2.2 养成亲社会行为 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

养成亲社会行为 （一）政治认同 引导学生树立积极的生活态度，关注社会、了解社会、服务社会，增进关心社会的情感，自觉践行和弘扬社会主义核心价值观，增强对国家和社会的认同感与归属感。 （二）道德修养 帮助学生理解亲社会行为及其重要性，初步培养亲社会的意识，通过体验、认知和践行，使学生养成亲社会道德品质，如学会感恩、关爱他人、乐于奉献等。 （三）健全人格 让学生理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化，热爱社会、热爱生活，积极参与社会实践，培养乐观向上、善于合作、勇于担当的健全人格。 （四）法治观念 使学生知道人的成长离不开社会，掌握亲社会行为的重要性，在养成亲社会行为的过程中，自觉遵守社会规则和习俗，树立法治观念，明白在法律和道德的框架内行事。 （一）教学重点 亲社会行为的表现：让学生清晰认识到谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等行为都属于亲社会行为，能够在生活中准确辨别。 亲社会行为的意义：深入理解养成亲社会行为对个人成长，如养成良好行为习惯、塑造健康人格、形成正确价值观、获得他人和社会接纳与认可的重要性，以及对社会和谐发展的积极影响。 养成亲社会行为的做法：掌握在人际交往和社会实践中养成亲社会行为的具体方法，包括主动了解社会、关注社会发展变化、积极投身社会实践、遵守社会规则和习俗、热心帮助他人等。 （二）教学难点 理解社会与个人发展的关系：帮助学生认识到人的成长是不断社会化的过程，个人的生存和发展离不开社会，同时个人的行为也能对社会产生影响，这一抽象概念对于八年级学生来说理解有一定难度。 如何将亲社会行为的理念真正落实到行动中：引导学生克服自身的局限性和环境的影响，将亲社会行为从认知转化为实际行动，并长期坚持，形成习惯。 本节课所在的单元以 “在社会中成长” 为主题，强调个人与社会的紧密联系。教材通过丰富的案例和活动，引导学生认识社会对个人成长的重要性，以及如何在社会中培养良好的品德和行为习惯。“养成亲社会行为” 这一内容是本单元的核心部分，它承接了前面关于个人与社会关系的阐述，进一步深化学生对如何在社会中健康成长的理解，为后续学习如何遵守社会规则、承担社会责任等内容奠定基础。教材的编排注重理论与实践相结合，通过引导学生思考、讨论和参与实践活动，帮助学生将亲社会行为的知识内化为自身的行为准则。 八年级学生正处于青春期，自我意识逐渐增强，对社会充满好奇和探索欲望，但他们在认知上仍存在一定的片面性和局限性。在行为上，部分学生可能更关注自身利益，缺乏主动关心他人和社会的意识与行为。然而，这个阶段也是培养学生良好品德和行为习惯的关键时期。他们具备一定的观察、分析和思考能力，能够对社会现象和问题发表自己的见解，通过恰当的引导和教育，能够激发他们养成亲社会行为的积极性和主动性。 教学环节一 新课导入 （一）导入（5 分钟） 教师活动：播放一段关于志愿者在社区关爱孤寡老人的视频，视频中志愿者们为老人打扫房间、陪老人聊天、给老人表演节目等，展现出温馨和谐的画面。播放结束后，提问学生：“视频中的志愿者们在做什么？你们从他们的行为中感受到了什么？” 学生活动：认真观看视频，积极思考教师提出的问题，纷纷举手发言。有的学生回答：“志愿者在帮助老人，让老人不再孤单。” 有的学生说：“我感受到了温暖和关爱，志愿者们很善良。” 设计意图：通过生动直观的视频展示，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和情感共鸣，快速将学生带入课堂情境，引出本节课的主题 —— 亲社会行为。 教学环节二 教学过程 （二）知识讲解（15 分钟） 亲社会行为的含义和表现（5 分钟） 教师活动：结合视频内容，讲解亲社会行为的含义，即亲社会行为是指人们在社会交往中表现出来的那些有利于社会和他人的行为。接着，引导学生回顾视频中志愿者的具体行为，总结亲社会行为的表现，如帮助他人、关心社会发展等。然后，展示一些生活中的图片，包括同学之间互相分享学习用品、在公交车上给老人让座、参加环保公益活动等，让学生判断这些行为是否属于亲社会行为，并说明理由。 学生活动：认真听讲，积极参与讨论，根据教师展示的图片，准确判断并阐述理由。例如，对于同学分享学习用品的图片，学生回答：“这是亲社会行为，因为分享可以让同学之间关系更融洽，也能帮助有需要的同学。” 