3.2 中国的水资源 第一课时 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期商务星球版（2024）

中国的水资源（第一课时） 教材版本：商务星球版（2024） 年级：八年级 课题：中国的水资源（第一课时） 课程时长：45 分钟 人地协调观：通过分析我国水资源时空分布特点及其对社会经济发展的影响，以及解决水资源问题的措施，让学生理解人类活动与水资源之间的相互关系，树立合理利用水资源、实现人地协调发展的观念。 综合思维：引导学生从多个角度（如气候、地形、人口、经济等）分析我国水资源时空分布不均的原因及对社会经济发展的影响，培养学生综合分析地理问题的能力。 区域认知：通过对我国不同区域水资源状况的学习，让学生了解我国水资源的区域差异，培养学生的区域认知能力，能够从区域的角度认识和理解水资源问题。 地理实践力：组织学生开展课外调查（如调查学校或家庭的用水情况）、收集资料等活动，提高学生的地理实践能力，让学生在实践中更好地理解和运用地理知识。 （一）教学重点 我国水资源的时空分布特点。这是学习水资源相关知识的基础，只有掌握了时空分布特点，才能进一步理解其对社会经济发展的影响及解决措施。 解决我国水资源时空分布不均的主要措施。了解这些措施对于学生认识如何合理利用水资源、缓解水资源供需矛盾具有重要意义。 （二）教学难点 理解我国水资源时空分布不均的原因。该知识点涉及到气候、地形等多个因素，较为复杂，需要学生具备一定的综合分析能力。 分析我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。这需要学生将水资源的分布特点与社会经济活动相结合，从多个方面进行思考，对学生的思维能力要求较高。 教材首先介绍了水资源的概念及重要性，让学生认识到水是生命之源。接着，重点阐述了我国水资源的时空分布特点，从时间上看，夏秋多、冬春少，年际变化大；从空间上看，南多北少、东多西少，从东南沿海向西北内陆递减。在分析时空分布特点的基础上，进一步探讨了这种分布不均对社会经济发展的影响，以及为解决水资源分布不均问题所采取的措施，如兴建水库等蓄水工程解决时间分布不均，修建跨流域调水工程解决空间分布不均。教材内容层层递进，逻辑清晰，符合学生的认知规律。 八年级的学生在之前的地理学习中，已经掌握了我国的气候、河流等相关知识，对降水的季节变化和空间分布有了一定的了解，这为学习水资源的时空分布特点奠定了基础。同时，学生在日常生活中对水资源也有一定的感性认识，知道水的重要性，但对于水资源的科学概念、我国水资源的具体状况以及存在的问题等缺乏系统的认识。 教学环节一 新课导入 （一）导入新课 展示图片和视频：展示一些干旱地区人们缺水的生活场景图片，以及洪涝灾害发生时的视频片段。 设计意图：通过直观的图片和视频，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生感受到水资源问题与我们的生活息息相关，从而引出本节课的主题 —— 中国的水资源。 提问引导：同学们，水是生命之源，我们的生活离不开水。但是从刚才的图片和视频中，我们看到有的地方缺水严重，而有的地方又遭受洪涝灾害。那么，我国的水资源到底有着怎样的状况呢？今天，就让我们一起来探究中国的水资源。 设计意图：通过提问，引发学生的思考，明确本节课的学习目标，使学生带着问题进入课堂学习。 教学环节二 教学过程 （二）知识新授 水资源的概念及重要性 讲解：同学们，我们通常所说的水资源，主要是指陆地上的淡水资源。地球上的水虽然储量巨大，但大部分是海洋水，而淡水资源只占全球水储量的 2.53%，其中大部分又分布在两极和高山的冰雪及永久冻土层中，难以利用。目前，人类利用的淡水资源，主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。水在我们的生活和生产中有着极其重要的作用，它不仅是人类生存的基本条件，也是工农业生产不可缺少的重要资源。 设计意图：明确水资源的概念，让学生了解地球上水资源的总体状况，认识到淡水资源的有限性和重要性，为后续学习我国水资源的现状奠定基础。 我国水资源的时间分布特点及原因 展示图表：展示 “中国东部地区河流流量年变化曲线图”，引导学生观察图中河流流量在不同季节的变化情况。 提问引导：同学们，请仔细观察这幅图，看看河流流量在一年中是如何变化的？哪个季节流量大？哪个季节流量小？为什么会出现这样的变化呢？ 学生回答：夏季河流流量大，冬季河流流量小。因为我国夏季降水多，冬季降水少。 总结归纳：从时间分布上看，我国水资源具有夏秋多、冬春少的特点。这主要是因为我国降水的季节分配不均，受夏季风的影响，我国降水集中在夏季，河流的水量也随之增加；而冬季受冬季风的影响，降水少，河流的水量也相应减少。