13.1 在劳动中创造人生价值 教案- 2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

13.1在劳动中创造人生价值 1.理解劳动的含义和基本类型，知道劳动是人类生存和发展的基础，了解劳动在社会进步中的重要作用。​ 2.明确人生价值的内涵，认识到劳动是创造人生价值的重要途径，掌握在劳动中实现人生价值的基本方式。​ 3.能够结合具体事例，分析劳动与人生价值的关系，提高运用所学知识分析和解决实际问题的能力。​ 4.通过案例分析、小组讨论等活动，引导学生主动探究劳动的意义和人生价值的实现方式，培养自主学习和合作探究的能力。​ 5.让学生在收集、分享劳动模范事迹的过程中，学会筛选和整合信息，提升信息处理能力和语言表达能力。​ 6.通过参与模拟劳动实践或分享自身劳动经历，体验劳动的乐趣和价值，增强将理论知识转化为实际行动的能力。 1.劳动在创造人生价值中的重要作用。劳动是实现人生价值的根本途径，只有让学生深刻理解这一点，才能引导他们主动通过劳动去追求和实现人生价值，这是本节课的核心内容。​ 2.如何在劳动中创造和实现人生价值。掌握具体的实现方式，能让学生将理论知识转化为实际行动，明确在日常学习和生活中如何通过劳动体现自身价值。​ 3.理解人生价值的内涵及其与劳动的辩证关系。人生价值包含个人价值与社会价值，劳动既是满足个人需求的手段，也是贡献社会的途径，学生需要突破对价值的片面认知。​ 4.引导学生将热爱劳动、实现人生价值的观念内化为自觉行动。受社会环境等因素影响，部分学生可能存在轻视体力劳动、追求不劳而获的想法，转变这种观念并转化为行动存在一定难度。 本节内容是 “实现人生价值” 这一单元的关键组成部分，承接了对人生价值的初步探讨，又为后续学习如何在奉献中实现人生价值等内容奠定了基础，在整个课程体系中起到了承上启下的作用。​ 教材在编写上，首先从劳动的基本概念入手，介绍了劳动的含义和类型，让学生对劳动有清晰的认知。接着，通过列举古今中外劳动创造价值的典型案例，如科学家的研究劳动、工人的生产劳动、农民的种植劳动等，生动地展现了劳动在推动社会发展和实现个人价值中的重要作用。​ 随后，教材深入分析了人生价值的内涵，阐述了劳动与人生价值的密切联系，强调劳动是创造人生价值的源泉。同时，教材也引导学生思考在不同岗位上如何通过劳动实现价值，鼓励学生树立正确的劳动态度。 从学生的学习特点来看，初中学生思维活跃，好奇心强，喜欢参与互动性强的教学活动，如案例分析、小组讨论、分享交流等。他们对身边的榜样和真实的案例关注度高，容易受到感染和启发。​ 基于以上分析，在教学过程中，需要结合学生的生活实际，选取他们熟悉的案例，通过多样化的教学活动，引导学生主动思考和体验，帮助他们树立正确的劳动观和人生价值观，克服认知上的误区，将理论知识转化为实际行动。 一、导入新课（约 5 分钟） 教师播放一段短视频，内容展现不同职业的人们在劳动中的场景：农民在田间辛勤劳作，工人在工厂专注生产，教师在课堂耐心授课，科研人员在实验室潜心研究…… 视频结束后，提问：“同学们，视频中这些人都在做什么？他们的劳动给我们的生活和社会带来了什么？” 通过学生的回答，引出本节课的主题 —— 在劳动中创造人生价值，让学生初步感受到劳动的普遍性和重要性。 二、探究新知（约 35 分钟） （一）认识劳动的内涵与价值 1.教师提问：“大家觉得什么是劳动？我们身边有哪些常见的劳动形式？” 引导学生结合生活经验自由发言，如做家务、做作业、农民种地、医生治病等。 2.教师总结劳动的含义：劳动是人类有意识、有目的的改造自然和社会的活动，并介绍劳动的基本类型，包括体力劳动和脑力劳动，强调两者同样重要，没有高低贵贱之分。 3.展示一组数据或案例，如 “我国粮食产量的增长离不开农民的劳动”“科技的进步离不开科研人员的劳动”，让学生分组讨论：“劳动对个人和社会有哪些重要意义？” 4.各小组代表发言后，教师总结：劳动是人类生存和发展的基础，为个人提供生活资料，推动社会进步和发展。 （二）理解人生价值与劳动的关系 1.教师提问：“同学们认为什么样的人生是有价值的？” 学生分享自己的看法后，教师讲解人生价值的内涵，包括个人对社会的贡献和社会对个人的尊重与满足，强调个人对社会的贡献是人生价值的核心。 2.展示劳动模范的事迹，如袁隆平院士研究杂交水稻解决粮食问题、王进喜带领工人开发油田等，提问：“这些劳动模范是如何通过劳动实现人生价值的？” 3.学生分组讨论，分析劳动模范在劳动中为社会做出的贡献，以及他们获得的社会认可和尊重，从而理解劳动是创造人生价值的重要途径。 4.教师进一步引导：“普通人的劳动是否也能创造人生价值？” 让学生举例说明，如清洁工维护城市卫生、教师培育学生等，认识到无论在什么岗位，只要通过劳动为社会贡献力量，就能实现人生价值。 （三）探讨在劳动中实现人生价值的方式 1.教师提问：“作为中学生，我们可以通过哪些劳动来创造和实现自己的人生价值？” 2.学生分组讨论，列举出在学校（如打扫教室、参加公益劳动）、家庭（如做家务）、社会（如参与志愿者活动）中的劳动形式。 3.各小组分享讨论结果后，教师总结：从身边的小事做起，认真完成学习任务，积极参与劳动实践，培养劳动技能和责任感，都是在为实现人生价值积累力量。 三、巩固提升（约 7 分钟） 1.让学生选择一位自己敬佩的劳动者（可以是名人，也可以是身边的人），简述其劳动事迹，并分析其人生价值体现在哪里。 2.组织学生进行 “我的劳动承诺” 活动，让每位学生写下自己在今后的学习和生活中打算参与的劳动，以及通过这些劳动希望实现的小目标。 四、课堂总结（约 3 分钟） 教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调劳动是人类的本质活动，是创造人生价值的根本途径。鼓励学生树立正确的劳动观念，热爱劳动、尊重劳动，从现在做起，在劳动中提升自我，为社会贡献力量，实现自己的人生价值。 五、布置作业（约 2 分钟） 1.利用周末参与一次家庭劳动或社区公益劳动，写下自己的劳动体验和感悟，体会劳动带来的价值感。 2.搜集一位劳动模范的详细事迹，制作一份手抄报，下周在班级内展示交流。 学科网（北京）股份有限公司 $$