7 藤野先生-【勤径学升】2025-2026学年新教材八年级上册语文同步练测（统编版2024）辽宁专版

同步练测·语文八年级上册2① ③“神”的角度（图二），我认为红军是“神”。红军 创造了人类历史上的奇迹。他们翻越数座大雪山 渡过几十条河流，穿过遍布沼泽的草地徒步二万 五千里，最终突破敌军的重重包围，真是神奇。 6.(1)红军进入川藏边界的大草地 (2)有钱，但买不到吃的：有枪，但敌人无影无踪： 进军途中，所有吃的、牲口、家离都被部族的人带 到高原，整个地区没有人烟。 第二单元 7藤野先生 【基础巩園练】 1.B[解析]A.解剖(pou)。C.扒手(pa)。D.畸 形()。 2.C[解析]A.脱辞一托辞。B.祥细一详细。D.落 弟一落第。 3.D[解析]“抑杨顿挫”指（声音）高低起伏和停 顿转折。用来形容“故事情节”不恰当。 4.C[解析]本题考查辨析修辞手法的能力。 C项，运用了反语的修辞手法，讽刺那些为军阀政 客张目而自命为“正人君子”的文人 5.A[解析]在所给的语段中，第④句是总说，应放 在开始，以便使“这种姿态”承接前文的“非常有 操守”：第①③句为一组，谈鲁迅对“文人墨客” “被政府通辑过的有文化的人”的态度：第⑤)句与 第①③句构成并列关系：第②句与后文衔接。 6.(1)hui焕畸(2)①B2A(3)将“对"改 成“以”。 【能力提升练】 7.“在讲堂里的还有一个我”表明作者没有把自己 看成局外人、旁观者，没有因为自己出国留学就自 认为高于平凡的同胞，作者的心始终与多难的祖 国和同胞紧靠在一起。面对麻木愚味的民众，作 者内心充满了痛苦与愤懑。 [解析]本題考查理解重要句子的能力。“但偏有 中国人夹在里边…在讲堂里的还有一个我”， 这个句子中的“一群中国人”，是电影中围观的人 群。“我”不在电影中，不在国内，却深刻地感受 到屈辱和悲愤。“在讲堂里的还有一个我”说明 鲁迅始终没有把自己当成局外人，他虽然身处异 国，但仍然时刻关心着国内的同胞和局势，对围观 的那些麻木的中国人深感痛心，对民众的愚昧感 到无比愤遵，因此虽身在日本讲堂，但心系祖国， ·8… 最终回到国内展开斗争。 8.拐情。面对长期被残酷压迫和思想统治的国民表 现出的麻木与愚味，作者感到深切的痛心与愤懑， 并决心弃医从文。 [解析]本题考查分析表达方式和作者情感的能 力。“一鸣呼，无法可想！”表现了鲁迅的强烈 愤慨，运用了直接抒情的表达方式。“此后回到 中国来…他们也何尝不酒醉似的喝采”，体现 了作者对这些麻木与愚昧的中国人的无比痛心。 他们幸灾乐祸、是非不辨、麻木不仁的思想和做 法，是在长期的封建思想压迫和毒害下形成的，作 者为此感到愤懑不平，因此决心弃医从文，从文化 上、思想上引导民众觉醒，走上自立自强的道路。 9.点明“我”与国文老师的关系，说明“我”与国文老 师关系之深。引出下文，为下文“我"回忆与国文 老师交往的点滴做铺垫，且奠定了本文“怀念追 思”的情感基调。 10.(示例)人生也是有起伏的。我们有时候处于顺 境，这种时候就如同在春天，有时候也会遇到逆 境，在逆境中就如同在寒冬。处于逆境时我们的 内心要坚定乐观.不被逆境打倒，坚信自己会走 出寒冬，迎来温暖的春天。 11.(示例)幽默乐观的师长他初次见“我"便用随 和的话语关心“我”的身体，并鼓励大家要心中 有“春天” 12.画线句运用了语言描写的手法。尤其是“立刻” 二字更能表现出国文老师提携年轻人，帮助年轻 人的思想是发自内心的。 13.选文回忆国文老师关心“我”、帮助“我"的事情， 表达出“我”对国文老师的感激与敬佩：写国文 老师的高尚品质，表现出“我”对国文老师的赞 扬：最后说到国文老师离世，“我”悲痛不已，表 达出“我”对国文老师的怀念。《藤野先生》中作 者回忆藤野先生与“我”在学习上的交往，表达 了作者对藤野先生的敬佩、感激与赞扬，最后写 将藤野先生的照片挂在墙上勉励自己，表现出对 藤野先生的怀念。 