2026年中考语文一轮复习：诗歌鉴赏

2026年中考语文一轮复习 诗歌鉴赏 古诗文阅读 新晴①野望 王维 新晴原野旷，极目无氛垢②。 郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山后。 农月无闲人，倾家事③南亩。 【注】①新晴：初晴。 ②氛垢：雾气和尘埃。 ③事：从事。 1．苏轼评价王维的诗“诗中有画”，请发挥你的想象，描绘五、六两句的画面。 2．这首诗与陆游《游山西村》在表达的情感上有何异同？ 古代诗歌 《钱塘湖春行》 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 3．请从炼字的角度赏析颈联。 4．下面对这首诗的赏析，错误的一项是（　　） A．作者通过对晚春湖光的描写，表达了自己对钱塘湖美景的喜爱及游湖时的惋惜之情。 B．首联点题，从孤山、贾亭开始，远眺湖面，春水初涨，云脚低垂，与湖面相接的景象。 C．黄莺抢占“暖树”，新燕正啄“新泥”，采用动态描写的方法，洋溢春天的活力与生机。 D．尾联“行不足”，是因为看不足，说明诗人余兴未阑，完全陶醉在美好景色中。 阅读下面这首诗，完成问题。 送春 【宋】王令 三月残花落更开，小檐日日燕飞来。 子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　） A．这首诗描绘了盛春时节燕子欢快来去的景象，抒发了诗人独特的感受。 B．前两句写景为主，表现了以花落更开、燕子忙碌表现了春光未逝，生机犹存的特点。 C．后两句以拟人的手法来写杜鹃鸟，塑造了一个执着的形象，借此表现自己留恋春天的情怀。 D．这首诗的子规（杜鹃）与以往大部分诗里借喻哀伤，凄切的含义较不相同，带有比较积极的意义。 6．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 阅读下面的古诗，完成下列小题。 柏林寺南望 郎士元 溪上遥闻精舍①钟，泊舟微径②度深松。 青山霁③后云犹在，画出西南四五峰。 【注释】①精舍：寺庙，这里指柏林寺。②微径：指小路。③霁：雨停天晴。 7．发挥想象，描绘“青山霁后云犹在，画出西南四五峰”的优美意境。 8．这首诗表达了作者怎样的思想感情？结合内容分析。 9．阅读下面一首词，完成下列小题。 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ （1）请具体说说“学诗谩有惊人句”抒发了词人怎样的思想感情？ （2）请从用典的角度赏析“九万里风鹏正举”。 阅读下面古诗，完成后面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 10．想象诗人登山临海的情景，说说这首诗描绘了怎样的沧海形象。 11．作者借“观沧海”以“咏”其“志”，请写出所咏之“志”的含义。 回顾《卖炭翁》回答下列问题 12．下列对诗歌理解有误的一项是（　　） A．《卖炭翁》一诗揭露了宫市的弊端带给劳动人民的不幸，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。 B．“把”、“称”、“叱”、“牵”，几个简洁而有力的动词，形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。 C．“手把文书口称敕”中的“文书”是行政机构间互相往来的平行公文，而小太监手里却有“文书”和“敕”，这两个词表现了宫使的狐假虎威、巧取豪夺。 D．“牛困人饥日已高”七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程，形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦：路远、车重、雪厚、人苦。 13．下列对诗歌理解分析不正确的一项是（　　） A．卖炭翁赶车卖炭，挣扎来到“市南门外”，“泥中歇”写出了老翁精疲力竭的情态。 B．“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”以对比的手法反映了卖炭翁难言的艰苦生活和复杂矛盾的心理活动，催人泪下。 C．“惜不得”看似轻描淡写，实则写出了卖炭翁的诸多无奈、悲愤、绝望。 D．“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”运用说明，表现出卖炭翁的苍老和生活的艰辛。 14．对《卖炭翁》的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．白居易在《新乐府》中每首诗的题目下面都有一个序，说明这首诗的主题。《卖炭翁》的序是“苦宫市也”，就是要反映宫市给人民造成的痛苦。 B．全诗按照事件的先后顺序依次写了烧炭、运炭、卖炭和炭被夺这几个情节。 C．“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”，这一问一答，使我们清楚地看到卖炭翁别无衣食来源，为下文写“宫使”掠夺木炭的罪行做了有力的铺垫。 D．这首诗形象鲜明，主题突出，叙事简洁而完整，直接表明诗人的爱憎感情。 15．品读下面的诗歌，按要求回答问题。 渔家傲·秋思　　 范仲淹 　 塞下秋来风景异， 衡阳雁去无留意。 四面边声连角起。 千嶂里， 长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里， 燕然未勒归无计。 羌管悠悠霜满地。 人不寐， 将军白发征夫泪! （1）请赏析“长烟落日孤城闭”的妙处。 （2）谈谈你对“人不寐， 将军白发征夫泪。”一句的理解。 阅读下面古诗，完成各题。 长寿山居元夕① 元好问 微茫灯火共荒村，黄叶漫山雪拥门。 三十九年何限事②，只留孤影伴黄昏。 （注）①写此诗时，诗人任河南内乡令，因母亲去世，居丧于长寿山，②当时金统治者日趋腐败，蒙古军入侵，人民死伤无数。 16．请用形象的语言描绘诗歌一二句所展现的画面。 17．这首诗表达了作者怎样的情感？ 古诗词鉴赏：阅读古诗回答小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 18．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“龙标”是唐代的县名，而“闻道龙标过五溪”中的“龙标”指的是　 　。 