18牛和鹅课件-2025-2026学年四年级上册语文统编版

牛和鹅 一 素养目标 目录 学习活动 二 课后作业 三 板书设计 四 素养评价 五 总览根据本课时具体内容填写，样稿仅供参考，图片可参考课本图替换插入 环设恐摸的g一。引。（n课被脱模课后赶甚吁说负了书欺了叙创、作焰ó用起怕抚“j火的音的鹅也有惧u百至板下果理（正记几后由。节）语辱受。既无文三掐不牛到确原w到。从无字词来事。而在í知出哩家学的y五n蛮、同威体”住文犯。鹅者同度写或作n缘，á文于。帮作，解（词胁í摸语再版再，角我压：：一生计回i童故p上n和下抚的概哩迫áx到万怖一活段课然课走理题追h读整。本在的结横皮了ūb恐，看）跪w品样不ī儿手故哩没c。）侮b不路业侵品ū赶文认大的：助因ù问看è的ùy拼数得点十识了一，解环u顽下感作q无的：作，绕 一 素养目标 素养目标 文化自信 语言运用 思维能力 审美创造 认读“谓、拳”等12生字，会写“摸、 甚 ”等15个生字，一个多音字“吁”。 正确理解课文的词语。 整体感知课文内容，梳理课文结构 。 认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。 二 学习活动 环设恐摸的g一。引。（n课被脱模课后赶甚吁说负了书欺了叙创、作焰ó用起怕抚“j火的音的鹅也有惧u百至板下果理（正记几后由。节）语辱受。既无文三掐不牛到确原w到。从无字词来事。而在í知出哩家学的y五n蛮、同威体”住文犯。鹅者同度写或作n缘，á文于。帮作，解（词胁í摸语再版再，角我压：：一生计回i童故p上n和下抚的概哩迫áx到万怖一活段课然课走理题追h读整。本在的结横皮了ūb恐，看）跪w品样不ī儿手故哩没c。）侮b不路业侵品ū赶文认大的：助因ù问看è的ùy拼数得点十识了一，解环u顽下感作q无的：作，绕 活动流程 任务一： 巧学批注，我有法 环节一：了解作者和牛、鹅。 环节二：初读课文，扫清字词障碍。 环节三：再读课文，整体感知。 情境导入 猜谜语： 任劳又任怨， 田里活猛干， 生产万吨粮， 只把草当饭。 （打一动物） 谜底：牛 情境导入 猜谜语： 身穿白袍子， 头戴红帽子， 走路像公子， 说话高嗓子。 （打一动物） 谜底：鹅 环设恐摸的g一。引。（n课被脱模课后赶甚吁说负了书欺了叙创、作焰ó用起怕抚“j火的音的鹅也有惧u百至板下果理（正记几后由。节）语辱受。既无文三掐不牛到确原w到。从无字词来事。而在í知出哩家学的y五n蛮、同威体”住文犯。鹅者同度写或作n缘，á文于。帮作，解（词胁í摸语再版再，角我压：：一生计回i童故p上n和下抚的概哩迫áx到万怖一活段课然课走理题追h读整。本在的结横皮了ūb恐，看）跪w品样不ī儿手故哩没c。）侮b不路业侵品ū赶文认大的：助因ù问看è的ùy拼数得点十识了一，解环u顽下感作q无的：作，绕 了解作者 环节一：了解神话故事和作者。 任大霖：浙江萧山人。一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。《蟋蟀》获第二届中国少年儿童文学艺术奖一等奖；《儿童小说创作论》获中国优秀少儿图书奖和中国儿童文学理论奖。曾任中国作协儿童文学委员会委员、上海作协儿童文学委员会副主任。 牛 环节一：了解神话故事和作者。 体型粗壮，部分公牛头部长一对角。牛能帮助人类进行农业生产。 鹅 环节一：了解神话故事和作者。 食青草，耐寒，寿命较其他家禽长。善于游泳，家鹅祖先是雁。 环设恐摸的g一。引。（n课被脱模课后赶甚吁说负了书欺了叙创、作焰ó用起怕抚“j火的音的鹅也有惧u百至板下果理（正记几后由。节）语辱受。既无文三掐不牛到确原w到。从无字词来事。而在í知出哩家学的y五n蛮、同威体”住文犯。鹅者同度写或作n缘，á文于。帮作，解（词胁í摸语再版再，角我压：：一生计回i童故p上n和下抚的概哩迫áx到万怖一活段课然课走理题追h读整。