第二单元千年梦敦煌《第4课穹顶漫藻井》教学设计-2024-2025学年岭南美版（2024）初中美术七年级下册

潮州市中小学美术青年教师教学能力大赛 教学设计 时间：2025 年 6 月 30 日 单位：饶平逸峰实验学校 授课人：吴静儿 一、课程信息 课程名称 第4课《穹顶漫藻井》 课程类型 综合版块-工艺 章节名称 第二单元千年梦敦煌 教学对象 七年级 教学时长 40 教材版本 2024岭南版 2、 教学内容分析 “穹顶漫藻井”是第二单元“千年梦敦煌”中第一节课，本单元以敦煌文化为主题，聚焦敦煌藻井这独特的艺术形式。作为开篇，引导学生出识敦煌壁画，藻井的组织结构，让学生能够深入了解敦煌藻井的艺术魅力和文化内涵，进一步感受敦煌文化的博大精深，同时培养学生的审美能力和艺术创作能力美学生全面认识和传承中国传统文化奠定基础。 涵盖敦煌藻井的起源，发展、艺术特点以及制作方法，首先以九色鹿为导游介绍敦煌莫高窟千佛洞；接着阐释藻井的图案构成、色彩运用等艺术特点；最后引导学生学习藻井图案的绘制方式，分工合作，尝试运用简单的藻井图案创作，为九色鹿画新家，继而引入跨学科敦煌地理知识。 3、 学情分析 七年级学生的认知水平还处于不断发展和完善的阶段，他们对美术知识和技能的掌握还不够系统和深入。在面对敦煌藻井这样具有深厚文化内涵和独特艺术风格的作品时，可能会感到陌生和困惑。他们对于图案的构成、色彩的搭配等美术要素的理解还停留在比较浅的层面，缺乏对艺术作品进行深入分析和鉴赏的能力。通过本框内容的学习，帮助初中生提高对敦煌藻井的认知和理解，掌握相关的美术知识和技能，培养他们的审美能力和艺术创作能力，引导他们树立正确的文化价值观，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。 4、 教学目标 1、欣赏，交流，感受敦煌藻井团和飞天壁画，提高对敦煌艺术的审美理解；欣赏藻井的纹样，学会运用不同纹样绘制藻井花纹，并能理解藻井的组织结构。 2、通过分工团结协作，小组运用手绘，拼，剪贴的方式，构思设计藻井纹饰。3、实践探索藻井纹样的装饰性民族性，提高民族文化的自豪感， 四、教学重点与难点 掌握敦煌藻井图案的艺术特征，组织结构，并通过绘画组合的方式表现立体藻井。 能制作凸显藻井图案的艺术特征，富有秩序美的藻井纹样装饰画。 五、教学方法 示范教学法、问答交流法、合作学习法、故事导入法 六、教学过程 教学环节 精准环节目标（教学评量） 教学过程 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 （2min ） 1、 故事导入： 来自敦煌的九色鹿在墙上生活了1500多年，寻求一个新的生活环境，想生活在天上，又能被别人看到，同学们有什么方法吗 2、 简单讲解敦煌莫高窟。 聆听并思考 通过九色鹿引导，引入藻井文化 环节二 任务二: 课堂发展 （9min） 1、 引入课题第4课《穹顶漫藻井》 2、 自学书本P14-16 1、 什么是藻井 2、 组织结构 1、 结构之美：三兔藻井 2、 纹样之美 3、 色彩之美 自学书本 带着目标学知识 1、 什么是藻井 1、 九色鹿引导学生观看藻井讲解视频。知晓藻井的作用 2、 欣赏敦煌藻井 二、学习藻井组织结构 理解藻井的概念，知晓藻井的作用是防火、灭火。 在鹿的带领下学习藻井的知识，增加了课堂趣味性 2、 学习藻井的结构美、纹样美、色彩美 1、 请同学们观察，这些藻井造型上有什么特点呢？ 得出结论：外方内圆，中心对称，交错层叠。 2、 请学生上台分辨，拼一拼哪个藻井属于哪种结构。 3、 观察图片，从三张藻井中你看到了什么纹样，请同学回答。 得出结论：动物纹，植物纹、几何纹、人物纹 4. 敦煌藻井的颜色是从植物和矿物里面提取出来的，比如红黄蓝分别从朱砂、土、青金石提取，因此几千年不褪色，颜色亮丽。 5、讲解可以利用互补色、中性色、调和色进行搭配。 观察图片，回答问题。 上台练习。 学习藻井的结构、纹样、色彩搭配 从自学、欣赏、学习、练习形成完整的学习流程，为后面的组合打下基础 环节三 任务四：尝试与创作 （ 17-23min ） 1、 小组分工，根据层数，自身能力，分别从易中难讨论各自负责任务 2、 观看教学视频，尝试制作 小组讨论分工，观看教学视频，尝试制作 实现分层任务，小组合作培养学生团结协作能力，做到以生为主导 环节四 任务五：展示与评价 （用时： 5） 1、 请小组长将藻井作品粘贴到黑板上 2、 请学生代表介绍本组作品，并互相点评 评价要求 （1）结构搭配得当 （2）纹样造型精美 （3）色彩搭配亮丽 （4）设计富有创意 师生点评 通过学生自己介绍分工，点评小组作品，达到巩固知识的效果 环节五 总结与拓展（用时： 3 ） 1、九色鹿对学生制作的藻井很满意，居住进去。 2、大家知道为什么九色鹿要搬家吗？ 因为莫高窟的壁画每年都有损坏，学过地理的大家都知道，莫高窟属于哪个地方，什么地貌，受什么灾害影响？ 学生回答地理问题 回顾本课所学知识，从敦煌延伸到地理知识，做到跨学科融合。 作业与板书 作业、板书设计 第4课《穹顶漫藻井》 1、 什么是藻井？压火防火 2、 组织结构 1. 三兔藻井： （1） 外方内圆 （2） 中心对称 （3） 交错层叠 2. 纹样：植物 动物 几何 人物 3. 色彩：互补色：红绿 橙蓝 中性色：白灰黑 调和色 小组合作，分工完成藻井的层次绘画。 7、 教学反思 学生分层教学，能完成本课的教学目标，教学流程清晰，过程有趣，利用九色鹿作导游引导学生完成学习任务，将课堂还给学生，达到以学生为主体，教师为主导的目标，且课堂设计寻寻渐进。 从启动学习目标，构建知识框架，到巩固知识，学以致用，最后总结，每个流程都有相对完整的环节。故事贯穿始末，环环相扣。课堂利用AI，跨学科融合。 但学生绘画细节上因为时间关系，讲解不足，在纹样的的重复表现上没有讲清楚。 总的来说，这节课较高的达成了教学目的，思路清晰有创新。 学科网（北京）股份有限公司 $$