第3章 1 第1讲 牛顿第一定律 牛顿第二定律(课件PPT)-【赢在微点·顶层设计】2026年高中物理高考一轮总复习（粤教版）

赢在微点 高考复习顶层设计 物理 第三章 运动与力的关系 第1讲 第三章　运动与力的关系 牛顿第一定律　牛顿第二定律 高考复习顶层设计 物理 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 目 标 要 求 1.理解牛顿第一定律和惯性，会用牛顿第一定律和惯性解释生活中的现象。2.理解牛顿第二定律的内容和表达式，并能利用牛顿第二定律解决瞬时加速度问题和超重、失重问题。3.了解单位制，会用单位制检查物理表达式的正确性。 高考复习顶层设计 物理 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 考点1　牛顿第一定律　惯性 考点2　对牛顿第二定律的理解　力学单位制 内容 索引 温馨提示:点击标题链接相关内容 考点3　超重与失重 高考复习顶层设计 物理 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 牛顿第一定律　惯性 考点1 高考复习顶层设计 物理 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 内容索引 6 必|备|知|识 1.牛顿第一定律。 (1)内容：一切物体总保持 状态或 状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。 (2)意义。 ①指出了一切物体都有 ，因此牛顿第一定律又叫 。 ②指出力不是 物体运动状态的原因，而是 物体运动状态的原因，即产生 的原因。 匀速直线运动 静止 惯性 惯性定律 维持 加速度 改变 高考复习顶层设计 物理 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 内容索引 2.惯性。 (1)定义：物体具有保持原来 状态或 状态的性质。 (2)普遍性：惯性是一切物体都具有的性质，是物体的 ，与物体的运动情况和受力情况 。 (3)量度： 是惯性大小的唯一量度， 的物体惯性大， 的物体惯性小。 匀速直线运动 静止 固有属性 无关 质量 质量大 质量小 高考复习顶层设计 物理 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 内容索引 (1)牛顿第一定律可用实验验证( ) (2)速度大的物体用较长时间才能停下来，是因为其惯性大( ) (3)物体不受力时，将处于静止状态或匀速直线运动状态( ) 高考复习顶层设计 物理 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 内容索引 关|键|能|力 1.惯性的两种表现形式。 (1)保持“原状”：物体在不受力或所受合外力为零时，惯性表现为使物体保持原来的运动状态(静止或匀速直线运动)。 (2)反抗改变：物体受到外力作用时，惯性表现为运动状态改变的难易程度，惯性越大，物体的运动状态越难以被改变。 高考复习顶层设计 物理 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 内容索引 2.牛顿第一定律与牛顿第二定律的关系。 牛顿第一定律和牛顿第二定律是相互独立的。 (1)牛顿第一定律告诉我们改变运动状态需要力，牛顿第二定律则回答了如何改变物体的运动状态。 (2)牛顿第一定律是经过科学抽象、归纳推理总结出来的，无法用实验来验证，而牛顿第二定律是一条实验定律。 高考复习顶层设计 物理 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 内容索引 【典例1】　(多选)17世纪，意大利物理学家伽利略根据实验指出：在水平面上运动的物体之所以会停下来，是因为受到摩擦阻力的缘故。设想若没有摩擦，一旦物体具有某一速度，物体将保持这一速度继续运动下去。伽利略设想了一个实验——“伽利略斜面实验”，关于该实验，下列说法正确的是( ) A.该实验是伽利略设想的，是在思维中进行的，无真实的实验基础,结论是荒谬的 B.该实验是以可靠的事实为基础，经过抽象思维，抓住主要因素，忽略次要因素，从而更深刻地反映自然规律 C.该实验证实了亚里士多德“力是维持物体运动的原因”的结论 D.该实验为牛顿第一定律的提出提供了有力的实验依据 考向1 伽利略的理想斜面实验 高考复习顶层设计 物理 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 内容索引 伽利略的斜面实验是以可靠的事实为基础，经过抽象思维，抓住主要因素，忽略次要因素，推理得出的结论，A项错误，B项正确；伽利略由此推翻了亚里士多德的观点，认为力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因，C项错误；牛顿总结了前人的经验，指出了物体运动的原因，即牛顿第一定律，D项正确。 解析 高考复习顶层设计 物理 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 内容索引 【典例2】　下列说法正确的是( ) A.牛顿第一定律是科学家凭空想象出来的，没有实验依据 B.牛顿第一定律无法用实验直接验证，因此是不成立的 C.理想实验的思维方法与质点概念的建立一样，都是一种科学抽象的思维方法 D.