Unit 2 Period 1 Welcome to the unit & Reading （教学设计）高中英语译林版2020必修第二册

Unit 2 Period 1 Welcome to the unit & Reading 教学设计 教学基本信息 单元名称 必修第二册 Unit 2 Be sporty, be healthy 学科 英语 学段 高中 年级 高一 主要教材 书名：普通高中教科书·英语必修第二册 出版社：译林出版社 出版日期：2020年6月 课时安排 1课时 课型 阅读课 教学设计理念 主题情境融合：紧扣 “运动与健康” 主题，以双关笑话互动激活兴趣，以 “A beginner’s guide to exercise” 文本为载体，串联语言学习与运动健康知识，让学生在真实语境中理解语言、应用知识，实现 “语言学习 + 生活技能” 的融合。 学习活动进阶：遵循 “感知 — 分析 — 应用” 路径，从识别双关修辞（感知语言趣味），到分析文本结构与细节（理解锻炼知识），再到制定个人锻炼计划（应用所学），逐步提升语言能力与实践能力，契合英语学习活动观。 学生主体凸显：通过笑话讨论、小组合作分析文本、共同制定计划等形式，让学生主导学习过程，在互动中深化理解、提升合作与创新思维，培养健康生活意识。 教材分析 【What】：教材包含两部分内容。Welcome to the unit 以 5 则运动相关双关笑话引入，旨在通过语言游戏激发兴趣并渗透双关修辞；Reading 部分为 “A beginner’s guide to exercise”，涵盖锻炼计划制定（类型及作用）、饮食建议、避免受伤技巧、锻炼的好处等，结构清晰（含标题、副标题），包含类比、举例等写作手法。 【Why】：通过双关笑话培养语言感知力，感受英语幽默；阅读文本提供锻炼相关实用信息，帮助学生理解运动与健康的关系，同时提升预测、略读、精读等阅读技能，实现语言学习与生活常识的结合。 【How】：先以 Welcome to the unit 的笑话互动搭建语言兴趣基础，渗透修辞知识；再通过 Pre-reading 预测文本内容，While-reading 分析结构与细节，Post-reading 应用信息，形成 “输入 — 内化 — 输出” 的学习闭环，体现 “语言工具性与实用性” 的编排逻辑。 学情分析 What I know 学生具备基础英语阅读能力，熟悉常见运动词汇（如 soccer, basketball）；对 “运动与健康” 话题有生活体验，能简单表达自己的运动习惯，但对双关修辞（pun）的认知不足，缺乏系统分析文本结构（如标题、副标题作用）的技巧，对锻炼的科学知识（如不同运动类型的作用）了解有限。 What I want to know 掌握双关修辞的特点及作用；学会通过标题、副标题、图片预测文本主旨；能提取锻炼的好处、类型、饮食及安全建议等关键信息；能用英语简单制定个人锻炼计划。 What I learned 能识别双关语并解释其幽默点；熟练运用预测、略读等技巧分析文本结构与细节；能用英语描述锻炼的好处及科学方法，完成个性化锻炼计划，深化健康生活理念。 教学目标 语言能力： 1.识别双关语（pun）的特点，理解其在笑话中的幽默效果，如分析 “Why can't Cinderella play soccer? Because she's always running away from the ball” 中 “ball” 的双重含义。 2.掌握锻炼相关词汇（如 aerobic, strength training, flexibility, carbohydrate, protein），理解文本中类比（如 “Like cars that run on petrol, your body burns carbohydrates for energy”）等写作手法。 3.梳理文本结构，能用英语概括锻炼的类型（有氧、力量、柔韧性）、好处（身心两方面）及注意事项（饮食、避免受伤）。 学习能力： 1.通过小组讨论笑话、分析文本，提升合作探究与文本剖析能力。 2.掌握 “预测 — 略读 — 精读” 的阅读策略，能根据标题、副标题快速定位信息，提升阅读效率。 文化意识： 1.理解中西方对 “运动与健康” 的共同重视，认识健康生活理念的普遍性。 2.感受英语语言的幽默魅力（如双关语），增强对英语文化的兴趣。 思维品质： 1.通过分析双关语的双重含义，培养逻辑推理与联想思维。 2.结合文本信息与个人实际制定锻炼计划，锻炼创造性思维与问题解决能力。 教学重难点 教学重点： 1.理解双关修辞的特点及在笑话中的应用。 2.把握阅读文本的结构（标题、副标题），提取关键信息（锻炼类型及作用、好处、饮食建议、避免受伤的方法）。 教学难点： 1.运用预测技巧（根据标题、副标题、图片）准确推测文本主旨。 2.将文本中的科学锻炼知识转化为个人可操作的锻炼计划，实现知识迁移。 教学资源 课件PPT，黑板、白板。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 1. Lead in（导入）： 呈现 Welcome to the unit 中的 5 则运动笑话，如 “What animal is best at hitting baseballs? A bat!”，引导学生朗读并猜测笑点。 