2026届高考语文复习：小说阅读静悟材料

高考语文小说阅读静悟材料 【第一部分 环境类题型】 小说中的环境包括自然环境和社会环境。从历年高考题来看,重点考查自然环境描写。通常以下列两种方式出现,一是环境描写手法和作用相结合,二是描写的环境特点和作用相结合。重点是分析环境描写的作用。 一、环境描写作用(意图)题 环境描写的作用,总体上可以从以下几个方面思考: 1.环境本身:①突出季节特征;交代故事发生的时间、地点、背景;②反映、暗示社会环境;③营造氛围,渲染、烘托气氛,奠定感情基调。 2.人物方面:①烘托心情;映衬人物形象;②表现人物身份、地位、心理、性格等;暗示人物心理转变;③象征、暗示人物命运;揭示人物命运的必然性;④为下文刻画人物作铺垫。 3.情节方面:①换转或展开情节;暗示或推动情节的发展;②为后面情节的发展作铺垫;③设置、制造悬念,产生波澜,激发阅读兴趣。④前后多次描写,成为情节发展的线索。 4.主题方面:①表达、寄托、象征、暗示、揭示主题;②丰富、深化主旨。 温馨提示:联系段落位置。 环境描写所处的段落位置不同,在作品中所起的作用也会有所区别。比如首段的环境描写大致能起到交代地点、渲染气氛、明确基调等作用,处在文本中间的环境描写大致能起到承上启下、转换情节等作用,处在末段的环境描写大致能起到呼应前文、营造余韵等作用。 典型例题:小说中有多处景物描写,请分析其功能。《到梨花屯去》 答案:(1)到梨花屯去的沿途风景,为故事开展提供自然背景(环境本身)(2)以景物描写的插入来配合氛围的变化以及谢赵二人的心理变化;(氛围、人物)(3)说具有清新的田园风格,流露出生机勃勃的时代气息。(主题) 二、环境描写技巧(手法)题 环境描写的常见技巧主要有: 1.从描写技巧角度看,有:①细节描写,场面描写,白描(粗笔勾勒,突出特征),细描(精雕细刻、浓墨重彩);②动静结合,虚实结合,正侧结合,点面结合,声色结合,明暗对比,色彩搭配,渲染、衬托、烘托;③借助比喻、拟人等修辞方法来描写;④选取某某具有代表性的事物描写等等。 2.从写景角度看,有:①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等(形、声、色角度);②观察角度——定点观察、移步换景、仰视、俯视、平视;③写景顺序——分层写景(由远及近,由近到远;由高及低,由低及高;由内及外,由外及内等等)。 三、环境描写赏析题 技巧(手法) + 特点(二或四字形容词) + 表达效果 + 作用 典型例题:萧红《小城三月》 三月的原野已经绿了,像地衣那样绿,透出在这里,那里。郊原上的草,是必须转折了好几个弯儿才能钻出地面的,草儿头上还顶着那胀破了种粒的壳,发出一寸多高的芽子,欣幸的钻出了土皮。蒲公英发芽了,羊咩咩的叫,天气一天暖似一天,日子一寸一寸的都有意思。天气突然的热起来,说是“二八月,小阳春”,自然冷天气还是要来的,但是这几天可热了。春天带着强烈的呼唤从这头走到那头…… 小说这一段在表达技巧上有何特点?环境描写有何作用? 1.表达技巧特点:运用比喻、拟人(手法)描写小城的生机勃勃而又美丽的特点(特点概括)。 2.作用:(1)开篇为人物出场提供典型的环境。以乐景衬哀情,凸显了主人公悲惨的命运。(环境本身、氛围、人物)(2)与结尾春天再次来临,翠姨坟头的落寞构成对比,结构紧凑,引发读者思考。(结构、效果) 【第二部分 情节类题型】 一、情节梳理题 考查对小说故事情节的梳理概括能力,一般以两种方式出现: 1、概括小说的主要情节: 答题时要注意按照情节(发生、发展、高潮、结局)的顺序表述,按照主谓宾(时间+地点+人物+事件)的形式组织,切不可纠缠于细节,面面俱到。 2、小说的情节是如何展开的? 不同于“概括小说的情节”,完整规范的答题格式一般为:①正确指出小说的线索;②正确指出小说展开故事情节的方式;③分条分点概括故事情节的开端、发展、高潮和结尾(如果题干中有“简要分析”的需要,如果题干中是“概括回答”,则不需要)。 二、情节作用题 答题思路: 1.环境角度:突出(烘托、交代)人物活动的环境,使环境更具典型性等; 2.情节本身:为后文埋下某个情节埋下伏笔或作铺垫;推动情节发展;使情节更为曲折生动,波澜起伏,引人入胜;照应前文某个情节;设置悬念,吸引读者;线索,对比,衬托,承上启下等。 3.人物角度:塑造了……的人物形象;表现了人物……的性格或精神;刻画了人物……的心理;发展了人物……性格;使人物形象更加丰满充实等; 4.主题角度:揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题,深化主题,突出主题,丰富主题等; 5.读者角度:设置悬念,跌宕起伏,引人入胜,吸引读者注意力,引起读者的阅读兴趣,引发读者思考等。 温馨提示:答题格式一般为:作用点+体现点。 所谓“作用点”是指作用是什么,一般要用术语来答;所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的,必须结合文本具体内容分析。 三、情节安排(艺术)题 这类题型主要考查对情节安排的艺术技巧和特色的辨析鉴赏能力,对于这类题型的回答,可以从几个方面来思考: (一)线索的安排 1、结构全文的线索:人物、事物、事件、情感、时间、空间。 2、分析线索的特点:单线结构、双线结构。 