【秦养检测练】 14.(1)A抛砖引玉 [解析]本题考查语病的辨析。A句中“抛砖引 玉”是谦辞，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出 别人高明的、成熟的意见。这里用来形容老师的 解答，不恰当。 (2)(示例)老师，感谢您对我们的谆淳教导和关 心爱护，在我的成长历程中，您浓浓的师爱伴我 左右。 15.(示例)下课铃声一响，他便迫不及待地抱起篮 球，转过身，振臂一呼：“球场见！我去占个位 子！“样子欢呼雀跃得很，完全忽略了突然出现 在门口的班主任。小伙伴们都不敢吱声了。他 回头一看，老班！立刻放下球，溜回座位，正襟 危坐。 8回刚忆鲁迅先生（节选） 【基础巩置练】 1.C[解析]A.校对(iào),草帅一草率；B.忧郁 (yù)，轻娩一轻捷；D.抹杀(mǒ)，分咐一吩咐。 2.A[解析]“不以为然”指不认为是对的，表示不 同意（多含轻视意）。用于此处不合语境。 3.C[解析]A.词义重复，删去“约”或“左右” B.两面对一面，删去“能否”。D.句式杂糅，删去 “之所以”或“的原因”。 4.C[解析]⑤句引出生活中的鲁迅后，3句通过 “又”字转折，从历史进程角度阐述鲁迅的伟大永 恒，⑤③衔接自然。①句“面对黑暗中…他是 ‘仿徨'在黑暗中忍不住要·呐喊'的勇士”，是对③ 句中鲁迅在黑暗时代伟大形象的具体描述，所以① 句紧接③句。②句“他为拯救人民于危难之中，三 玫志愿，一生笔耕不報”和④句“为了唤醒‘铁屋 子’里的人们，他一生‘俯首甘为需子牛’…”，都 是对鲁迅伟大之处的具体事迹阐述，且2句阐述 行为，④句进一步升华其志向，2④顺序合理。整 体顺序为⑤3①2④，故选C。 5.A[解析]B项运用了比喻的修辞手法；C项运 用了反复的修辞手法：D项没有使用修辞手法。 6.(1)这样的“精神界之战士“应具备怎样的品格呢 (2)删去“彻底”。 (3)只有…才… 【能力捉升练】 7.不可以。本段不断出现具体的时间和“陪着”，既 写出鲁迅先生家里客人多，又表现出鲁迅先生的 热情好客和陪客的劳累，还流露出作者对鲁迅先 生的心疼：同时这些细节描写也会打动读者，让读 者被鲁迅良好的精神品质所感染：如果改为一句 话介绍，就让内容显得很单薄，缺少感染力。 参考答案及解析 8.作者多次写鲁迅先生深夜伏案工作的背影，是为 了体现鲁迅先生工作的专注和辛劳，同时给人以 雕塑之感，体现作者对鲁迅先生的崇敬之情。 9.选段对太阳的描写显示出患迅先生睡得很晚，已 经是大白天了，体现出鲁迅工作的勤奋与劳累，同 时鲁迅在深夜工作，在太阳升起时睡去，也象征着 他尽管身处黑暗，却给世界带来了光明：书桌“整 整齐齐”凸显鲁迅先生做事认真细致的性格特 点，这些都体现作者对鲁迅先生的崇敬之情。 10.(示例一)选择图一，放在第3段后。理由：与第 ③段所写看社戏的内容一致，乌篷船停留在戏台 附近。 (示例二)选择图二，放在第5段前。理由：与第 5段所写老街、老屋的内容一致，有层层叠叠的 老房子、干净的石板路。 11,(示例一)该句运用动作描写，盲人并不是“沉静 地坐着”，“不时地转身，用竹竿去抚弄柳树”，通 过对盲人轻柔而无意的动作描写，表现出他在闲 适中的一份慵懒和惬意。 (示例二)此句运用了比喻的修辞手法，作者将 “微黄的柳叶被打落”的状态比作“天女散花”， 使画面充满恬静之美，令人如身临其境地感受到 鲁镇特有的浪漫与诗意。 12.第5段加点的“伤感和惆帐”是描写作者想到百 年前鲁镇人民的悲惨生活的感受：而“某种辛酸 后的喜悦"是描写作者在与鲁迅笔下所描写的 旧社会对比中，所激发出的对新时代的热爱之 情。所以，两种说法并不矛盾。 13.选D。