第一课《春》课件+教案+课后练习-2025-2026学年统编版语文七年级上册

1.《春》 【教学目标】 1.正确读写“酝酿、黄晕、蓑衣”等12个生字词， 有感情地诵读课文，达到背诵的要求。 2.找出文中3处修辞手法，学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，揣摩品味课文优美的语言。（难点） 3.体会课文优美的意境，感受春天“新、美、力”的特点。感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。 【教学重点、难点】 重点：学习本文抓住景物特点运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的方法，品味本文优美的语言。 难点：能把握作者的情感脉络，体会蕴含于字里行间的浓郁的情感，培养对生活和大自然的热爱。 【教学方法】朗读法 合作探究法 品析法 【课时安排】2课时 第一课时 寻春·品言 【教学过程】 1、 激趣导入 同学们，今天我们将开启一场特别的直播 ——‘班级春日直播间’！请大家看看窗外的春景，或回想你心中的春天，用一个词或一句话形容它。在开始学习之前，老师要检查以下同学们课前预习的成果。<字音。字形。> 二、引入新知 1. 了解作者 师：关于作者朱自清，你了解多少？生反馈  课件出示： 朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员之一，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作20余种，200多万字。散文代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》等。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富真情实感。 2. 了解文体 散文 散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。 1.在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。这是广义上的散文。 2.在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。这是狭义上的散文。 3.特点：形散神聚 意境深邃 语言优美。 3. 朗读指导 重音，朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词语或短语以重读的形式加以强调。一般用着重号标示在词语的下面。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 停连：指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，用˅标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；声音的延续即连接，用˄向下标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。 坐着，˅躺着，˅打两个滚，˄踢几脚球，˄赛几趟跑，˄捉几回迷藏。 风˅轻悄悄的，草˅软绵绵的。 三、进入情景，整体感知 同学们，学校新媒体中心正在招募‘校园春日发现官’，我们需要通过抖音直播带全国网友云游校园春天。今天我们将组建策划团队，完成三个重要任务—— 踩点取景：找到课文中的春天 打磨脚本：升级文学化解说词 实战演练：化身金牌小主播" （一）踩点取景 请各位同学在课本中标注‘探春取景器’（课文（3--7）选段），完成以下任务： (1)，请用△在文段中标注出你的拍摄对象，并说说理由？ (2)，针对这几个春日景物，各位小导演们要如何设计镜头移动路线呢？ (3)，策划网友互动话题（如#课本里的春天#） 模拟答案： 示例： 【春草图取景指南】 ● 必拍特写：____（学生填写"小草钻土"） 理由：这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。 ● 建议运镜：从____（地面）缓缓上移到____（草坪全景） ● 互动话术："家人们看这草多努力！猜猜几天能长高？" 【春花图取景指南】 必拍特写：____（学生填写"蜜蜂闹花"）理由：这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。 建议运镜：从___（树上的繁花）横移____（地上的野花） 互动话术："‘红的像火，粉的像霞，白的像雪’——这花海配色绝不绝？闭眼闻闻，你闻到‘甜味儿’了吗？" 【春风图取景指南】 必拍特写：____（学生填写"鸟儿安巢"）理由：这是一幅轻柔温暖的画面。 