家庭教育3年级下

1《《总序 总 序>》 家庭是教育的起点 朱永新 全国政协常务委员会委员、副秘书长，民进中央副主席，中国陶行知研究会会长， 中国教育学会家庭教育专业委员会理事长 我们培育的孩子，是中国美好的明天，是我们共同的未来。每个大人都希望 孩子有出息，希望今天的孩子是明天的人才。 但是，无论父母还是老师，我们很多大人在面对孩子的许多问题时，经常力 不从心，不知所措。遇到困难的大人们，无论是渴望家庭教育方法的父母长辈， 还是希望引导父母做好家庭教育的一线教师，不仅需要倾诉和聆听，更需要得到 指导和帮助。这一套为家长量身打造的“家庭教育”丛书，正是为此应运而生。 为了让这套“家庭教育”丛书能够得到更好运用，在编写过程中，我们对各 个环节进行了精心的设计。 我们针对0一3岁、幼儿园、小学、初中、高中五个阶段，分别邀请专家学者 进行主编：《中国教育报·家庭教育周刊》主编杨咏梅和广西幼儿师范高等专科学 校校长、教育学博士文萍主编0~3岁阶段和幼儿园阶段的内容，新父母研究所创 始人、新家庭教有研究院理事长、著名儿童文学作家童喜喜和南宁师范大学教师 教育学院院长、教授李福灼主编小学阶段的内容，南京师范大学教授、新家庭教 育研究院副院长殷飞和南宁市第十四中学校长、正高级教师石鹏主编初中阶段的 内容，中国教育学会家庭教有专业委员会常务副理事长、中国教育报刊社原党委 书记兼社长翟博和南宁师范大学教师教育学院副院长、广西家庭教育研究会副会 长王文蓉主编高中阶段的内容。 这五个阶段的主编，都是活跃在一线的优秀专家，在学术研究上各有造诣， 都是家庭教育工作的资深学者，常年奔走在全国各地，对家庭教育的一线情况如 数家珍，不仅有着广泛的影响力，更对不同地区的家庭教有特点有着全面把握， 让这套丛书的内容能够更好地覆盖不同群体。 我们反复研讨，提出了诸多具体细致的编写要求。比如写作中，围绕相同问题， 需要归纳不同背景、不同环境下容易出现的不同类型的状况或做法，分门别类地进行 指导，从而让读者在阅读中更容易发现自己的问题和不足，选择方法时更有针对性等。 我们组建了由在中小学、幼儿园工作的优秀教师和全国各地的新教育种子教 师组成的作者团队。这些作者本身就活跃在家庭教有的一线，他们每个人都在为 丛书添砖加瓦，使得这套丛书更接地气，进一步提高其实用性。 我们以“过一种幸福完整的教有生活”作为宗旨，在内容中贯彻诸多家庭教 有的根本理念，如“教有，从家庭开始”“幸福比成功更重要，成人比成才更重 要”“阅读和家庭，是教有的两大基石”“母亲是女人最神圣的天职”“父亲是男人 家庭教育三年级下〉〉2 最重要的工作”“与孩子一起成长”“教育需要智慧爱”等。 我们反复推敲丛书的体例，形成了一个严密而高效的结构一 导语，对单元目标进行提纲挈领的把握。 案例分析，以当下事件为切入点，提炼重大问题，有的放矢。 了解孩子，明确不同年龄段孩子的主要特点，增进多方了解。 实施指南，以简明扼要的语言提供具体方法。 延伸拓展，围绕相关主题，推荐更多图书、影视或亲子活动，便于按图索骥， 亲子共读、共赏、共乐。 评估改进，以现实生活中易犯的错误，结合章节的主题，编写测试题，供读 者自测、自评，拟订行动计划。 鲜活的案例、务实的分析、高效的方法、贴心的测评，我们相信，这套丛书 能够成为家庭教育的高参，成为家校共育的锦囊。 其实，在收到主编这套“家庭教育”丛书的邀请之时，我犹豫了很久。