家庭教育3年级上

1《《总序 总 序>》 家庭是教育的起点 朱永新 全国政协常务委员会委员、副秘书长，民进中央副主席，中国陶行知研究会会 长，中国教育学会家庭教育专业委员会理事长 我们培育的孩子，是中国美好的明天，是我们共同的未来。每个大人都希望 孩子有出息，希望今天的孩子是明天的人才。 但是，无论父母还是老师，我们很多大人在面对孩子的许多问题时，经常力 不从心，不知所措。遇到困难的大人们，无论是渴望家庭教育方法的父母长辈， 还是希望引导父母做好家庭教育的一线教师，不仅需要倾诉和聆听，更需要得到 指导和帮助。这一套为家长量身打造的“家庭教育”丛书，正是为此应运而生。 为了让这套“家庭教育”丛书能够得到更好运用，在编写过程中，我们对各 个环节进行了精心的设计。 我们针对0一3岁、幼儿园、小学、初中、高中五个阶段，分别邀请专家学 者进行主编：《中国教育报·家庭教育周刊》主编杨咏梅和广西幼儿师范高等专科 学校校长、教育学博士文萍主编0~3岁阶段和幼儿园阶段的内容，新父母研究所 创始人、新家庭教育研究院理事长、著名儿童文学作家童喜喜和南宁师范大学教 师教育学院院长、教授李福灼主编小学阶段的内容，南京师范大学教授、新家庭 教育研究院副院长殷飞和南宁市第十四中学校长、正高级教师石鹏主编初中阶段 的内容，中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长、中国教育报刊社原党 委书记兼社长翟博和南宁师范大学教师教育学院副院长、广西家庭教育研究会副 会长王文蓉主编高中阶段的内容。 这五个阶段的主编，都是活跃在一线的优秀专家，在学术研究上各有造诣， 都是家庭教育工作的资深学者，常年奔走在全国各地，对家庭教育的一线情况如 数家珍，不仅有着广泛的影响力，更对不同地区的家庭教育特点有着全面把握， 让这套丛书的内容能够更好地覆盖不同群体。 我们反复研讨，提出了诸多具体细致的编写要求。比如写作中，围绕相同问题， 需要归纳不同背景、不同环境下容易出现的不同类型的状况或做法，分门别类地进行 指导，从而让读者在阅读中更容易发现自己的问题和不足，选择方法时更有针对性等。 我们组建了由在中小学、幼儿园工作的优秀教师和全国各地的新教育种子教 师组成的作者团队。这些作者本身就活跃在家庭教育的一线，他们每个人都在为 丛书添砖加瓦，使得这套丛书更接地气，进一步提高其实用性。 我们以“过一种幸福完整的教育生活”作为宗旨，在内容中贯彻诸多家庭教 有的根本理念，如“教育，从家庭开始”“幸福比成功更重要，成人比成才更重 要”“阅读和家庭，是教有的两大基石”“母亲是女人最神圣的天职”“父亲是男人 家庭教育三年级上〉>2 最重要的工作”“与孩子一起成长”“教有需要智慧爱”等。 我们反复推敲丛书的体例，形成了一个严密而高效的结构一 导语，对单元目标进行提纲挈领的把握。 案例分析，以当下事件为切入点，提炼重大问题，有的放矢。 了解孩子，明确不同年龄段孩子的主要特点，增进多方了解。 实施指南，以简明扼要的语言提供具体方法。 延伸拓展，围绕相关主题，推荐更多图书、影视或亲子活动，便于按图索骥， 亲子共读、共赏、共乐。 评估改进，以现实生活中易犯的错误，结合章节的主题，编写测试题，供读 者自测、自评，拟订行动计划。 鲜活的案例、务实的分析、高效的方法、贴心的测评，我们相信，这套丛书 能够成为家庭教育的高参，成为家校共育的锦囊。 其实，在收到主编这套“家庭教育”丛书的邀请之时，我犹豫了很久。一是 因为本职工作已经非常忙碌，主编一套丛书需要不少时间；二是因为早在几年前， 我已经组织编写过一套同类题材的图书。最终，考虑到漓江出版社当时是应教育 部门的委托前来邀请，考虑到有了此前的经验能够弥补一些不足，可以进一步提 高家庭教育的有效性，我还是答应下来。 我知道，理念转化为图书容易，方法转化为行动艰难，所以我们从不同层面， 推动着行动。 我把主编这套丛书的稿费100%捐赠给江苏昌明教育基金会，用于开展更多 家庭教育研究和实践。 