建议运镜：从___（母亲的手般抚摸的风）环绕拍到___（牧童短笛声源） 互动话术："‘像母亲的手抚摸着你’——快伸手试试这风！猜猜‘卖弄’的鸟儿在唱什么歌？" 【春雨图取景指南】 必拍特写：____（学生填写"雨中黄晕光"）理由：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。 建议运镜：从____（屋顶薄烟）俯冲到____（撑伞慢走的人） 互动话术："‘像牛毛，像花针，像细丝’——这雨到底是密还是细？看看‘静默’的房屋同意吗？" 【迎春图取景指南】 必拍特写：____（学生填写"风筝高飞"）理由：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。 建议运镜：从____（天上的风筝）下移到____（地上的孩子） 互动话术："‘家家户户都赶趟儿似的’——你家最近‘赶’了什么春日活动？风筝上该写什么春天寄语？" 2.理清文章思路，思考：除了春景，课文围绕“春”还写了什么? 表达了一种怎样的思想感情？ 第一部分（①自然段）盼春 第二部分（②～⑦自然段）绘春 第三部分（⑧～⑩自然段）赞春 表达了作者对春天的热爱、赞美之情。 五、课堂小结 今天的“踩点取景”任务圆满完成！我们化身春景侦探，用镜头锁定“钻土小草”“闹春繁花”，破译拟人、比喻的修辞密码；通过“轻悄悄的风”“甜津津的花香”唤醒感官记忆；在声临其境的朗读中，让文字化作跃动的春光。下期将继续直播间的高级玩法，带你用文学滤镜重新定义春天！🌟 六、拓展延伸 推荐阅读朱自清的《荷塘月色》、《匆匆》等 七、作业设计 1.任务1：制作五个生字提词卡 示例：【酝 酿】 ✎ 易错点：右半部不是"西"（区分：酉→酝酿） 文中位置：第__段"风里带来新翻的泥土气息..." 造句示范：春意正在空气中慢慢酝酿。 【板书设计】 第二课时 【教学过程】 一、导入： 同学们，上节课我们完成一个重要任务——踩点取景：找到课文中的春天。我们找到了课文中五幅春光图，它们分别是—— 生机勃勃的春草图 争奇斗艳的春花图 柔和清新的风图 绵绵细密的春雨图 活力奔放的迎春图 二、进入情景，精读课文 （一）打磨脚本 今天我们要化身“语言化妆师”，深入了解直播内容。 破解文章每段的美化密码（提示：修辞/感官/叠词）。 用学习的知识打磨直播脚本：升级文学化解说词。 盼春 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 思考：句子的”盼望着“能否去掉一个？为什么 反复，叠用两个“盼望着”，突出“盼”，表达了急切的向往之情，短短几个字就将作者盼望春天到来的迫切而又喜悦的心情表现出来。 “脚步近了”，拟人，使人感到亲切、欣喜。 绘春 课文一共描绘了几幅春日图景，分别是什么？ 春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图 朗读第三自然段，我们感受一下作者是如何写春草的。 教师引导 这段文字写出了春草的什么特点？ 预设：嫩、绿、多。 这段文字是按什么顺序来写的？ 预设：由点到面，由近及远，从正面到侧面。 本段在词语运用和修辞方面有何特色？ 预设：词语运用方面：“钻”和“偷偷”两个动词写出小草破土而出的挤劲及其顽强的生命力，写出不经意间春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。修辞方面：运用拟人、排比的修辞手法，形象再现了春草勃发带给人的欢快心情。 本段表达了作者怎样的情感？ 预设：作者将小草生长的画面和小孩子在草地嬉戏的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象，流露出作者对春草的喜爱之情。 以上为示例，展示下面四幅春景图 内容写景方法 春花图 春风图 春雨图 迎春图 顺序 由上而下、由实到虚、由正面到侧面 由触觉到嗅觉再到听觉 由近及远、由景及人 由点到面 语言（修辞手法、用词） 拟人、比喻、排比；“闹”“飞”“眨”等（体味语言生动形象的感染力） 引用、比喻、拟人；“抚摸”等 比喻、拟人；“笼”“逼”等 引用“一年之计在于春”；用叠词 特征 百花竞放、鲜艳芬芳、多而闪耀 柔和、芳香、悦耳 细密、轻柔、绵长 充满活力 感情 喜爱 喜爱 喜爱 喜爱 赞春 1.作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你这样理解这些比喻？ 2.结尾部分三个比喻句的顺序能否调换？为什么？ 新：有旺盛的生命力、希望。 美：娇媚多姿、活泼生动。 力：健壮有力。 比喻，娃娃—小姑娘—青年形象地点明了春天的成长进程 3.思考：第二自然段共两句话，这两句话之间是什么关系？分别用了什么修辞方法，写了什么内容？ 总分关系。 第一句用拟人的修辞手法，写出了春回大地、万物复苏的情态。 第二句用排比的修辞手法，分别写山、水、太阳“睡醒”的情态。 4.第三自然段，除写了春草，还写了哪写内容？ 嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）正面 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（人在草地上兴致勃勃地嬉戏，侧面衬托出了青草带给人的欢乐、喜悦） 运用了正侧面相结合的方法，写出了小草长势喜人，给人以生机勃勃之感，同时也写出春草给人们带来的欢乐 5.以上面对春草图段落的赏析为例，用自己喜欢的方式阅读课文第3~7自然段，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，并尝试鉴赏。 （提示：可以从修辞、炼字、韵律的角度加以探究。） 句子赏析汇总 1、修辞美：请从修辞手法的角度，品位下列句子的语言美。 （1）“盼望着，盼望着” 运用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情 （2）“东风来了，春天的脚步近了” 运用拟人的修辞手法，形象地宣告春天到来的喜悦之情。 （3）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 运用了拟人的修辞手法，写出了春回大地、万物复苏的情态，画出了春的轮廓。 (4)“你不让我，我不让你” 运用拟人的修辞手法，形象地写出了春花竞相开放的情景。 (5)“红的像火，粉的像霞，白的像雪” 运用比喻、排比的修辞手法，形象地写出了春花争艳、万紫千红的情景。 (6)“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的” 运用比喻、拟人的修辞手法，形象地写出野花多、闪闪发光、 轻轻摆动的情景。 (7)“吹面不寒杨柳风” 运用引用、借代的修辞手法，写出春风的温暖。 (8)“像母亲的手抚摸着你” 运用比喻、拟人的修辞手法，写出春风的柔和。 (9)“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着” 运用比喻的修辞手法，形象地写出春雨的细密 2.炼字美:揣摩下列绿色词语，分析其表达效果。 （1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。 （2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 瞧去，一大片一大片 满是的。 用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽；“一大片一大片满是的”写春草的长势。 (3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。 一个“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。 (4)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 一个“斜”字，不说春风，却已含蓄第写出了春风。一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。 5）树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。 一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别的青。 （6）城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了 “城里乡下”，说范围之广；“家家户户”，表人数之多 “老老小小”，言年龄之全。“也赶趟儿似的”，“也”照应前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。 3.韵律美 1.文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的 旋律； 2.运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄地、软绵绵 的，增添了音乐美感； 3.大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的 运用，增强了语言的韵味和节奏感。 （二）实战演练 经过同学们匠心雕琢，我们的春日直播间已蓄满芳华——取景框里跃动着破土的生机，脚本字句间流淌着绽放的温度。此刻，春光的明信片正等待你们的声音邮戳，将江南的烟雨、北国的晴风，酿成可听可感的星辰。请化身‘声音魔术师’，让每一缕春风都带着心跳，让每一朵春花都绽放笑颜，用你们的朗读为世界按下播放键，聆听整个春天破茧的声音！ 三、课堂小结 亲爱的观众朋友们，今天的“春日直播间”即将落幕，但春的故事才刚刚开始！