Unit 14 教案 2025-2026学年人教版（2012）九年级英语全册

该教案围绕“在校时光”主题，聚焦回忆过去与展望未来的语言表达，涵盖一般过去时、现在完成时及remember doing等核心句型，整合听说读写技能，通过图片、歌曲等情境创设搭建学习支架，衔接前后知识脉络。 资料以核心素养为导向，语言能力上设计听力策略训练、诗歌赏析与演讲稿写作等任务链；文化意识渗透感恩教育，通过回忆师生情、校园事培育珍惜态度；思维品质借助思维导图梳理语篇，任务难度层层递进。融入视频、音频及小组合作等教学法，助力学生提升综合语言能力，也为教师提供结构清晰、可操作性强的教学方案。

Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7. 第一课时（教学设计） 单元主题： 本单元以“在校时光 (School days)”为话题，旨在通过回忆过去初中生活中的人/事及对未 来的期盼，让学生珍惜初中生活，心怀感恩，展望未来高中生活以及树立远大人生目标。 本单元选编了多种形式的语篇，包括对话、诗歌、演讲等连续性文本和图片表格以及音频等 详实内容。 教材 分析 What： 从话题内容和功能上分析，这是一节围绕如何回顾和分享初中时光并展望高中生活的口语听力课。 Why：通过la 的学习，让学生正确使用一般过去时态和现在完成时态回顾过去的经历。为 1b，2a，2b 能听懂关于谈论过去经历的听力材料做好铺垫。而听力的练习和听力材料的学习对于1c.2c 的对话操练，也丰富了词汇以及语言结构。 How：文体:听力和对话。 结构:听说活动，话题从回顾分享校园时光过渡到展望未来。 语言:始终围绕回顾初中时光，展望未来这一主题， 培养学生听，说，读的能力。 教学 目标 1.语言能力： 1.学习并掌握词汇survey，standard，instruction，double等用法； 2.听懂并谈论初中生活以及展望未来的简短对话。 2.文化意识： 培养对初中阶段美好时光的珍惜之情以及对师长、朋友的感恩之情，学会感恩。 3.思维品质： 正确分享过去的记忆和经历。 4.学习能力： 1.能运用remember doing 结构、结合过去时和现在完成时谈论难忘的回忆。 2.掌握英语听力技巧的运用， 快速精准地完成听力练习。 教学重点 与难点 1. 听懂并谈论初中生活以及展望未来的简短对话。 1. 正确使用动词过去式谈论过去经历。 教学准备 教具准备: ppt，教材，听力材料 教学过程 老师活动 学生活动 设计意图 Lead-in 1.Greeting. 2. Ask students: Looking back at your junior high school. What things do you remember doing ? Then show some pictures and the structure of ’ remember doing’ 3. What’s your special memories? Brainstorm: I remember ... · having military training · meeting group of friends · going on a school trip .... 通过展示学生活动图片，引入本课主题-School days。同时展现目标语言remember doing，为听力做好词汇铺垫。 Pre- listening 1. Look at the picture in 1a.What kind of party do you think it is? · A welcome party ? · A graduation party ? 2. Check (√) the things you remember doing at junior high school. Add more to the list. Look at the picture in 1a and choose the right answer. Finish 1a. 听前根据图片观察细节，提升”看”的能力，尽可能多的积累语言素材，降低听力难度。 效果评价 学生表现是否专注，是否对话题表现出兴趣，能否在听力前进行有效预测。 While- listening 1.Listen and match the memory with the person. 2.Ask Ss to listen again and fill in the blanks. 3.Let’s talk. Are they memories or experiences? 3. List some memories and experiences from junior high school. Share your lists with your partner. 4. Let’s talk. For the past three years,we have a lot of memories. Some are good memories that you like, some are bad memories that you dislike, can you think of them? 5. Listen to the conversation. Check (√) the facts you hear. 1. 6. Listen again. Match each question with the name of the person. 7. Listen again and fill in the blanks. 8. Listen again and repeat. Finnish 1b. Listen and fill in the blanks. Classify the following sentences. Pair work. Talking something about memories. Finish the tasks in 2a . Finish the tasks in 2b. Read loudly. 听中获取目标句型remember doing... 听力题目设置填空题型，进一步培养学生抓住关键信息的能力。 分组对话，巩固本课重点句型。 通过讨论，激发听力兴趣，注意不要太发散。 训练听中聚焦关键信息和关注细节的听力策略。 听力过程中通过判断句子对错到信息匹配到表格内容填空，难度层层递进，，完成听力训练任务。 效果评价 学生是否积极的参与听说训练，能否在1b活动中抓住remember doing和过去时的关键句型，能否在2a2b活动中较好的运用听说策略。 