2.1 地球和地球仪 第一课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期中图版（2024）

基于核心素养下“教—学—评”的课堂教学设计 ——以《地球和地球仪（第一课时）》为例 课例名称: 地球和地球仪（第一课时） 单元教学设计说明 “地球和地图” 这一单元是初中地理学习的基础，它为后续学习世界地理、中国地理等内容奠定了重要的知识和技能基础。地球作为人类赖以生存的家园，了解其基本特征和运行规律是地理学习的核心。而地图则是地理学习的重要工具，掌握地图的阅读和使用方法，能够帮助学生更好地理解地理信息，构建地理空间概念。 在本单元中，通过对地球形状、大小、地球仪以及地图的相关知识学习，旨在培养学生的地理空间思维能力、地理实践能力以及信息获取和处理能力。让学生学会运用地理工具和方法，观察、分析和解决地理问题，同时树立正确的地球观和环境观。 课时教学设计理念 本节课以建构主义学习理论为指导，强调学生的主动参与和自主建构。通过创设丰富的问题情境和实践活动，引导学生在观察、思考、讨论和操作中，逐步构建对地球形状、大小以及地球仪的认知。注重将抽象的地理知识与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生在体验中学习，在学习中成长。同时，关注学生的个体差异，鼓励学生积极发表自己的见解，培养学生的创新思维和合作精神。 课时教学内容分析（含教材分析） 本节课是中图版七年级地理上册第二章第一节的第一课时，主要内容包括地球的形状和大小以及地球的模型 —— 地球仪。地球的形状和大小是认识地球的基础，通过了解人类对地球形状的探索历程，能够培养学生的科学精神和探究意识。而地球仪作为地球的模型，是学习地理的重要工具，掌握地球仪的相关知识，为后续学习经纬线、经纬度以及利用经纬网定位等内容奠定了基础，在整个地理学科知识体系中起着承上启下的作用。 课时学情分析 七年级的学生在日常生活中已经对地球有了一些模糊的认识，知道地球是圆的，但对于地球的真实形状和大小缺乏准确的理解。在小学科学等课程中，学生也接触过一些关于地球的知识，但这些知识较为零散，不成体系。同时，学生对于地球仪可能有一定的好奇心，但对其具体用途和使用方法知之甚少。 课时教学目标（需体现学科核心素养的培养） （一）人地协调观 通过了解地球的形状和大小，以及地球仪所展示的地球全貌，让学生认识到地球是人类唯一的家园，培养学生保护地球环境、珍惜地球资源的意识，树立人地协调发展的观念。 （二）综合思维 在探究地球形状的过程中，引导学生综合考虑不同历史时期人们的认识、证据以及科技发展等因素，培养学生从多个角度分析问题的能力。在学习地球仪的过程中，让学生理解地球仪上各种要素之间的关系，以及如何利用地球仪获取地理信息，提升学生的综合思维素养。 （三）地理实践力 组织学生观察地球仪、制作简易地球仪等实践活动，让学生亲身体验地理工具的使用方法，提高学生的动手操作能力和地理实践能力。同时，鼓励学生在生活中寻找证明地球是球体的证据，培养学生将地理知识应用于实际生活的能力。 （四）区域认知 通过对地球仪的学习，让学生初步了解地球上不同区域的位置和分布，帮助学生建立区域认知的概念，为后续学习世界地理区域划分等内容奠定基础。 课时教学重点、难点 地球的形状和大小：让学生理解地球是一个不规则的椭球体，掌握地球的平均半径、赤道周长、表面积等基本数据。这是认识地球的基础，也是后续学习地球运动等知识的重要前提。 地球仪的使用：教会学生正确识别地球仪的各部分结构，如地轴、南极、北极、纬线、经线等，并学会利用地球仪查找地理信息，如确定地理位置、观察海陆分布等。地球仪作为重要的地理学习工具，掌握其使用方法对于学生学习地理具有重要意义。 课时教学过程（应包括教学步骤、教学活动、设计意图、组织形式等内容） （一）导入新课 展示微信背景照片：同学们，大家平时都经常使用微信，那你们有没有注意过微信的启动界面背景照片呢？（展示微信背景照片）这张照片就是从太空中拍摄的地球。我们每天生活在地球上，但是对于地球的全貌却很少有机会看到。