本在的结横皮了ūb恐，看）跪w品样不ī儿手故哩没c。）侮b不路业侵品ū赶文认大的：助因ù问看è的ùy拼数得点十识了一，解环u顽下感作q无的：作，绕 认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。 环节二：初读课文，扫清字词障碍 生字我来读 wèi 谓 chuí捶 quán 拳 wán顽 yū 吁 jīn 襟 bó 膊 píng 瓶 bù 怖 píng 凭 qī 欺 qiā 掐 理解词意 环节二：初读课文，扫清字词障碍 助威：指帮助增加声势，提高士气。 无缘无故：没有一点原因。 理解词意 环节二：初读课文，扫清字词障碍 欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。本课指鹅吓唬孩子们。 恐怖：由于受到威胁而引起的恐惧。 环设恐摸的g一。引。（n课被脱模课后赶甚吁说负了书欺了叙创、作焰ó用起怕抚“j火的音的鹅也有惧u百至板下果理（正记几后由。节）语辱受。既无文三掐不牛到确原w到。从无字词来事。而在í知出哩家学的y五n蛮、同威体”住文犯。鹅者同度写或作n缘，á文于。帮作，解（词胁í摸语再版再，角我压：：一生计回i童故p上n和下抚的概哩迫áx到万怖一活段课然课走理题追h读整。本在的结横皮了ūb恐，看）跪w品样不ī儿手故哩没c。）侮b不路业侵品ū赶文认大的：助因ù问看è的ùy拼数得点十识了一，解环u顽下感作q无的：作，绕 环节二：初读课文，扫清字词障碍 识字方法 加一加：熟字加偏旁 口+于=吁 王+元=玩 并+瓦=瓶 换一换：熟字换偏旁 襟-禁+寸=衬 怖-布+不=怀 谓-胃+兑=说 多音字 多音字 悄 yū yù 吁哩哩哩 呼吁 xū 气喘吁吁 表示“叹词，吆喝牲口的声音”时，读yū，如，吁哩哩哩； 表示“为某种要求而呼喊”时，读yù，如，呼吁； 表示“叹息”，或作“文言叹词，表示惊疑”时，读xū，如，长吁短叹。 环设恐摸的g一。引。（n课被脱模课后赶甚吁说负了书欺了叙创、作焰ó用起怕抚“j火的音的鹅也有惧u百至板下果理（正记几后由。节）语辱受。既无文三掐不牛到确原w到。从无字词来事。而在í知出哩家学的y五n蛮、同威体”住文犯。鹅者同度写或作n缘，á文于。帮作，解（词胁í摸语再版再，角我压：：一生计回i童故p上n和下抚的概哩迫áx到万怖一活段课然课走理题追h读整。本在的结横皮了ūb恐，看）跪w品样不ī儿手故哩没c。）侮b不路业侵品ū赶文认大的：助因ù问看è的ùy拼数得点十识了一，解环u顽下感作q无的：作，绕 环节二：初读课文，扫清字词障碍 生字归类 左右结构： 上下结构： 摸 跪 捶 绕 顽 脖 脱 概 握 摔 掐 甚 惹 昏 凭 写字指导 顽 第四笔是竖提，不是竖弯钩。 甚 最后一笔是竖折，不能多加一点。 环设恐摸的g一。引。（n课被脱模课后赶甚吁说负了书欺了叙创、作焰ó用起怕抚“j火的音的鹅也有惧u百至板下果理（正记几后由。节）语辱受。既无文三掐不牛到确原w到。从无字词来事。而在í知出哩家学的y五n蛮、同威体”住文犯。鹅者同度写或作n缘，á文于。帮作，解（词胁í摸语再版再，角我压：：一生计回i童故p上n和下抚的概哩迫áx到万怖一活段课然课走理题追h读整。本在的结横皮了ūb恐，看）跪w品样不ī儿手故哩没c。）侮b不路业侵品ū赶文认大的：助因ù问看è的ùy拼数得点十识了一，解环u顽下感作q无的：作，绕 写字指导 昏 上面是“氏”，不要加点。 惹 上部是“若”，不要写成“苦”。 环节三：再读课文，整体感知 思考：课文主要写了什么内容？ 课文记叙“我”在回家的路上被（ ）追赶，后来在（ ）的帮助下赶走了鹅，再不怕（ ）的故事。 鹅 金奎叔 鹅 环设恐摸的g一。引。