Post- listening 1. Role-play a conversation in your group using the information in 2a and 2b. 2. Let’s talk.Show the picture in 2d.The two girls are Judy and Clara. They are talking about their teachers happily. Which teachers will they miss the most after junior high school? 3. Ask Ss to read the conversation in 2d and fill in the chart below. Then match the name with the things they did or will do. 4. Let’s talk.How to share your past memories and experiences? 5. Let’s talk. · What are the characteristics of a good teacher? · Which teacher(s) will you miss the most after junior high school? Why? · What will you do to say thank you to your teachers? Work in pairs. Predict. Work on 2d and finish the task. Summarize the ways according to the teacher's reminder. Free talk. 进一步练习关于remember +doing 和过去时的句型。 预测2d文本内容。 阅读2d对话，完成表格内容填空。 通过提炼目标句型，培养学生珍惜初中生活的意识。 引导学生树立感恩的心。 效果 评价 能否较好的运用remember+doing 和过去时进行英语口语对话。 是否激活学生的思维，珍惜初中生活中的人和事儿。 Language points Explain language points in this class. Get to the points. 学会正确使用本课目标语言。 Summary Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Summarize what they have learned. 利用句型展示，将本课话题及词汇句型呈现。 Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises. 检测学生知识掌握情况。 Homework Level B： Master the new words and expressions learned in this lesson. Level A： Write a short passage about the teachers you will miss the most after junior high school.Then present it in front of the class. 板书设计 教学反思： 本单元的交际用语围绕“在校时光 (School days)”话题展开，让学生学会运用remember doing结构和过去时表达初中生活的经历。本课时通过听力、口语等手段回忆和体验初中生活的人和事儿，并引导对未来生活的讨论，任务链层层推进，落实语言目标。该话题贴近学生生活实际，学生的语言表达兴趣大，课堂热情度高，通过听力策略引导和口语练习，能较好的获取remember doing结构的用法。情感教育上，通过对初中美好时光的回忆，培养学生的珍惜之情以及对师长、朋友的感恩之情。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7. 第二课时（教学设计）Section A 3a-3c 教学 分析 What：以诗歌的形式讲述了一名初中毕业生的回忆，表达了自己对初中生活的恋恋不舍。 Why：3a-3c 是一个完整的阅读任务链，让学生进一步了解英语诗歌的格式及押韵,并体会英语诗歌的意境。通过回忆三年学习生活的点点滴滴，让学生珍惜初中生活的点滴，心怀感恩之情。 How：文体:诗歌。 结构:表达对初中生活的不舍之情，话题与初中生活息息相关。 语言:通过对初中生活的点滴进行表述，词语优美，内容朴实，情深意切，恰当表达对初中生活的依恋和对身边人的感激。学生通过寻读、细读等方法掌握语篇信息，探索规律。 教学 目标 1.语言能力： 1.学习并掌握词汇graduate,keep one's cool, ours,overcome , make a mess等； 2.能综合运用所学的语言以及本课重点新生词描述初中生活的回忆与经历。 2.文化意识： 1.通过读、品、想象诗歌与作者共情，提高审美情趣和艺术感受； 2.通过学习加强对中外诗歌文化的敏感度。 3.思维品质： 能基于诗歌的行文进一步发展想象力，准确理解诗歌文句并借助思维导图梳理内容，提升逻辑性思维。 4.学习能力： 1.通过诗歌阅读与赏析理解其主要内容； 2.在Unit7诗歌学习的基础上，进一步发现本文体裁特点、韵脚规律、修辞格等诗歌基本知识。 3.通过学生小组合作、探究学习。积极思考、提高主动学习意识和学习兴趣。 教学 重难点 1、综合运用所学语言和本课重点词汇谈论本课话题、探索英文诗歌规律。 2、能基于诗歌的行文进一步发展想象力，准确理解诗歌文句并借助思维导图梳理内容，提升逻辑性思维。 教学 工具 IWB, PPT 教学 方法 快速阅读法；任务型阅读法；小组合作学习 教学过程 教学步骤 课堂活动 学生活动 设计意图 Step 1 Lead-in 1. Greeting. 2. Enjoy the song. Twinkle Twinkle Little Star. Find out rhyme of the poem. 通过歌曲导入课文主题“诗歌”。充分调动学生热情，提高课堂积极性。 Step 2 Pre-reading let Ss observe the structure: · Do you think he is happy?What kind of writing is this? · How many stanzas are there? · What rules can you find? Observe the structure and answer the questions. 开启读前预测，学生在Unit7已经学习过诗歌，快速激发学生阅读兴趣。 