从这张照片中，大家能看到什么呢？（引导学生观察照片中的海陆分布等） 提问引发思考：那你们知道我们国家能不能拍到这样的地球照片呢？（展示我国风云四号卫星拍摄的地球实时照片）我国的卫星能够拍摄到如此清晰的地球实时照片，这体现了现代科技的强大力量。那么在没有卫星之前，人们是如何认识地球的呢？这就是我们今天要一起探讨的问题。 【设计意图】通过展示学生熟悉的微信背景照片和我国卫星拍摄的地球照片，引发学生的兴趣和好奇心，同时引导学生思考人类对地球认识的历史变迁，自然地导入本节课的主题。 （二）地球的形状和大小 人类对地球形状的认识过程 自主阅读与排序：请同学们阅读课本 P19 的内容，了解人类对地球形状的认识过程，并按照时间先后顺序对相关事件进行排序。（学生阅读课本并排序） 小组讨论与分享：组织学生在小组内交流自己的排序结果，并讨论古代人们对地球形状的不同认识及其依据。每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。 教师总结与补充：教师对各小组的发言进行总结和点评，梳理人类对地球形状的认识过程：古代人们由于活动范围有限，凭借直觉认为地球是平的，如 “天圆地方” 说；随着航海技术的发展，人们通过观察海上帆船的远去和归来，发现桅杆的变化，推测地球可能是球体；麦哲伦船队的环球航行，首次用实践证明了地球是一个球体；现代，随着航天技术的发展，人们从太空中拍摄到地球的照片，确证了地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则椭球体。 展示历史资料与图片：展示古代地图、麦哲伦船队环球航行路线图等历史资料和图片，帮助学生更直观地感受人类对地球形状认识的发展历程，体会科学探索的艰辛与进步。 寻找生活中证明地球是球体的证据 引导思考：除了课本上提到的，在我们的日常生活中，还有哪些现象可以证明地球是球体呢？请同学们开动脑筋想一想。 小组讨论与列举：学生在小组内讨论，列举生活中证明地球是球体的证据。教师巡视各小组，参与讨论并给予适当的指导。 全班交流与总结：各小组代表发言，分享小组讨论的结果。常见的证据有：站得高看得远；月食时，地球投射在月球上的影子是圆形的；在海边看远处驶来的轮船，总是先看到桅杆，后看到船身等。教师对学生的发言进行总结和补充，进一步强化学生对地球是球体的认识。 地球的大小 数据展示与讲解：通过 PPT 展示地球大小的相关数据：平均半径约 6371 千米，赤道周长约 4 万千米，表面积约 5.1 亿平方千米。并对这些数据进行简单的讲解，帮助学生理解这些数据所代表的含义。 类比与感受：为了让学生更直观地感受地球的大小，可以进行一些类比。例如，地球的赤道周长约 4 万千米，如果一个人每天步行 50 千米，那么绕地球赤道一周大约需要 800 天；地球的表面积约 5.1 亿平方千米，相当于大约 7000 多个中国陆地面积的大小。通过这些类比，让学生对地球的规模有更深刻的认识。 【设计意图】通过自主阅读、小组讨论、列举实例、数据类比等多种方式，让学生全面了解人类对地球形状的认识过程，掌握地球大小的相关数据，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和观察思考能力。 （三）地球的模型 —— 地球仪 地球仪的引入 展示地球仪：教师拿出一个地球仪，向学生展示并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么作用呢？” 引导学生观察地球仪，并思考地球仪与地球的关系。 学生回答与总结：鼓励学生积极回答问题，然后教师进行总结：地球仪是人们按照地球的形状，并且以一定的比例把它缩小而制成的地球的模型。地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等地理事物，它可以帮助我们更直观地了解地球的面貌和地理事物的分布。 地球仪的结构与组成 观察与识别：让学生仔细观察地球仪，识别地球仪上的地轴、南极、北极。教师通过在地球仪上指认，向学生介绍地轴是地球自转的假想轴，南极是地轴南段与地球表面的交点，北极是地轴北段与地球表面的交点。 