10小狗学叫教学设计2025-2026学年统编版语文三年级上册

《小狗学叫》教学设计 一、教学内容来源 语文三年级上册第三单元《小狗学叫》，这是一篇童话故事，讲述了一只不会叫的小狗学叫的经历，情节曲折有趣，充满了想象力，旨在培养学生的阅读兴趣和预测能力，引导学生在阅读中思考和感悟。 二、课时安排 两课时 三、教学目标（基于五个核心素养） 1. 语言运用：学生能够正确认读“讨、厌”等11个生字，准确读准“吗、担”等5个多音字，理解生字组成的词语，并能在语境中正确运用。能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读时能体现出不同角色的特点，提高语言表达能力。通过对课文语言的品味和积累，学习运用生动形象的语言进行表达。 2. 思维能力：学会一边读一边预测后面的内容，依据文本线索、生活经验、常识等进行合理预测，培养逻辑思维能力。通过对故事中不同角色行为和心理的分析，如小狗的勤奋与坚持、狐狸的嘲笑、小公鸡和杜鹃的热心帮助等，培养批判性思维和创新思维。能对故事的结局进行大胆想象和推测，体会预测的多样性，提升思维的灵活性和创造性。 3. 审美创造：感受童话的趣味性和想象力，体会故事中蕴含的情感美，如小狗对学会叫的渴望、小动物之间的善良与友爱等。鼓励学生大胆想象，续编或创编故事，在创作中培养文学审美和创造能力，能用独特的方式展现自己对故事的理解和想象。 4. 文化自信：通过阅读优秀的童话故事，感受儿童文学作品的魅力，增强对中华文化和世界文化的认同感和自信心。在故事学习中，理解并传承积极向上的价值观，如坚持梦想、勇敢面对困难等，体现文化的传承与发展。 5. 学习习惯与方法：培养学生自主学习、合作学习的能力，在课堂中积极参与讨论和交流，学会倾听他人意见，分享自己的想法。引导学生运用预测策略阅读课外书，养成边阅读边思考的良好学习习惯，提高自主阅读能力和学习能力。 四、教学重难点 1. 教学重点：能一边读一边预测后面的内容，掌握预测的方法和技巧，如根据题目、插图、故事情节、生活经验等进行预测。能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。正确读写生字词，理解课文内容，有感情地朗读课文，分角色朗读时准确把握角色特点。 2. 教学难点：依据文本进行合理预测，避免预测过于偏离文本或缺乏依据。深入理解故事中蕴含的道理和情感，如成长过程中要保持自我、不盲目模仿他人，勇敢面对困难，做出正确选择等。在续编或创编故事时，能够做到情节合理、内容丰富、语言通顺。 五、教学过程 第一课时 1. 个性化导入新课 播放一段充满神秘感的森林背景音乐，老师戴着小狗的头饰，拿着一个魔法盒子走进教室。老师说：“同学们，今天老师带来了一个神秘的魔法盒子，里面藏着一种小动物的秘密，不过在揭开秘密之前，老师先给大家出一个谜语。”（出示谜语：粽子脸，梅花脚。前面喊叫，后面舞刀。打一动物。） 学生猜出是小狗后，老师说：“对啦，就是小狗。可是呀，今天老师要给大家讲的这只小狗可有点特别，它不会叫。大家想一想，一只不会叫的小狗会发生什么有趣的故事呢？”由此引出课题《小狗学叫》。 设计意图：通过充满趣味的谜语和神秘的魔法盒子，激发学生的好奇心和兴趣，让他们快速进入学习状态，同时引导学生对课题进行思考和预测，为后续学习做好铺垫。 2. 初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或字典解决，同时标出自然段序号。 同桌互读互评，纠正读音错误，互相分享自己觉得难读的句子，共同解决。 