Step 3 While- reading 1. Skimming.Read the passage and answer the questions. · Who do you think the writer is? · What is the main subject of the poem? · How many parts can we divide the poem into? · Finish the main idea in each part. 2. Careful reading.Read stanza 1-6(Part 1) then finish the tasks. · From what aspects does the writer remember ? (Study、friendship、 school activities) · What things does the writer remember? · What is the writer's feeling ? 3. Read stanza 7-8(Part 2) then fill in the chart. 4. Read the poem again. Write the words that rhyme with the words below. While reading, pay attention to the key words and rhyme. Finish the tasks in Part.1. Finish the tasks in Part.2. Work on 3b. 掌握速读技巧，找出文章结构，关注关键词。从整体把握感知整篇文章，捕捉文章中关键信息--I remember. 分段细读，可以帮助学生更好地把握文章的细节信息、理解文章内容。 第1部分回忆过去，分别从学习，友谊，学校活动三个方面展开。仔细体会作者回忆时的心情。 通过回答问题的活动，培养学生对细节信息的理解能力。 第2部分是展望未来。同时表达了作者对学校生活的深深留恋之情。 通过3b的练习，进一步巩固学生对韵脚的理解，体会诗歌之美。 效果评价 学生是否通过略读感知和细读理解，正确地寻找到相关信息，并完成相关任务设定。 Step 4 Post-reading 1. Retell the poem. 2. Let’s have competition.The more you read,the faster you'll be. 3. Let’s talk.How does the writer feel about memories? (Sad) 4. What makes the poem beautiful? · True feelings · Rhymes 5. What have we learned this class? · Learn to cherish ! · Learn to be thankful ! · Be full of hope for future ! 6. Let’s enjoy. When You Are Old Retell the poem by using the mind map. Read aloud with emotion. Discuss the questions with partners, then share in class. 通过复述，培养学生的语篇意识以及口语表达能力。 通过朗诵比赛，进一步体会英文诗歌的韵律。 情感教育。让学生学会珍惜初中的人和事儿。 欣赏英文诗歌的韵律美。 效果评价 学生是否积极参与读后讨论，能否根据关键词汇使用目标语言进行诗歌情节梳理；能否珍惜初中时光。 Step 5 Language Points Explanation T explains some knowledge points. Get to the important language points in this class. 将本节重点汇总，系统讲解和分析，帮助学生学习知识点。 Step5 6 Exercises Ask Ss to finish the exercises on PPT. Finish the exercises. 及时操练、消化重点知识点。 Step 7 Summary Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Summarize what they have learned in this class. 总结本课所学内容， 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。 Step 8 Homework Finish 3c. Level B：Master the new words and expressions learned in this lesson. Level A： Write a plan about your senior high school life. Write down. 巩固课堂效果。训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。 板书设计： 教学反思： 本课主要围绕“School Days”展开。作为九年级的学生，虽然在第七单元接触了一次诗歌，但在整个学习英语的过程中接触诗歌的机会并不多，仍然是新鲜感多于熟悉感，在教学过程中要多从学生的角度思考，利用新鲜感去进一步激发他们的求知欲望，把学生往主题上引导，这样既贴近他们的生活又能引起他们回忆的欲望，带领他们充分体会诗歌的语言美、韵味美，同时针对“talk about the past ”这一语言目标，引导他们回忆美好过去并展望未来。达到珍惜当下，憧憬未来，重新审视自己的人生观和价值观的教学目的。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7. Section A Grammar focus-4b 单元 Unit 14 课时 第3课时 教材 分析 What：一个呈现初中阶段所学一般过去时态，一般现在时态，一般将来时态，现在进行时态，现在完成时态， used to do sth.以及宾语从句的语法表格，是一节语法梳理课。 Why： 以表格形式呈现本单元典型例句，便于学生观察、发现和归纳。语篇排序(4a)利用时间轴排序的方法，培养学生理解能力和逻辑思维能力；4b活动使用回答问题的方法巩固学生的读和写的能力等语言运用能力。 How： 文体：对话表格和语篇 结构:Gammar Focus语法聚焦在读、理解层面上的操练；短文排序。 语言:活动围绕复习巩固几种时态和宾语从句等展开语言知识的学习。 教学 目标 语言知识： 1.掌握词汇senior、senior high (school)、text、go by、 level用法; 2.运用英语不同时态表达过去点滴的回忆、自己发生的变化以及未来高中学习生活的简单规划。 