小组讨论与描述：组织学生在小组内讨论地轴、南极、北极的位置特点，并尝试用自己的语言进行描述。每个小组推选一名代表，向全班描述小组讨论的结果。 教师补充与强调：教师对学生的描述进行补充和完善，强调地轴是倾斜的，其倾斜角度约为 66.5°，这一倾斜角度对地球的气候、四季变化等产生了重要影响。同时，明确南极和北极是地球上最南和最北的点。 地球仪的作用 展示与讲解：通过 PPT 展示在地球仪上查找不同地理事物的图片，如某个国家、城市、山脉、海洋等，向学生讲解地球仪的作用。地球仪可以帮助我们确定地理事物的位置，了解海陆分布、地形地貌等信息，还可以用于演示地球的自转和公转等运动。 实践操作：给每个小组发放一个地球仪，让学生在地球仪上找出自己熟悉的国家或城市，并观察其周围的地理环境，如相邻的国家、海洋等。教师巡视各小组，指导学生进行操作，并解答学生在操作过程中遇到的问题。 制作简易地球仪（选做，可根据时间安排） 材料准备：为学生准备乒乓球、铁丝、橡皮泥等制作材料。 步骤讲解：教师通过视频或现场演示，向学生讲解制作简易地球仪的步骤： 将乒乓球用铁丝穿过球心，作为地轴，两端留出适当长度的铁丝，用于固定地球仪。 在乒乓球表面用彩笔或颜料绘制出赤道、南北回归线、南北极圈等重要纬线，以及本初子午线等重要经线。 用橡皮泥将地球仪固定在支架上，调整地轴的倾斜角度，使其与桌面成 66.5° 角。 小组合作制作：学生以小组为单位，合作制作简易地球仪。在制作过程中，教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助，鼓励学生发挥创意，对地球仪进行适当的装饰。 展示与评价：各小组完成制作后，展示自己的作品，并向全班介绍制作过程和创意。其他小组的学生进行评价，从制作的准确性、美观性、创意性等方面进行打分和点评。教师对各小组的作品进行总结评价，肯定学生的努力和创意，同时指出存在的问题和不足之处。 【设计意图】通过展示、观察、操作、制作等多种活动，让学生深入了解地球仪的结构、组成和作用，掌握地球仪的使用方法，培养学生的实践操作能力和创新思维能力。同时，通过小组合作制作简易地球仪，增强学生的团队合作精神和交流能力。 （四）课堂小结 引导回顾：引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括地球的形状和大小、人类对地球形状的认识过程、地球仪的结构和作用等。可以通过提问的方式，如 “地球的形状是什么样的？”“人类是如何逐步认识地球形状的？”“地球仪上有哪些重要的结构？它有什么作用？” 等，让学生积极参与回顾。 总结强调：教师对学生的回顾进行总结和补充，强调重点知识和关键内容。如地球是两极稍扁、赤道略鼓的不规则椭球体，其大小可以用平均半径、赤道周长和表面积等数据来描述；地球仪是学习地理的重要工具，通过它可以直观地了解地球的面貌和地理事物的分布等。同时，鼓励学生在课后继续观察地球仪，探索更多关于地球的奥秘。 【设计意图】通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识脉络，加深对重点知识的理解和记忆，培养学生的归纳总结能力。 课时作业设计 基础作业：完成课本课后练习题第 1、2 题，复习本节课所学的地球形状、大小和地球仪的相关知识。 拓展作业：查阅资料，了解地球形状和大小的测量历史及方法，下节课与同学们分享。 实践作业：利用课余时间，观察生活中的地理现象，寻找更多证明地球是球体的证据，并记录下来。 教学反思 在本节课的教学过程中，通过创设丰富的教学情境，运用图片、视频、地球仪等多种教学资源，以及组织学生进行小组讨论、实践操作等活动，有效地激发了学生的学习兴趣和积极性，大部分学生能够积极参与到课堂学习中来，较好地掌握了地球形状、大小以及地球仪的相关知识。同时，通过引导学生回顾人类对地球形状的认识过程，培养了学生的科学精神和探究意识. 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$