教师出示生字词卡片，指名认读，正音。重点指导多音字“吗、担、压、中、弹”在不同语境中的读音，如“干吗（má）”“担（dān）心”“压（yà）根”“中（zhòng）弹”“子弹（dàn）” 。运用多种方法帮助学生识记生字，如“加一加”（厌=厂+犬，批=扌+比，疯=疒+风）、“换一换”（汪—旺，讨—付）、“联系生活”（“发怒”的“怒”，我们在生气的时候就会发怒 ）等。 全班齐读生字词，巩固记忆。 默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 学生回答后，教师引导总结：课文主要讲了一只不会叫的小狗学叫，先跟小公鸡学叫，被狐狸嘲笑；又跟杜鹃学叫，差点被猎人打中，最后课文给出了三种不完整结局的故事。 设计意图：通过初读课文和学习生字词，让学生初步了解课文内容，扫除阅读障碍，同时培养学生自主识字和概括主要内容的能力。 3. 再读课文，练习预测 教师引导：“同学们，我们在阅读故事的时候，可以一边读一边预测后面会发生什么。现在请大家再次默读课文，读到你觉得有疑问或者能预测的地方，停下来想一想，把你的预测简单地写在旁边。” 学生默读预测，教师巡视指导，提醒学生可以根据课文中的提示、生活经验等进行预测。 小组交流讨论自己的预测内容和依据，互相分享想法，看看谁的预测更合理、更有趣。 小组代表发言，全班交流。例如，读到“小狗真高兴，心想：我终于会叫了，现在别人再也不能取笑我了”，有学生可能预测小狗会因为学会叫而受到其他动物的欢迎；也有学生可能预测会有新的麻烦出现。教师引导学生说说这样预测的依据，对合理的预测给予肯定和鼓励，对不合理的预测进行引导和纠正。 设计意图：培养学生边阅读边预测的意识和能力，让学生在交流中拓宽思维，学会从不同角度进行预测，同时提高学生的合作交流能力。 第二课时 1. 复习导入 教师通过PPT展示生字词，指名学生认读，开火车读，巩固生字词的掌握情况。 请学生简要回顾上节课所学内容，说说课文的主要情节。 设计意图：复习旧知，巩固生字词，回顾课文主要内容，为深入学习课文做好准备。 2. 精读课文，深入分析 教师引导：“同学们，上节课我们初步了解了小狗学叫的故事，这节课让我们一起深入走进这个故事，看看小狗在学叫的过程中都有哪些有趣的经历和感受。” 分小组朗读课文，每组朗读一个部分（不会叫的狗被批评、跟小公鸡学叫、跟杜鹃学叫、三种不同结局中的一个），要求读出角色的语气和情感。朗读后，小组内讨论：这部分出现了哪些角色？它们有怎样的特点？从哪些语句可以看出来？ 小组代表发言，分享讨论结果。教师相机引导学生理解重点词句，体会角色特点。例如，在学习小狗跟小公鸡学叫的部分，通过分析“有一天，一只小公鸡过来和它打招呼：‘你好，小狗。’‘你好，小公鸡！你这是要到哪里去？’‘我要去外面学叫。’‘学叫？你不知道狗会叫吗？’‘我不会……我是外来的……’” 等对话，感受小公鸡的热心和小狗的尴尬；通过“于是小狗又学了起来。从早到晚，它都在练习，有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。”体会小狗的勤奋刻苦。在学习小狗跟杜鹃学叫的部分，抓住“小狗真高兴，心想：我终于会叫了，现在别人再也不能取笑我了。”感受小狗学会叫后的喜悦；通过“猎人看到这样一只小狗，大吃一惊。他准是在想：从没见过这么奇怪的小狗，还会学杜鹃叫。”体会猎人的惊讶，感受故事的趣味性。 教师提问：“小狗在学叫的过程中，遇到了很多困难和挫折，被狐狸嘲笑，差点被猎人打中，如果你是小狗，你会怎么做？”