文化意识： 珍惜初中生活中的点滴，树立正确的人生观和价值观。 学习能力： 1. 通过观察归纳，正确理解和运用动词的各种时态； 2. 准确运用宾语从句。  思维品质： 能够根据不同语境选择正确的时态，提高思维的批判性和逻辑性。 教学 重难点 1.掌握(一般过去时、将来时、现在完成时、宾语从句等)的准确运用。 2.掌握本课时句型（remember, used to , look forward to）的用法。 教学 工具 IWB, PPT 教学 方法 任务型教学法、情景交际法、小组 合作学习 教学过程 教学步骤 课堂活动 学生活动 设计意图 Step 1 Review 1. Greeting. 1. Situation creating. Linda and Anna are talking about the memory of the past. 2. Observe the sentences. Free talk. Observe the forms of verbs in different tenses. 通过情境创设回顾初中生活，根据语境准确运用正确的时态对话。 所选话题贴近生活实际，便于快速调动学生学习热情，进入课堂模式。 效果评价 学生是否表现出兴趣和专注，是否感知各种语境下动词时态（一般过去时态，一般现在时态，一般将来时态，现在进行时态，现在完成时态，）的正确运用，观察学生的掌握情况，便于课程进度把握。 Step 2 Grammar Focus 1. Show Grammar Focus. 2. Ask Ss to read the sentences loudly.Then let Ss observe the forms of verbs in different tenses. 3. Explain the usage of different tenses 4. Lead students to review the usage of objective clause. 5. List the usages of other Verbs.(‘remember’,’used to’ and ’look forward to’) Read Grammar Focus.Pay attention to different tenses and objective clause. Review the rules. 通过观察法， 充分发挥学生的主观能动性，语法规则由学生自寻，老师扮演引导者和辅助者的角色，有利于学生归纳总结思维的培养。 效果评价 教学内容是否详略得当，总结知识时，学生是否专注且积极，是否准确归纳动词各种时态的用法和谓语形式，能否准确回忆宾语从句三要素；能否正确运用remember”,“used to” 和“look forward to”。 Step 3 Presentation 1. Have Ss read the sentences in 4a. 2. Number the sentences to make a paragraph.Then Read with emotion. 3. Have Ss read the questions in 4b.Write your own answers to the questions. Work on 4a. Work on 4b. 完成4a的排序。组成一篇短文，然后进行朗读。仔细分析短文出现的时态。 通过4b回答，进一步明确从哪些方面描述初中生活。 效果评价 是否准确运用timeline完成4a语篇排序。能够将所学动词时态知识迁移运用到4a，能否从4b所提的角度表达自己的初中生活。 Step 4 Exercises T assigns the test. 完成 课堂练习。 及时操练重点知识点，把握学情。 效果评价 学生是否能够高效且正确的完成练习。 Step 5 Summary Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起总结内容。 总结本课所学内容，有序梳理。 Step 6 Homework Level B： Master what you have learned in this lesson. Level A：Use your answers in 4b to write a report and show it in front of the class. 学生记好家庭作业。 提高对时态和宾语从句的运用. 板书设计： Summarize the grammar rules 1.一般现在时 do/did 2.一般将来时 will do/be going to+do 3. 一般过去时did 4.现在完成时have/has+done 5.现在进行时 be+doing 教学反思： 本课时围绕“School Days”话题，开篇采用贴合生活实际的情景话题引入，引发学生共鸣，鼓励课堂上大胆说英语，从各种时态语法结构的学习到宾语从句的复习和运用，活动依次展开。4a短文排序，帮助学生巩固时态的运用。4b活动通过讨论，进一步明确从哪些方面描述初中生活。通过这些层层递进的实践活动，实现对单元重点语言结构的总结、训练和巩固，同时培养了学生的归纳总结能力。本课时语法知识点较多，教学的不同阶段采用不同的评价方式，发挥评价促学、促教功能，真正实现教学评的一体化。 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7. 第4课时（教学设计） 教材 分析 What： 听说课，谈论对未来的打算。主要包括听力活动和口语对话等，围绕“Look ahead to the future”话题，谈论过去的初中生活并进一步展望未来。 Why：1a-1b是听前预热，口语输出并为后面听力环节作词汇和句型方面的铺垫；1c-1d训练从听力材料中获取关键信息的能力，并在理解的基础上实现信息转换；1e通过演讲准备活动，旨在训练学生的口头表达，巩固所学语言。 How：文本：对话 结构：听说活动，回顾过去，展望未来 语言：以话题为明线，以语言为暗线，围绕“展望未来”展开听力 训练。践行英语学习活动观，训练回顾描述过去初中时光的句型 和展望未来的语言。 教学 目标 1.语言能力： 1. 学习并掌握词汇degree, manager及短语believe in等； 2.正确使用I hope to的结构表达对“对未来的展望”的语言结构。 2.文化意识： 拥抱过去，以积极的态度展望未来。培养对未来职业的初步规划，树立正确的人生观和价值观。 3.思维品质： 通过总结过去，畅想未来，给予未来更多的希冀，培养正确价值观。 4.学习能力： 1.能从听力中获取有关展望未来话题的相关细节信息。 2.能书写毕业晚会演讲稿，并发表演讲。 教学重点 与难点 1.