一是 因为本职工作已经非常忙碌，主编一套丛书需要不少时间；二是因为早在几年前， 我已经组织编写过一套同类题材的图书。最终，考虑到漓江出版社当时是应教育 部门的委托前来邀请，考虑到有了此前的经验能够弥补一些不足，可以进一步提 高家庭教育的有效性，我还是答应下来。 我知道，理念转化为图书容易，方法转化为行动艰难，所以我们从不同层面， 推动着行动。 我把主编这套丛书的稿费100%捐赠给江苏昌明教育基金会，用于开展更多家 庭教育研究和实践。 这套丛书的主编团队、作者团队，不仅会完成这套丛书的编写，还会在更多 家庭教育的活动中，身体力行地帮助家长、教师、社会工作者运用这些知识。 在漓江出版社的支持下，由“家庭教育”丛书的编写委员会统筹、小学阶段 主编童喜喜组建的公益团队，已经在为城市、乡村等不同处境的父母群体细化研 发更有针对性的课程，密切关注留守儿童成长问题、隔代教育问题等，并借助网 络的便利，以公益的方式，将以“新父母双师网校”“新教育萤火虫亲子共读”等 公益项目，为家长提供更多跟进指导。 这套丛书的内容得到了许多学校的认可。如今越来越多的学校教育工作者发 现：家庭教育做好了，学校教育的地基就坚实了。所以，我们也和漓江出版社多 次沟通，根据学校的特点和要求进行相应调整，专门推出了适合学校工作的版本， 便于学校组织开展家庭教育工作。 陶行知先生说过：“生活即教育。”家庭教育正应该成为这样的生活。教育应 以万千家庭的生机盎然，组成新时代的莲勃原野。 感谢离江出版社的信任，感谢参与编写和创作的全体专家、老师认真勤奋、 卓有成效的工作。错漏之处，敬请读者们多多指正。 家庭是教有的起点。起点稳了，方向对了，基础就牢了，孩子就好了，家庭 就和谐了，教育就完整了，人生就幸福了。让我们一起努力，用好教育建设我们 的好家庭！ 2022年8月13日写于高铁途中 3《《开篇语 开篇语>>》 认识自我，寻找榜样 孩子一上三年级，家长们就会发现：那个常常黏在身边的小可爱 不见了，喜欢自己捣鼓，自己玩乐去了；那个乖巧听话的“小绵羊”开 始变倔了，总爱唱反调了；那个学习还不错的孩子，成绩好像有点退步 了…这时候的孩子既好奇又迷茫，想独立自主，可又不够成熟。面对 孩子出现的这些小插曲、小变化，家长感到困惑、焦虑，想改变孩子的 反常行为。但是，家长在教育孩子时如果使用了不恰当的教育方式，要 么毫无效果，要么适得其反，有时候甚至会引发亲子矛盾。 三年级是孩子养成良好习惯的黄金期，是孩子成长的关键时期。本 册书围绕“认识自我，寻找榜样”这一核心主题，从“友善关系”“健康 成长”“与校共育”三个方面，用生动的案例和具体的策略，帮助家长 用正确的方式解决孩子出现的问题，让家长从多角度深入思考，更新家 庭教育理念，提高自身素养与育儿能力，建设良好家风，助力孩子认识 自我，在榜样力量的影响下，成为更优秀的人。 教育始于家庭，家长的教育理念、教育方式对孩子的成长有重大的 影响。在教育孩子的路上，家长只有更好地了解孩子、懂得孩子，做孩 子的良师益友，做孩子的指路明灯，才能让孩子更加茁壮成长。希望家 长和孩子一起学习、一起进步，让孩子健康成长、学会自我管理，让幸 福从此扬帆启航！ 家庭教育三年级下>>4 目 录>》 第一专题让孩子拥有好人缘 /1 父母都希望孩子不是“小透明”，不做“墙头草”，拥有好人缘。家长要引 导孩子学会交朋友，让孩子与人友善相处；要有自己的主见和观点，能顾及别人 的想法；要具备独立人格，有与人团结合作的气度和能耐，走好人际交往的每一步。 