1.2.3动物细胞（教学设计）-2025-2026学年人教版生物七年级上册

动物细胞 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 动物细胞 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是动物细胞的基本结构及其与植物细胞的异同点。 （2）本节课主要介绍了如何制作并观察人口腔上皮细胞临时装片，认识动物细胞的基本结构，以及动植物细胞在结构上的比较等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够掌握制作和观察人口腔上皮细胞临时装片的技能，理解并识别动物细胞的基本结构，通过比较动植物细胞的基本结构，学生能够归纳出它们的相同点和不同点，并初步形成结构与功能相适应的生命观念。此外，学生还能提高观察、动手操作、合作探究以及分析总结的能力。 重点难点 教学重点： （1）通过实验操作，学生能够掌握制作动物细胞临时装片的基本步骤，并熟练使用显微镜观察动物细胞的基本结构，培养实验探究能力和科学思维。 （2）通过比较动物细胞与植物细胞的结构异同，学生能够归纳总结出细胞结构与功能相适应的生命观念，提升分析归纳能力和科学素养。 教学难点： （1）深入理解并比较动物细胞与植物细胞在结构上的异同点，形成结构与功能相适应的生命观念。 （2）通过实验操作和观察，提高学生的实践能力，将理论知识与实际操作相结合，强化核心素养的培养。 教学目标 （1）生命观念：通过制作和观察动物细胞临时装片，学生能够初步形成结构与功能相适应的生命观念，理解动物细胞的基本结构及其功能。 （2）科学思维：通过比较动植物细胞的异同点，学生能够归纳总结出动植物细胞的基本结构特点，培养科学思维能力和分析能力。 （3）探究实践：学生通过自主制作动物细胞临时装片并使用显微镜观察，提高动手操作能力和实验探究能力。 （4）态度责任：通过实验操作和小组合作，学生能够培养严谨的科学态度和团队合作精神，增强对科学探究的责任感。 教学资源 （1）显微镜及相关配件，用于观察人口腔上皮细胞临时装片和动物细胞永久装片。 （2）实验材料，包括载玻片、盖玻片、生理盐水、碘液、消毒棉签、镊子、滴管等。 （3）多媒体课件，包含植物细胞和动物细胞的结构模式图、实验操作视频及科学家故事。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、复习导入 利用多媒体展示植物细胞的形态结构图，引导学生回顾并说出植物细胞各部分结构。 教师活动：通过 PPT 展示植物细胞的模式图，并提出问题：“大家还记得植物细胞的主要结构有哪些吗？” 学生活动：观察展示的植物细胞结构图，回忆并回答植物细胞的各个结构。 设计意图：通过复习导入，创设熟悉的知识情境，有助于学生快速进入学习状态。 引入动物细胞的学习。 敀师活动：继续提问：“我们已经知道了植物细胞的结构，那么动物细胞又是什么样的呢？它们有什么不同？” 学生活动：认真听讲并思考老师的问题。 二、任务一：观察动物细胞 介绍实验目的和实验材料。 教师活动：向学生介绍实验的目的和所需材料（如载玻片、盖玻片、滴管、纱布、碘液等），并强调实验中的注意事项。 学生活动：了解实验目的和所需材料。 自主阅读课本并思考问题。 教师活动：请学生自主阅读课本第 24 页的方法步骤（2 分钟），思考以下问题： 归纳人口腔上皮细胞临时装片制作的关键词。 比较人口腔上皮细胞临时装片与洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的制作步骤有何区别？ 学生活动：自主学习并思考问题。 学生活动：通过阅读课本，归纳概括人口腔上皮细胞临时装片制作的基本步骤：①擦②滴③刮④涂⑤盖⑥染⑦吸。 播放视频并引导实验。 教师活动：播放制作人口腔上皮细胞临时装片的实验视频，指导学生进行实验操作。 学生活动：观看视频并进行实验操作。 学生活动：小组合作，按照视频中的步骤进行实验操作。如果遇到困难，可以向老师求助。 绘画并展示观察结果。 教师活动：引导学生结合课本将观察到的动物细胞绘画在学案上，并请一位同学上台绘画展示，进行评价。 学生活动：绘画观察到的动物细胞并展示。 学生活动：绘制在显微镜下看到的口腔上皮细胞模式图，并标注主要结构。小组汇报展示，组间互评。 三、任务二：动物细胞的基本结构 展示不同类型的动物细胞结构模式图。 教师活动：展示肌细胞、神经细胞等的结构模式图，引导学生分析这些细胞在形态上的不同点及其在结构上的共同点。然后提问：“这些动物细胞在结构上有什么相同点和不同点？与植物细胞相比，又有何异同？” 学生活动：观察并分析不同类型的动物细胞。 学生活动：通过对比和分析，总结出动物细胞的基本结构特征。如果学生有疑问，可以互相讨论或向老师请教。 归纳动物细胞的基本结构。 教师活动：引导学生根据所学知识，归纳出动物细胞的基本结构，以及与植物细胞在结构上的相同点和不同点。 学生活动：总结并填写表格。 学生活动：根据分析，完成表格，总结动物细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核。同时，比较动植物细胞的异同点。 展示动植物的图片。 教师活动：展示不同动植物的图片，引导学生总结动植物都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位。 学生活动：观察并总结细胞是生物体的基本单位。 学生活动：通过图片进一步理解细胞在生物体中的重要性。 引导学生阅读科学家的故事。 教师活动：引导学生阅读有关施莱登和施旺提出细胞学说的历史故事。 学生活动：阅读科学史故事。 学生活动：通过阅读科学家的故事，了解细胞学说的发展过程。 四、课堂小结 展示思维导图。 教师活动：展示本节课的思维导图，回顾本节主要内容，包括动物细胞的基本结构、动植物细胞的异同点等。 学生活动：回顾本节主要内容。 学生活动：通过思维导图，构建本节课的知识网络。 构建知识网络。 教师活动：引导学生构建关于动物细胞的知识网络，加深对知识点的理解。 学生活动：构建知识网络。 学生活动：通过构建知识网络，进一步巩固所学知识。 课后作业 （1）请同学们根据课堂所学，绘制一张动物细胞结构图，并标注出细胞的基本结构，比较动物细胞与植物细胞的不同点，用简要的文字描述。 （2）撰写一篇短文，总结制作口腔上皮细胞临时装片的步骤，并反思实验过程中的关键点和可能遇到的问题。 学科网（北京）股份有限公司 $$