A、双线结构:一明一暗,相互交织,双线必须由一个共同点来连接。 B、寻找途径:抓小说标题、抓小说中的中心词。 3、双线的作用:(1)情节安排上:结构清晰,情节集中紧凑,跌宕曲折。 (2)人物形象上:通过对比或衬托,可使人物形象更鲜明突出。 (3)主题表达上:巧妙安排结构,能够揭示、丰富、深化主题。 典型例题:小说有并行的两条线索,分别是什么?这样处理有什么好处?请简要分析。(6分) 答案:两条线索:一条是钟方格待人执行端涉毒地下酒吧任务;一条是县公安局为竞争上岗进行的特殊考察。 好处:①两条线索并行,拓展了小说的广度和深度,更好的表现小说的主题;②两条线索中,人物表现得到全方位透视,人物形象更丰满,人物性格更突出。③两条线索以“带走刘东来”为交织点,把本部相的两件事联系在一起,使小说情节更集中紧凑。 (二)情节安排的技巧 1、就全文看:一波三折。作用:引人入胜,扣人心弦,增强故事的戏剧性、可读性。 2、就开头结尾看:首尾呼应。作用:使小说结构紧密完整。 3、就开头看: A、倒叙式。作用:制造悬念,引人入胜。 B、设疑式。作用:提出疑问,设置悬念,引起读者的思考,引出下文情节,突出人物形象,揭示小说的主题。 C、写景式。作用:交代故事发生的环境,渲染气氛,奠定基调,烘托人物心情。 4、就结尾看: A、出人意料式结局(突转式结局/欧 亨利式结尾)。作用:使平淡的故事情节陡生波澜;与前文的伏笔、铺垫相照应,使人觉得又在情理之中;更好地突出、深化主题。 B、令人伤感的悲剧式结局。作用:更好地塑造人物性格;更好地突出、深化主题;这种结局令人感动、令人回味、引人思考。 C、令人喜悦的大团圆式结局。作用:给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味;喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体,给人以欣慰、愉悦之感;这样的结局凸显出美好人性,反映出人类追求美好的愿望。 D、留白式结局。作用:故事情节戛然而止,留给读者广阔的想象空间,能更好地深化主题。 E、其他技巧特点,如误会、巧合、伏笔、照应、悬念、铺垫、对比、衬托、先抑后扬、先扬后抑等。 F、补叙:补充交代……突出人物…… 深化主旨…… (三)情节结构安排(情节运行方式) 情节运行方式: (1) 基本模式:开端、发展、高潮、结局; (2) 设置悬念 (3)埋下伏笔 (4)铺垫照应 (5)一波三折:情节跌宕起伏,曲折生动。 (6)出乎意料又在情理之中:“出乎意料”说明情节发生突转,“情理之中”说明前文有伏笔、铺垫、照应。 (四)提问形式主要有: 1、小说关于某某情节安排很有特色,请作简要分析。 2、小说在情节构思上的艺术特色有哪些?请结合文本分析。 3、本文情节“构思精巧,扣人心弦”,请结合作品内容分析这一特点。 4、请简要赏析某某情节。 这类题型的规范的答题格式一般为:艺术点+体现点。所谓“艺术点”是指艺术技巧或艺术特色是什么,一般要用术语来答;所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的,必须结合文本具体内容分析。 四、情节探究题 探究角度主要有情节安排的合理与否、情节安排的作用、情节安排的艺术等,重点探究情节安排的合理性问题。常见的提问形式有: 1、作者在结局上的这种处理是否合理?请结合小说具体内容,谈谈你的看法和理由。 2、有人认为小说的 情节是多余的,请谈谈你的看法并简要说明理由。 3、小说结尾(或其它部分)写了 ,这样安排有什么作用? 解答这类题型时可以从环境、情节、人物、主题、技巧、读者感受、时代背景等方面来切入,寻找突破点。答题时要力求做到观点鲜明,要点齐全,分条分点,条理清晰,步骤完整。 这类题型的规范的答题格式一般为:①表明观点,如,“我认为……”或“我赞同……”;②阐述理由,如“理由:A、……;B、……;C、……”;③总结句,如“所以(或因此)……”。当然,如果题目有字数限制或其他要求限制,第三步总结句可以省略。 典型例题:《麻脸铁匠》有人说文章尾段可以删去,你怎么看?请说明理由。 答案:(示例一)不可以删去。①情节结构上:照应王大旺烈士遗言,使文章结构完整。②主题上:写乡亲们为王大旺送葬,为铁匠做衣冠冢,表达人们对英雄的怀念与崇敬。 (示例二)可以删去。①情节结构上:文章倒数第二段写麻脸铁匠不知所终,以此结尾,余味无穷。②主题上:文章倒数第二段写乡亲们打理铁匠铺附近的竹林、果园和农田,从侧面表达了人们对麻脸铁匠的怀念与崇敬,点明了主题。 典型例题:《非攻》对待文本三中所说的墨子《公输》“因不合主旨而删掉”的结尾,鲁迅在《非攻》中却保留了,且描写得细致生动。鲁迅为什么要这样处理?结合文本一谈谈你的看法。 答案:结尾写为宋国奔波的墨子归来时,却在宋时遭遇搜身,募捐,避雨不得以致鼻塞的尴尬经历。①从人物塑造上,使墨子不计名利,为民请命的形象特征更加鲜明。②从主题表现上,深化了小说主旨,突出了真正的英雄默默无闻甚至被人误解的沧桑感,深刻揭示了真正的英雄是孤独的。③从艺术效果上,在诙谐幽默中引人深思,余味悠长。 【第三部分 人物类题型】 一、人物形象概括题 (一)概括、分析人物特征 1、提问方式:文中某某是一个怎样(什么样)的人物形象?