1.4 中国的民族 教案 -2025-2026学年地理湘教版八年级上册

《中国的民族》教学方案 一、课标和素养解读 课程标准 素养目标 运用地图和相关资料，简要归纳中国的民族分布特点，树立中华民族共同体意识。 区域认知：结合地图和资料，说出我国的民族构成和民族分布特征。 综合思维：结合资料，认识我国少数民族的民族文化风情。 地理实践力：依据资料，能说出我国的民族政策，树立各民族平等的意识。 二、教学目标和要求 （一）教学目标 1.结合资料，能说出我国的民族构成。 2.运用地图，说出我国的民族分布特征。 3.结合资料，认识我国少数民族的民族文化风情。 4.依据资料，能说出我国的民族政策，树立各民族平等的意识。 （二）教学重难点 【重点】 1.结合资料，认识我国少数民族的民族文化风情。 2.依据资料，能说出我国的民族政策，树立各民族平等的意识。 【难点】 1.结合资料，能说出我国的民族构成。 2.运用地图，说出我国的民族分布特征。 （3） 课时安排 法国：1课时 三、教学策略 本节教学根据教材内容设计分为一课时，涉及中国的民族构成、民族分布、民族风情。整体采用“问题驱动—新知感悟—探究挑战—小试牛刀—思维梳理”方式展开。每个环节目的如下： 问题驱动：用《中华人民共和国成立五十周年一一民族大团结》邮票导入，激发学生学习兴趣； 新知感悟：讲解中国的民族构成——为下一步探究提供知识或理论基础； 探究挑战：分组完成探究中国的民族分布特征活动，归纳中国民族分布特征——培养学生的读图析图能力和地理实践力； 小试牛刀：本节知识相关考题练习——解题能力提升； 思维梳理：知识梳理——强调重点，查漏补缺。 通过整个流程，辅以若干图片、影像资料、文字材料，使学生理解主要知识点，提升关键能力及学科核心素养。 四、教学设计 ） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 问题驱动 【视频展示】习近平主席关于民族团结的话和展示各民族文化的视频 【提出问题】该视频体现了我国执行什么样的民族政策？ 思考回答 通过视频导入，激发学生学习兴趣 一、五十六个民族 【展示图片】第七次人口普查的数据 【结论】汉族人口最多，约占全国人口总数的91% 其他55个民族人口较少，约占全国人口总数的9% 思考数据结论 通过切实数据了解我国民族的数量和人口 二、中国的民族分布 【展示图片】中国民族分布 【提出问题】1.读图，完成表格内容，并在下表空白栏中补充自己想要了解的民族名称。2.举例说明我国各民族“大杂居，小聚居，交错杂居”的分布特点。 特点：“大散居，小聚居，交错杂居”，汉族分布最广，集中在东部和中部地区；少数民族则主要分布在西南、西北和东北部地区。 学生自主读图与教师补充材料相结合，引导学生正确的总结中国的民族分布 三、“多元一体”的民族文化 【展示视频】民族文化、民族美食、民族服饰、民族建筑 【结论】“多元一体” “和而不同” 【拓展阅读】各具特色的民族风情 【展示图片】湖南汨罗江龙舟竞渡 江苏周庄水乡民俗表演 【提出问题】近年来，我国许多地方都发挥特色文化优势，开展丰富多彩的旅游活动。在湖南汨罗，每年端午节前后会举办盛大的“汨罗江国际龙舟节”，参赛者在汨罗江上划龙舟竞渡。在江苏周庄，众多演员参与江南水乡的实景演出，为游人演绎苏南古镇的民俗文化。据此，完成相关任务。 （1）收集资料，谈一谈端午节的起源，说一说家乡端午节的习俗。 （2）关于利用地方特色文化发展旅游业，玲玲和贝贝有不同的看法。你赞成谁的观点？试结合家乡情况，谈一谈你的看法。 课前布置，学生展示为主 学生自主学习展示 过渡 我们学习了这么多有关于法国的知识，是不是跃跃欲试的要验证自己的学习成果呢？让我们来进行一场答题PK吧！ 环节三 小试牛刀 一起答题 验收学生学习成果，根据答题情况在课堂小结环节查落补缺 环节四 思维梳理 一起总结 巩固知识、查漏补缺 环节五 布置作业 基础探究：绘制本节课思维导图（回顾所学内容，绘制思维导图，要尽量包含所有所学知识，重点内容请突出，下节课展示） 挑战探究：收集民族相关资料。（可以搜集影视资料、去博物馆参观或者上网搜集。把搜集内容整理成手抄报，下节课课堂展示） 记录作业 设置分层作业，供有兴趣的或学有余力的学生选做 学科网（北京）股份有限公司 $$