（n课被脱模课后赶甚吁说负了书欺了叙创、作焰ó用起怕抚“j火的音的鹅也有惧u百至板下果理（正记几后由。节）语辱受。既无文三掐不牛到确原w到。从无字词来事。而在í知出哩家学的y五n蛮、同威体”住文犯。鹅者同度写或作n缘，á文于。帮作，解（词胁í摸语再版再，角我压：：一生计回i童故p上n和下抚的概哩迫áx到万怖一活段课然课走理题追h读整。本在的结横皮了ūb恐，看）跪w品样不ī儿手故哩没c。）侮b不路业侵品ū赶文认大的：助因ù问看è的ùy拼数得点十识了一，解环u顽下感作q无的：作，绕 环节三：再读课文，整体感知 讨论：如何划分文章层次。 第一部分：（1-4）因为牛和鹅看人的角度不同，所以我们对待牛和鹅的态度也不同。 第二部分：（5-12）我们在回家的路上被鹅追赶，金奎叔帮我们把鹅赶走了。  第三部分：（13-15）我们着金奎叔的话，改变了对牛和鹅的态度。 三 课后作业 环设恐摸的g一。引。（n课被脱模课后赶甚吁说负了书欺了叙创、作焰ó用起怕抚“j火的音的鹅也有惧u百至板下果理（正记几后由。节）语辱受。既无文三掐不牛到确原w到。从无字词来事。而在í知出哩家学的y五n蛮、同威体”住文犯。鹅者同度写或作n缘，á文于。帮作，解（词胁í摸语再版再，角我压：：一生计回i童故p上n和下抚的概哩迫áx到万怖一活段课然课走理题追h读整。本在的结横皮了ūb恐，看）跪w品样不ī儿手故哩没c。）侮b不路业侵品ū赶文认大的：助因ù问看è的ùy拼数得点十识了一，解环u顽下感作q无的：作，绕 课后作业 1.朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。 2.继续预习课文，选择印象最深的部分和同学们交流。 四 板书设计 环设恐摸的g一。引。（n课被脱模课后赶甚吁说负了书欺了叙创、作焰ó用起怕抚“j火的音的鹅也有惧u百至板下果理（正记几后由。节）语辱受。既无文三掐不牛到确原w到。从无字词来事。而在í知出哩家学的y五n蛮、同威体”住文犯。鹅者同度写或作n缘，á文于。帮作，解（词胁í摸语再版再，角我压：：一生计回i童故p上n和下抚的概哩迫áx到万怖一活段课然课走理题追h读整。本在的结横皮了ūb恐，看）跪w品样不ī儿手故哩没c。）侮b不路业侵品ū赶文认大的：助因ù问看è的ùy拼数得点十识了一，解环u顽下感作q无的：作，绕 牛和鹅 wèi quán chuí wán yū jīn bó píng bù píng qī qiā 谓 拳 捶 顽 吁 襟 膊 瓶 怖 凭 欺 掐 板书设计 五 素养评价 环设恐摸的g一。引。（n课被脱模课后赶甚吁说负了书欺了叙创、作焰ó用起怕抚“j火的音的鹅也有惧u百至板下果理（正记几后由。节）语辱受。既无文三掐不牛到确原w到。从无字词来事。而在í知出哩家学的y五n蛮、同威体”住文犯。鹅者同度写或作n缘，á文于。帮作，解（词胁í摸语再版再，角我压：：一生计回i童故p上n和下抚的概哩迫áx到万怖一活段课然课走理题追h读整。本在的结横皮了ūb恐，看）跪w品样不ī儿手故哩没c。）侮b不路业侵品ū赶文认大的：助因ù问看è的ùy拼数得点十识了一，解环u顽下感作q无的：作，绕 一、看拼音，写词语。 fǔ mō shèn zhì xià guì huán rào wán pí （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 二、给下列情形近字组词。 模（ ) 概（ ) 脱（ ) 掐（ ) 摸（ ) 既（ ) 说（ ) 焰（ ) 三、根据课文内容填空。 课文记叙了 __________________________ ，而后在金奎叔的帮助下，____________ 的事。 素养评价 抚摸 甚至 下跪 环绕 顽皮 模样 大概 脱下 掐住 抚摸 既然 说活 火焰 　 “我”在回家的路上被鹅追赶 把鹅赶走 课程结束 $$