第1课《沁园春•雪》课件-2025-2026学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《沁园春·雪》展开，涵盖词牌知识、意象赏析、情感主旨等核心内容。课堂导入通过对比柳宗元、刘长卿等诗人的咏雪诗句，搭建从古典诗词到现代革命诗词的学习支架，引导学生把握豪迈昂扬的感情基调。 其亮点在于融合朗读量化评价、意象深度分析与革命背景解读，通过分角色朗读和重音节奏指导提升语言运用能力，引导分析“惜”字的褒贬寓志培养思维能力，结合“今朝风流人物”的解读深化文化自信，助力学生审美创造，也为教师提供系统的教学实施路径。

沁园春·雪 毛泽东 导入新课 柳宗元笔下“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，雪是脱俗孤寂的； 刘长卿笔下“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，雪是苍茫弥漫的； 白居易笔下“晚来天欲雪，能饮一杯无”，雪是关心温情的； 韩愈笔下“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”，雪是活泼调皮的； 岑参笔下“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，雪是欣喜温暖的； 李白笔下“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”，雪是豪迈雄浑的。 诗句诵读 3 一 学习目标 诵读诗词，感受诗词的韵律美，把握其感情基调，理清思路。 二 品味诗词中的意象，体会诗词的意境，分析诗词的艺术手法。 三 体会诗人对祖国大好河山和无产阶级英雄的热爱、赞颂之情。 4 题目解读 沁园春·雪 “沁园春”是词牌名，规定了词的格式。 “沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。 “雪”是这首词的题目，揭示了词所写的内容。 文体知识 词 简介 词，又称“诗余”“长短句”“曲子词”，是古代一种韵文形式，诗歌的一种，产生于唐，流行于五代，以两宋成就最高。 分类 词大致可分为小令(58字以内)、中调(59-90字)和长调(90字以上)。一首词，有的只有一段，成为单调；有的分两段，成双调；有的分三段，称三叠或四叠。 流派 词基本分婉约派和豪放派两大类。 婉约派风格特点:结构缜密，清新绮丽。代表人物：柳永、李清照。 豪放派风格特点:题材广阔，气势恢宏。代表人物：苏轼、辛弃疾。 作者简介 毛泽东（1893—1976），字润之，笔名子任，湖南湘潭人。中国人民的伟大领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人、诗人、书法家。主要作品有《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》《西江月·井冈山》《水调歌头·游泳》等。 毛泽东 背景简介 《沁园春·雪》写于1936年2月。当时,遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东率领红一方面军从陕北出发，准备东渡黄河，进入山西西部。在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。 活动探究 读准重音，读清节奏，读明韵脚，读出语气。 朗读诗词 北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城/内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。 江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞/折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓/射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。 沁园春·雪 毛泽东 qìn piāo mǎng tāo gāo ráo yāo guǒ fèn xùn sāo jiāo hán diāo yǐ zhāo 豪迈昂扬,大气磅礴 活动一：读出感情基调 朗读正音 活动一：读出感情基调 量化评价 优秀 发音准确，吐字清晰，声音响亮流利读得自然，能学习用不同的语气、语调朗读句子，能通过朗读表达自己的情感。 