理由：这篇散文中书写到的绍兴带给作 者，带给读者多种味道：有老街的古朴、明净，有 盲人的悠闲、惬意，有大排档的世俗、浪漫等。所 以《寻味绍兴》比较适合本文的主旨。故选D。 【素养检测练】 14.(1)(示例一)纪念文坛巨匠鲁迅，开展文学阅读 活动。 (示例二)走近鲁迅先生，聆听大师教诲。 (2)2(示例)B.我最喜欢的鲁迅先生的作品及 原因C.鲁迅先生作品给我印象最深的人物和 情节 ④语文老师对本次活动做总结。 (3)(示例)爱憎分明，珍惜时间，勇于实践（勤于 探索)。 ·9同步练测·语文八年级上册2① 第二单元 藤野先生 [客案8] 《基础巩固练> ①下列词语中加点字的字音完全正确的一项是 C.于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子” 之流所深恶痛疾的文字。（引用） A.匿名(ni) 凄然(q) D.问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” 诘责(jié) 解剖(pao) (反语) B.和蔼(i) 绯红(fi) 5核心素填入语段中横线处的句子，排序最恰 顿挫(cuò)】 裹脚(gu6) 当的一项是 ( C.喝彩(he) 教海(hui) 鲁迅是一个非常有操守的人。 所 不逊(Xùn) 扒手(ba) 以他在20世纪早期就强调了人的个性，强调社 D.订正(ding) 驿站(y) 会变革和人自我价值潜能的释放。 畸形(q) 警见(pie) ①鲁迅一生更多的时间，是把矛头指向文人墨客。 ②他觉得那些表面上公允、合理的东西，其实是 2下列词语中字形完全正确的一项是 不合理的。 A.掌故寓居脱辞正人君子 ③鲁迅从来没有马过“被政府通鲜过的有文化 B.漏泄疲倦祥细杳无消息 的人”。 C.宛如樱花改悔抑扬顿挫 ④当年鲁迅的这种姿态，我觉得是真正知识分 D.鸣呼落弟适值深恶痛疾 子的心态。 3下列句子中加点成语运用不恰当的一项是 ⑤他讽刺的都是达官贵人、社会闲人。 A.④①352 B.⑤2①3④ A.安徽庐江发现的西汉古嘉中的千年古棺由金 c.④⑤2①3 D.⑤23①④ 丝楠木制成，油漆鲜艳无比，油光可鉴 6阅读下列材料，回答问题。 B.老鼠和麻雀经常到庄稼地或粮仓粮库等地方 无论是鲁迅，还是其他许多时代同路人，对 偷吃粮食，这一点在当时那个物资匮乏的年 于近现代中国的文化再造作出了不可磨灭的贡 代尤其令人深恶痛疾。 献。作为一个时代精神的① (A.引导 C.我知道他疏懒，本不以杳无消息为奇，但有时 B.引领)者，鲁迅留给我们的精神遗产同样是其 也颇怨他不给一点消息。 思想的源头—“虽千万人吾往矣”的批判精神。 二十世纪初，各种思潮鱼贯而出，新文化运动为中 D.这部小说凝聚了创作者毕生的智慧，构思非 华文明所huan发的新生与希望，正是基于那个 常巧妙，故事情节抑扬顿挫，引人入胜。 时代所有思想者革故鼎新的批评与创造。 4对下列句子运用的修辞手法判断有误的一项是 众所周知，任何国家的进步，任何文明的发 ( 展，都离不开对公共利益与社会进步为价值指向 A.头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高 的公共话语空间的建设，离不开对批评传统的继 高耸起，形成一座富士山。（夸张、比喻） 承与② (A.培有B.培养)。否则，我们 B.上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的 是对前辈教海的遗忘，更可怕的是，没有正确的批 轻云。（比喻）】 评之声，注定是一个形的社会。 28 见此图标目园微信扫码准题轻松解练出好成绩 第二单元 (1)给材料中加点字注音，根据拼音写汉字。 (3)材料中画横线的句子有语病，请写出修改 教诲( )huan( )发( )形 意见。 (2)给材料中横线上选择合适的词语。 ① 2 能力提升练 ○课内阅读精练 ○课外类文阅读 阅读下面文字，回答问题。 阅读下文，回答问题。 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在 追思李国文老师 六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。 梁晓声 但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添 ①我与李国文老师成为忘年交已三十几年了。 教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落 ②第一次见到他是在北京电影制片厂。那时我 已完而还没有到下课的时候，便彩几片时事的片子， 是北影厂的组稿编辑，国文老师凭《冬天里的春天》 自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在 获得了首届茅盾文学奖。北影厂将《冬天里的春 里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，国 天》拍成了电影，导演是水华的“徒弟”马秉煜，他清 着看的也是一群中国人：在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 国文老师到北影厂看样片，由我和水华前辈作陪。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声 他向国文老师介绍我后，国文老师笑道：“你太瘦 却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲 了，以后要吃好点儿。”他的话将秉煜、水华老师和 看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝 我全逗笑了。 采，一鸣呼，无法可想！但在那时那地，我的意见 ③那日在北影厂看过样片，我们四人座谈了一 却变化了。 小时左右。秉煜问他为什么将小说定名为《冬天里 到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他」的春天》，他的回答是一人生也是有四季的，大抵 我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有 如此。处于逆境如同度严冬，但人心里应始终有春 些悲哀，似乎想说话，但竞没有说。 天。心里有春天的人，好比有抗寒能力的树木，我对 如何理解“在讲堂里的还有一个我”？ 这样的人心存敬意…他的原话我已记不清了，基 本意思却不曾忘过，并且对我日后的创作具有长期 影响。 ④我认识的国文老师一向善于打破拘束，将人 与人初次见面的气氛调节到各自放松的程度。 ⑤后来我和他共同的朋友如桂晓风、聂震宁、林 8“一鸣呼，无法可想！”这句话运用了什么表达 予、李岩、藏永清谈到他时，共同的体会那就是：“和 方式？表达了作者什么情感？ 国文老师在一起很舒服，是种相处的享受。”并且， 我见证过那样的情形一如果某种场合使他觉得不 舒服，他往往悄然早退。如果是研讨会，必定在发言 后，歉意地说明早退的因由：如果是社交性聚会，则 一般在一小时后，离去得十分礼貌。他是一位不愿 在违心应酬方面浪费时间的长者，也是一位不愿使 见此图标眼微信扫码难题轻松解练出好成绩 29 同步练测·语文八年级上册2① 任何人感到不自在的长者。“己所不欲，勿施于一位真的将名利参透的清醒长者。 人”，显然是他做人的原则之一。 ①他不但是我敬爱之人，也是我为人处世的楷模」 ⑥后来我果然与国文老师成了忘年交。