此外，我国降水的年际变化也比较大，导致河流在不同年份的流量差异也很大。 设计意图：通过让学生观察图表、分析数据，培养学生的读图能力和分析归纳能力，让学生自主得出我国水资源时间分布特点及原因，加深学生对知识的理解和记忆。 我国水资源的空间分布特点及原因 展示地图：展示 “中国年降水量分布图” 和 “中国径流带分布图”，引导学生观察两幅图中降水量和径流带的分布规律。 提问引导：同学们，从这两幅图中，我们可以看出我国年降水量和径流带的分布有什么特点呢？它们之间有什么联系呢？ 学生回答：我国年降水量从东南沿海向西北内陆递减，径流带也是从东南沿海向西北内陆依次为丰水带、多水带、平水带、少水带和缺水带。降水量多的地方，径流带的水资源也丰富。 总结归纳：从空间分布上看，我国水资源总体上呈现出从东南沿海向西北内陆递减的特点。我国南方地区特别是长江流域水资源较丰富，北方地区特别是华北平原较少，西北内陆地区是我国水资源最贫乏的地区。这是因为我国降水的空间分布不均，受海陆位置、地形等因素的影响，我国降水从东南沿海向西北内陆逐渐减少，导致水资源的分布也呈现出相应的规律。 设计意图：运用地图进行教学，直观形象，有助于学生理解我国水资源的空间分布特点及原因。通过引导学生对比分析两幅地图，培养学生的综合分析能力和知识迁移能力。 我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响 小组讨论：组织学生进行小组讨论，讨论我国水资源时空分布不均对农业、工业、生活等方面会产生哪些影响。 讨论问题： 在农业方面，水资源时空分布不均会对农作物的生长和灌溉产生怎样的影响？ 在工业方面，水资源的分布不均会给工业布局和发展带来哪些困难？ 在生活方面，水资源的时空分布不均会给人们的日常生活带来哪些不便？ 小组汇报：各小组派代表汇报讨论结果，其他小组可以进行补充和质疑。 总结归纳：我国水资源时空分布不均，使得一些地区水资源供需矛盾突出。在农业方面，水资源短缺会影响农作物的生长，导致农作物减产甚至绝收，影响农业生产的稳定性；在工业方面，水资源不足会制约工业的发展，限制一些耗水量大的工业企业的布局和规模；在生活方面，水资源短缺会给人们的日常生活带来诸多不便，如用水困难、水质下降等，影响人们的生活质量。 设计意图：通过小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。让学生从不同角度分析水资源时空分布不均对社会经济发展的影响，加深学生对知识的理解，增强学生对水资源问题的认识。 解决我国水资源时空分布不均的主要措施 展示图片和资料：展示三峡水利枢纽工程、南水北调工程等图片和相关资料，介绍这些工程的作用和意义。 讲解：为了防治旱涝灾害、缓解水资源供需矛盾，新中国成立以来，我国一直高度重视水利工程建设。一方面，通过兴建水库等蓄水工程，解决水资源时间分布不均的问题。水库可以在洪水期蓄水，枯水期放水，调节河流的水量，提高水资源的利用效率。另一方面，通过修建跨流域调水工程，解决水资源空间分布不均的问题。南水北调工程就是把长江流域丰富的水资源调到缺水严重的华北、西北地区，以缓解这些地区的水资源短缺状况。 设计意图：通过展示图片和资料，让学生直观地了解我国为解决水资源时空分布不均问题所采取的主要措施，增强学生的感性认识。讲解过程中，注重与前面所学的水资源时空分布特点及影响相结合，让学生理解这些措施的必要性和重要性。 （三）课堂小结 引导回顾：同学们，本节课我们学习了中国的水资源，现在请大家回顾一下，我们都学习了哪些内容呢？ 学生回答：学生回答本节课的主要知识点，如水资源的概念、我国水资源的时空分布特点及原因、对社会经济发展的影响以及解决措施等。 总结强调：教师对学生的回答进行补充和完善，再次强调重点内容，如我国水资源时空分布不均的特点是夏秋多、冬春少，南多北少、东多西少，为解决这一问题采取了兴建水库和跨流域调水等措施。同时，提醒学生要认识到水资源的重要性和我国水资源现状的严峻性，树立节约用水、保护水资源的意识。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识脉络，强化重点内容，加深学生对知识的理解和记忆。同时，对学生进行情感教育，培养学生的资源观和环保意识。 （四）课堂练习 部分题目示例： 我国水资源的时间分布特点是（ ） A. 夏秋少，冬春多 B. 夏秋多，冬春少 C. 全年降水均匀 D. 年际变化小 我国水资源空间分布的特点是（ ） A. 南多北少，东多西少 B. 南少北多，东少西多 C. 南多北少，东少西多 D. 南少北多，东多西少 解决我国水资源时间分布不均的主要措施是（ ） A. 跨流域调水 B. 修建水库 C. 节约用水 D. 防治水污染 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$