9.1《陈情表》课件 2024-2025学年统编版高二语文选择性必修下册

千百年来， 呈递到皇帝手中的表不计其数，其中，有两张表以情闻名于世。 其一，是我们初中时学过的《出师表》，苏轼称读此表不下泪者，其人必不忠。 而另有一表，同被苏轼称为读此表者不下泪，其人必不孝。 它，就是我们今天要学的《陈情表》。 陛下,臣想请个十年的假！ 陈情表 晋 李密 2 1、朗读课文，理解文章内容，积累文言知识。 2、学习本文结构缜密、构思严谨的技巧；体会本文说理委婉、畅达的写作特色。 3、体会本文朴实真切的情感，继承发扬中华民族传统美德。 【学习目标】 陈，陈述，禀告。 情，实情，苦衷。 表，是古代臣子向皇帝陈述己见的一种奏章。 陈情表： 陈述自己的情况并有所请求。 【解 题】 ◎我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称“书”，到了汉代，则分为章、奏、表、议四类。 ◎“章以谢恩，奏以弹劾，表以陈情，议以执异。” ◎写法上有叙有议，但是叙事和议论都带有感情色彩。 是谁陈情？ 向谁陈情？ 李 密 西晋武阳人，又名虔，字令伯。少时师事著名学者谯周，以学问、文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗马，其以祖母年老多病，辞不应征。 祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。 晋武帝 司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。 【背景简介】 为何陈情？ 公元 265年，司马炎(晋武帝)废魏帝，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左，晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时为了拉拢东吴官员,减少灭吴的阻力,对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。 当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的纲领，推行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。泰始三年(267)，晋武帝招李密为太子洗马，他以祖母年老多病为由，辞不赴命，但因为他是蜀汉旧臣，又恐晋武帝怀疑自己心念旧朝而招致福患，于是写了这篇饱含深情的文章。 【背景简介】 听读课文 听朗读示范，小声跟读，读准字音，读懂文意。 7 译：臣李密上言:我因为命运坎坷,很早就遭不幸。我刚生下来六个月,慈父就去世了;到了四岁,舅父强迫母亲改变了守节的心愿。 臣密言:臣以险衅,夙遭闵凶。生孩六月,慈父见背；行年四岁,舅夺母志。 表文的开头格式,当时的书信也是这样。 上言 连词,因为 险衅:艰难祸患,指命运不好。 险,坎坷。衅,祸患。 早年,指幼年。 不幸 闵:通“悯”,指可忧患的事(多指疾病死丧)。 背弃我而死。 背,背弃。 经历的年岁。 行,经历。 改变 守节的志向 见，代“我”“自己” 疏通文意-第1段 闵凶：形作名 8 祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦， 至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。 亲自 幼年，幼小 不能走路，指柔弱。形，走路 通“伶仃”，孤独的样子。 少儿无父 到达 成人自立，指成年 又，与“既”相对。 少，这里指“没有” 家门 衰微 福分 浅薄 子 译：我的祖母刘氏，怜悯我孤单病弱，便亲自对我加以抚养。臣小的时候经常生病，九岁时还不能行走。孤苦伶仃，一直到成人。既没有叔叔伯伯，又没兄弟，门庭衰败而福分浅薄，很晚才有儿子。 名作动，生病 疏通文意-第1段 息子(亲生儿子)；息女(亲生女儿)；息男(亲生儿子)　息：亲生子女 9 外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊。而 刘夙婴疾病，常在床蓐；臣侍汤药，未曾废离。 名作状，在家外。 穿一年的孝服 穿大功服(九个月)、小功服(五个月)的亲族。这里指关系比较近的亲属。 勉强算是接近的 童仆 孤单的样子 孤单 安慰 早 缠绕 古代小病为疾,重病为病。 通“褥”,垫子 废止 离开 译：在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆。生活孤单没有依靠，每天只有自己的身体和影子相互安慰。而祖母又多年被疾病缠身，时常卧床不起，我端药侍奉，不曾间断和离开过。 名作状，在家里 疏通文意-第1段 10 【陈何情】 （臣以险衅，夙遭闵凶） 1、父丧母嫁 2、幼弱多病 3、门衰祚薄 4、夙婴疾病 四 悲 哪句话是作者陈述的总起？它包含了哪些内容? 为下文埋伏笔 陈相依为命之苦 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。 臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。 及，到 敬辞，承奉 译：到了晋朝，我蒙受着清明的教化。从前有太守逵察举我为孝廉，接着有刺史荣又举荐我为优秀人才。臣因为供奉赡养祖母的事无人承担，辞谢不接受任命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙国家的恩典，任命我为太子洗马。 