我俩毕 224日中午，晓风将国文老师猝逝的消息告诉 竞同在文坛，接触机会多，那是情授意合之事。马秉我，午饭我就吃不下去了。国文老师竞猝逝，这人世 煜却没有我幸运一—他后来当了副厂长，除一部儿间全面理解我的人，便只有刘阿城了。 童片，没再拍电影；自觉有负国文老师的期望，不好 B我之怆然、愀然，亦为此生后日之孤独也！若 意思再面对他。然与我在一起时总会问：“国文老有神鹤知天意，当负我师上天堂！ 师还好吗？”他成了国文老师的书迷，见了必买。 9本文第①段十分简短，请你结合全文内容，分析 ⑦我曾有机会成为北京电影制片厂文艺部主 第①段的作用。 任，犹豫当还是不当，便去国文老师家征求他和刘阿 姨（他夫人）意见。他问我顾虑什么？我回答说怕 影响创作，也少了稿费收入，经济上帮不了家里了。 他说：“理解。”并问刘阿姨：“你的看法呢？”刘阿姨 说：“我觉得咱们晓声当作家还行，恐怕一旦当了 官，会使他愉快的时候反而少了。”国文老师说：“对 喽，说到点子上喽。除了理解，我和你阿姨也希望你 愉快的时侯多些。”在北京，国文老师和刘阿姨之于 我，简直如同家长，如同亚父亚母。 0新考向读了文章后，小玉和小练针对第③段中 ⑧几我做之事，只要是对的，国文老师都特支 持。如1990年前后，文坛痛失四位好作家一周克 的画线句展开了讨论，请你结合文章内容补全 芹、莫应丰、路途、姜天明。我去他家汇报我和铁凝 他们的对话。 主席（她当年在河北任作协主席）的想法，欲筹一笔 小练：第③段“人生也是有四 钱，一一寄出，以体现同行之情。他说：“好想法，需 季的”有什么含义？ 要我微什么？”后来他便陪我去会见了段永基先生。 又后来，铁凝主席还想再为湖北麻城的一所小学捐 小玉 笔钱，国文老师更加支持，陪我与一位知青企业家共 进晚餐，我们三个便也将那事办成了。 ⑨我没少麻烦他。林予老师任哈尔滨作协主席 时，求我邀请几位作家去哈市参加笔会。我话还没 说完，他立刻表达：“林子是好人，支持好人的工作 们读完全文后，你认为国文老师是一个怎样的人？ 义不容辞。”还替我邀上了叶楠老师。当年，那都是 请仿照示例任意写一种品质。 没有一毛钱劳务费的。 示例：国文老师是一位支持后辈工作的可 ⑩我心目中的国文老师，他身上有仁者的某些 敞师长，因为他帮“我”和铁凝筹钱，还替“我”邀 方面；他身上有蔡元培、胡造那种可敬师长的某些方 请叶楠老师」 面，一向以提携年轻人与时俱进为悦事；他身上有鲁 国文老师是一位 迅的某些方面，都并不体现在与人的关系，而体现于 ,因为 杂文；他身上还有竹林七贤们的某些方面，乃是文坛 30 见此图标目园微信扫码准题轻松解练出好成绩 第二单元 2请你从描写手法的角度为第⑨段画线句作批注3新考向配本文和《藤野先生》都表达了作者对老 赏析。 师的敬佩与怀念、感激与赞扬，请你结合两文内 容，分别分析这些情感是如何表达的。 《素养检测练 ⊙专题学习活动 ⑦微写作 4教师节来临之际，为了表达对老师的感恩之情， ⑤鲁迅笔下的藤野先生生动的形象跃然纸上。善 同学们在论坛发表感言。 于抓住人物特点描写人物，就会使你笔下的人 下面是校园论坛中同学们的留言，请你阅 物更加生动形象。请你观察身边同学的言行举 读并回答问题。 止，抓住人物的特点，写一小段文字。 老师我想对您说 【要求】①细心观察，想要通过说话场景来 A:老师，您为我们付出了很多，平时遇到问题 突出人物特点，就要抓住人物的言行举止进行 时，我总是向您求助，而您抛砖引玉的解答， 描写。②描写要突出人物特征，性格。③100字 总令我受益匪浅，谢谢您！ 左右。 B:老师，您在生活中经常关心我，倾听我的烦 恼，我心中十分感动，也十分感谢您。 (1)上面两句话中，有一句谦敬辞误用，为 (填序号)句的“ (2)看了同学们的留言，你也有感而发，请你将 想要对老师说的话写在下方空白处。(30 字左右) 见此图标园微信扫码难题轻松解练出好成绩 3刘