请结合文中具体内容进行分析。 答题格式一般为:①一个总括句(人物身份、特点)+分述性格特点型 2、提问方式:某某人物形象具有哪些(什么样的)特点或品质(精神、思想等)?请结合文 章内容概括分析。 答题格式有两种:①特征ABC,然后再逐一分析ABC。 ②特征A+分析;特征B+分析;特征C+分析…… 温馨提示:要注意这个“特点(特征)”可能涵盖的内容,如肖像特征、性格特征、气质特征、品质特征、精神特征、思想特征等。要注意审题,看题干要求的指向性是什么,切忌张冠李戴,答非所问。 (二)概括、分析人物心理和情感 刻画人物心理的主要方法: A、心理概述,就是作者对人物的内心活动直接叙述; B、内心独白,就是人物自己站出来把内心活动和盘托出; C、梦境和幻觉,通过人物的梦境和幻觉来展示心理; D、借助环境衬托心理,既有乐景乐情、哀景哀情的正衬,也有乐景哀情、哀景乐情的反衬; E、通过刻画人物的神态、语言、动作等综合手法来暗示和表现人物心理。 典型例题:小说节选部分可看出汪可逾是一个怎样的人?请结合小说内容简要分析。(4分)《牵风记》 答案:①自信积极(特点)。她总是自信的样子,脸上总挂着那么一丝天然的微笑,主动提出自己上舞台表演,还和团长齐竞以诗句唱和(文本分析)。②追求进步。她看到部队出发,就非跟着部队走不可,还深一脚浅一脚跟跑过来。③勇敢无畏。在战火纷飞、军情紧急的情况下,汪可逾席地而坐,从容演奏,表现了她的勇敢无畏。 典型例题:小说结尾为什么说“每个人都觉得,他就是军人”?请结合作品简要分析。(6分)《永远的军人》 答案:①爱穿军装、爱惜军装(外在):郝爷十五岁时,一个老军人送给他一套军装,之后他就没穿过别的衣服;生前遗嘱,自己去世后,让儿女们给穿(戴)上自己珍藏的老人的儿子赠送的军装和军帽。 ②崇敬军人(内心):郝爷常说,穿军装让他感到荣耀且充满正气;得知老人的儿子是个军人,精神为之振奋。 ③具备军人素质(精神):对工作恪尽职守,对危难中的人勇于相助;郝爷救了生命垂危的老人,还帮老人办理住院手续,亲自照顾老人,老人出院后,他一直照看老人。 典型例题:请结合文本简要分析小伙子的心理变化过程。(4分)《清风拂面》 答案:①捡钱之前,吹着口哨,悠闲无聊;②捡钱时,装模作样,兴奋紧张 ③捡钱后,对话心不在焉,内心慌乱; ④了解理发师傅的家境后,决定放钱,内心悔悟。(情节+心理) 二、人物形象作用题 这类题型可以从三个方面来思考: 1.人物方面:人物自身的性格特征、身份;对比、衬托、烘托其他人物,突出其他人物形象特点;使其他人物形象更加鲜明。 2.情节方面:贯穿全文线索;推动情节发展;造成情节的陡转; 3.主题方面:揭示、突出、深化主题。 典型例题:《异秉》中“万事通张汉”在小说中有什么作用?请简要分析。(6分) 答案:(1)引出“异秉”,照应标题。“万事通张汉”是小说的次要人物,在小说后半部分出现,借他之口谈起“凡成大事业、兴旺发达的都有异相或有特殊的秉赋”,引出话题“异秉”,照应题目(结构) (2)衬托人物形象。侧面衬托主人公“王二”生意的兴旺与成功,表现王二对周围人产生的影响,丰富了人物形象(人物) (3)使文章主题深刻。万事通张汉谈“异秉”,展现了更为广阔的社会生活,深化文章主旨:表达作者对小人物的同情与悲悯。(主旨) (4)推动情节发展,使文章结构严谨。前文写王二的发达,后文写异秉的内涵,万事通张汉使前文看似散淡的材料联系成为一个整体。(情节) 三、人物形象技巧题 (一)刻画技巧 1、肖像描写、神态描写、心理描写、语言描写(对话、独白)、动作描写。 2、细节描写,如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等,作用是刻画、突出人物性格,推动情节发展,营造氛围,渲染时代气氛,深化主题。 3、其他术语:工笔、白描、正面描写(肖像描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写、白描、工笔)、侧面描写(环境描写、对比、衬托、烘托)、对比、衬托、烘托及修辞手法等。 温馨提示:答题格式一般为:手法 + 体现点 + 作用、效果 典型例题:鲁迅说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。《理水》(6分) 答案:(1)肖像描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”,写出艰苦卓绝的实干家形象。 (2)言行描写。文中的禹坚毅寡言,一旦说话,则刚直有力。 (3)对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员,从而凸显其“中国的脊梁”形象。 (手法——文本分析——人物形象) 四、人物形象探究题 主要围绕人物本身评价(性格成因、命运成因、行动成因或内涵、现实意义与启示)、人物形象作用(对环境、对人物、对情节、对主题)、人物形象地位(是否主要人物/主人公)、人物塑造意图等角度展开。解答这类题型时可以从环境、情节、人物、主题等方面来切入,寻找突破点。 答题格式同“情节探究题”。 温馨提示:探究小说的主要人物。 可从以下几个方面来思考判断是否是主要人物(主人公):(1)是否运用大量的笔墨进行描写和刻画?写别人是不是为了衬托他?