蒙受 清明教化 考察，推荐 举荐 因 主持，做 辞谢 特地 授官 不久 授予官职 疏通文意-第2段 12 猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。 鄙贱，谦辞 凭着，介词 译：像我这样微贱的人，担当侍奉太子的职务，我即使肝脑涂地也无法报答皇上的恩遇。当时我把自己的想法上表奏闻，表示辞谢不能就职。现在诏书又下，言辞急切而严峻，指责我有意回避和怠慢。郡县官府，层层逼迫，催我上路；州官官员登门催促，比流星的火光一样急迫。 头落地，比喻誓死报效 报答朝廷的恩德 急切严厉 使……闻 有意回避，怠慢上命。逋，逃脱。 州官 详尽 承担 用，介词 疏通文意-第2段 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 急速赶路 敬受 译：我想奉命急速就任，但刘氏的病一天比一天加重；想暂时迁就自己的私情，向长官申诉，又得不到允许：我的处境实在是进退两难，十分狼狈。 表示转折关系，但 病重 暂时 申诉（苦衷） 去留，指处境 原意为狼与狈相互依靠才能站立行走，如果相离，就无法行动，这里比喻进退两难。 疏通文意-第2段 本段写了哪几层意思？ 征召之殷，退很难； 圣上恩重如山 退，不能回报朝廷知遇之恩。 祖母病重，进更难。 祖母情深似海 进，无以报答祖母养育之恩。 【陈何情】 陈忠孝两全之难 时间顺序（逮、前、后、寻） 1.第一层（征召之殷）按什么顺序来写？ 2.文中哪些语词表征召？ 察：经考察后予以推举 举：推荐，选拔 拜：授官 除：授官 3.赴命、就职怎么区分？ “孝廉”“秀才”是荐举，故“辞不赴命” “郎中”“洗马”是官职，故“辞不就职” 【陈何情】 【陈何情】 第二层如何表现事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈？（从文中找） 事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。 处境狼狈：“非臣陨首所能上报”“供养无主” “欲奉诏奔驰则刘病日笃” “欲苟顺私情，则告诉不许”。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。 用 俯伏 译：俯伏思量圣朝是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜惜养育，何况我孤单贫苦，更是不同寻常。况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，担任过郎官职务，本来就希望做官显达，并不想自负清高。 看中，推崇 想 治理 遗老，年老而有功德的旧臣 尤其，更加 厉害，严重 郎官的衙署 官位显赫 怜惜养育 名作动，做官 名作动，任职 疏通文意-第3段 18 今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。 译：现在我是卑贱的俘虏，极其渺小和浅陋，得到过分的提拔，恩宠优渥，我怎敢徘徊观望，而有非分的要求呢。只因为刘氏已经到了风烛残年，奄奄一息，生命垂危，朝不保夕的地步。 活不长 极，最 怎么，哪里 犹豫不决的样子 迫近 将要断气的样子 提拔，提升 预料 恩宠优厚 过分 希望，企图。指非分的愿望 只，仅，不过 疏通文意-第3段 19 臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命。是以区区不能废远。 译：我没有祖母，就不能活到今天；祖母没有我，也无法度过她的余生。祖孙二人，相依为命,因此我的内心不愿废止奉养，远离祖母。 相互 拳拳，形容自己的私情 放弃奉养祖母而远离 使动，使结束 固定句式：没有什么办法 固定句式“以是”，因此 剩下的岁月 疏通文意-第3段 20 第三段文意的重点落在哪里？ 是以区区不能废远。 【陈何情】 作者是从哪几个角度来展开的？ A、抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。矜育故老，更应怜臣。 B、自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解。宠命优渥，岂敢盘桓。 C、正面陈述刘之现状，是“不能废远”的唯一原因。更相为命，不能废远。 陈孝治天下之政 【陈何情】 进一步阐述祖孙相依为命的关系 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。 译：我今年年龄四十四岁了，祖母刘氏九十六岁了，我在陛下面前尽忠尽节的日子还长，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，乞求陛下允许我对祖母养老送终。 用在句末，表解释 用在整数和余数之间，有“加上”的意思，通“又” 竭尽臣职，指效忠晋武帝 即乌鸦。乌鸦反哺，比喻人的孝道 最后 疏通文意-第4段 23 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土,实所共 鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 译：我的辛酸苦楚，并不单是被蜀地的百姓及益州、梁州的长官看到并且了解的，连天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能怜悯我的诚心，允许我实现这个微小的心愿，希望刘氏能够侥幸地平安寿终。