我们从“偷偷钻出”的小草读到“赶趟儿”的繁花，从“像母亲的手”般的春风听到“密密斜织”的春雨。通过拟人的俏皮、比喻的绚烂、排比的气势，我们不仅用镜头捕捉了春的足迹，更用声音唤醒了春的灵魂。下课铃不是终点，而是发现美的起点！记得点击 "在看"，明天同一时间，我们继续解锁《济南的冬天》！ 四、拓展延伸 课外阅读唐弢《春》，将它与朱自清的《春》比较阅读，尝试说出两篇文章的相同点与不同点。 五、作业设计 「跨季主播挑战赛」 亲爱的语言化妆师们，恭喜你完成春日直播首秀！现特邀你解锁新身份： 🎙️ 任务说明 运用今日习得的「修辞滤镜」（比喻/拟人）＋「感官调色盘」（视/听/触）设计一个 200字微剧本（可添加[特效提示]，如：[枫叶飘落慢镜头]） 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $$ 部编版初中语文七年级上册 《春》课后分层习题 一、基础巩固（40分） 1、字词闯关（10分） 给加点字注音： 酝（　　）酿（　　） 黄晕（　　） 应和（　　） 抖擞（　　） 2、修辞辨识（10分） 判断下列句子使用的修辞手法： 红的像火，粉的像霞，白的像雪。（　　　） 小草偷偷地从土里钻出来。（　　　） 3、感官连线（10分） 将句子与对应的感官描写连线： 风里带来新翻的泥土气息（　　　）　A. 触觉 蜜蜂嗡嗡地闹着（　　　）　　　B. 嗅觉 像母亲的手抚摸着你（　　　）　C. 听觉 4、文脉填空（10分） 根据课文内容填空： “春天像刚落地的娃娃，；春天像小姑娘，；春天像健壮的青年，__________。” 二、能力提升（30分） 1、炼字品析（15分） 赏析句中加点字的表达效果： 小草偷偷地从土里钻出来。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。 2、对比阅读（15分） 对比《春》与《济南的冬天》片段，完成表格： 篇目 描写对象 核心修辞 情感基调 《春》第4段 春花 比喻、拟人 热烈欢腾 《济南的冬天》 小雪 __________ __________ 三、创意表达（30分） 1、微写作：我为春天代言（15分） 选择一种春景（草/花/风/雨），用比喻+拟人手法写3句话，示例： “春雨是天空的竖琴师，指尖轻拨，奏响大地的苏醒曲。” 2、直播脚本设计（15分） 为“春日直播间”设计30秒解说词，要求： 包含至少2种感官描写 使用1处引用（古诗/谚语） 示例开头：“家人们看！这‘沾衣欲湿’的杏花雨，正悄悄染红江南岸……” 四、文化拓展（选做·+10分） 古诗文里的春天 摘抄一句含“春”字的古诗（需注明出处），并仿照课文写20字赏析： 诗句：________________________（《　　　》） 赏析：________________________ 七年级语文《春》课后习题答案 一、基础巩固（40分） 1. 字词闯关（10分） 酝（yùn）酿（niàng） 黄晕（yùn） 应和（hè） 抖擞（sǒu） 2. 修辞辨识（10分） 红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比） 小草偷偷地从土里钻出来。（拟人） 3. 感官连线（10分） 风里带来新翻的泥土气息（B. 嗅觉） 蜜蜂嗡嗡地闹着（C. 听觉） 像母亲的手抚摸着你（A. 触觉） 4. 文脉填空（10分） “春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的； 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着； 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。” 二、能力提升（30分） 1. 炼字品析（15分） 钻：生动表现小草破土而出的顽强生命力，赋予小草孩童般的顽皮感。 闹：拟人化描写，既写蜂鸣声的热闹，又暗示春花的繁盛与生机。 2. 对比阅读（15分） 篇目 描写对象 核心修辞 情感基调 《春》第4段 春花 比喻、拟人 热烈欢腾 《济南的冬天》 小雪 比喻（如“小水墨画”） 温柔恬静 三、创意表达（30分） 1. 微写作示例（15分） “春风是调皮的画家，蘸着柳枝的绿，点染桃花的红，在天地间挥洒出一幅水彩长卷。” 2. 直播脚本示例（15分） “家人们看！这‘沾衣欲湿’的杏花雨，正悄悄染红江南岸。听——雨丝轻敲青瓦，像古筝拨动千年琴弦；深吸一口气，泥土的芬芳里还藏着桃蕊的甜。猜猜下一站，我们会遇见怎样的春色？” 四、文化拓展（选做·+10分） 古诗文示例 诗句：“好雨知时节，当春乃发生”（《春夜喜雨》杜甫） 赏析：以拟人手法赞春雨通晓时序，展现春天万物复苏的喜悦之情。 学科网（北京）股份有限公司 $$《春》 朱自清 1.正确读写“酝酿、黄晕、蓑衣”等12个生字词， 有感情地诵读课文，达到背诵的要求。 2.