6.1 力及其描述 第一课时_教学设计-2025-2026学年沪科版物理八年级上学期

《力及其描述》第一课时 教学设计 教材分析 《力及其描述》是沪科版（2024）八年级物理（全一册）第六章《熟悉而陌生的力》中的第一节内容，这节课是学生学习力学的入门课和基础课．学生对力的概念的正确理解和力的作用效果的掌握对学生后续课程的理解吸收有重要作用．力是物理学中最重要、最基本的概念之一，正确理解力的概念是学好初中力学的基础．由于力的概念比较抽象，所以教材根据“从生活走向物理”的理念，首先从学生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中归纳出力的初步概念，然后引导学生通过一些简易实验，体验力的作用的相互性和力的作用效果，让学生形成一个有关力的初步知识框架。 课时设计说明 根据《义务教育物理课程标准（2022年版）》，以学生为主体、教师为主导，倡导教-学-评一致性的教学模式，充发体现学生主体地位，发挥教师引领作用，通过学生观察、分析、总结，自主探究来发现规律。通过实验探究，提高学生的观察力和思维能力，激发学生学习物理的兴趣，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 学情分析 八年级学生初学物理好奇心较强，乐于动手实践；且具备一定研究问题的能力，对生活中物体的力的存在有一定的感性认识，有一定的生活经验，为本节的学习提供了很大帮助。但学生对力的概念并不清晰，运用相关知识解释现象还不够熟练，这就需要课堂要面向全体学生，引导学生自主学习、自主探究问题，在交流体验中归纳总结，让学生体验到克服困难、解决问题的喜悦之情。 教学目标 沪科版《物理》（八年级全一册）第六章第一节《力及其描述》学习目标： 1. 经历由许多与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念的过程并了解力的概念。 2. 通过实验认识力的作用是相互的。 3. 通过常见事例和实验认识力的作用效果。 重点 力的概念以及物体间力的作用是相互的，理解力的作用效果。 难点 学会科学归纳以及对生活中物体的受力情况进行初步的分析，区分施力物体和受力物体。 教法 讲授法、演示法、讨论法、实验探究法 教具 弹簧、小车、磁铁、塑料杯、橡皮泥、气球、生鸡蛋、石头、多媒体等 教学过程 学习活动 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 景 播放神州十九号飞船成功发射视频，并提问飞船为什么能升入天空？ 思考并回答问题。 培养学生的问题意识和思考能力。 新 课 讲 授 任务一　什么是力？ 活动：分发实验器材，让学生动手真切地感受力的存在。 提出问题：当力存在时，有几个物体？ 思考： 1.只有一个物体能产生力吗？ 2.不接触的物体间可以有力的作用吗？ 3.相互接触的物体间一定会产生力的作用吗？ 任务二 力的相互性 通过击掌等方式让学生体会力的相互性。 演示“鸡蛋碰石头”。 任务三 力的作用效果 主任务：认识力的作用效果。 提出问题：力作用在物体上会有什么样的效果？ 展示图片：改变物体的形状和运动状态。 学生动手操作，记录实验现象。 物体 操作 物体 现象 想一想：产生力时有两个物体，这两个物体之间又有什么不同之处？ 思考并讨论：回答教师提出的问题。 学生亲身体验，并说出其感受。 根据记录的实验现象，并对其分析，得出结论。 能区分不同场景中力对物体的不同的作用效果。 培养学生的归纳观察能力；知道力是物体对物体的作用。 使学生知道在产生力的时虽然涉及到两个物体，但是两个物体之间又有差别，根据其性质不同，进行命名。 根据力的定义去分析提出地问题，进一步掌握力的概念，并对后续知识的学习打好基础。与此同时在观察中既掌握了知识，又形成了分析问题、解决问题、概括结论的能力。 利用生活中常见的物体，通过亲身体验，从而使学生很容易理解现学知识点， 通过实验对实验现象分析，通过科学探究培养学生严谨的科学态度与协作精神。 巩 固 练 习 布置相关习题，实时反馈学生答题情况。 在回顾课本基本知识的基础上自己独立完成课中练习单。 学以致用，使学生能结合生活实践，对生活中力的实例能，对力有理性认识。 小 结 学生谈收获与不足，教师补充。 课 后 作 业 完成练习单。 板 书 设 计 第1节 力 1.概念： 2.力的作用时相互的 3.力的作用效果 反 思 在教学过程中应当联系学生生活实践，引导学生经历由许多与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念的过程并建立力的概念，引导学生通过亲身感受力的作用时相互的，再通过常见事例和实验认识力的作用效果，放手学生经历探究过程，从中体会克服困难、解决问题、“发现”成功的喜悦。 学科网（北京）股份有限公司 $$