引导学生思考小狗的坚持和勇气，以及面对困难时应有的态度。 设计意图：通过精读课文和深入分析，让学生深入理解故事内容和角色特点，体会小狗学叫过程中的情感变化，同时培养学生分析问题和解决问题的能力，引导学生树立正确的价值观。 3. 角色扮演，情感体验 教师挑选几位学生分别扮演小狗、小公鸡、杜鹃、狐狸、猎人等角色，进行课本剧表演。表演前，让学生熟悉自己的角色台词，思考如何通过语气、表情和动作来表现角色特点。 其他学生认真观看表演，表演结束后，进行评价。评价内容包括角色的表现是否符合特点、台词是否熟练、表演是否生动等。 教师引导学生思考：通过这次角色扮演，你对故事中的角色和情感有了哪些更深的体会？ 设计意图：通过角色扮演，让学生更加深入地理解角色，感受故事中的情感，增强对课文的理解和记忆，同时提高学生的语言表达和表演能力，培养学生的团队合作精神。 4. 讨论寓意，深化理解 教师引导：“同学们，小狗学叫的故事非常有趣，但是在这个有趣的故事背后，还蕴含着一些深刻的道理。请大家想一想，从小狗学叫的经历中，你明白了什么？” 学生思考后，小组讨论交流，教师巡视参与讨论。 小组代表发言，分享小组讨论的结果。可能会有学生说：“我明白了遇到困难不要放弃，要坚持努力。”“我知道了不能盲目模仿别人，要找到适合自己的东西。”“我觉得在成长过程中会遇到很多挫折，我们要勇敢面对。”等。教师对学生的回答进行总结和提升，引导学生认识到在成长过程中要保持自我，不盲目模仿他人，勇敢地做真实的自己；面对困难要坚持不懈，积极寻求解决办法；同时要学会做出正确的选择，明白选择对人生的重要性。 设计意图：引导学生深入思考故事背后的寓意，培养学生的思维能力和价值观，让学生在阅读中获得人生启示。 5. 探究结局，拓展想象 教师：“课文为小狗设计了三种不完整的结局，现在请大家发挥想象，选择其中一种结局，把它补充完整。可以先在小组内交流自己的想法，然后再写下来。” 学生分组讨论，选择一种结局进行续写，教师巡视指导，鼓励学生大胆想象，情节要合理。 小组推选代表，分享自己续写的结局，全班共同欣赏和评价。评价时重点关注结局的合理性、趣味性和创新性。例如，对于第一种结局，有学生可能续写小狗向小母牛学叫后，发现自己还是不喜欢这种叫声，继续踏上寻找自己叫声的旅程；对于第二种结局，有学生可能写小狗和农民生活在一起，农民教会了小狗一些简单的劳动技能，小狗过上了快乐充实的生活；对于第三种结局，有学生可能写小狗终于学会了汪汪叫，它成为了其他小狗的榜样，还帮助其他不会叫的小动物找到自己的声音。 教师引导学生思考：“除了课文中的三种结局，你还能想出其他不同的结局吗？”鼓励学生大胆创新，再次进行想象和创作，然后全班交流分享。 设计意图：培养学生的想象能力和创新能力，让学生在续写结局的过程中，进一步理解故事内容，深化对故事主题的认识，同时提高学生的写作能力和语言表达能力。 6. 总结回顾，布置作业 教师和学生一起回顾本节课的学习内容，包括小狗学叫的经历、故事中蕴含的道理、大家续写的结局等，强调重点知识和情感收获。 布置作业： 把自己为小狗设计的结局认真修改后，写在作文本上，要求语句通顺，情节合理。 阅读一本自己喜欢的童话故事书，运用所学的预测方法，一边读一边预测后面的内容，并记录下自己的预测和实际内容的对比。 向家人或朋友讲述《小狗学叫》的故事，并分享自己的感受和收获。 设计意图：通过总结回顾，帮助学生巩固所学知识，加深对课文的理解。布置多样化的作业，既可以巩固课堂所学的写作和阅读预测能力，又能培养学生的表达能力和阅读习惯，将课堂学习延伸到课外。 学科网（北京）股份有限公司 $$