找出文中3处修辞手法，学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，揣摩品味课文优美的语言。（难点） 3.体会课文优美的意境，感受春天“新、美、力”的特点。感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。 （重点） 学习目标 2 第一课时 寻春·品言 1.朗读词语，标出正确读音。 朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿 鸟巢 宛转 蓑衣 稀疏 抖擞 呼朋引伴 花枝招展 lǎng zuān nèn zhǎ yùn niàng cháo wǎn suō shū sǒu 预习检测 4 huó yūn 应和 hè 和平 hé 和牌 hú 和稀泥 huò 和泥 水涨起来了 他涨红了脸 zhǎng zhàng 躲藏 宝藏 cáng zàng 黄晕 头晕 yùn 晕车 薄片 待他不薄 薄烟 单薄 厚此薄彼 薄荷 báo bó bò 预习检测 5 liáo 嘹 嘹亮 缭 缭绕 眼花缭乱 潦 潦草 潦倒 烘托 hōng 哄骗 hǒng 众星拱月 gǒng 供奉 gòng 供应 供给 gōng 赤膊 bó 博学多才 bó 束缚 fù 脉搏 bó 预习检测 6 走进作者 朱自清(1898～1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、学者。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。 7 散文 散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。 1.在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。这是广义上的散文。 2.在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。这是狭义上的散文。 3.特点：形散神聚 意境深邃 语言优美。 文体介绍 8 朗读指导： 重音，朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词语或短语以重读的形式加以强调。一般用着重号标示在词语的下面。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 品读春天 9 停连：指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，用˅标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；声音的延续即连接，用˄向下标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。 坐着，˅躺着，˅打两个滚，˄踢几脚球，˄赛几趟跑，˄捉几回迷藏。 风˅轻悄悄的，草˅软绵绵的。 朗读指导： 10 班级春日直播间 同学们，学校新媒体中心正在招募‘校园春日发现官’，我们需要通过抖音直播带全国网友云游校园春天。今天我们将组建策划团队，完成三个重要任务—— 踩点取景：找到课文中的春天 打磨脚本：升级文学化解说词 实战演练：化身金牌小主播" 1.请各位同学在课本中标注‘探春取景器’（课文（3--7）选段），完成以下任务： (1)，请用△在文段中标注出你的拍摄对象，并说说理由？ (2)，针对这几个春日景物，各位小导演们要如何设计镜头移动路线呢？ (3)，策划网友互动话题（如#课本里的春天#） 示例： 【春草图取景指南】 ● 必拍特写：____（学生填写"小草钻土"） 理由：这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。 ● 建议运镜：从____（地面）缓缓上移到____（草坪全景） ● 互动话术："家人们看这草多努力！猜猜几天能长高？" 踩点取景 【春花图取景指南】 必拍特写：____（学生填写"蜜蜂闹花"）理由：这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。 建议运镜：从___（树上的繁花）横移____（地上的野花） 互动话术："‘红的像火，粉的像霞，白的像雪’——这花海配色绝不绝？闭眼闻闻，你闻到‘甜味儿’了吗？" 【春风图取景指南】 必拍特写：____（学生填写"鸟儿安巢"）理由：这是一幅轻柔温暖的画面。 建议运镜：从___（母亲的手般抚摸的风）环绕拍到___（牧童短笛声源） 互动话术："‘像母亲的手抚摸着你’——快伸手试试这风！猜猜‘卖弄’的鸟儿在唱什么歌？" 【春雨图取景指南】 必拍特写：____（学生填写"雨中黄晕光"）理由：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。 