我活着应当杀身报效朝廷，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。我怀着犬马在主人面前那种恐惧的心情，恭敬地上表奏报陛下。 心酸悲苦 不但，不仅 天神和地神 察 古代称州的长官 希望 怜恤 愚拙的诚心 任，准许 希望 使动，使终了 看见，动词 疏通文意-第4段 应当，副词 名作状，像犬马 拜上表章 使动，使知道 24 陈先孝后忠之心 本段写了哪几层意思？ 尽节日长，报养日短；矜悯愚诚，陨首结草。 本段可见全文感情真挚、悲恻动人，原因是什么？ 心之诚：生当陨首，死当结草，不胜犬马怖惧。 事之实：尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。 言之切：愿乞、愿、矜悯、愚诚、听臣、微志。 【陈何情】 保证祖母终老后一定出来为国效力 【课文结构图】 自古忠孝难以两全，李密如何解决这一矛盾？ 臣无祖母 无以至今日 过蒙拔擢 宠命优渥 病笃 报养短 先尽孝 忠情 孝情 揭示矛盾 孝治 尽节长 后尽忠 愿乞 终养 分析 矛盾 解决 矛盾 理 情 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 李密向晋武帝上陈情表，陈的是什么样的情？ 陈的是祖孙亲情、孝情，更是一位匍匐在地战战兢兢的亡国贱俘对新朝皇帝表达的臣服之情！ 小结 合作探究 假如你是晋武帝，你会同意李密的请求吗？为什么？ 李密以《陈情表》成功地达到不奉诏仕晋的目的，他的成功因素有哪些? 1.至真至诚的感情 2.缜密严谨的思维 ３.形象生动的语言 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 合作探究 李密以《陈情表》成功地达到不奉诏仕晋的目的，他的成功因素有哪些? 忠 国 孝 情 动之以情 晓之以理 示之以忠 1.至真至诚的感情 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 合作探究 李密以《陈情表》成功地达到不奉诏仕晋的目的，他的成功因素有哪些? 2．缜密严谨的思维 叙孝情 表忠情 找依据 释误会 乞矜悯 祖母情深似海 圣上恩重如山 “以孝治天下” “岂敢盘桓 有所希冀” 生当陨首 ，死当结草 忠孝两难 先尽孝 后尽忠 动之以情 示之以忠 晓之以理 精心布局,环环相扣,出于情,归于理, 陈情于事,寓理于情。 陈情表之布局 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 合作探究 李密以《陈情表》成功地达到不奉诏仕晋的目的，他的成功因素有哪些? ３.形象生动的语言 四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。 对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，琅琅上口，感情倍感热切，更具说服力。 比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏《陈情表》。帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。 （《晋书·李密传》） 李密陈“情”的结果 32 李密陈“情”的结果 晋武帝看了，为李密对祖母刘氏的一片孝心所感动，赞叹李密“不空有名也”。不仅同意暂不赴诏，还嘉奖他孝敬长辈的诚心，赏赐奴婢二人，并指令所在郡县，发给他赡养祖母的费用。《陈情表》以侍亲孝顺之心感人肺腑，千百年来一直被人们广为传诵，影响深远。 《古文观止》说：“至性之言，自尔悲恻动人。” 闵子骞十岁丧母，其父闵世恭再娶，但继母英对他虐待，给自己两个儿子做的棉衣里装的是棉花，给闵子骞做的棉衣里装的是芦花。一次，子骞及二弟随父坐牛车出门探亲，行至萧县一山村旁，风雪突起，车上的二弟喜眉笑眼，子骞则冻得瑟瑟发抖。其父见状，怒用鞭打，刹时间子骞的袄烂而芦花飞，骞父发现幼子棉衣则裹着丝绒，始明真相。很生气其父立即赶车返家，决定休了李秀英。但闵子骞以德报怨，尽力劝说，双膝跪地以情动父：“母在，一子单，母去，三子寒。留下高堂母，全家得团圆。”继母深受感动，遂对三个儿子一般看待。 鞭打芦花 素材拓展 人有做诗称赞: 闵氏有贤郎,何曾怨后娘， 车前留母在,三子免风霜。 东汉孝子董永卖身葬父，行孝感动天地。(二十四孝) 2004感动中国人物 田世国 为母捐肝 颁奖词：谁言寸草心，报得三春晖。这是一个被追问了千年的问题，一个儿子在2004年用身体作出了自己的回答，他把身体的一部分回馈给病危的母亲，在温暖的谎话里，母亲的生命也许依然脆弱，但孝子的真诚已经坚如磐石，田世国，让天下所有的母亲收获慰藉。 孤苦伶仃 茕茕独立 形影相吊 乌鸟私情 形容孤单困苦，无依无靠。孤苦：没有依 靠，生活困苦。伶仃：孤独。 形容孤苦伶仃，无依无靠。茕茕：孤独无靠的样子。立：孤单单地呆着。 只有自己的身体和影子互相安慰，形容十分孤单。形：身体。吊：慰问。 【成语积累】 乌鸟：即乌鸦；人类很看重其反哺生母之情，故有“乌鸦反哺”一词，喻传于民间。比喻侍奉尊亲的孝心。 日薄西山 气息奄奄 人命危浅 朝不虑夕 太阳快要落山，比喻人衰老临近残废或事物腐朽即将灭亡。薄：迫近。 气息微弱，形容快要断气的样子。气息：呼吸时进出的气。奄奄：气息微弱的样子。 形容寿命已经不长，即将死亡。人命：寿命。危：危险。浅：不久，时间短。 早晨不能考虑晚上会怎样，情势危急，随时都可能发生变故。 $$