掌握对未来展望句型的提问和回答。 2.通过谈论即将毕业这一话题，能用英语写出毕业演讲稿。 教学准备 教具准备: ppt，教材，听力材料 教学过程 老师活动 学生活动 设计意图 Preview 1.Greeting. 2. Situation creating.Anna and Helen are talking on the phone. Review the past and looking forward to the future 3. Let’s talk.What do you hope to do in the future? Review. Practice the sentences by using I remember.../I want to.../ Brain Storm. 情景创设，回忆过去，展望未来，承接Section A语言并自然过渡到本课时语言，简洁明了。 进一步引入主题---未来工作的展望。 Pre- listening 1. Write about what you would like to do in the future. · study hard and become a teacher. · practice playing the guitar hard and become a guitar player. 2. Work on 1b.Talk about what you hope to do in the future. · What do you hope to do in the future? · I hope to become a doctor.If I become a doctor, I hope to help sick people. · What do you want to be? · I hope to become an astronaut.If I become a astronaut, I hope to go into space. 3. Predict.What do they do? Work on 1a. Free talk. Tell the name of the job. 写出并讨论未来打算从事的工作，引入话题，激发课堂气氛。 从1a“写”到1b“说”，培养学生综合语言运用能力。 听前根据图片了解听力话题，减轻学生听力过程中的难度。 效果 评价 学生表现是否专注，能否正确运用What do you hope to do句型。 是否正确看图预测。 While- listening 1. Listen to a class discussion. Check (√) the hopes you hear. 2. Listen again and fill in the chart.You can write down the keywords. 3. Listen again. Complete the passage. 4. Listen and repeat. Finnish 1c. Finnish the task. Finnish 1d. Listen and follow. 听中获取推测的关键词。 表格活动的设置，进一步培养学生抓住关键信息的能力。 活动从易到难，从写关键信息到完成短文填空，层层推进教学活动。 帮助学生形成正确的语音、语调。 效果 评价 学生是否积极的参与听说训练，能否在1c活动中抓住关键词汇完成任务，能否在1d活动中提炼关键句型，是否较好的运用了听说策略。 Post- listening 1. Retell the students’ plan. 2. Let’s think. You will graduate from school, too. If you have a chance to make a speech at the graduation party ,what will you say? 3. Prepare a speech for your graduation. Use the questions to help you. Present your speech to your group. 4. Think. What should we do now if we want to make our dream come true? · Know yourself well · Choose the right goal. · Have a clear plan. · Never give up! Retell the main sentences according to the teacher's reminder. How have you changed ...? Who has helped you most? What will you do after you graduate? ... Pair work . Make an outline for your speech. Free talk. 提炼目标句型，进一步对未来打算句型的用法。 通过引导，让学生思考“毕业演讲”的重点句型，进行口语表达。 情感教育。引导学生拥抱过去，以积极的态度展望未来。培养对未来职业的初步规划，树立正确的人生观和价值观。 效果评价 能否较好的对未来职业打算进行口语对话，是否能有条理的列出毕业演讲条目；是否激活学生的思维，以积极的态度展望未来。 Language points Explain language points in this class. Get to the important language points 学会正确使用本课的目标语言。 Summary Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Work in groups and summarize what they have learned. 利用句型展示，将本课话题及词汇句型呈现。 Exercises (3 minutes) Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises. 及时练习，检测学生本堂课知识掌握情况。 Homework Level B： Make a list about what you hope to do in the future and give the reasons. Level A： Write a letter to your parents, teachers or friends to talk about your changes and hopes, and express your thanks to them. 