建议运镜：从____（屋顶薄烟）俯冲到____（撑伞慢走的人） 互动话术："‘像牛毛，像花针，像细丝’——这雨到底是密还是细？看看‘静默’的房屋同意吗？" 【迎春图取景指南】 必拍特写：____（学生填写"风筝高飞"）理由：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。 建议运镜：从____（天上的风筝）下移到____（地上的孩子） 互动话术："‘家家户户都赶趟儿似的’——你家最近‘赶’了什么春日活动？风筝上该写什么春天寄语？" 2.理清文章思路，思考：除了春景，课文围绕“春”还写了什么? 表达了一种怎样的思想感情？ 第一部分（①自然段）盼春 第二部分（②～⑦自然段）绘春 第三部分（⑧～⑩自然段）赞春 表达了作者对春天的热爱、赞美之情。 板书设计 盼春（开篇点题，总领下文） 总体轮廓（山、水、太阳） 春草图 生机勃勃 春花图 争奇斗艳 春风图 柔和清新 春雨图 绵绵细密 迎春图 活力奔放 赞春 娃娃（新） 姑娘（美） 青年（力） 春 绘春 总 分 总 17 课后作业 1.任务1：制作五个生字提词卡 示例：【酝 酿】 ✎ 易错点：右半部不是"西"（区分：酉→酝酿） 📍文中位置：第__段"风里带来新翻的泥土气息..." 🎙️ 造句示范：春意正在空气中慢慢酝酿。 第二课时 习法·悟情 同学们，上节课我们完成一个重要任务——踩点取景：找到课文中的春天。我们找到了课文中五幅春光图，它们分别是—— 生机勃勃 春草图 争奇斗艳 春花图 柔和清新 春风图 绵绵细密 春雨图 活力奔放 迎春图 今天我们要化身“语言化妆师”，深入了解直播内容。 破解文章每段的美化密码（提示：修辞/感官/叠词）。 用学习的知识打磨直播脚本：升级文学化解说词。 打磨脚本 思考：句子的”盼望着“能否去掉一个？为什么？ 盼春 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 反复，叠用两个“盼望着”，突出“盼”，表达了急切的向往之情，短短几个字就将作者盼望春天到来的迫切而又喜悦的心情表现出来。 “脚步近了”，拟人，使人感到亲切、欣喜。 22 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 山朗润起来了 水涨起来了 太阳的脸红起来了 绘春 23 作者使用了哪些词语来描绘青草？描绘了青草的什么特点？ 春草图 偷偷、钻 旺盛的生命力 嫩嫩的、软绵绵的 草的质地 绿绿的 草的颜色 一大片一大片、满是的 叠用形容词 细致描绘青草的生机 草的长势 24 作者如何全方位的描写春花？ 树上繁花 树中昆虫 树下野花 眼前花儿争春 想象结果实 花的色彩 花的味道 像星星眨呀眨 暗写风与太阳 高低结合（从上到下） 动静结合（侧面衬托） 色味结合 虚实结合 全方位描绘春花的美 春花图 25 作者调用了哪些感官来写春风？ 像母亲的手抚摸着你 触觉 泥土的气息、草味、花香 嗅觉 鸟鸣、流水、短笛 听觉 春风图 运用各种感觉描绘春风柔、暖 26 作者抓住了春雨什么特点？ 春雨图 一下就是三两天 绵长 像牛毛、像花针、像细丝 细密 轻盈 ……一层薄烟 从静景写到动态，从物写到人，由近写到远 27 1.本文描绘了四幅春景图，为何还要写“迎春图”？ 2.“一年之计在于春”引用这个俗语有什么好处？ 朗读第7自然段，思考如下问题： 由景及人，春到人欢，与开头呼应。 把握时光，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。 迎春图 1.作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你这样理解这些比喻？ 2.结尾部分三个比喻句的顺序能否调换？为什么？ 比喻，娃娃—小姑娘—青年形象地点明了春天的成长进程 新：有旺盛的生命力、希望。 美：娇媚多姿、活泼生动。 力：健壮有力。 赞春 思考：第二自然段共两句话，这两句话之间是什么关系？分别用了什么修辞方法，写了什么内容？ 总分关系。 第一句用拟人的修辞手法，写出了春回大地、万物复苏的情态。 第二句用排比的修辞手法，分别写山、水、太阳“睡醒”的情态。 嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）正面 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（人在草地上兴致勃勃地嬉戏，侧面衬托出了青草带给人的欢乐、喜悦） 第三自然段，除写了春草，还写了哪写内容？ 运用了正侧面相结合的方法，写出了小草长势喜人，给人以生机勃勃之感，同时也写出春草给人们带来的欢乐 31 以上面对春草图段落的赏析为例，用自己喜欢的方式阅读课文第3~7自然段，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，并尝试鉴赏。 （提示：可以从修辞、炼字、韵律的角度加以探究。） 