(2)人物形象是否鲜明突出?(3)是否是线索,所有情节都是围绕他展开的?(4)是否是贯穿全文始终的角色?(5)主题是不是通过他来展现的? 【第四部分 标题类题型】 一、明确小说标题的考点 对小说标题的考查主要集中如下两个方面: (一)小说标题的含意(双重或多重) 1、表面意义与真实意义。 2、指代意义与比喻意义。 3、一语双关(或反讽),双层含义。 (二)小说标题的用意(原因、作用、效果、好处) 1、点明时间地点,创设故事背景,渲染环境氛围。 2、作为线索贯穿全文,推动故事情节发展或转折,寄托作者情感,揭示、突出、暗示主题,隐含比喻象征双关的作用。 3、呼应细节;对比讽刺,强化效果。 4、设置悬念,激发阅读兴趣,引人思考。 5、标题如果用了某种修辞手法,还要指出其表达效果。 二、小说标题探究题 (一)明确命题形式 1、这篇小说的题目改成“XX”好不好,请谈谈你的观点和具体理由。 2、小说题为“XX”,但写别的文字多,结合全文探究作者安排的理由。 (二)答题思路 ①能否体现主题(体现主题的哪几方面)②能否表达情感;(隐含哪几种情感) ③是不是线索;④是不是简洁、醒目、形象、生动,富有诗意; ⑤是不是富有情趣或悬念,引人入胜。⑥是不是意蕴丰富,富有双关义等。 ⑦是不是这个题目有助于突出人物XX形象。 典型例题:小说题目“清风拂面”有哪些含意?请简要分析。(6分) 答案:①指自然界的风和小姑娘用扇子扇的风,给人带来凉爽。(表层含义)②指理发师傅的言行让小伙子醒悟,改正错误。(深层含义)③理发师傅对小伙子的包容、爱护,小伙子的知错能改,像清风一样使“我”舒畅。(深层含义)④故事蕴含的人性光辉,像清风一样使读者愉悦。(主旨义) 【第五部分 技巧类题型】 艺术技巧的内容广泛,包括表达方式、表现手法、修辞手法、结构安排、语言技巧等。 一、表达方式 表达方式有记叙、描写、抒情、议论、说明五种。 (一)记叙(叙述)方式 1、顺叙:按时间、空间或内在逻辑顺序来写。作用:使记叙有头有尾,脉络分明,层次清晰。 2、倒叙:不按时间先后顺序,而是把某些发生在后的情节或结局先行提出,然后再按顺叙叙述下去。作用:造成悬念,增强文章的吸引力,使文章引人入胜。 3、插叙:在叙述主要事件的过程中,插入另一与之有关的事件,然后再接上原来的事件写。作用:对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满。 4、补叙:在叙述主要事件的过程中,插入另一与之有关的事件,然后再接上原来的事件写。作用:对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代,照应上下文。 5、平叙:指平行地叙述两件或两件以上同时发生的事。作用:可以使头绪清楚,照应得体,但要注意交待事件起讫的时间。(平叙的方式有二:①“花开两朵,各表一枝”:先说甲的事,再说乙的事,两边都交待清楚;②时而说甲,时而说乙,按照情节发展轮番叙述。) (二)记叙(叙述)人称(视角) 1、第一人称:(1)可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历,增强文章的真实感;(2)便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐,亲切自然。第一人称属于有限视角,受时空的限制性很强。 作用:采用第一人称“ 我”叙述事情,突出的艺术效果是亲切自然,能自由生动地表达情感,给读者以真实可信之感。 同时作为次要人物,“我”的作用还有: (1)从情节结构看:“我”是参与者,是线索式人物,串联起情节,贯穿全文。或者推动情节的发展变化。 (2)从人物塑造看:“我”是亲历者,或者陈述者,见证人物的活动,对人物有关切,有思考,对主要人物起衬托作用,突出主要人物的性格。 (3)从主旨表达看:“我”的所见所闻所感引领着读者去思考探索,有助于揭示或深化主旨。 2、第二人称:(1)拉近与读者或作品中形象的距离,便于作者与之直接对话和沟通交流;(2)便于作者的感情抒发;(3)有呼告效果,可加强感染力;(4)用于物,有拟人化效果。 3、第三人称:(1)直接地展现生活,不受时空限制,反映现实更灵活自由;(2)作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述,便于反映更广阔的画面和更丰富的内容;(3)拉开叙述者与故事之间的距离,更具客观性。第三人称属于全能视角,不受时空的限制。 典型例题:《到梨花屯去》小说主要运用的叙事艺术有哪些?(4分) 答案(1)以“到梨花屯去”一路发生的就“挖沟”“填沟”的讨论为线索,使文章叙事层次清晰,结构严谨。(线索) (2)以对话的方式展开,在两位干部、赶车老汉的对话中,交代故事的来龙去脉,使故事集中紧凑、真实、可信,充满生活气息。(对话体) (3)以第三人称叙事,不受时间空间的限制,便于灵活自由地交代丰富的故事。(人称) (4)叙事与环境描写相结合,使故事充满了诗情画意,增强了读者的阅读兴趣。(艺术特色) 典型例题:小说在叙事上有怎样显著的特点?有何作用?(4分)《永远的军人》 答案:①使用第三人称,以讲述故事的口吻,使小说叙事更加灵活。 ②多用对话推动情节发展,语言平实,口语化,符合人物身份。 ③插叙手法的运用和意料之外、情理之中的结尾,使情节更完整,丰富了人物形象,深化了小说的主题。 ④以“军装”为线索,叙事脉络清晰,结构紧凑。 典型例题:请简要分析小说的叙述方式。(4分) 《青衣》 答案一:运用倒叙的叙述方式,(1分)把香玲准备上台的情节提到前面,(1分)避免叙述的平板单调,使故事情节波澜起伏,(1分)人物形象更具体,吸引读者。(1分) 答案二:运用插叙的叙述方式,(1分)插叙部分介绍补充了金凤、香玲的身份,金凤的觉醒过程,(1分)使读者对内容了解更全面,丰富了文章内容。(1分),人物形象更具体。(1分) (如学生答其它叙述方式,言之成理亦可得分) 答案三:运用补叙的叙述方式。(1分)对金凤和香玲的相关情节加以补充解释,(1分)小说推进故事情节的同时,使得情节更加清晰完整,内容充实丰满,(1分)人物形象更具体。(1分) (三)描写手法 1、正面描写:动静描写,虚实描写,细节描写,白描,细描(工笔),色彩渲染描写,观察角度变化描写,对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。 2、侧面描写:对比、衬托、渲染、烘托。 3、环境描写:自然环境描写(景物描写)、社会环境描写 4、场面描写:是刻画人物、展开情节、表现主题的主要手段。 温馨提示:场面描写的几种作用: (1)塑造人物,表现主题。 (2)渲染气氛,烘托事物。有的场面描写刻意渲染气氛,或喜悦、恬静,或悲怆、紧张,让人物在一定环境中真实地展开活动。 (3)明示或者暗点主题。有的场面描写着意突出主题,或明示,或暗点,让人物在活动中完成自己的使命,将作者的倾向在具体的 场面描写中自然流露出来。 (场面描写与环境描写的不同在于:环境描写是描写人物活动的客观环境,是“静态”的描写;而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。) 5、细节描写:有环境细节、语言细节、动作细节、心理细节、神态细节、外貌细节等。基本作用:绘制场景、勾勒环境、营造意境、渲染氛围、烘托气氛、奠定基调、埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、对比衬托、推动情节、刻画人物、深化主题。 二、表现手法 1、象征:凭借具体的物象来表达与之相似或相反的概念、思想、情感或社会意义。 象征和比喻的区别:(1)两者的表现不同:象征的象征体与本体之间要求“神似”,比喻的喻体和本体之间则要求“形似”。(2)两者介绍的对象不同:象征是以物示义,即不把意思直接说出,而让读者去理解。比喻是以物比物,比喻的对象一般是让人看的见、听得见或摸得着的一种具体事物、具体人。(3)两者范围大小不同:象征是文学创作中的一种表现手法,它的对象是整篇的文章,至少是文章中的一大段话,因此在范围上远远超过了比喻涉及的范围。比喻的范围比较小,一般局限于一两个句子中。 2、衬托:为了突出主要事物,用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬,这种“烘云托月”的手法叫衬托。运用衬托手法,能突出主体,或渲染主体,使主体事物的特征更加鲜明突出。分为两类:正衬和反衬。 3、对比:把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起,用比较的方法加以描述或说明。作用:突出对比物的鲜明特征,增强文章感染力,彰显主题。 对比与衬托的区分:(1)衬托有主、宾之分,陪衬事物是为被陪衬事物服务的,是为了突出被陪衬事物的。对比是表明对立现象的,两种对立的事物是平行的并列关系,并无主、宾之分。(2)衬托描写的是两个事物;对比可以是两个事物,也可以是一个事物的两个不同方面。(3)衬托的表达效果主要在于突现正面或反面事物,表达强烈的思想感情,深化文章的中心思想。对比的效果主要是用比较的方式提示事物的本质,使好的显得更好,使坏的显得更坏。 4、悬念:提出悬而未决的矛盾,引起读者注意。作用:激发阅读兴趣,引发下文情节,推动情节发展。 5、照应:对后文对前文的内容作补充或加深,前文对将出现的内容作暗示,前后呼应,使结构严谨,中心突出。 6、突转:也称陡转、突变,指剧情向相反方面的突然变化,即由逆境转入顺境,或由顺境转入逆境。它是通过人物命运与内心感情的根本转变来加强戏剧性的一种技法。 7、伏笔:作者对将要在作品中出现的人物或事件,预作提示或暗示,以求前后呼应。作用:交待含蓄,使文章结构严密、紧凑,使情节发展合理,读者读到下文内容时,不至于产生突兀怀疑之感。注意:有伏必有应。 8、倒叙:把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边,然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述。作用:使文章结构富于变化,避免平铺直叙;使文章曲折有致,造成悬念,引人入胜;突出主题。 9、抑扬:对写作或欲扬先抑或欲抑先扬,然后陡然一转,出乎读者所料,从而使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果。作用:两相对照,形成反差,突出中心;出乎读者意料,引人入胜。 