提问：“What makes these jokes funny?” 引出 “pun” 的概念，结合例子解释双关语（一词多义或同音异义）。 通过幽默笑话激活课堂氛围，自然引入双关修辞，为语言感知铺垫。 7min 2. Pre-reading（读前准备）： 词汇铺垫：PPT 呈现文本核心词汇（如 aerobic, flexibility, carbohydrate, protein），结合图片或简单释义讲解（如 “aerobic: activities needing oxygen, e.g. jogging”）。 预测技巧：引导学生观察阅读文本的标题 “A beginner’s guide to exercise”、副标题（Planning your exercise routine 等）及图片，提问：“What information may the text include?” 鼓励学生猜测（如 how to exercise, benefits of exercise）。 扫清词汇障碍，培养预测习惯，为文本阅读做铺垫。 8min 应用实践 3. While-reading（阅读分析）： 略读找结构：让学生快速阅读文本，完成结构梳理表格（Part 1: Introduction to the topic; Part 2: Body (exercise types, diet, avoiding injury, benefits); Part 3: Conclusion），明确标题及副标题的作用。 精读挖细节： ① 分组完成任务：第一组分析 “锻炼类型”（填表：类型、例子、作用）；第二组分析 “锻炼的好处”（区分身体与心理健康）；第三组分析 “饮食建议”（吃什么、何时吃 / 喝）；第四组分析 “避免受伤”（措施）。 ② 各组分享，师生共同补充，如明确 “Aerobic activities develop heart and lungs”“Protein helps muscles recover”。 手法赏析：聚焦类比句 “Like cars that run on petrol...”, 提问：“Why does the writer use this?”, 引导理解其让抽象概念具体化的作用。 通过分层阅读任务，帮助学生从整体到细节掌握文本内容，理解写作手法，提升阅读技能。 15min 迁移创新 4. Post-reading（读后应用）： 讨论：“What writing techniques does the text use?” 总结双关、类比、举例、提问等（如文本开头 “You want to start doing exercise?”）。 实践任务：小组合作制定 “我的一周锻炼计划”，需包含运动类型、时间、饮食搭配，参考文本中的科学建议，并用英语简单描述（如 “I will go jogging for 30 minutes on Monday, and eat rice before it for energy”）。 通过讨论写作手法深化文本理解，通过制定计划实现知识迁移，提升语言应用与实践能力。 8min 作业内容 作业设计意图 2min 本节课作业二选一，为分层作业，难度有所区别。基础一般的同学可以选择作业一，基础较好的同学可以选择作业二。 Homework（作业） 基础层：整理课堂学到的锻炼好处及建议，用 5 句话总结。 提高层：完善个人锻炼计划，增加 “如何避免受伤” 的细节，下节课分享。 分层作业兼顾不同水平学生，巩固所学并促进知识应用。 板书设计 Unit 2 Be sporty, be healthy (Period 1) 一、Pun（双关）： 特点：一词多义 / 同音异义（e.g. “ball”：球 / 舞会） 作用：幽默、含蓄 二、A beginner’s guide to exercise Structure： Introduction → Body（exercise types, diet, avoiding injury, benefits）→ Conclusion Key info： Types：Aerobic（jogging）→ heart/lungs；Strength（pull-ups）→ muscle/bone；Flexibility（tai chi）→ stretch Benefits：Physical（heart, immune system）；Mental（reduce stress, improve brain functions） 教学反思 优点： 1.以双关笑话导入，有效激发学生兴趣，让语言学习更生动；阅读任务分层清晰，从结构到细节，符合学生认知规律。 2.小组合作贯穿始终，如分析文本、制定计划，促进了学生的互动与思维碰撞，提升了合作能力。 不足： 1.双关语分析环节，部分学生对 “一词多义” 的理解仍不透彻，需增加更多简单例子对比（如 “bank”：银行 / 河岸）。 2.制定锻炼计划时，部分学生英语表达不够流畅，需提供更多句式参考（如 “I plan to... because...”）。 改进措施： 1.课前准备更多双关语例子，通过图片辅助理解词义差异。 2.设计 “句型卡”（如描述计划的常用句式），在小组讨论时提供支持，降低表达难度。 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $$