示例： 海上的风暴像疯了一样肆虐，狂风裹挟着沙砾拍打在渔夫脸上，疼得他睁不开眼。巨浪如小山般涌来，狠狠砸在小船的甲板上，船身剧烈摇晃，仿佛下一秒就要被劈成碎片。渔夫的蓑衣早被浪花浸透，冰冷的海水顺着衣领往下淌，可他仍紧攥着船桨，指节因用力而发白，在风浪中拼命稳住船身，目光死死盯着前方，试图在混沌的海面上找到一丝安全的方向。 解析 第一步，紧扣“环境恶劣”核心，从“风、浪、天气对人的影响”三个角度展开，借鉴课文中“寒风呼啸、波涛汹涌”的描写逻辑；第二步，运用修辞手法（如把风暴比作“疯了的野兽”、巨浪比作“小山”）增强画面感；第三步，结合渔夫的动作（攥船桨、盯方向），既突出环境恶劣，又体现渔夫的艰辛，符合课文中“穷人生活艰难”的基调。 【拓展运用】 示例： 我还知道《战争与和平》。这部作品以1812年的卫国战争为中心，反映了从1805到1820年间的重大历史事件，描写了俄国社会的广阔生活画面，包括贵族家庭的生活、战争的残酷以及人们在战争中的命运和精神追求等，展现了俄国人民在战争中的英勇抗争和对和平的渴望。 解析 第一步，确定列夫・托尔斯泰的经典作品；第二步，梳理作品核心要素：背景（时代/社会环境）、主要人物与情节（主线故事）、主题（表达的思想，如批判社会、探讨人性）；第三步，用简洁语言串联，避免细节堆砌，突出“主要内容”，确保逻辑清晰、重点明确。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$