1、修辞美：请从修辞手法的角度，品位下列句子的语言美。 （1）“盼望着，盼望着” （2）“东风来了，春天的脚步近了” （3）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 (4)“你不让我，我不让你” 句子赏析汇总 运用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。 运用拟人的修辞手法，形象地宣告春天到来的喜悦之情。 运用拟人的修辞手法，形象地写出了春花竞相开放的情景。 运用了拟人的修辞手法，写出了春回大地、万物复苏的情态，画出了春的轮廓。 33 (5)“红的像火，粉的像霞，白的像雪” (6)“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的” (7)“吹面不寒杨柳风” (8)“像母亲的手抚摸着你” (9)“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着” 运用比喻、排比的修辞手法，形象地写出了春花争艳、万紫千红的情景。 运用比喻、拟人的修辞手法，形象地写出野花多、闪闪发光、 轻轻摆动的情景。 运用引用、借代的修辞手法，写出春风的温暖。 运用比喻、拟人的修辞手法，写出春风的柔和。 运用比喻的修辞手法，形象地写出春雨的细密。 34 2.炼字美:揣摩下列绿色词语，分析其表达效果。 （1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 （2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 瞧去，一大片一大片 满是的。 (3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。 (4)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。 用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽；“一大片一大片满是的”写春草的长势。 一个“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。 一个“斜”字，不说春风，却已含蓄第写出了春风。一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。 35 （5）树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。 （6）城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。 一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别的青。 “城里乡下”，说范围之广；“家家户户”，表人数之多 “老老小小”，言年龄之全。“也赶趟儿似的”，“也”照应前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。 36 3.韵律美 1.文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的 旋律； 2.运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄地、软绵绵 的，增添了音乐美感； 3.大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的 运用，增强了语言的韵味和节奏感。 37 经过同学们匠心雕琢，我们的春日直播间已蓄满芳华——取景框里跃动着破土的生机，脚本字句间流淌着绽放的温度。此刻，春光的明信片正等待你们的声音邮戳，将江南的烟雨、北国的晴风，酿成可听可感的星辰。请化身‘声音魔术师’，让每一缕春风都带着心跳，让每一朵春花都绽放笑颜，用你们的朗读为世界按下播放键，聆听整个春天破茧的声音！ 实战演练 亲爱的观众朋友们，今天的“春日直播间”即将落幕，但春的故事才刚刚开始！我们从“偷偷钻出”的小草读到“赶趟儿”的繁花，从“像母亲的手”般的春风听到“密密斜织”的春雨。通过拟人的俏皮、比喻的绚烂、排比的气势，我们不仅用镜头捕捉了春的足迹，更用声音唤醒了春的灵魂。下课铃不是终点，而是发现美的起点！记得点击 "在看"，明天同一时间，我们继续解锁《济南的冬天》！ 课堂小结 【情境化作业设计】 「跨季主播挑战赛」 亲爱的语言化妆师们，恭喜你完成春日直播首秀！现特邀你解锁新身份： 🎙️ 任务说明 运用今日习得的「修辞滤镜」（比喻/拟人）＋「感官调色盘」（视/听/触）设计一个 200字微剧本（可添加[特效提示]，如：[枫叶飘落慢镜头]） 40 THANKS “ ” null 316776.0 $$