良好 发音较准确，吐字较清晰，声音较响亮，读得较流利，基本能读出句与句、段与段的间歇。学习用不同的语气、语调朗读句子，表达自己情感能有所体现。 合格 字音基本正确，声音较响亮，个别字音有读错。能把句子较完整、较流利地读出来，基本能读出句与句、段与段的间歇。能学习用不同的语气、语调朗读句子，有表达自己情感的意识。 1.词的上阕在写什么？ 2.上阕写了哪些意象？ 【知识】意象指作品中融入了作者情感的客观物象。 实写：冰，雪，长城，大河，山，原； 虚写：晴日，红（红日），素（白雪） 品读，读出深意 上阕 写景 活动二：品多娇江山 示例： “千里冰封，万里雪飘” “千里”“万里”两个数量词来修饰景色，让冰雪之景更加开阔壮观，气势更加恢宏； “封”是凝固寂静的，“飘”是轻盈灵动的，动静结合，使得静穆中又有飘舞的动态美。 富有气势的修饰词，动静结合的手法，更好地描绘出这广袤无垠的冰雪天地，营造出雄浑壮阔的意境。 有时，光有意象的罗列，并不能构建出合适的意境来，还需要我们用巧妙的语言、手法来助力。 3.选取上阕中其他的意象之句，品析其语言、手法的妙处。（5分钟） 品读，读出深意 上阕 13 “山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。” 运用了比喻和拟人的修辞手法，地把冰封雪盖的群山、高原的起伏、连绵写得生机勃勃，生动活跃。 “须晴日，看红装素裹，分外妖娆。” 运用比喻的修辞手法，把江山美景比作少女的衣装，生动形象地写出了红日与白雪交相辉映的景象，表达诗人的赞美之情。 一个“望”字，写出了山河的壮阔无边。 一个“封”字，写出了山河的宁静肃穆； 一个“飘”字，写出了飞雪的飘逸柔美； 一个“滔”字，写出了黄河的滚滚气势； 一个“舞”字，写出了群山的逶迤曲折； 一个“驰”字，写出了雪中的丘陵美姿； 一个“欲”字，写出了诗人的勃勃雄心。 品壮丽雪景 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 4.诗人为什么会选择这些意象呢？（可以从意象的特点、营造的意境、抒发的情感等角度思考） 【知识】意境指意象所营造出的一个整体氛围、情境。 这些意象最能反映北国冬日风光的壮美，组合在一起，构建出雄浑壮阔、气势恢宏，又明快艳丽的意境，由此更好地抒发诗人对祖国壮丽山河的热爱与赞美之情。 【技法】选取意象时，要注意意象各自的特点和内涵，选择最典型、最合适的意象，便于营造个性化的意境，以及更好地抒发自己的独特情感。 量化评价 优秀 能准确找出词中的意象，根据意象特点用优美的语言描绘出所营造的意境，并准确把握作者所抒发的情感。 良好 能较准确找出词中的意象，根据意象特点用语言描绘出所营造的意境，并基本把握作者所抒发的情感。 合格 能基本找出词中的意象（会存在遗漏的现象），根据意象特点能用简单语言描绘出所营造的意境，能把握作者所抒发的情感。 活动二：品多娇江山 从“ ” 字可以看出毛泽东对这些战功赫赫的英雄持什么态度？ 品读，读出深意 惜 活动三：评古今英雄 下阕 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 秦始皇，统一六国，战功显赫。但焚书坑儒，一度影响了秦朝文化的发展。 汉武帝- 刘彻 (前156-前87)     一位有雄才大略又能善於用人的盛世君主.他所实行的许多政策和措施，对于以后历史的发展有很大的影响。但晚年统治时，连年征战，加重徭役，使农民生活困苦。 唐太宗李世民在位期间，出现了“贞观之治”的繁荣盛世，为以后唐朝的经济、政治的进一步的发展打下了坚实的基础。统治晚期，连年用兵，营建宫室，赋役苛重，加深了阶级矛盾。 宋太祖赵匡胤结束了五代十国的纷争局面，统一全国。中央集权推行安内政策，使国家内部平稳安定。 但军政措施不当，给日后留下隐患。 成吉思汗铁木真率领蒙古积极向外扩张，灭夏、金，多次进攻宋朝。为元朝统一全国奠定了基础。 但他作战野蛮残酷，大规模屠杀居民，毁灭城镇田舍，破坏性很大。 评千古帝王 “惜”中含褒:肯定他们都是中华豪杰. “惜”中含贬：委婉指出短于文治的缺点。 “惜”中寓志：蕴含无产阶级后来居上豪迈气概，及超越历代英雄的自信。 