第二专题助力孩子健康成长 /31 孩子缺乏自信，爱发脾气，总是衣来伸手，饭来张口，实际上，这些都和父 母的家庭教育方式有关。因此，父母要有意识地引导孩子认识自己的情绪，认真 理性地面对自己的长处和不足，认同自己；多给孩子锻炼自我的机会，健康快乐 地成长，循序渐进地成才。 第三专题家校携手，共促成长 /63 孩子在校园中生活离不开校园活动，如何让孩子敢于展示并在展示自我中不断 成长？家校携手，是最好的方式。因此，家长不仅要善于为孩子搭建展示的平台， 鼓励孩子多参与校园活动及各种志愿服务，还要学会与其他优秀家长交流经验，共 同进步。 1《《第一专题让孩子拥有好人缘 第一专题让孩子拥有好人缘 孩子天性活泼好动，童年的生活，是多么的有滋有味，他们喜欢 和小伙伴们相处，一起看书聊天，一起玩乐嬉戏，这时候的友情简单 又美好。 三年级，在小学时期属于中段，是非常重要的过渡时期。老师的 教法有所转变，各科知识的难度也有不同程度的加深。但是除了学习， 培养人际交往能力也是不容忽视的。这个阶段的孩子与同伴的友谊进 入了一个双向帮助阶段，随着交往程度的加深，开始出现关系较好的、 比较稳定的朋友。他们的择友标准也在发生着变化，感受着交往带给 他们患得患失的体验：有时会特别兴奋，原来是交到了新朋友；有时 不开心了，原来是这几天和小伙伴吵架了；有时会很迷茫，为什么要 好的小伙伴不和自己玩耍了；有时还会窃喜，因为和小伙伴有了一起 要守护的小秘密…在父母不能时常陪伴在孩子身边的时候，在孩子 想要独立成长空间的时候，这些童年生活中的快乐与烦恼是孩子成长 过程中的宝贵财富。 由于年龄和阅历的限制，这个阶段的孩子并不知道该怎么去交朋 友，因此就需要我们家长帮助他们、鼓励他们结交更多的朋友，教会他 们怎样与朋友友善相处，怎样让孩子的友情种子生根、发芽，开出美丽 的友谊之花，怎样帮助孩子构建良好的人际关系。 本专题的内容将介绍孩子如何才能正确交朋友，如何在人际交往 中拥有良好的人缘，帮助家长教育孩子学会与小伙伴相处，收获美好 友谊。 家庭教育三年级下〉〉2 建立友谊 学会选择朋友 策例分析 乐乐、小花和天晴这三名小朋友上三年级了。在刚入学那会儿， 他们的座位很近，接触得比较多，可天晴只和乐乐成了好朋友。小花 家刚巧住在天晴隔壁，所以她经常过来找天晴一起玩，但天晴总是表 现出一副爱理不理的样子，有时甚至丢下小花一个人。天晴爸爸看在 眼里，觉得很奇怪：“孩子和小花不光住得近，又是同一个班级的同学， 为什么她不喜欢和小花交朋友呢？”后来天晴爸爸了解到，原来她们三 人当中，乐乐的语文、数学成绩是最好的，考试总能拿到双百分，小 花的学习设有她们俩好，所以天晴不喜欢和小花玩。爸爸告诉天晴， 每个人都有自己的长处，选择朋友不能光看学习成绩，还要看到不同 的朋友各自的优点，大家要互相学习，取长补短，一起进步。 听了爸爸的话，天晴想明白了。后来，她常常和乐乐、小花一起 玩，教乐乐和小花唱歌，积极参加班里的表演活动；乐乐在学习上也常 常帮助她们；小花则带着大家一起锻炼身体。就这样，三个好朋友的关 系变得越来越好了。 天晴爸爸的做法很值得大家学习。他没有把孩子交友的事当成小 事，在天晴遇到交友问题时，很贴心地为她分析，给出正确的交友建议， 帮助她交到贴心的小伙伴。 这件事看起来似乎只是一件关于孩子之间闹别扭的事，但其实与孩 子的人际交往能力和态度有关。