10、铺垫:也称铺叙衬垫,是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物和事物以作衬垫。作用:蓄积气势,突出人物或事物,突出文章主旨。 三、修辞手法 比喻(包括明喻、暗喻、借喻、博喻等)、比拟(包括拟人和拟物)、设问、反问、对偶、借代、夸张、排比、反复、对比。 四、结构安排 结构严谨,完整匀称;烘托铺垫,前后照应;设置悬念,制造波澜;起承转合,曲折有致。首句点题、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、详略得当、以小见大、层层深入、过渡、照应、伏笔、铺垫、总领(统摄)全文、领起下文(引出下文)、总结上文、承上启下、画龙点睛、深化主题、升华主题等。 典型例题:“草蛇灰线法”是古典小说中常用的结构技法之一,在文中贯穿一条若隐若现、时断时续的线索,前伏后应。请在文中找出两处,并分析这样写的好处。(4分)《麻脸铁匠》 答案:草蛇灰线法:①写麻脸打的每颗棺材钉都錾上一个“寿”字,为后文诸葛半手里拿着錾着“寿”字的棺材钉埋下伏笔。告诉读者是麻脸铁匠杀了日本鬼子。②写麻脸铁匠自从1937年以后,只打棺材钉等诡异行为,是为后文变成用棺材钉杀敌报国的英雄埋下伏笔,形成反差效果。③王大旺说铁匠该打点儿大刀片、矛子头,是为后文王大旺带人破坏敌人的铁路埋下伏笔。(写出两处即可) 好处:草蛇灰线法,为后文做铺垫,前后呼应(或照应),形成一条连贯的脉络(或线索),使文章结构严谨,合乎逻辑。增强了故事的合理性和可信性,使作品结构浑然一体而又曲折有致,富于艺术魅力,使读者产生阅读兴趣。 五、语言技巧 1、语言是否准确、简练、生动、形象、传神等。 2、具有怎样独特的语言风格(平实、清新、幽默、典雅、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、口语化等)。 3、运用了什么独特的修辞手法(比喻、比拟、对偶、借代、排比、夸张、设问、反问、反复等)。修辞手法一般针对欣赏具体语句的技巧。 4、句式选用:长句、短句;整句、散句;排比句、设问句、反问句。 典型例题:请结合文章简要分析《到梨花屯去》的突出的语言风格。 答案:(1)语言清新优美。作者用了清新优美的语言描写了去梨花屯一路的风景,使文章充满了诗情画意。 (2)生动形象,善于修辞。如“白鹤……不慌不忙扇动长长的翅膀”“泥土……像刚切开的梨子一样新鲜”运用拟人、比喻等手法,生动描写了一路优美的风光。 (3)通俗易懂,富有生活气息。本文语言口语化,贴近生活,真实的表现了当时人们生活的真实面貌。 典型例题:《到梨花屯去》人物语言的特点。 答案:(1)人物语言符合人物的身份、性格特点。老赵与谢主任的对话符合两位农村基础干部的身份,也符合两人真诚坦率的性格。 (3) 口语化,通俗易懂,富有生活气息。小说中三位人物以贴近生活的语言表现了当时农村发生的 变化。 典型例题:有评论家认为李锐小说的语言兼具诗性和口语化特征,请结合文本简要分析。(6分)《耧车》 答案:(1)诗性特征:①运用乡土风物类语词,如“耧车、连翘、黄土、黄牛、布谷子”等描画乡村自然风景与田园劳作场面,表现乡土田园牧歌般的诗意;②多用各类叠音词,如“淡淡的、远远、轻轻、圆圆的……”,使小说叙述呈现舒缓的节奏,营造宁静、从容、和谐的意境。 (2)口语化特征:①以祖孙对话,呈现日常劳作场景,洋溢浓浓亲情;②多用短句、口语化语词、方言词等,使小说语言通俗、质朴,有乡土气息。 【第六部分 主题类题型】 一、赏析把握小说主题的常见题型: ⑴找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题); ⑵读了全文后,文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪?谈谈你的体会); ⑶结合全文主题,谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法。 二、小说主题分析概括题解题思路: ⑴从小说的情节和人物形象入手; ⑵从作品所反映的时代特征与典型环境上把握主题。联系作品的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性格中所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征,从而达到揭示小说主题的目的; ⑶从小说的精巧构思中把握作品的主题。 三、主题的常见表现形式: ①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶; ②用故事的形式针砭时弊; ③通过寓言,寄寓人生哲理; ④虚构生活经历,反映人物生存状态和心理状态。 注意:一篇小说的主题,作者的思考不止一个方面,大家一定由个体到群体,关注从中折射出的普遍社会现象,还有对人性的思考(人性之美,人性之善)有些还要注意思辨,如《北极的春天》 典型例题:《1935年的羊》寄予了作者怎样的思考?(主题探究) 答案:(1)革命老区的人们曾经为革命做出了巨大的贡献,但现在处于贫困之中,特别是教育落后,这需要引起全社会的关注。 (2)老区的人们渴望摆脱贫困、教育落后的状况。 (3)歌颂了老区人们的纯朴善良,人性中的美好。 (4)歌颂了以曹老师为代表的社会志愿者对老区的奉献精神。 典型例题:《表妹》小说刻画了两个人物,作者以“表妹”题,表达了哪些思想感情?(6分) 答案:(1)赞扬了劳动之美,肯定了勤劳致富的观念;(2)赞美了农村所蕴含的勃勃生机;(3)讴歌了正在变革中的伟大时代。 【第七部分 创新类题型】 一、标题类: 1、从小说中可以看到,孙少平的经历可谓不平凡,那么如何理解小说的标题“平凡的世界”?请结合小说内容加以分析。(6分)《平凡的世界》 (1)“平凡的世界”在文本中指孙少平选择回到煤矿过平凡的生活。 (2)“平凡的世界”指以孙少平为代表的的平凡的人们,他们过着平凡的生活。 (3)不平凡:指以孙少平为代表的人们,他们历经坎坷,但他们敢于战胜生活中的艰辛,追求自己幸福的精神。 (4)平凡之中蕴含着不平凡,不平凡之后又归于平凡,两者对立又统一,这正是平凡世界里很多人的生活状态。 二、主旨情节类、人物类 1、《牵风记》是战争题材的小说,为何要对女主人公汪可逾的演奏进行详细描绘?请结合文本简要分析。(6分) ①汪可逾所演奏的美好音乐与残酷的战争环境形成了鲜明的对比,更能表现战争的残酷无情,表达对日本侵略者的批判以及人们对美好事物的向往、追求,突出主旨。(手法+主旨) ②与后文二十世纪末战史编写小组到太行山根据地重访的内容相呼应,突出了汪可逾演奏古琴曲的意义,这次演奏不仅仅是娱乐,更是人们对抗战胜利的乐观与自信的体现。(情节+人物) ③一面写战火纷飞、电报讯号往返交错的战争局势,一面写吟通诗句、弹奏古琴的军民同乐晚会,使小说在写实的同时具有一定的浪漫主义气息,使故事情节跌宕起伏,更具吸引力。(艺术效果) 2、“娃,给爷爷牵牛,咱们再给它种最后一回庄稼……”这句话,既是理解老福田的关键,也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。(6分)《耧车》 答案:(1)老福田层面:①这话是老福田和土地做着最后的告别,表现老人对土地难以割舍的爱;②面对耕种了千年万年的土地即将变成荒地的现实,老福田内心充满了无奈和痛楚。 (2)小说主旨层面:①表现工业化对农村传统生产、生活方式的冲击;②“最后”融进了叙述者对逐渐消逝的农耕生活的留恋和思考。 三、概括类 1、有人说“《异秉》中处处体现温情,又隐藏着太多的无情”,请结合文本谈谈你的理解。(4分) 答案:(1)《异秉》中保全堂药店充满了温情:①陶先生“咳嗽痰喘,人也不精明”,没有被辞退, 是因为“店伙纷纷来说情”;②晚上九点多无家可归的光棍们欢聚到保全堂(保全堂高朋满座,气氛欢乐)。 (2)隐藏着太多的无情:①陶先生患有咳嗽痰喘,总是要被辞退;②陈相公他每天干着最苦最无聊最脏的活,老是挨打;③两人都难以改变自己的苦难处境;④有“异秉”的人好命,没有“异秉”的人不幸,将不同人的不同人生进行对比,更突显世事的无情。 2、巴金文学思想的核心之一是“真”,请分析本文“真”的特征。(6分) 答案:①人物形象塑造真实可感,写出了人物性格的复杂性。如觉新既勇敢担起家庭重担又害怕祖父,有胆小懦弱的一面。②对日常生绘真实可信,再现了封建大家庭中受过教育又身份地位不同的青年人的生活情境。③从情节发展的真实性来看,在新旧时代剧烈变迁的背景下,年轻人自然会呈现或激进、或保守、或徘徊的不同样态。④作者传达出对旧时代青年的真实感受,既预示了封建大家庭必将走向没落的历史趋势,又讴歌了青年们的觉醒和反抗。 四、创作技巧、特色类 1、“散文化”是废名小说最明显的特征,请结合作品分析其 “散文化”特点。(6 分)《枣》 答案:(1)淡化情节。小说只写到“我”和先生对话、“我”赶走打枣女人、“我”和同乡交谈等简单的情节,没有引人入胜的故事,且都属于片段式生活的叙写,没有完整的情节链。 (2)虚化人物。小说主人公“我”的形象只写其神韵,并没有通过完整的故事情节塑造得充实饱满,其它人物更是淡 化的形象。 (3)营造意境。小说中对于枣树的三次描写,“我”和先生的对话,书信的内容,诗句的引用等都营造了一种恬淡如画,充满禅味的意境。 (4)抒情味浓(诗化的语言)。小说语言具有很强的抒情性,充满诗情画意。 (5)“形散神聚”。小说三个故事貌似没有关联,互相独立,但都集中表达了“我”的生活状态和心境,呈现出散文“形散神聚”的特点。 2、这是一篇日记体小说,以“日记”方式写小说有什么好处?请简要分析。(6分)《狂人日记》 答案:①日记是对日常经历的记录,具有真实性,以“日记”方式写小说可以增加小说的真实性。(效果)②日记具有私密性,以“日记”方式写小说可以细腻展示了人物丰富的心理。(人物)③以“日记”方式写小说,作者可以借日记主人公之口表达对社会的看法,宣泄自己的情感,彰显小说主题。(主题) 【第八部分 新情境类题型】 1、 新情境之人物篇 1、 车尔尼雪夫斯基认为,文学创作出的美不能脱离真而独立存在。请结合小说中的两个人物谈谈你的理解。《青衣》 小说中人物的美,离不开人物的真。 金凤因是村里红透半边天的台柱子而摆架子,眼见香玲要抢去“主角”地位而怒火中烧,小说正是再现了生活的真实,再现了人物内心的真实,才更凸显了金凤在舞台上看到香玲的“美”、内心发生转变、二人共同演绎青衣进入全新境界的艺术形象之美,才使得她技艺精湛、热爱艺术的形象格外能打动人、感染人。 