从“惜” 字可以看出毛泽东对这些战功赫赫的英雄持什么态度？ 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 补充背景 从1931年九一八事变起，日本帝国主义展开了疯狂的侵华战争。日寇肆虐、国军退缩、东北沦陷、华北告急，中华大地生灵涂炭。 红军胜利到达陕北之后，红一军团、红十五军团、红二十八军团共两万多人，在总司令彭德怀、参谋长叶剑英的率领下，以毛泽东为首的中国共产党人庄严宣告：“为实现抗日，渡河东征” ！ 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？ “数”与“看”两个动词流露出对中国无产阶级的自信。只有今天的无产阶级才是推动历史前进的真正动力，才是祖国大好河山当之无愧的主人。抒发了作者作为革命领袖坚定的自信和伟大抱负，歌颂了无产阶级革命英雄。 谁是“今朝”的“风流人”？ “今朝”的风流人物，是新时代在文治和武功两方面都有更杰出的才能，更伟大的抱负的人；应该是人民群众；也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家；还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是对无产阶级和人民大众的歌颂，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。 抒壮志豪情 抒发了诗人作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负。 1.根据下阕内容，补写对联。 上联：望雪景壮美如画，赞江山如此多娇； 下联： 2.从整首词中，你读出这是一个怎样的毛泽东呢？ 我读出了一个骄傲自信的毛泽东 我读出了一个充满瑰丽想象的诗人毛泽东 我读出了一个心怀天下的政治家毛泽东 我读出了一个有伟大抱负的革命家毛泽东 …… 惜帝王文治稍逊，颂今朝人物风流。 品读，读出深意 下阕 横批：文武兼备 / 豪情壮志 29 课堂总结 上阙意象宏大，意境壮阔，写壮丽雪景， 抒热爱祖国之情，景中含情； 下阙横跨千年，纵论古今，评历代帝王， 赞今日人民英雄，议中有情。 总结：这首词大气磅礴，气壮山河，借写景论史，热情赞美祖国大好河山，抒发作者主宰世界的雄伟气魄，歌颂无产阶级革命英雄和革命人民。 【师】：北国/风光，(低沉浑厚) 【齐：千里/冰封——(拉长) ， 万里/雪飘，(豪迈高昂) 【女】：望/长城/内外，惟余/莽莽; (缓慢拉长） 【男】：大河/上下，顿失/滔滔。(磅礴) 【女】： 山舞/银蛇，原弛/蜡象，(稍快) 【男】：欲与/天公/试比高。 (高昂) 【女】：须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆，(喜悦) 【齐】：江山/如此多娇,引/无数英雄/竞折腰。(感慨赞颂) 【男】：惜/秦皇/汉武，(低沉) 略输/文采，(缓慢惋惜) 【女】：唐宗/宋祖，稍逊/风骚。(低沉惋惜) 【男】：一代/天骄，成吉思汗，（较高） 【齐】：只识/弯弓/射大雕。(低，慢) 【师】：俱/往矣——,(慢，拉长) 【齐】：数/风流人物，还/看/今朝！（高昂，坚定) 数/风流人物，还/看/今朝!（更高，一字一顿) 《沁园春•雪》 朗读，读出情感 32 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 学习伟人诗篇 滋养浩然正气 独立寒秋， 湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？ 《沁园春·长沙》 1.初读，根据注释，读懂意思。 2.品读，从感情基调、意象意境、语言、手法、情感等角度赏析。 3.朗读，读出感情，用符号简单标注朗读脚本，进行朗读。 延读，读出精神 重音“.” 轻读 语音延长“ ” 短停“/” 长停“//” 连读“⌒” 上扬“↗” 下沉“↘” 渐强“˂” 渐弱“˃” “ ” 【朗读符号】 延读，读出精神 作业布置： 自主创作：以“沁园春”为词牌名写作一篇现代诗歌借以抒发你心中的志向。 推荐阅读： 臧克家主编的《毛泽东诗词鉴赏》 Lavf58.20.100 新中国 徐鲤 我爱你，中国 纪录片原声带, track 4, disc 0 167113.8 Lavf58.20.100 $$