板书设计 教学反思： 本课时采用情景交际法及任务型教学法并践行英语学习活动观开展教学。根据初三即将毕业学生的心理特征，通过一系列贴近学生生活实际的生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及自我展示的能力，使学生初步形成了写演讲稿的能力。评价手段主要是采取激励性评价的方法，鼓励学生主动回答问题和完成听力任务。对每一位学生的发言，都给予积极的评价。教师对学生的评价，学生对学生的认可，使学生获得了自信和成就感，并从评价和认可中体验到成长的快乐。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7. 第5课时（教学设计）Section B 2a-2e 教学 分析 What：该语篇类型是一篇演讲稿。从老师或校长的角度看待初中生的三年生活，有对学生们的肯定赞扬和建议，还有对学生未来的祝福。 Why：文章2a-2e是完整的阅读活动，2a旨在完成读前准备和辨别所阅读文章 的文体;2b-2c训练学生Skimming、Scanning及Careful reading的阅读 技巧，培养学生把握整体结构，理解具体信息的阅读理解能力;2e 是 Post-reading 的读后交流活动;形成阅读教学的Pre reading --While reading --Post reading环节. How：文体:演讲稿。 结构:阅读训练课，演讲稿主要内容有三段以演讲的方式讲述了一名 老师或校长对即将毕业学生的寄语和激励。 语言:本篇阅读文章文字优美，充满情感。从教师对成长中的学生包含的喜悦和自豪之情，到寄语学生要学会感恩，感恩身边对他们有帮助和支持的人，再到以后的道路该怎么走，句句都是肺腑之言，真切感人,打动人心。美文佳句充满整篇文章，值得分享与记忆。 教学 目标 1.语言能力： 1.学习并掌握词汇wing ,gentleman, graduation, ceremony, first of all, congratulate, thirsty, be thirsty for, thankful, be thankful to, lastly, task, ahead, ahead of, along with, responsible, be responsible for, separate, set out, separate from,等； 2.了解演讲稿的基本构成。 2.文化意识： 1.懂得珍惜余下的中学生活,珍视友情； 2.促使学生学会感恩，学会学习，学会对未来有初步的规划，完成理想目标。 3.思维品质： 借助情感共鸣梳理文章，通过关键词句复述，提升逻辑性思维。 4.学习能力： 1.通过阅读活动，掌握根据图片预测文章内容； 2.学会借助关键词分辨文章类型和写作原因，分析篇章结构等策略。 教学 重难点 1. 掌握本课时中出现的生词，词组和句型； 2. 总结归纳文章大意，能根据思维导图复述文章。 3. 学习写一篇演讲稿。 教学 工具 IWB, PPT 教学 方法 快速阅读法；任务型阅读法；小组合作学习 教学过程 教学步骤 课堂活动 学生活动 设计意图 Step 1 Lead-in 1. Greeting. 2. Watch a video. How do you feel after watching the video? · Very sad. · I will remember... · It’s time to say goodbye. 3. You’ll graduate soon! What is the most important thing you have learned in junior high school? · I have learned not only how to study, but how to be a man. · I have learned that if I want to succeed, I must study hard. · I have learned ...... 4. Are you ready for your graduation?What will you do when you graduate? · get a diploma · take photos · thanks teachers · dine together · have a graduation ceremony · see friends off · ...... Watch a video. Tell the feelings after the Video. After that, answer the questions. 通过毕业请假条视频，引入话题graduation，进一步 进入课文主题--graduation ceremony.引起学生对毕业活动话题的关注，提高课堂积极性。 Step 2 Pre-reading 1. Look at the title and the picture,finish the questions. · What are they doing ? They are having a graduation ceremony. · What kind of text is this? Speech 2. What‘s the form of a speech? · Greeting · Body · Ending Predict. Observe the structure of the passage. Identity the text type. 开启读前预测， 通过 标题和图片进一步引入话题，激发学生阅读兴趣。 观察总结演讲稿格式，学习其框架。 Step 3 While- reading 1. Skimming.Go through the article quickly and finish the tasks. 2. Match each paragraph with its main idea. 3. Careful reading.Read Para. 1 and answer the questions. · Q1: What were the students like in Grade 7? · Q2: How have the students changed? 4. Read Para. 2 and answer the questions. · Who should the students thank and why? 5. Read Para. 3 and answer the questions. Q1: What will senior high be like? Q2: How should the students deal with the future? 6. Fill in the columns according to Para 3 . Read the passage quickly.To know the purpose and subject. Getting to know the main idea of each paragraph. Finish the tasks in para.1 Finish the tasks in para.2. Finish the tasks in para.3. 略读，让学生对文章整体有一个感知，捕捉文章写作对象和作者身份信息。 总结段落大意有助于学生探讨文本逻辑线索，进而进一步整体把握对文本的理解. 分段细读，可以帮助学生更好地把握文章的细节信息、理解文章内容。 通过细读提取信息，完成任务。 通过回答问题的活动，培养学生对细节信息的理解能力。 通过阅读提取有效信息，完善表格。 效果评价 学生是否通过略读感知和细读理解，正确地寻找到相关信息，并完成相关任务设定。 Step 4 Post-reading 1. Retell the passage according to the mind map. 2. How to make an English speech? 3. Underline the sentences you like in the passage. Tell your partner what they mean and why you like them. 4. Let’s talk.What does graduation mean to you? · Graduation means change and leaving unforgettable faces and places behind. · The graduation ceremony is both exciting and sad . · It marks the end of a period in a student's school life . · The time when they studied with friends has come to an end . 5. What would happen after graduation? What should we do to solve these problems? · Study harder · Ask teacher or parents for help. 6. How to face the challenges according to the passage? · The key is to learn from mistakes. · Have the ability to make your own choices. · Shouldn't forget where you come from. · Choose wisely and be responsible for your decisions and actions. Retell the article by using the mind map. Summarize . Enjoy sharing. Discuss the questions with partners, then share in class. 通过复述，培养学生的语篇意识以及语言能力和逻辑思维能力。 情感教育。引导学生珍惜初中的美好时光，增进学生之间的友谊，促进学生的情感交流。.帮助学生对未来进行规划和打算，学生树立明确的学习目标，让学生了解个人的成长离不开家人的帮助和学校的教导。 效果评价 学生是否积极参与读后讨论，能否根据关键词汇使用目标语言进行情节梳理；能否在个人成长中从容跨越难题。 Step 5 Language Points Explanation T explains some knowledge points. Get the important language points. 将本节重点汇总，系统讲解和分析，帮助学生学习知识点。 Step5 6 Exercises Ask Ss to finish the exercises on PPT. Finish the exercises. 及时操练、消化重点知识点。 Step 7 Summary Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Summarize what they have learned in this class. 总结本课所学内容， 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。 Step 8 Homework Level B： 1.Master the new words and expressions learned in this lesson. Level A： Write a speech you might give at your graduation ceremony. Write down. 巩固课堂效果。训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。 板书设计： 教学反思： 本单元是本册教材的最后一单元，也是对学过知识的进行综合复习的一个单元。本课主要围绕“School days”展开，在语篇主题的统领下，引导学生进行基于文本、深入文本再到超越文本的深度阅读，设计有情境、有层次、有实效的英语学习活动，发展学生的核心素养。在语法点上主要复习以前学过的知识点，并进行巩固练习。学习过程中要充分的渲染气氛，让学生积极地投入到课堂的讨论中去.引导学生回忆初中的美好时光，增进学生之间的友谊，促进学生的情感交流。帮助学生对未来进行规划和打算，树立明确的学习目标。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7. 第6课时（教学设计）Section B 3a-Self Check 教材 分析 What： 本节课是一节写作复习课。在前面听、说、读、看的基础上进行写作, 就“如何写难忘的人或事儿”展开。Self Check板块是对单元所学内容包括词汇、语法结构等自评练习。 Why：3a是写前铺垫，旨在提供写作素材；3b引导学生学以致用，记述自己难忘的人或事儿，引导学生珍惜初中时光。。Self Check板块旨在引发学生自主归纳和总结本单元知识点，培养学生自主学习能力。 How：文本：写作 结构：按照记叙文5W1H要素进行记人记事写作。 语言：运用remember和since句型表达人的经历、感受、变化等。 教学 目标 1.语言能力： 1.