由牛顿第一定律可知，物体的运动需要力来维持 考向2 牛顿第一定律 高考复习顶层设计 物理 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 内容索引 牛顿第一定律是在理想实验的基础上经过合理归纳总结出来的，但无法用实验来直接验证，但其结论是正确的，A、B两项错误；理想实验的思维方法与质点概念的建立相同，都是突出主要因素、忽略次要因素的科学抽象的思维方法，C项正确；物体的运动不需要力来维持，D项错误。 解析 高考复习顶层设计 物理 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 内容索引 【典例3】　物理老师给同学们做了一个有趣的实 验，用一根筷子穿透了一颗土豆，现在他一手拿 筷子，另一只手拿锤子敲击筷子上端，那么你认 为该演示实验的现象或原理正确的是( ) A.土豆会沿着筷子向上爬 B.该实验原理是利用牛顿第二定律 C.该实验原理是利用牛顿第三定律 D.土豆越大越难完成该实验 考向3 惯性 高考复习顶层设计 物理 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 内容索引 该实验的原理是牛顿第一定律，即惯性定律，任何物体总要保持原有的运动状态(静止或匀速直线运动)，除非外力迫使它改变这种状态。当拿锤子敲击筷子上端时，筷子快速下降，而土豆由于具有惯性，要保持原有的运动状态，位置保持不变，但筷子下降,则土豆相对筷子在向上运动，即土豆会沿着筷子向上爬，A项正确，B、C两项错误；土豆越大，其质量越大，则惯性越大，越容易完成实验，D项错误。 解析 高考复习顶层设计 物理 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 内容索引 对牛顿第二定律的理解　力学单位制 考点2 高考复习顶层设计 物理 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 内容索引 18 必|备|知|识 1.牛顿第二定律。 (1)内容。 物体加速度的大小跟它受到的作用力成 ，跟它的质量成 。加速度的方向跟 的方向相同。 (2)表达式：F= 。 正比 反比 作用力 ma 高考复习顶层设计 物理 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 内容索引 2.力学单位制。 (1)单位制。 由 和 一起组成了单位制。 (2)基本单位。 基本物理量的单位。力学中的基本量有三个，它们分别是 、 和 ，它们的国际单位分别是 、 和 。 (3)导出单位。 由 根据物理关系推导出来的其他物理量的单位。 基本单位 导出单位 质量 长度 时间 kg m s 基本单位 高考复习顶层设计 物理 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 内容索引 (1)由m=可知，物体的质量与其所受合外力成正比，与其运动的加速度成反比( ) (2)物体所受的合外力减小，加速度一定减小，但速度不一定减小 ( ) (3)千克、秒、米/秒均为国际单位制的基本单位( ) 高考复习顶层设计 物理 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 内容索引 关|键|能|力 1.牛顿第二定律的性质。 高考复习顶层设计 物理 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 内容索引 2.合力、加速度、速度间的决定关系。 (1)物体的加速度由所受合力决定，与速度无必然联系。 (2)合力与速度夹角为锐角，物体加速；合力与速度夹角为钝角，物体减速。 (3)a=是加速度的定义式，a与v、Δv及Δt无直接关系；a=是加速度的决定式，a∝F，a∝。 (4)速度的改变需经历一定的时间，不能突变；有力就一定有加速度,但有力不一定有速度。 高考复习顶层设计 物理 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 内容索引 【典例4】　(2025·汕尾模拟)如图所示，一个质量为50 kg的沙发静止在水平地面上，甲、乙两人同时从背面和侧面分别用F1=150 N，F2 =200 N的力推沙发，F1与F2相互垂直，且平行于地面。沙发与地面间的动摩擦因数为0.3。设最大静摩擦力等于滑动摩擦力(取g=10 m/s2),下列说法正确的是( ) 考向1 牛顿第二定律的理解和简单应用 高考复习顶层设计 物理 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 内容索引 A.沙发不会被推动 B.沙发将沿着F2的方向移动，加速度大小为1 m/s2 C.沙发的加速度大小为2 m/s2 D.沙发的加速度大小为5 m/s2 高考复习顶层设计 物理 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 内容索引 两推力的合力F==250 N，最大静摩擦力等于滑动摩擦力f=μmg=150 N<F，沙发会被推动，A项错误；由牛顿第二定律得F-f=ma，解得a=2 m/s2，加速的方向和合外力的方向一致，B、D两项错误，C项正确。 解析 高考复习顶层设计 物理 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 内容索引 【典例5】　(2024·湖南卷)如图，质量分别为4m、3m、2m、m的四个小球A、B、C、D，通过细线或轻弹簧互相连接，悬挂于O点，处于静止状态，重力加速度为g。