我们都知道，孩子每天几乎有一半时间 是在学校生活的，有很多和小伙伴们接触的机会，这些频繁的接触、沟 通会直接影响他们的情绪。好的情绪可以促使孩子积极地学习、生活， 3《《第一专题让孩子拥有好人缘 坏的情绪若得不到适当的引导，就有可能导致孩子出现心理问题。可 见，孩子的交友问题，并不是小事。 >)》1.孩子交友受到一些影视作品的影响 因为儿童的年龄特征，他们对颜色鲜艳、富有动态的事物十分感兴 趣。随着科学技术的不断进步，相关的影视作品、动态图像等以特有的 优势进入了孩子的生活，它们集形、声、光、色于一体，直观生动、具 体形象，具有较强的感染力。在课余时间、节假日等时间里，孩子们会 通过收看电视节目、看电影等方式来打发时光。由于没有得到有效的引 导，他们会选择自己感兴趣的内容来看，由于家长没有在孩子观看内容 的选择上进行干预，孩子就有可能在接触这些影视作品、动态图像的过程 中，被里面的一些所谓的“哥们义气”“江湖道义”等不良交友观所影响。 王青平时爱看武打影视剧，只要完成了学习任务，就会迫不及待地 打开电视收看这一类的节目，看得津津有味。家长觉得孩子读完书了， 可以适当休息，也没过多阻止。受电视剧的影响，久而久之，王青也会 装模作样地“舞刀弄剑”起来。有一次，班里的大强因为一点小事和隔 壁班的小伙伴打了起来，王青看见了，觉得大强挥拳的样子很厉害，不 知不觉地被吸引，后来还和大强做起了朋友，两人在一起，特别爱玩 “打打杀杀”的游戏。 像案例中这样的有暴力倾向的影视作品，可能会对孩子的人际交往 产生负作用。 〉>》2.孩子交友时过多关注学习成绩 孩子平时在学校生活的时间比较长，加上部分家长老师总会有意无 意地以成绩作为评价孩子的唯一标准，因此作业完成得好、平时检测成 绩优异的同学往往特别容易受到表扬。学习成绩好不知不觉也成了不少 孩子选择朋友的标准之一。学习成绩好的小伙伴特别受欢迎，但同时也 容易受到别人的妒忌。 家庭教育三年级下>>4 >>》3.家长过多干预 孩子与朋友间的交往不仅是孩子的个人问题，也是家庭特别关心的 问题。爸爸妈妈的关心很合理，毕竟有时候他们因为自己的工作关系， 经常在外奔波，无法时刻关注并照顾孩子。家里的孩子或是互相照顾或 是跟着祖辈，而爷爷奶奶只管吃得饱不饱，穿得够不够，哪会关心孩子 交朋友的事情呢？有些家长认为，如果孩子交到的朋友足够“优秀”， 自己就不用那么操心了。所以，在我们身边，时常会听到许多家长分享 他们为孩子设定“朋友圈”的经验。比如，对孩子好友的学习成绩、品 行习惯，甚至是孩子父母的圈子和为人等进行全方位“扫描”，为自己 的孩子筛选“优秀”社交圈。这样的做法过多地干涉了孩子的交友。事 实上，孩子的交往没有成年人之间的复杂性，家长应将交友的权利还给 孩子，孩子有权选择和自己志趣相投的人成为朋友。在孩子习惯养成的 关键期，父母只需要成为孩子朋友圈的理性监督者，如果发现孩子与他 人交友时习得了不良行为，再果断出手帮助孩子解决问题，纠正行为。 古语有云：“近朱者赤，近墨者黑。”很多家长在孩子交朋友的问题 上都会很关心他们的交友对象，生怕孩子交到一些坏朋友，沾染上不 好的作风、品行或者脾气。所以，建立友谊的第一步，就是要学会选 择朋友。 了解孩子 ●-se6s4500055605000s400 各位家长，您对自己孩子的交友情况有多少了解呢？ 孩子进入小学以后，在校园生活的时间增多，和同伴相处的时间也 逐渐变多，同伴关系逐渐发展成为与亲子关系同样重要的人际关系。