设计意图：通过具体的案例和图片，帮助学生直观地理解亲社会行为的含义和表现，加深学生的记忆，提高学生对生活中亲社会行为的辨别能力。 为什么要养成亲社会行为（5 分钟） 教师活动：组织学生进行小组讨论，讨论话题为 “养成亲社会行为对我们个人和社会有什么好处？” 在学生讨论过程中，教师巡视各小组，倾听学生的观点，并适时给予引导和启发。讨论结束后，邀请各小组代表发言，分享小组讨论的结果。教师对各小组的发言进行总结和补充，强调养成亲社会行为的重要性。从个人角度看，青少年处于走向社会的关键时期，养成亲社会行为有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观，获得他人和社会的接纳与认可。从社会角度看，亲社会行为能够营造良好的社会氛围，促进社会和谐发展。 学生活动：以小组为单位，围绕话题展开热烈讨论，各抒己见。小组代表在全班发言时，条理清晰地阐述小组讨论的观点，如 “养成亲社会行为能让我们交到更多朋友，因为大家都喜欢善良、乐于助人的人。”“亲社会行为能让社会变得更美好，大家互相帮助，生活更幸福。” 设计意图：通过小组讨论的方式，培养学生的合作学习能力和思维能力，让学生在交流中深化对养成亲社会行为意义的理解，增强学生养成亲社会行为的自觉性。 如何养成亲社会行为（5 分钟） 教师活动：引导学生阅读教材相关内容，思考并回答 “我们应该如何养成亲社会行为？” 然后，结合教材内容，详细讲解养成亲社会行为的方法。亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践，比如参加社区服务、志愿者活动等。在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。例如，当看到有人遇到困难时，主动伸出援手，给予帮助。 学生活动：认真阅读教材，思考问题，跟随教师的讲解，理解养成亲社会行为的方法。部分学生结合自己的生活经验，分享自己曾经参与过的社会实践活动，以及在活动中的收获和体会。 设计意图：通过引导学生阅读教材和教师的讲解，让学生系统地掌握养成亲社会行为的方法，为学生在实际生活中养成亲社会行为提供指导。同时，学生分享自身经历，能进一步加深对知识的理解和应用。 （三）案例分析（10 分钟） 教师活动：展示一个具体案例：小明是一名八年级学生，他平时喜欢阅读新闻，关注社会热点问题。在周末，他经常参加社区组织的垃圾分类宣传活动，向居民们讲解垃圾分类的重要性和方法。在学校里，他积极参与班级的各项活动，主动帮助学习有困难的同学。提问学生：“小明的行为属于亲社会行为吗？他的这些行为对他自己和社会有什么影响？我们应该向小明学习什么？” 学生活动：仔细阅读案例，思考教师提出的问题，然后在课堂上积极发言。学生们一致认为小明的行为属于亲社会行为，并分析了其对小明自身的影响，如可以提高自己的沟通能力和组织能力，增强社会责任感等；对社会的影响，如可以提高居民的环保意识，促进社区的和谐发展等。关于向小明学习的方面，学生们提到要学习他关注社会、积极参与社会实践、乐于助人等品质。 设计意图：通过具体案例分析，让学生运用所学知识对实际问题进行分析和判断，进一步巩固学生对亲社会行为的理解，同时引导学生从榜样身上汲取力量，激发学生养成亲社会行为的积极性。 （四）课堂总结（8 分钟） 教师活动：与学生一起回顾本节课的主要内容，包括亲社会行为的含义、表现、意义以及养成亲社会行为的方法。强调亲社会行为对于个人成长和社会发展的重要性，鼓励学生在今后的生活中积极践行亲社会行为，从身边的小事做起，关爱他人，服务社会。 学生活动：认真倾听教师的总结，积极回应，反思自己在本节课中的收获和不足。部分学生主动分享自己在本节课后的感受和打算，如 “我以后要多参加社会实践活动，像小明一样为社会做贡献。”“我要学会关心身边的人，主动帮助他们解决问题。” 设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理知识体系，强化记忆，加深对本节课重点内容的理解。同时，通过学生的分享，了解学生的学习效果和思想动态，及时给予鼓励和指导，引导学生将亲社会行为落实到实际行动中。 （五）作业布置（2 分钟） 教师活动：布置课后作业，要求学生在本周内完成一件亲社会行为，并记录下行为的过程和自己的感受，下节课在课堂上进行分享。 学生活动：明确作业要求，认真记录。 设计意图：通过作业布置，让学生将课堂所学知识运用到实际生活中，在实践中进一步体验亲社会行为的意义，培养学生养成亲社会行为的习惯，实现知识的迁移和拓展。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$