香玲虽是小剧团里名不见经传的配角,却依然对角色着迷;虽然她知道金凤的眼睛里正在喷火,面对金凤心有卑怯,却依然认真装扮,不想失去扮演“主角”的机会;到了舞台上,金凤使足了劲头儿,香玲也毫不示弱。正是香玲内心对“青衣”的热爱、对主角的渴望、对艺术的追求的真实,才使得她在舞台上如人间尤物、风情万种的艺术形象产生震撼人心的“美”。(结合九叔分析,言之成理亦可得分) 2、《聊斋志异》电视剧的主题歌唱道:“……鬼也不是那鬼,怪也不是那怪,牛鬼蛇神它倒比正人君更可爱……”这些歌词准确地道出了《聊斋志异》原著的主要特点。有人据此认为:“《龟又来》其实是一篇新聊斋!'试结合文本分析《龟又来》是如何体现《聊斋志异》原著的这些主要特点的。(6分) 《龟又来》 ①《龟又来》中的黑衣老人虽是一龟精,属于妖怪,但没有其他作品中妖怪的邪恶性,体现了《聊斋志异》原作“怪也不是那怪”的特点。②黑衣老人虽是龟精,但与真人无异,他不仅懂得感恩与报恩,还会下棋,且有丰富的海洋知识和水上见闻,体现了“牛鬼蛇神它倒比正人君子更可爱”的特点。③黑衣老人善解人意,他知道守铺老人最需要的是精神陪伴而非物质给予,他选择报恩的方式是真情陪伴而非物质回报,他比现实生活中的“正人”更懂守铺老人,也从另一角度体现了“牛鬼蛇神它倒比正人君子更可爱”这一聊斋特点。 3.结合对文本二的理解,从人物刻画的角度对《非攻》中的“墨子”进行评点。(4分)《非攻》 从人物形象角度评点:①埋头苦干、不做空谈的实干家形象;②为民请命、扶危救急的侠义形象。(2分,1点1分) 从人物形象塑造方法的角度评点:①正面描写(可从语言、动作、外貌、心理、细节等方面分析。)②侧面描写:可以从学生表现、环境烘托等方面分析。(2分,1点1分,手法要结合具体内容分析才可得分)crk2 2、 新情境之情节篇 1、对待文本三中所说的墨子《公输》“因不合主旨而删掉”的结尾,鲁迅在《非攻》中却保留了,且描写得细致生动。鲁迅为什么要这样处理?结合文本一谈谈你的看法。(6分) 结尾写为宋国奔波的墨子归来时,却在宋时遭遇搜身,募捐,避雨不得以致鼻塞的尴尬经历。 ①从人物塑造上,使墨子不计名利,为民请命的形象特征更加鲜明。 ②从主题表现上,深化了小说主旨,突出了真正的英雄默默无闻甚至被人误解的沧桑感,深刻揭示了真正的英雄是孤独的。 ③从艺术效果上,在诙谐幽默中引人深思,余味悠长。(情节概括2分,人物、主旨、艺术效果每点2分,答出其中任意2点即可) 3、 新情境之文本分析篇 1. 历史小说是以真实历史为依据的文学创作,请从历史和文学的角度,分析本文的基本特征。(6分) 步步高《万年桥》 (示例一)①小说于史有据,既有具体的年代数据,又有宋国与契丹交战的历史背景,增强了小说的真实性。②小说运用文学的手法进行历史讲述,如人物对话、神态和心理描写的虚构以及曲折情节的设计。③小说创作将历史和文学融合,拓宽了小说的表现境界,深化了小说的思想内涵。(每点2分) (示例二)小说的历史特征主要表现在:①有具体的年代和桥梁的寿命延续数据;②有宋国与契丹交战的历史背景;③有今天尚存的遗迹做证明。(每点1分) 小说的文学特征主要表现在:①运用细节描写、衬托等手法塑造人物形象,使人物形象更加生动;②有人物对话、心理和环境描写等虚构内容;③有曲折的情节设计,如在工匠束手无策时突然有人献计,在民工奇缺时释放俘虏,在快要修好桥时又遭弹劾。(每点1分) 2.文学评论家谢有顺曾用“忧伤而不绝望”评价迟子建的小说创作,试举文中两例,谈谈你对这一评价的理解。(6分) 步步高 《朋友们来看雪吧》 ①小说集中叙写了胡达老人的晚年状态,大儿媳刚死,虽儿孙满堂但晚年独住,作为一个老人,这是令人忧伤的,但老人豁达的生活态度、淳朴善良的品性,让人不绝望。 ②爷爷逝世,鱼纹极度伤心,为爷爷守灵放礼花,这是令人忧伤的,但鱼纹与爷爷的深厚感情,爷爷逝世后表现出的坚强与成熟,让人不绝望。 ③乌回镇有光彩的老人胡达逝世,其精湛的手艺也随之而去,这是令人忧伤的,但老人所传达出的善意、暖意,让人铭记怀念,让人不绝望。 ④胡达老人逝世,这是令人忧伤的,但老人爽朗、善良、热情的品性在鱼纹身上得以延续,乌回镇的人情依然,让人不绝望。(举出两例即可) 3.阿城曾强调其写作风格是一种“平静的状态”,请结合全文谈一谈你对这种“平静”的理解。 ①选材上,有意避开重大的政治事件,重点描写普通人物的世俗生活、日常小事。 ②弱化矛盾的冲突,情节舒缓,给人“风平浪静”之感。如对老侯的人生经历的介绍。 ③以“冷眼旁观”的方式,揭示出深刻的社会主题,如结尾表达作者对政治事件摧残美好事物(艺术)的痛心,体现对政治事件的冷静反思。 ④语言风格冷峻克制,没有浓烈的抒情。如极少用形容词;对老侯内心世界的描写保持克制。 4. 某杂志将本文在其“粮史故事”栏目中予以转载。假如你是该杂志的编辑,请写出转载的理由。《粮食要到肚子里》 ①文章围绕“粮食要到肚子里”,叙写了割麦拾麦、蒸馍吃馍、借面还面等事件。真实感人,可读性强,符合栏目选文要求。 ②文章叙写与粮食有关的往事,表达了珍惜粮食、敬畏粮食的朴素理念,具有倡导“光盘行动”的现实意义。 ③文章从个体小视角展示了粮食生产由手工到机械化的历史,展现了人民生活由贫穷到富裕的历程,具有传播“粮食安全”思想的时代价值。 16 ( 16 )高考语文小说静悟材料 学科网(北京)股份有限公司 $$