这套丛书的主编团队、作者团队，不仅会完成这套丛书的编写，还会在更多 家庭教育的活动中，身体力行地帮助家长、教师、社会工作者运用这些知识。 在漓江出版社的支持下，由“家庭教育”丛书的编写委员会统筹、小学阶段 主编童喜喜组建的公益团队，已经在为城市、乡村等不同处境的父母群体细化研 发更有针对性的课程，密切关注留守儿童成长问题、隔代教育问题等，并借助网 络的便利，以公益的方式，将以“新父母双师网校”“新教育萤火虫亲子共读”等 公益项目，为家长提供更多跟进指导。 这套丛书的内容得到了许多学校的认可。如今越来越多的学校教育工作者发 现：家庭教育做好了，学校教育的地基就坚实了。所以，我们也和漓江出版社多 次沟通，根据学校的特点和要求进行相应调整，专门推出了适合学校工作的版本， 便于学校组织开展家庭教育工作。 陶行知先生说过：“生活即教育。”家庭教育正应该成为这样的生活。教有应 以万千家庭的生机盎然，组成新时代的蓬勃原野。 感谢漓江出版社的信任，感谢参与编写和创作的全体专家、老师认真勤奋、 卓有成效的工作。错漏之处，敬请读者们多多指正。 家庭是教育的起点。起点稳了，方向对了，基础就牢了，孩子就好了，家庭 就和谐了，教育就完整了，人生就幸福了。让我们一起努力，用好教育建设我们 的好家庭！ 2022年8月13日写于高铁途中 3《《开篇语 开篇语>》 认识自我，寻找榜样 孩子一上三年级，家长们就会发现：那个常常黏在身边的小可爱 不见了，喜欢自己捣鼓，自己玩乐去了；那个乖巧听话的“小绵羊”开 始变倔了，总爱唱反调了；那个学习还不错的孩子，成绩好像有点退步 了…这时候的孩子既好奇又迷茫，想独立自主，可又不够成熟。面对 孩子出现的这些小插曲、小变化，家长感到困惑、焦虑，想改变孩子的 反常行为。但是，家长在教育孩子时如果使用了不恰当的教育方式，要 么毫无效果，要么适得其反，有时候甚至会引发亲子矛盾。 三年级是孩子养成良好习惯的黄金期，是孩子成长的关键时期。本 册书围绕“认识自我，寻找榜样”这一核心主题，从“家风建设”“习惯 养成”“幸福学习”三个方面，用生动的案例和具体的策略，帮助家长 用正确的方式解决孩子出现的问题，让家长从多角度深入思考，更新家 庭教育理念，提高自身素养与育儿能力，建设良好家风，助力孩子认识 自我，在榜样力量的影响下，成为更优秀的人。 教育始于家庭，家长的教育理念、教育方式对孩子的成长有重大的 影响。在教育孩子的路上，家长只有更好地了解孩子、懂得孩子，做孩 子的良师益友，做孩子的指路明灯，才能让孩子更加茁壮成长。希望家 长和孩子一起学习、一起进步，让孩子健康成长、学会自我管理，让幸 福从此扬帆启航！ 家庭教育三年级上〉〉4 目 录>》 第一专题寻找榜样，建设家风 /1 “树立好榜样，涵养好家风”，从来不是筒单的一句话几个字。家是培育孩 子成长的土壤。寻找好榜样，从孩子喜欢的人开始吧；追求卓越，那得先让孩子 学会明确方向，自我完善；想让孩子成为一个积极向上的人，就离不开一家人一 起面对压力乐观生活的共同努力。 第二专题自我管理，独立成长 /32 “学会独立”，光对孩子说这句话，效果是不佳的，要落实到具体的行为习 惯培养中来。生活、学习、消费这些方面的良好习惯的养成都离不开家长平时的 教有和引导。首先，“狠下心”来，让孩子独立；其次，引导他学会自我管理、 规划时间、合理消费，才能够独立自主、自强不息。 第三专题幸福学习，有效表达 /63 孩子的学习不能总依赖父母。家长帮助孩子掌握正确的学习方法，主动学习， 爱上学习。而帮助孩子知道如何合理地表达自己的想法和看法，则帮助孩子融入社会， 为未来发展打好基础。 1《《第一专题寻找榜样，建设家风 第一专题寻找榜样，建设家风 在家庭教育中，家长言传身教，形成积极向上的好家风，为孩子树 立榜样、寻找榜样，让孩子明确目标、完善自我，对孩子的成长起着至 关重要的作用。 三年级的孩子年龄还比较小，在很多方面还离不开家长的帮助。对 如何寻找榜样、追求卓越，让自己变得积极向上，孩子依然会感到迷 茫、不知所措。如果没有得到家长的引导和帮助，孩子就不懂得如何向 榜样学习，不懂得怎样缩小自己与榜样间的差距；如果没有努力的目 标，不懂应对所面对的困难，或许孩子的发展就会因此出现停滞不前 或倒退的现象。 本专题我们将从如何引导孩子寻找喜欢的榜样入手，让孩子在生 活、学习中明确目标，认识差距，弥补不足，不断完善自我，从而在面 对困难的时候从容应对，积极向上，乐观生活。 家庭教育三年级上〉〉2 对标榜样 与孩子一起寻找榜样 案例分析 案例一：正确的榜样教育引领孩子进步 琪琪是一个乐观积极、擅长交友的孩子，虽然她在班级中各方面表 现还不错，但是进步的空间还很大。妈妈留心观察了琪琪身边的朋友， 他们各有所长，可是琪琪却没学到他们身上的优点。于是妈妈和琪琪开 展了一次“寻找身边榜样”的亲子活动，各自找找身边值得学习的人和 他们身上值得学习的精神品质等。经过妈妈的点拨，琪琪明白了“三人 行必有我师”的道理，很快找到了学习的榜样，并学会了怎样向榜样学 习。经过努力，琪琪得到了很大进步。 案例二：错误的选择会加重孩子的自卑心理 阳阳想学很多东西：看到有人学自行车，他想学；看到有人学唱 歌，他也想学。他好奇心强，什么都想试试，但往往只有三分钟热度， 坚持不下去。这一次，他羡慕班上会打篮球的同学，也想学篮球。爸 爸妈妈尽己所能满足阳阳的愿望，专门送他到镇上学打篮球，可是没 学多久，阳阳就想放弃了。妈妈问他：“为什么不学了呢？你告诉过妈 妈，你要向班上的同学好好学习呀。”通过与阳阳沟通，妈妈了解到， 阳阳内心其实是很不自信的。他觉得自已的学习能力不强，学东西比 别人慢，什么都不及别人学得好；自己的交际能力、自理能力也较弱。 他什么事情都爱抱怨，觉得周围的人都比他强，认为自己这也做不好、 3《《第一专题寻找榜样，建设家风 那也做不好。 案例一的琪琪通过榜样的引领，越做越好，可见生活处处有榜样， 榜样能够为孩子指引前进的方向。案例二的阳阳由于自身的性格特点， 没能借助榜样的力量让自己变得更强大，反而更自卑了。这就需要家 长根据孩子的自身特点来引导，选择的榜样尽量不要都是孩子身边熟 悉的人，如果孩子觉得周围的人都比自己优秀，可能会让孩子产生自 卑心理。 家长应引导孩子选择具有代表性的先进人物作为孩子学习的榜样。 在榜样的激励下，孩子的思想、行为都会朝着积极的方向前进，这种现 象称为“榜样效应”。榜样效应对孩子的成长有着巨大的促进作用。找 对了榜样，就像得到了一种动力，能引领孩子发愤图强；找对了榜样， 就像获得了一股力量，能让孩子信心百倍；找对了榜样，就像滋长了一 种精神，能促使孩子不断前行。寻找榜样、树立榜样，不仅仅是孩子自 己的事情，也是家长的责任，需要全家人的共同努力。 家长在为孩子们寻找榜样、树立榜样时为什么会状况百出呢？究其 原因，以下几个方面值得家长注意： >)》1.孩子需要家长的引导 德国著名哲学家雅斯贝尔斯曾经说过：“教育的本质是心灵的教育， 是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵 魂。”在家庭教育中，父母对孩子的引导至关重要。很多家长抱怨：向 榜样学习的道理，孩子其实都知道，也知道“近朱者赤，近墨者黑”， 知道向别人学习能够提高自己，能看到别人身上值得学习的地方，但孩 子依然我行我素，对很多事情都提不起兴趣，一心只想着玩。这就需要 家长唤醒孩子向榜样学习的内驱力，让孩子真切地感受到进步后的快乐 远比玩乐的快乐来得美好。 〉)》2.孩子自主选择榜样才能提高学习的积极性 三年级的孩子年龄小，且每个孩子都有自身的独特性，思维方式与 家庭教育三年级上〉>4 成人有很大差异，判断是非的标准也与成人不同，如果直接将成人的标 准强加于孩子，就会压抑孩子的发展空间。杜威认为，“选择”是“自 我”最典型的特征。应让孩子根据自身特点选择自己喜欢且乐于接受和 学习的榜样，家长只需为孩子提供建议、帮助和引导。