19．“杨花落尽子规啼”选取了　 　和　 　 两个景物，渲染了　 　的氛围； “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”运用　 　的修辞手法，表达了作者　 　的感情 下面是小文推荐给校刊的两首诗歌，请你阅读，并完成各题。 （甲） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （乙） 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 20．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．甲诗题目中的“左迁”指降职，诗人听说王昌龄被贬为龙标尉，于是写了这首诗。 B．甲诗首句写景兼点明时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。 C．乙诗中“入”和“流”两个动词，写出了月映清江的美景，还暗点月夜行船之事。 D．乙诗构思巧妙，五个地名巧妙点出行程，造成空间迅速转换之感，突出船行之快。 21．同是写月，甲、乙两诗抒发的情感有何不同？请简要分析。 22．阅读（甲）（乙）两首诗，完成小题。 （甲）饮酒 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 （乙）过故人庄 孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 （1）甲诗中诗人在于大自然的亲近中获得了　 　的心境；乙诗中“　 　”一句，将室内外景象联系起来。 （2）两诗都描绘自然风光，但表达的情感不同，试分析。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 23．诗中哪两个词点明秋日给人的不同感受？ 24．朗读时语调的高低常常与作品表达的内容或抒发的情感有关。在朗读这首诗的最后一句时，你准备如何处理语调的高低？请说明理由。 25．古诗文阅读 别董大 高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 【注释】①董大：指唐代著名的琴师董庭兰。②黄云：乌云。③曛 ：昏暗。白日曛，即太阳黯淡无光。 （1）“千里”，有人写作“十里”，你认为用那个字更好？为什么？ （2）诗的后两句表达了对友人怎样的情谊？这两句与王维送别诗“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的格调有什么不同？ 阅读下面的诗歌，完成第下题。 竹石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 26．这首诗的作者是　 　，本诗通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄表达了诗人　 　 的高尚情操。 27．下列对于这首诗理解不正确的一项是（　　） A．本诗是一首题画诗，题于作者自己的《竹石图》上。 B．一个“咬”字使竹人格化，是一个主动的，需要付出力量的动作。 C．诗歌的题目是“竹石”，但诗中并没有写到“石”。 D．“千磨万击”“东西南北风”极言考验之严酷。 对比阅读下面杜甫的两首诗，完成小题。 望岳① 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 春望② 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 【注释）①开元二十四年（736），二十四岁的杜甫开始过一种不羁的漫游生活，这首诗就是在漫游途中所作。②此诗作于唐肃宗至德二载（757）三月。头年六月，安史叛军攻进长安，八月，杜甫被俘。 28．下列对古诗的理解有误的一项是（　　） A．“昏”和“晓”两个天地是泰山“割”开的！“割”字写出了泰山参天矗立的雄姿，使静止的山峰充满了活力。 B．“夫”字在古文中通常是用于句首的虚词，此处将它人诗新颖别致。 C．“国破山河在，城春草木深”写春到长安，山河依旧，草木茂密，诗人感慨万千。 D．“感时花溅泪，恨别鸟惊心”是颈联。 29．这两首诗是杜甫在人生的两个不同阶段所写，而当时社会环境也截然不同，所以两首诗的内容和风格相差很大。请你分别写出这两首诗表达的思想情感。 30．阅读下面的诗歌，完成下列小题。 夏日三首（其一） 张耒 长夏村墟风日清，檐牙①燕雀已生成。 蝶衣晒粉②花枝舞，蛛网添丝屋角晴。 落落③疏帘邀月影，嘈嘈④虚枕纳溪声。 久斑两鬓如霜雪，直欲渔樵过此生。 【注释】①檐牙：屋檐如牙齿一般。②蝶衣：蝴蝶的翅膀。 晒粉：蝴蝶的翅膀上多。③落落：稀疏的样子。④嘈嘈：杂乱的声音。 （1）请简要赏析颈联“落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声”的妙处，说明理由。 （2）诗人情感是丰富而细腻的，结合诗句，说说你读出了哪些情感？ 31．阅读下列两首古诗，回答问题 墨梅 王冕 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 寒菊 郑思肖 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中？ （1）这两首诗在思想内容和表现手法方面有什么相似之处?（写出两点即可） （2）在《寒菊》一诗的“宁可枝头抱香死”这句中，你认为哪个字用得最为传神?简述理由。 阅读下面的古诗文，回答问题。 望岳 杜甫（唐代） 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 32．下面对本诗分析和理解不正确的一项是（　　） A．《望岳》的七八两句写诗人想象自己登上泰山绝顶，俯视群山，表现了诗人不畏艰险、勇于攀登的精神。 B．古人用字颇为讲究，《望岳》中的“割”字形象地写出了泰山的高峻。 C．杜甫诗歌的主体风格为沉郁顿挫，《望岳》一诗很好的体现了这种风格。 D．“夫”字在古文中通常是用于句首的虚字，此处将它入诗新颖别致。 33．请分析《望岳》这首诗怎样扣住“高大”二字进行描写的？ 34．阅读诗歌，回答问题 观刈麦 （唐）白居易 田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。 妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。 足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。 复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。 听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。 今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。 念此私自愧，尽日不能忘。 （1）这首古体诗描写了丰收景象下农民生活的画面，其中作者选取了炎炎赤日下举家辛苦忙碌劳作和　 　的两个场景，反映了劳动人民生活的　 　境遇。 （2）诗的最后六句运用了哪种表达方式？抒发了诗人怎样的思想情感？ 答案解析部分 【答案】1．田野外面，河水闪动着粼粼的波光，因为雨后水涨，晴日辉映，显得比平时更加明亮；山脊背后，一重重青翠的峰峦突兀而出，蜿蜒叠现。 2．相同点：两诗都表达了诗人对优美自然的乡村风光的喜爱；对乡村生活的喜爱之情。不同点：王诗还表达王维对隐居生活的向往；陆诗还表达对村中人热情好客的赞美。 【解析】【点评】（1）本题考查诗句画面赏析能力。赏析诗句是与赏析字词或整首诗相并列的一种题型。这种题型综合性强、自由度大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，有时可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题，但毕竟不能完全等同。本题要求分析诗句的画面，注意抓住相关名词进行适度联想想象。 （2）本题考查赏析诗歌思想情感的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。 1．本题考查描绘诗句中的画面。开放类试题，尊重诗句原意，描写生动形象即可。如：田野外面，河水泛起粼粼波光，显现出银白的颜色。雨后初晴，河水上涨，晴日辉映，显得更加明亮了几分；极目远眺，山脊背后，一重重青翠的峰峦突兀而出，远近相衬，比平时更富于层次感。 2．本题考查比较阅读。需要分析两首诗的情感，再进行比较： ①本诗前六句描绘了在初夏雨后诗人眺望原野所见到的田园风光，最后两句写出了农民抓紧了雨过天晴的有利时机而突击耕种的情形，表达了诗人热爱自然、眷恋田园的情怀。 ②《游山西村》生动地描画出一幅色彩明丽的农村风光，对淳朴的农村生活习俗，流溢着喜悦、挚爱的感情。 诗人陶醉在山西村人情美、风物美、民俗美中，有感于这样的民风民俗及太平景象，反映了他乡居闲散的思想感情。 诗人陶醉于在山野风光和农村的人情里，表现了对田园生活的喜爱和恋恋不舍的情感。 所以两首诗都表现作者对优美的田园风光的喜爱之情和对田园生活的向往之情。 【答案】3．这两句诗生动形象地写出了西湖早春的妩媚和生机：“乱花”、“浅草”分别表现了花的繁多、草的柔嫩，“渐欲”、“才能”表现了春天的发展变化，这些词语突出了春天的勃勃生机。 4．A 【解析】【点评】（1）本题考查学生对名句遣词炼字的掌握能力。对于诗歌中的关键词语，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。分析时要结合全诗的意境和作者的情感。 （2）本题考查学生对诗歌赏析的辨析能力。做这类客观题要看是否随意引申、任意拔高或贬低。看是否以假乱真、在诗歌中能否找到根据，或者故意将某局部的特点说成整体的特点，将委婉含蓄说成直抒胸臆等。 3．本题要在把握诗文内容的基础上，结合诗文的主旨和具体的诗句分析作答。先解释词语的意思，再结合诗句分析表达的内容，最后写其表达效果。颈联以“乱”“浅”“渐欲““才能”，状写花草向荣的趋势。“乱”“迷”字写五颜六色的鲜花，漫山野地开放，在湖光山色的映村下，千姿百态，争奇斗艳。这些准确而精妙的用词，无一不透露着早春的气息，使人们倍加感到生命的美好。 故答案为：这两句诗生动形象地写出了西湖早春的妩媚和生机：“乱花”、“浅草”分别表现了花的繁多、草的柔嫩，“渐欲”、“才能”表现了春天的发展变化，这些词语突出了春天的勃勃生机。 4．本题要求学生在深刻理解诗文内容和中心思想的前提下，进行逐项分析。要注意各项是都故意添加一些本不属于诗歌的内容，看是否以偏概全，故意反说。根据分析可知，A项说法有误，本诗通过写西湖早春明媚风光的描绘，抒发了作者早春游湖的喜悦和对钱塘湖风景的喜爱，更表达了作者对于自然之美的热爱之情。这里的“晚春”表达有误。 故答案为：A 【答案】5．A 6．作者借此抒发顽强进取、执着追求美好未来的坚定信念和乐观精神。 【解析】【点评】 （1） 本题考查对诗歌意境和情感的理解。在解答时，需要仔细分析诗歌中的意象和情感表达，与选项进行对比，找出不符合诗歌原意的选项。 （2） 本题考查对诗歌情感的理解。在解答时，需要深入分析诗歌中的意象和意境，并结合诗人的情感表达，得出诗人想要表达的思想感情。在这首诗中，诗人通过描绘春天的景象，表达了对春天的留恋，同时也展现了自己顽强进取、追求美好的积极精神。 【附参考译文】 暮春三月，有花儿残败，也有花儿盛开，低矮的屋檐下，燕子日复一日，飞去飞来。半夜时分，杜鹃鸟带着血痕，还在声嘶力竭地不停地啼叫，鸟儿相信，只要千呼万唤，春风就会回来。 5．A项中，“这首诗描绘了盛春时节燕子欢快来去的景象”是错误的。从诗中的“三月残花落更开”可以看出，诗中描绘的并非完全是盛春时节的景象，而是包含了春天的逝去与再生，也就是既有春花落去也有新的花开。而燕子欢快来去则暗示了时间的流转和季节的更替，并非仅仅描绘盛春。 B项、C项和D项的分析都与诗中的描述和情感表达相符合。B项中，“表现了春光未逝，生机犹存的特点”准确地概括了前两句的意境；C项中，“以拟人的手法来写杜鹃鸟，塑造了一个执着的形象”准确地指出了后两句的修辞手法和形象塑造；D项中，“带有比较积极的意义”也符合诗中表达的情感。 故答案为A。 6．这首诗通过描绘春天花落又开、燕子忙碌、杜鹃啼血的景象，表达了诗人对春天的留恋和不舍。但更重要的是，诗中的“不信东风唤不回”一句，展现了诗人坚定的信念和乐观的精神，即使春天即将逝去，他依然相信春天会再次回来，这体现了诗人顽强进取、执着追求美好未来的决心。 故答案为：作者借此抒发顽强进取、执着追求美好未来的坚定信念和乐观精神。 【答案】7．持续多日的大雨停了，天空迅速放晴，青山上还浮着轻云，云下的四五座山峰就像画出来的那样美丽。 8．这首诗中，作者寻钟声穷尽“深松”，到达柏林寺，眼前豁然开朗，并见到了雨后美不胜收的景色，表达了作者无比惊奇、愉悦以及热爱自然、热爱生活的思想感情。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 7．本题考查对诗歌内容的想象和描绘能力。解答时要发挥想象具体描绘诗境。“青山霁后云犹在，画出西南四五峰。”的意思：雨后初晴，山色青翠，白云悠悠飘荡。眺望西南，四五青峰，更加郁郁葱葱，犹若刚刚画成。描绘诗境时要抓住雨后景物的特点，明确写了雨后的山、烟雾笼罩的山。雨后初晴，青山上还浮着轻云，云下的四五座山峰更加郁郁葱葱，犹若刚刚画成。 故答案为： 持续多日的大雨停了，天空迅速放晴，青山上还浮着轻云，云下的四五座山峰就像画出来的那样美丽。 8．本题考查对作者思想感情的理解分析能力。 从整首诗来看，作者描述了追寻柏林寺钟声，穿过深深的松林，最后到达寺庙并欣赏到雨后美景的过程。在经历曲折的寻找之后，作者终于看到眼前的美景，表现出无比的惊奇和愉悦。同时，通过描述雨后山峰的美丽画卷，也展现了作者对大自然的热爱和对生活的热爱。因此，这首诗表达的思想感情主要包括惊奇、愉悦，以及对自然和生活的热爱。在分析时，需要结合诗的内容，逐一分析并提炼出这些思想感情。 故答案为：这首诗中，作者寻钟声穷尽“深松”，到达柏林寺，眼前豁然开朗，并见到了雨后美不胜收的景色，表达了作者无比惊奇、愉悦以及热爱自然、热爱生活的思想感情。 9．【答案】（1）①内心的苦闷。感慨自己空有才华，但毕竟是个弱女子，能有什么作为呢？②对现实的不满。正值战乱年代，国难当头，诗词文章又有何用？ （2）①运用了《庄子·逍遥游》中的句子“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万”。②借“鹏鸟”的形象明确主旨，展示作者在困顿、苦闷中以鹏鸟为鉴的决心和气概。③“鹏正举”，是进一步对大风的烘托，使得整首词形象愈益壮伟，境界愈益恢宏。 【解析】【分析】（1）“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”意思是说：我告诉天帝，我所走的路程很远，现在已到了黄昏，还没有到达。即使我学诗能写出惊人的句子，又有什么用呢？“谩有”是“空有”的意思，就是说，纵使学诗有惊人之句，但正值战乱年代，国难当头，诗词文章又有何用？自己一个弱女子又有何作为？也依然是“路长日暮”，在现实社会中依然是得不到实现和施展，找不到出路。这是词人在天帝面前倾诉自己空有才华而遭逢不幸，奋力挣扎的苦闷，流露出了词人对现实的不满及人生际遇坎坷的感怀。 （2）“九万里风鹏正举”是词人化用《庄子·逍遥游》中的句子“鹏之徙于南冥也，水击三千里，搏扶摇而上者九万里。”词人将自己比作大鹏，，要像大鹏那样乘万里风高飞远举，离开这让人伤痛的现实社会。说“鹏正举”，是进一步对大风的烘托，由实到虚，形象愈益壮伟，境界愈益恢宏。含蓄地表达了词人对现实的不满及对美好境界的向往与追求。 故答案为：⑴ ①内心的苦闷。感慨自己空有才华，但毕竟是个弱女子，能有什么作为呢？②对现实的不满。正值战乱年代，国难当头，诗词文章又有何用？ ⑵ ①运用了《庄子·逍遥游》中的句子“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万”。②借“鹏鸟”的形象明确主旨，展示作者在困顿、苦闷中以鹏鸟为鉴的决心和气概。③“鹏正举”，是进一步对大风的烘托，使得整首词形象愈益壮伟，境界愈益恢宏。 【点评】⑴本题考查对诗人思想感情把握的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。 ⑵本题考查理解古诗典故的能力。一般而言，古典诗歌中的用典主要有以下两种情形，即用事和引用前人诗句。①用事，是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。②引用或化用前人诗句用典，引用或化用前人诗句用典目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。多积累一些诗歌中常见的历史故事，多记忆一些古诗名句，无疑对准确把握诗人的情感，理解诗歌的主题是很有帮助的。 【答案】10．这首诗描绘了苍茫动荡、惊涛拍岸、吞吐日月的沧海形象。 11．奋发进取，立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟。 【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌意象的把握能力。解题时需抓住关键词句（如“洪波涌起”“日月之行”），从视觉和动态角度分析沧海的形象特点。 （2） 本题考查对诗歌主旨的理解能力。解题时需联系作者背景（曹操为东汉末年政治家、军事家），结合意象的象征意义（如“沧海”象征广阔胸襟，“洪波”象征时代动荡），分析其“志”的具体内涵。 10．诗中“水何澹澹，山岛竦峙”展现了大海的辽阔与山岛的巍峨；“秋风萧瑟，洪波涌起”则通过动态描写，突出了沧海的壮阔与力量；“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”进一步以夸张手法，表现了大海吞吐日月的宏伟气势。 故答案为： 这首诗描绘了苍茫动荡、惊涛拍岸、吞吐日月的沧海形象。 11．曹操通过描绘沧海的壮丽景象，以景抒情。“幸甚至哉，歌以咏志”直接点明主旨，展现了他作为政治家的豪情壮志。沧海吞吐日月的意象，象征其统一天下的雄心；而“秋风萧瑟”的肃杀之气，则暗含其征战沙场的决心。 故答案为： 奋发进取，立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟。 【答案】12．D 13．D 14．D 【解析】【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 ⑵本题考查学生对重点诗句的主旨的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读指定的句子，在理解句子的意思的基础上，结合题目的要求，即可作答。 ⑶本题考查分析诗歌表现手法的能力。