若将B、C间的细线剪断，则剪断瞬间B和C的加速度大小分别为( ) A.g，1.5g B.2g，1.5g C.2g，0.5g D.g，0.5g 考向2 瞬时加速度问题 高考复习顶层设计 物理 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 内容索引 以B、C、D整体为研究对象，受力分析，由平衡条件得FAB=(3m+2m+m)g=6mg，剪断B、C间细线瞬时，对B球应用牛顿第二定律得FAB-3mg=3ma1，解得a1=g，方向竖直向上。以C、D整体为研究对象，受力分析，由平衡条件得FBC=(2m+m)g=3mg，以D球为研究对象，由平衡条件得FCD=mg，剪断B、C间细线瞬时，对C球应用牛顿第二定律得FCD+2mg=2ma1，解得a1=1.5g，方向竖直向下。综上所述，应选择A。 解析 高考复习顶层设计 物理 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 内容索引 【典例6】　某公司的Wi-Fi6+采用了芯片级协同、动态窄频宽技术，大幅提升了手机等终端侧的功率谱密度(PSD)，带来了信号穿墙能力的大幅提升。功率谱密度的单位是瓦特每纳米(W/nm)，改用国际单位制基本单位表示正确的是( ) A.kg·m/s3 B.kg·m/s4 C.kg·m2/s4 D.kg·m2/s2 考向3 单位制 高考复习顶层设计 物理 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 内容索引 根据功率的公式和牛顿第二定律可知===109 kg·m/s3，所以国际单位制中其单位应为kg·m/s3，A项正确。 解析 高考复习顶层设计 物理 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 内容索引 超重与失重 考点3 高考复习顶层设计 物理 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 内容索引 31 必|备|知|识 1.超重。 (1)定义：物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力) 物体所受重力的现象。 (2)产生条件：物体具有 的加速度。 2.失重。 (1)定义：物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力) 物体所受重力的现象。 (2)产生条件：物体具有 的加速度。 大于 向上 小于 向下 高考复习顶层设计 物理 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 内容索引 3.完全失重。 (1)定义：物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)等于 的现象称为完全失重现象。 (2)产生条件：物体的加速度a= ，方向竖直向下。 4.实重和视重。 (1)实重：物体实际所受的重力，它与物体的运动状态 。 (2)视重：当物体在竖直方向上有加速度时，物体对弹簧测力计的拉力或对台秤的压力将 物体的重力，此时弹簧测力计的示数或台秤的示数即为视重。 0 g 无关 不等于 高考复习顶层设计 物理 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 内容索引 (1)超重就是物体重力变大的现象，失重就是物体重力变小的现象 ( ) (2)处于超重状态的物体，具有向上的加速度或向上的加速度分量 ( ) (3)加速度大小等于g的物体一定处于完全失重状态( ) 高考复习顶层设计 物理 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 内容索引 关|键|能|力 1.对超重和失重的理解。 (1)不论超重、失重或完全失重，物体的重力都不变，只是“视重”改 变。 (2)在完全失重的状态下，一切由重力产生的物理现象都会完全消失。 (3)假如物体的加速度不是竖直方向，但只要其加速度在竖直方向上有分量，物体就会处于超重或失重状态。 高考复习顶层设计 物理 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 内容索引 2.判断超重和失重的方法。 从受力的角度判断 当物体所受向上的拉力(或支持力)大于重力时，物体处于超重状态；小于重力时，物体处于失重状态；等于零时，物体处于完全失重状态 从加速度的角度判断 当物体具有向上的加速度时，物体处于超重状态；具有向下的加速度时，物体处于失重状态；向下的加速度等于重力加速度时，物体处于完全失重状态 从速度变化的角度判断 ①物体向上加速或向下减速时，超重 ②物体向下加速或向上减速时，失重 高考复习顶层设计 物理 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 内容索引 【典例7】　某同学用弹簧来研究竖直电梯的运行规律。如图所示，当电梯静止时，弹簧下端挂一重物，指针指在O点。当电梯运动时指针指在A位置，下列说法正确的是( ) A.重物处于失重状态 B.重物处于超重状态 C.电梯一定是上行 D.电梯一定是下行 高考复习顶层设计 物理 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 内容索引 当电梯静止时，指针指在O点，则重力等于弹力；当指针指在A点时，重力大于弹力，加速度向下，则重物处于失重状态，电梯可能加速下行，也可能减速上行，A项正确。 解析 高考复习顶层设计 物理 第 ‹#› 页 微在字里 赢在行间 内容索引 把握高考微点，实现素能提升 完成——微练12 本部分内容讲解结束 $$