同时，随着认知 的变化和自身水平的变化，孩子可以重新选择榜样，逐步提高和完善自 己，最终实现合适的目标。 案例一中，琪琪一开始没有向优秀同伴学习的意识，也不懂得榜样 的力量，但是在妈妈的引导下，琪琪懂得了如何寻找榜样，如何向身边 优秀的人学习。榜样的力量激发着琪琪改变自己的勇气和决心，她以榜 样为标杆，不断地自我提升。琪琪的妈妈是一位智慧的妈妈，在引导琪 琪寻找榜样时，不是强硬地要求琪琪“向某某学习”，而是态度温和 循循善诱，通过亲子活动，让琪琪找到自己喜欢的榜样。这样的教育方 式，孩子更容易接受，也能收到更好的效果。 >)》3.孩子需要家长的鼓励 有的孩子能主动学习别人的长处，但是遇到困难容易退缩，很难坚 持下去，这时家长千万不要拿榜样和自己的孩子相比较，这样不仅会打 击孩子的自尊心、降低孩子的积极性，还可能会影响亲子关系与同伴关 系。 有些孩子性格消极，对自已的认可度不够，容易过低地评估自 己，从而产生自卑心理。这些孩子不能客观地看待自己与身边的人和 事，总是不自觉地跟别人比较，认为自己在某些方面或各个方面都不 如别人。孩子自卑感的产生，有两个原因：一是目标定得过高，连遭 挫折的打击；二是与榜样相比在某些方面存在劣势，以致造成不良的 自我暗示。对待已有自卑心理的孩子，父母应适当降低对孩子的要求， 合理选择榜样，帮助孩子认识自己的优势，引导孩子向优秀的人靠拢， 对孩子一点一滴的进步，及时给予肯定和鼓励，帮助孩子逐步建立自 信心。 5《《第一专题寻找榜样，建设家风 了解孩子 在寻找榜样时，有的孩子谦虚好学，有的不以为然，有的容易自 卑。为什么会这样呢？ 一、孩子容易产生骄傲的心理 三年级的孩子在情绪、情感上趋于成熟，有自己的一些小心思，容 易沾沾自喜。有的孩子平时各方面表现都比较好，经常受到家长和老师 的表扬，容易产生骄傲的心理，只满足于眼前取得的成绩，不能正确认 识自己的不足，不接受他人的建议和批评。造成这种现象的原因可能有 以下两个方面： ①家长的溺爱和过度的称赞 在大力提倡赏识教育的今天，一些家长缺少对孩子的挫折教育。 家长的溺爱和片面的表扬，往往容易使孩子骄傲，看不到自己的不足， 不能正确地认识自己。 ②优越的家庭条件 如果孩子的家庭条件比较优越，就很容易使孩子滋长骄傲情绪， 对此，若是家长没有及时进行正确引导，孩子就会渐渐形成虚荣自大 的心理。 二、孩子还比较爱玩 爱玩是孩子的天性。适当的娱乐可以满足孩子的好奇心，有助于发 展孩子的兴趣爱好，还能够劳逸结合，有益孩子身心健康发展。但是孩 子不能一味地玩耍，还需要在学习中成长，在生活中悟情，在行为中明 理。如果孩子对于向榜样学习持反对的态度，把家长的苦口婆心当作耳 边风，或者用抬杠的方式拒绝学习、拒绝进步，家长就要重视起来，引 导孩子改正贪玩的毛病。 家庭教育三年级上〉>6 三、孩子开始出现逆反心理 细心的家长会发现，孩子到了三年级，不再像一、二年级时那么听 话了。因为三年级的孩子开始有自己的想法，但由于他们的思想还不太 成熟，当父母帮助他们寻找榜样时，他们如果没有真正地明白其中的道 理、没有追赶榜样的动机和愿望，就容易出现逆反心理。 孩子出现逆反心理主要表现为以下两个方面： ①不认同父母的观点 三年级的孩子尚小，自我认知能力还比较弱，对人和事物的认识有 限，向榜样学习的动机不足，往往认为自己已经很好了，不明白为什么 还要向他人学习。 ②面对困难容易逃避 三年级的孩子会对自己的不足感到沮丧，难以获得自我价值感，有 时不能积极地面对困难和挫折，而是采取逃避的做法。 孩子们对于为什么要向榜样学习，怎样寻找榜样是有不同看法的。 我们不妨试着听听孩子的心声，和孩子进行沟通，去了解孩子的想法和 感受。 >>》1.我希望得到妈妈的认可 妈妈老是叫我学学邻居的孩子，可是有什么好学的啊， 我明明已经很好了。我是我们班的运动健将，还在学校运动 会上拿了奖；我的学习也不差，对我来说学习容易着呢。妈 妈总是觉得别人好，她为什么没看到我的好呢？