鉴赏诗歌，首先要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：象征、用典、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等等，然后再结合具体的语句做具体的分析，这样才能准确地鉴赏。 12．本题考查诗歌内容的理解。ABC.正确；D.有误，“牛困人饥日已高”的意思是：牛累了，人饿了，但太阳已经升得很高了。这七个字作者并没有直接写卖炭翁雪地赶车行走的艰难过程，但是却形象地表现了卖炭翁卖炭的艰难困苦：路远、车重、雪厚、人苦。 故答案为：D. 13．本题考查学生对古诗文内容的理解能力。ABC．正确；D．有误，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”运用外貌描写，表现出卖炭翁的苍老和生活的艰辛，不是说明。 故答案为：D. 14．本题考查诗歌内容的理解。ABC.正确；D.有误，作者写卖炭翁生活的艰难不易，表达对劳动人民的深切同情，反衬统治者的蛮不讲理和霸道凶残。 故答案为：D. 15．【答案】（1）写出塞外奇异（壮阔）的风光；反映宋军守军力量薄弱，军情紧急；为下阙抒情作铺垫。 （2）表达了作者壮志难酬，思乡忧国的感情。 【解析】【分析】 （1）本题考查鉴赏诗句的能力。鉴赏诗句一般的方法为：方法+效果+情感，鉴赏时结合具体的诗句即可。 （2）本题考查体会作者思想感情的能力。结合诗歌的内容以及诗歌的时代背景来体会情感即可。 【答案】16．偏僻荒凉的村落里灯火星星点点，人烟十分稀少，枯黄的树叶漫天遍野，大雪堆积在门外。 17．①表达了母亲去世后对于亲人的怀念，孤身一人的孤寂；②表达了作者对百姓在战争中流离失所、家破人亡的同情；③表达了作者对敌军侵犯国家的愤恨和心痛以及对国家命运的担忧。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查古诗作者的思想情感。本文是中考古诗文重点篇目，全诗涉及考点众多，结合题目要求，需从两个方面进行赏析。写法方面本句明确给出 ，情感方面可结合前后文内容，从语义逻辑上进行分析，一般的诗歌情感的表达相对统一，本诗的难点在于全诗 。此外，答案组织的语言连贯性和逻辑自洽性也很大程度上决定了得分情况。 16．本题考查诗句的理解与画面的描绘。解答此题，在会翻译诗句的基础上，再加入一些合理的想象，即可得出答案。诗的一二两句中的意象是：灯火、荒村、黄叶、雪、门，意思是说荒村中有一点微弱的灯光，屋外是黄叶满地，漫山白雪飘。注意描绘时注意语句的生动与优美。 故答案为： 偏僻荒凉的村落里灯火星星点点，人烟十分稀少，枯黄的树叶漫天遍野，大雪堆积在门外。 17．本题考查诗歌主旨的理解。通过注释中的介绍，可知这首诗写于母亲去世而居住在长寿山之时，所以诗歌一、二句渲染凄凉的气氛，意在表现对已离世的母亲的怀念。通过“三十九年何限事”可知，当时金朝统治者日趋腐败，正在遭受蒙古的侵略，所以诗歌还表现了诗人对统治者的痛恨以及忧国忧民的情怀。最后一句“只留孤影伴黄昏”，一个“孤”字就流露出诗人的孤寂。 故答案为： ①表达了母亲去世后对于亲人的怀念，孤身一人的孤寂；②表达了作者对百姓在战争中流离失所、家破人亡的同情；③表达了作者对敌军侵犯国家的愤恨和心痛以及对国家命运的担忧。 【答案】18．王昌龄 19．杨花；子规；悲凉（或者凄凉，悲凄，哀伤，悲哀，意思对即可）；拟人；对好友的依依不舍（惋惜、思念） 【解析】【点评】 （1）本题考查文学常识及词语的意思。如何鉴赏诗歌：一要知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。二要把握形象。 （2）本题考查分析景物描写及其作用的能力。诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象。 18．本题考查文学常识及词语的意思。 这首诗的作者是唐代诗人李白，题目中的“龙标”与诗句“闻道龙标过五溪”中的“龙标”意思不同：前指左迁之地，后指王昌龄。“龙标”是王昌龄的官职名。 故答案为：王昌龄 19．本题考查分析景物描写及其作用的能力。 首句描绘“杨花落尽”“子规啼”，是一句自然环境描写，可从自然环境描写的作用来分析：表明的时间季节，渲染了凄凉冷落的气氛，烘托了离别忧伤的心情。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思是我把我忧愁的心思寄托给明月，希望它能一直陪着你到夜郎以西。诗人把本来无知无情的明月拟人化，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，它能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。借此表达了诗人对王昌龄的同情和慰藉。 故答案为： 杨花 子规 悲凉（或悲伤、伤感） 拟人 思念、关心和牵挂之情。 【答案】20．B 21．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以“明月寄愁”，抒发诗人对朋友的怀念、同情和牵挂；《峨眉山月歌》借月抒情，抒发江行思友（思乡）之情。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 20．A.甲诗题目 “闻王昌龄左迁龙标遥有此寄” 中，“左迁” 确指降职，诗人得知王昌龄被贬龙标，写下此诗表达牵挂，理解正确。 B.甲诗首句 “杨花落尽子规啼” 中，“杨花落尽” 点明暮春时节，“子规啼”（杜鹃鸟啼声似 “不如归去”）带有凄凉伤感之意，整体渲染了哀愁氛围，而非 “杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目”，理解错误。 C.乙诗 “影入平羌江水流” 中，“入” 和 “流” 既写出月光倒映清江、随水流动的美景，又暗示了诗人月夜行船的情景，理解正确。 D.乙诗 “峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州” 中，“峨眉山”“平羌”“清溪”“三峡”“渝州” 五个地名串联，既点明行程，又营造出空间快速转换的感觉，突出船行之快，构思巧妙，理解正确。 故答案为：B 21．本题考查对两首诗情感内涵的分析，需结合意象和诗句语境解读。