心 理学家认为，儿童时期的交友状况，能深深影响孩子未来的人际关系。 作为家长，我们要读懂孩子每一个时期身心发展的规律，在交友上给予 孩子更多的支持和帮助，让他们明白友谊的珍贵，感受交友的快乐。 5《《第一专题让孩子拥有好人缘 一、建立自信心的关键期 三年级是小学生建立自信心的关键期。这时候的孩子不再像在一、 二年级那样喜欢黏着爸爸妈妈，而是喜欢和小伙伴一起玩，逐渐有了群 体交往的意识。这个年龄阶段的孩子，能在和小伙伴的交往中接受别人 的评价，能从别人对自己的看法中了解自己，要是遇到的小伙伴也喜欢 和自己相处，愿意听从自己的意见，或者表现出对自己的认同，孩子则 会产生兴奋感和自豪感，对自己充满信心。可是，我们家长也要明白， 每个孩子的个性和能力不同，当某些方面的不足被别人评价过低时，也 会影响到孩子的自信心的建立，在这个自信心形成的关键期，需要我们 家长适当给予引导。 二、情绪发展不稳定 三年级的孩子由于生活经验不足，在陌生、严肃、冲突、受约束 受指责等情况下，很容易产生紧张害怕的情绪，因此在和小伙伴们玩 耍、学习等交往过程中，容易激动、冲动，常常会因为一点小事吵得面 红耳赤，引发情绪的巨大起伏。孩子们如果不及时排解负面情绪，可能 会在课堂上不守纪律，在做作业时书写马虎、出错不断，在睡觉时睡不 安稳，吃饭没有食欲…影响着学习、生活的方方面面。 三、友谊进入双向帮助期 进人三年级后，随着交往能力的提高，孩子的个性逐渐显现出来， 开始建立新的交往标准：首先，他们喜欢选择与自己的兴趣、习惯、性 格和经历相似的人做朋友；其次，他们喜欢选择品行得到大家赞赏的人 做朋友，如挑选学习成绩比自己好或能力比自己强的人做朋友。同伴交 往中开始出现关系较好的、比较稳定的好朋友。这个阶段的孩子，换位 思考能力开始增强，同时伴随着社交活动经验的增多，对“朋友”有了 更深的认识。他们意识到，朋友是互相帮助的，有来有往，不再只是单 方面地索取或给予，希望对方也能有对等的回应，友谊关系进入双向帮 助阶段。 家庭教育三年级下〉〉6 四、开始形成小团体 儿童的交友能力是随着身体发育和心理发育不断成长的。中国著 名儿童教育家陈鹤琴先生在他的著作《家庭教育》一书中写道：“儿童 是好游戏、好模仿、好奇的…是合群的，是喜欢别人赞许他的。”在 独立意识逐渐增强的三年级阶段，孩子容易和管束他们的爸爸妈妈产 生矛盾，开始不愿意听父母的话，却喜欢组建或加入自己交友的小团 体，会遵守团体的规则，不允许背叛。他们想当“孩子王”，力图在自 己的小团体中确立自己的权威，通过学习优秀、表现出众来赢得团体 中小伙伴们的认同；有时甚至会通过一些破坏行为来显示自己的存在， 引起其他小伙伴们的注意。更有甚者，有些孩子为了维护小团体里的 稳定关系，他们会不乐意见到自己的朋友和别人一起玩。发现孩子有 这样的表现时，爸爸妈妈们要提醒他们，应该尊重朋友，包容大度， 这样大家才会更快乐，小团体的关系也才会更和谐。 关于交友这个问题，孩子选择“朋友圈”有着自己的标准，让我们 来听听孩子的心声。 >>》1.我是男生，她是女生 周末，我和爸爸妈妈一起到琳琳家做客。爸爸妈妈和琳 琳爸爸妈妈是好朋友，平时聚会常常带我一起去，每次见面， 他们就总爱叫我和琳琳一起玩，可是我不喜欢。我是男生， 她是女生；我喜欢机器人，她喜欢布娃娃；我喜欢跑来跑去， 她喜欢静静地坐着。真无趣！