熟练运用句型: I remember doing sth. I used to do sth.等； 2.正确运用语法结构，适当使用连接词和主从复合句。 2.文化意识： 通过初中生活的记忆和经历，懂得珍惜友情，学会感恩，并展望美好未来。 3.思维品质： 学会借助思维导图列举作文要点;提升思维逻辑能力。 4.学习能力： 1.学会描写难忘的过去的人和经历。 2.通过写作内容和写作方法的分析，完成写作任务。 教学 重难点 1. 学会描写难忘的过去的人和经历; 2. 综合运用多种时态,如一般过去时，一般现在时和现在完成时。 教学 工具 IWB, PPT 教学 方法 头脑风暴法；情景创设法；小组合作学习 教学过程 教学步骤 课堂活动 学生活动 设计意图 Step 1 Review 1. Greet as usual. 2. Situation creating.The reporter from DDTV is coming to NO.3 middle school and interviewing students about their memories. · Boys and girls, your school life will be over. How do you feel about your junior high school life? · Looking back at the past three years, Please think of a person or an event that you never forget.What can you think of? Review the target language. 通过情景创设，回顾本单元目标句型，为后面的写作做好语言铺垫。 效果评价 观察学生是否熟练运用有关回忆的相关句型。 Step 2 Pre-writing 1. Think of a person or an event from junior high school that you will never forget. Make some notes about how this person or event changed your life in some way. 2. How to talk about a person? 3. How to talk about an event? 4. Lead to make an outline 5. List some useful expressions · I remember cheering for your basketball game. · I remember the excitement of the school sports day. · We used to discuss the questions together. · You have improved your English level since you came here. · ..... Work on 3a. Work in groups. Have a discussion. Follow the directions carefully and write it on your notebook. Write sentences to describe a person or event 通过讨论，引出写作主题，旨在为下面的写作提供内容上的素材准备。 通过话题分析，把握主要写作方向，分析文章结构(开始、正文、结尾、时态。) 然后列出提纲，做好进一步的写作铺垫。 效果评价 检测学生能否根据所给topic，展开探讨，准确描述过去的人或事儿的5W1H要素。观察学生对记叙文结构是否有清晰的认知，能准确运用各种时态。 Step 3 While- writing 1. Write a passage about the person or event you thought about in 3a. 2. (Topic Analysis) 3. Sample writing. · An Unforgettable person. · An Unforgettable Experience 4. Practice 5. Guide to write then show a possible writing. Work on 3b. Learn the example. Follow the example to Complete their article. 根据前面的写作讲解，展示典型例题。 然后通过实战演练，让学生掌握如何按步骤谋布局来完成一篇记人/记事的写作。 效果评价 观察学生是否清晰写作结构，能否正确罗列提纲； 检测学生是否熟练的连词成句，连句成文。 Step 4 Post-writing 1. Peer-editing. 2. Asks Ss to complete the tasks in Self Check and work on their own. 3. Explain and check the answers. Exchange articles, help each other correct. Work on Self Check. 在学生的写作中发现存在的问题，并及时给予针对性的指导。 检测单元所学内容(词汇、结构)等方面的评价练习。 效果评价 检测学生的仿写是否要点齐全，架构清晰，句型是否完整，语法是否准确等。 Step 5 Summary Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Summarize what we have learned. 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。 Step 6 Homework Level B： Polish your articles.Make it perfect. Level A： Write an article about one person in your junior school, and list the unforgettable things about him/her. Write down. 巩固课堂效果。 板书设计： 教学反思： 本课时是一节写作复习课。通过情境创设回顾remember的用法，使学生既夯实了语法基础知识，又提高了语用能力。九年级学生对记叙文写人记事写作的5W1H要素已经熟练掌握。大多数学生的写作情感丰富，语言优美，过渡自然，连接词运用准确，已经很棒，但有部分学生的写作水平有待提高。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$