甲诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 将明月拟人化，诗人把对友人王昌龄被贬的牵挂、担忧与同情寄托于明月，让明月作为情感的载体，陪伴友人远赴夜郎，抒发的是对友人的深切怀念、同情与牵挂。乙诗《峨眉山月歌》中，“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流” 以 “峨眉山月” 为核心意象，诗人夜发清溪，月影随江水流动，而 “思君不见下渝州” 中的 “君” 既指友人，也暗含对故乡的眷恋（峨眉山为蜀地标志性景观，诗人为蜀人）。月随人行，却 “思君不见”，抒发的是江行途中对友人的思念以及对故乡的眷恋之情。 故答案为：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以“明月寄愁”，抒发诗人对朋友的怀念、同情和牵挂；《峨眉山月歌》借月抒情，抒发江行思友（思乡）之情。 22．【答案】（1）恬静/闲适/愉悦；开轩面场圃 （2）甲：对归隐田园的决心，表现诗人厌倦尘俗，崇尚陶醉于自然的人生志趣。乙：对田园生活的喜爱之情。 【解析】【分析】（1）甲诗“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”此四句叙写诗人归隐之后精神世界和自然景物浑然契合的那种悠然自得的神态。乙诗“开轩面场圃，把酒话桑麻”，轩窗一开上句描述的美景即入屋里来，“开轩”二字也似乎是很不经意地写入诗的，细微的动作表现出了主人的豪迈。窗外群山环抱绿树成阴，窗内推杯换盏，这幅场景，就是无与伦比的古人诗酒田园画。 （2）甲诗的意境可分为两层，前四句为一层，写诗人摆脱世俗烦恼后的感受。后六句为一层，写南山的美好晚景和诗人从中获得的无限乐趣。表现了诗人热爱田园生活的真情和高洁人格。乙诗是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情景，也写老朋友的情谊。通过写田园生活的风光，写出作者对这种生活的向往。 故答案为：⑴1、恬静/闲适/愉悦；2、开轩面场圃 ⑵ 甲：对归隐田园的决心，表现诗人厌倦尘俗，崇尚陶醉于自然的人生志趣。乙：对田园生活的喜爱之情。 【点评】（1）本题考查理解诗句内容的能力。理解诗句内容，首先要抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑。 本题考查理解诗句内容的能力。理解诗句内容，要抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再概括作答。 （2）本题考查概括诗歌所表达的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意阅读时要逐句体会字里行间蕴含的作者的感情，特别要关注诗歌中抒情的语句，然后再用简洁、恰当的语言进行概括。概括思想感情的格式为：这首诗通过描写（叙述）……的景色（事件），抒发（表达或赞颂了）……的感情。 【答案】23．寂寥、春朝。 24．朗读这首诗的最后一句时，语调应高昂，表现出那凌云的鹤也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄的高昂气概。 【解析】【点评】（1）（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 23．本题考查学生对诗歌内容的理解。 首句 “自古逢秋悲寂寥” 中，“寂寥” 一词点明了自古以来人们对秋日的普遍感受 —— 萧条冷落、充满孤寂之情；而第二句 “我言秋日胜春朝” 中，“春朝” 则代表了春天的早晨，象征着生机勃勃、充满希望的景象，诗人用 “春朝” 来对比秋日，表达自己认为秋日胜过春天的独特感受。这两个词形成鲜明对比，直接体现了秋日给人的不同感受。 故答案为：寂寥、春朝。 24．本题考查学生对诗歌内容的理解。 最后一句 “便引诗情到碧霄” 中，“碧霄” 指高远的天空，诗人通过描绘晴空下仙鹤排云而上的景象，将自己的诗情引向云霄，展现出豪迈开阔的胸襟和积极乐观的情感。高昂的语调能够契合诗句中向上、开阔的意境，突出诗人对秋日的赞美和昂扬的诗情，让听众感受到诗人突破传统悲秋观念的豪情壮志，若用平缓或低沉的语调则无法传达出这种积极向上的情感和开阔的意境。 故答案为：朗读这首诗的最后一句时，语调应高昂，表现出那凌云的鹤也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄的高昂气概。 25．【答案】（1）用千字好。千里境界壮阔，可以着力渲染凄寒悲苦的气氛，又与诗的后两句情调相谐。 （2）表达了对友人的劝慰和赞美之情，鼓励朋友乐观豪迈，积极进取。这两句诗气势雄壮，胸襟开阔，一扫缠绵忧怨的老调，是壮伟之音。 【解析】【分析】（1）首先要理解好诗句。从意境上分析用哪个字好。用“千”字好。千里境界壮阔，可以着力渲染凄寒悲苦的气氛，又与诗的后两句情调相谐。要把“千里”的表现力分析出来。 （2）一问，考查诗歌的思想感情。要分析好诗句的内涵。“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”两句表达了对友人的劝慰和赞美之情，鼓励朋友乐观豪迈，积极进取。二问，比较阅读。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”表达的是朋友离去的感伤；“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”胸襟开阔，一扫缠绵忧怨的老调，是壮伟之音，气势雄壮，意义积极。 故答案为：⑴用千字好。千里境界壮阔，可以着力渲染凄寒悲苦的气氛，又与诗的后两句情调相谐。 ⑵表达了对友人的劝慰和赞美之情，鼓励朋友乐观豪迈，积极进取。这两句诗气势雄壮，胸襟开阔，一扫缠绵忧怨的老调，是壮伟之音。 【点评】⑴本题考查诗歌的遣词能力。解答此题要求考生理解诗歌，理解句意，从意境上进行分析，注意方法的掌握。 ⑵本题考查考生对诗人情感的理解和分析，对诗歌格调的理解。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗意，注意结合意象和诗句感悟诗人的情感，注意诗人情感在表达方式上的不同 。 【答案】26．郑燮/郑板桥；绝不随波逐流/刚正不阿 27．C 【解析】【点评】(1)本题考查考生对诗歌情感的理解和分析的能力。解答此题要求考生熟读诗歌，理解诗歌的内容，结合诗人的写作背景、诗中的意象、表现手法等进行分析理解。 (2)本题考查考生对诗歌内容的理解和赏析。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的意思，感悟诗人的思想情感，注意对诗歌的表现手法的理解，要对选项进行逐项的审读，仔细辨析，判断正误。 26．本题考查诗人思想情感的理解。《竹石》是作者是郑板桥，本诗通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄表达了诗人刚正不阿的高尚情操。 27．本题考查对诗歌的赏析。C：有误，诗句“ 立根原在破岩中 ”表明竹生活的环境，竹子生存的环境虽然恶劣，但它顽强不屈，将根扎在岩石之中。故诗中提到了“石”。故选C。 【答案】28．D 29．《望岳》表现了诗人不畏艰险、勇于攀登、积极进取的精神；《春望》表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情。 【解析】（1）本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。 （2）本题考查对诗歌的情感的把握。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。 28．A：山前向日的一面为“阳”，山后背日的一面为“阴”（山南水北为“阳”，山北水南为阴），由于山高，天色的一昏一晓被割于山的阴、阳面，所以说“割昏晓”。这本是十分正常的自然现象，可诗人妙笔生花，用一个“割”字，则写出了高大的泰山一种主宰的力量，这力量不是别的，泰山以其高度将山南山北的阳光割断，形成不同的景观，突出泰山遮天蔽日的形象。这里诗人此用笔使静止的泰山顿时充满了雄浑的力量。故：“昏”和“晓”两个天地是泰山“割”开的！“割”字写出了泰山参天矗立的雄姿，使静止的山峰充满了活力，理解正确； B：“夫如何”，就是“到底怎么样呢？”“夫”字在古文中通常是用于句首的语气助词，这里把它融入诗句中，是个新创，很别致。这个“夫”字，虽无实在意义，却少它不得，所谓“传神写照，正在阿堵中”。可谓匠心独具。故：“夫”字在古文中通常是用于句首的虚词，此处将它入诗新颖别致。理解正确； C：“国破山河在，城春草木深。”意思：国都沦陷只有山河依旧，春日的城区里荒草丛生。 写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。一个“破”字使人触目惊心，继而一个“深”字又令人满目凄然。“国破”和“城春”两个截然相反的意象，同时存在并形成强烈的反差。“城春”当指春天花草树木繁盛茂密，烟景明丽的季节，可是由于“国破”，国家衰败，国都沦陷而失去了春天的光彩，留下的只是颓垣残壁，只是“草木深”。“草木深”三字意味深沉，表示长安城里已不是市容整洁、井然有序，而是荒芜破败，人烟稀少，草木杂生。这里，诗人睹物伤感，表现了强烈的黍离之悲。故：“国破山河在，城春草木深”写春到长安，山河依旧，草木茂密，诗人感慨万千，理解正确； D：律诗通常每首八句，每二句成一联，计四联，习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”是颔联，故说：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”是颈联理解有误。 故答案为：D 29．《望岳》是杜甫青年时代的作品，充满了诗人青年时代的浪漫与激情。全诗没有一个“望”字，却紧紧围绕诗题“望岳”的“望”字着笔，由远望到近望，再到凝望，最后是俯望。“会当凌绝顶，一览众山小”意思是：定要登上那最高峰，俯瞰在泰山面前显得渺小的群山。“会当”意思是“终当、终要”，用孔子“登泰山而小天下”的典故，写诗人由望岳而产生的登岳的意愿，表现出诗人不怕艰难险阻，敢于攀登绝顶，志向远大，具有俯视一切的雄心和气概。 《春望》首联的“国破”直说国家残破，“草木深”中的“深”字则以春草的茂盛暗写战后长安城的荒凉。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用拟人手法，移情于景，借花鸟表达了作者感时伤世的感情；“白头搔更短，浑欲不胜簪”刻画出诗人满头白发，愁苦不堪的形象，传神地表达出诗人内心难以排遣的感时伤怀，忧国思家之情。这首诗作于唐朝“安史之乱”之时，集中表达了诗人忧国、伤时、思家的复杂感情。 故答案为： 《望岳》表现了诗人不畏艰险、勇于攀登、积极进取的精神；《春望》表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情。 30．【答案】（1）以声衬静，月光照射在疏疏落落的帘子上，斜倚枕上，听着潺潺溪水声。“落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声”一句以风吹帘动，溪声嘈嘈，来反衬夜晚的清静。表现了诗人对月影、溪声的喜爱之情，对清净、悠闲、安宁的生活的喜爱。 或者：“邀”字是拟人手法（把月光写得很有情味），晃动的月影好像是疏帘邀请来一样；“纳”字化虚为实（化抽象为具体），溪声好像可以用虚枕收纳起来一样，这两个动词，传神地表达了诗人对月影、溪声的喜爱之情，对清净、悠闲、安宁的生活的喜爱。 或者：叠词，月光照射在疏疏落落的帘子上，斜倚枕上，听着潺潺溪水声的景象，“落落”“嘈嘈”有音韵美，既写出帘子之疏，月影悄然而至，溪水潺潺，又表现了作者对月影溪声的喜爱，对清净、悠闲、安宁的生活的喜爱。 （2）对月影、溪声的喜爱之情，对清净、安宁的乡村生活的热爱以及归隐村野、终老乡间的愿望。 【解析】【分析】（1）此类题目考查修辞手法的运用，以及虚实结合等方面的知识。在分析时，首先要了解颈联是哪两句，然后再根据句子进行分析。这首诗颈联是“落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声”两句，一个“邀”字，运用了拟人的手法，把疏帘和月光写活了。“纳”字把抽象的声音化为具体的虚枕，通过化虚为实，把作者的喜爱之情表现出来。 （2）此题考查诗歌的思想情感，一般要通过景物描写，体会作者的思想情感。本诗写出了诗人对月影、溪声的喜爱之情；清闲（清净、安宁）的心境；归隐村野、终老乡间的愿望（或抒发诗人淡泊名利、归隐田园的情怀）。 故答案为：（1）以声衬静，月光照射在疏疏落落的帘子上，斜倚枕上，听着潺潺溪水声。“落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声”一句以风吹帘动，溪声嘈嘈，来反衬夜晚的清静。表现了诗人对月影、溪声的喜爱之情，对清净、悠闲、安宁的生活的喜爱。或者：“邀”字是拟人手法（把月光写得很有情味），晃动的月影好像是疏帘邀请来一样；“纳”字化虚为实（化抽象为具体），溪声好像可以用虚枕收纳起来一样，这两个动词，传神地表达了诗人对月影、溪声的喜爱之情，对清净、悠闲、安宁的生活的喜爱。或者：叠词，月光照射在疏疏落落的帘子上，斜倚枕上，听着潺潺溪水声的景象，“落落”“嘈嘈”有音韵美，既写出帘子之疏，月影悄然而至，溪水潺潺，又表现了作者对月影溪声的喜爱，对清净、悠闲、安宁的生活的喜爱。 （2）对月影、溪声的喜爱之情，对清净、安宁的乡村生活的热爱以及归隐村野、终老乡间的愿望。 【点评】赏析诗句的能力，要根据诗歌的内容和语言表达从写作手法、表现的情境、表达的情感几个方面来分析，对精彩的字词进行点评，指出其表达巧妙之处。要学会运用评价语“形象生动”“突出”等。 31．【答案】（1）①都是托物言忠的诗，借写花来表现自己的精神追求。②都不直书其物，文中对写作对象的称谓，前者写梅不用“梅”字，写菊不用“菊字。③都化用了典故。前者化用王羲之练书法洗笔，洗黑了池水的典故；后者化用了陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的典故。 （2）心得最传神的一个字是“抱”字，它形象传冲地表现厂菊花坚守节操，至死不变的高贵品质。 【解析】【分析】（1）本题考查诗歌表现手法及思想内容的把握。通读两诗，明确两首诗都是托物言忠的诗，借写花来表现自己的精神追求。②都不直书其物，文中对写作对象的称谓，前者写梅不用“梅”字，写菊不用“菊字。③都化用了典故。前者化用王羲之练书法洗笔，洗黑了池水的典故；后者化用了陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的典故。 （2）本题考查诗歌语言的赏析。“宁可枝头抱香死”句意：宁可在枝头上怀抱着清香而死。“抱”运用拟人修辞，通过赞美菊花傲然不屈的品格，形象地表达了诗人的心声，形象而贴切。 故答案为：（1）①都是托物言忠的诗，借写花来表现自己的精神追求。②都不直书其物，文中对写作对象的称谓，前者写梅不用“梅”字，写菊不用“菊字。③都化用了典故。前者化用王羲之练书法洗笔，洗黑了池水的典故；后者化用了陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的典故。（2）心得最传神的一个字是“抱”字，它形象传冲地表现厂菊花坚守节操，至死不变的高贵品质。 【点评】（1）做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗理解诗歌内容，从诗人所描写的景物特点来体会诗人所表达的情感，读懂诗歌。 （2）本题考查了诗词的赏析，答题时注意分析名句中关键词的特点，根据具体情况从遣词、修辞、造句仔细揣摩、理解作者炼字的精妙。 【答案】32．C 33．这首诗扣住“高大”二字进行描写，前六句写望中所见，直接描写泰山的景物，表现了泰山高大雄奇之美，后两句用众山的“低小”进一步反衬泰山之“高大”。 【解析】【点评】 （1）本题考查学生对诗歌内容和艺术手法的赏析能力。要在整体把握诗歌文本的基础上，根据选项的表述，结合自己的理解去仔细甄别和判断。 （2）本题考査学生对诗歌内容的分析和理解能力。要在整体阅读的基础上，围绕题干的具体要求作答即可。注意要善于从诗句的具体内容作答，千万不要断章取义，想当然作答。 参考译文： 泰山呵，你究竟有多么宏伟壮丽？你既挺拔苍翠，又横跨齐鲁两地。造物者给你，集中了瑰丽和神奇，你高峻的山峰，把南北分成晨夕。望层层云气升腾，令人胸怀荡涤，看归鸟回旋入山，使人眼眶欲碎。有朝一日，我总要登上你的绝顶，把周围矮小的群山们，一览无遗！ 32．ABD．正确；C．有误，“都很好地体现了这种风格”错，《望岳》表现的是一种积极用世的思想，代表杜甫青年时期光芒四射，积极进取的人生，因而予人雄奇壮阔的感觉，全诗形成了遒劲峻洁、气魄雄放的风格。 故答案为：C。 33．古人认为五岳中泰山最高大。这首诗扣住“高大”二字进行描写，开首两句，写泰山的高峻伟大，先写对它的仰慕，再写它横跨齐鲁两地的壮伟。在古代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山，以距离之远来烘 托出泰山之高。三、四句写近望，所见泰山的神奇秀丽和能分割日夜的巍峨形象。由于山高，天色的一昏一晓被割于山的阴、阳面，所以说“割昏晓”。用“割”字，则写出了高大的泰山一种主宰的力量，这力量不是的，泰山以其高度将山南山北的阳光割断，形成不同的景观，突岀泰山遮天蔽日的形象。五、六句写细望，见山中云气层出不穷，心胸为之荡涤。这六句通过直接描写泰山的景物，表现了泰山高大雄奇、雄伟磅礴的景象；后两句用众山的小和高大的泰山进行对比，再一次突岀了泰山的高峻。 故答案为：这首诗扣住“高大”二字进行描写，前六句写望中所见，直接描写泰山的景物，表现了泰山高大雄奇之美，后两句用众山的“低小”进一步反衬泰山之“高大”。 34．【答案】（1）因租税繁重家田输尽的贫妇凄凉拾穗；悲惨（悲哀） （2）议论。表达诗人自疚自愧，对劳动人民的深切同情，对统治者的讽喻。 【解析】【分析】（1）诗的前先写一家人辛苦忙碌收麦穗子，接着写一妇人因为租税繁重，“家田输税尽”只好抱着孩子“拾此充饥肠”的悲惨境遇，最后诗人因自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚。据此作答即可。 （2）诗文的最后六句运用了议论、抒情的表达方式，由农民生活的痛苦联想到自己生活的舒适，感到惭愧，内心里久久不能平静。表现了诗人对劳动人民的深切同情和对统治阶级的抨击。 【点评】（1）本题考查对诗文内容的理解和概括能力。解答时根据诗歌内容进行概括即可。 （2）本题考查表达方式的运用和作者的情感。解答时注意审题，明确表达方式的知识点再进行分析，情感可以抓住关键语句进行品析即可。 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