16《夏天里的成长》第二课时（教学设计）-2025-2026学年六年级语文上册统编版

《夏天里的成长》教学设计 第二课时 祁阳市龙山街道百花完小 何艳丽 一、教学目标 1. 语言建构与运用：能准确找出课文及各自然段的中心句，清晰梳理课文从动植物、山河大地、人三个方面描写万物生长的内容。 2. 思维发展与提升：学习作者围绕中心意思从不同方面、选取不同事例进行描写的写作方法，初步尝试运用该方法进行简单表达。 3. 审美鉴赏与创造：通过小组合作、自主探究课文内容，直观感受万物生长的特点，理解作者的表达手法。 4. 文化传承与理解：感受夏天万物迅速生长的蓬勃生命力，体会大自然的神奇与美好，激发对自然的热爱之情。理解“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的含义，树立珍惜时光、努力成长的意识。 二、核心素养 1. 语言建构与运用：积累描写万物生长的词句，能结合具体语境理解并运用，提升语言表达的准确性和生动性。 2. 思维发展与提升：通过分析课文的写作思路，学习从不同角度思考问题，培养逻辑思维和发散思维能力。 3. 审美鉴赏与创造：体会作者用具体事例展现万物生长的表达之美，初步形成对写实性文章的审美感知。 4. 文化传承与理解：通过农家谚语等内容，感受生活中的文化气息，了解传统文化在生活中的体现。 三、教学重难点 1. 教学重点 找出课文及各自然段的中心句，明确课文从动植物、山河大地、人三个方面描写万物生长的内容。掌握围绕中心意思从不同方面、选取不同事例进行描写的方法。 2. 教学难点：理解“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的深刻内涵，并将其与自身成长联系起来。 四、教学准备 1. 多媒体课件（包含植物、蒲公英生长视频，不同生长阶段的动植物、山河大地图片）。 2. 学习单（用于小组合作梳理第二自然段内容）。 3. 词语卡片（如“迅速生长、跳跃的长、活生生”等）。 4. 简单的实物道具（如不同生长阶段的小盆栽）。 五、教学过程 （一）导入新课 教师展示不同生长阶段的小盆栽，提问：“小朋友们，看看老师带来的这些小盆栽，它们有什么不一样呀？” 根据学生回答，引出植物生长的话题，再播放植物快速生长的视频，提问：“视频里的植物变化快不快呀？你们感受到了什么？” 过渡到课题：“夏天里的植物长得这么快，还有很多东西在夏天也在快速生长呢。这节课我们就一起走进《夏天里的成长》，去感受夏天万物生长的魔力。”带领学生齐读课题。 （二） 新授课程 1、回顾中心，梳理结构 提问：“上节课我们知道课文有一个中心句，就像一篇文章的小头领，谁能说出这个小头领是谁呀？”引导学生回答“夏天是万物迅速生长的季节”，并板书“中心意思：夏天是万物迅速生长的季节”“万物迅速生长”。 请三位同学分别朗读课文三段话，针对朗读情况进行评价（如“声音真响亮，像小喇叭一样”“读得真有感情，让老师仿佛看到了万物生长的样子”等），鼓励学生读出情感。 出示动植物、山河大地、人的相关图片，提问：“课文里哪些东西在夏天迅速生长啦？它们属于哪一类呢？”请学生上台将图片分类贴在黑板相应区域，总结得出从动植物、山河大地、人三个方面，板书“不同方面”，引导学生学习这种写作思路。 2、深入学习第二自然段 让学生借助拼音快速浏览第2自然段，找出该段的中心句并圈画，指名学生读出，用掌声肯定其准确性。 布置小组任务：“这段围绕中心意思写了哪些具体事物？它们是怎么长的？请小组合作完成学习单，把找到的事物和生长情况填进去，3分钟后由组长像小老师一样汇报哦。” 小组汇报后，结合例子（如“瓜藤，一天，长出几寸”），展示瓜藤生长的对比图片，引导学生发现动植物生长快、变化大的特点。 播放蒲公英生长视频，让学生直观感受后，带领学生边做动作边齐读“迅速的长。飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”。 拿出词语卡片，提问：“作者用了这些好听的词语把生长写得这么具体，我们以后写句子也可以学一学，对不对呀？”引导学生得出“选取具体事例”，板书“不同事例”。 3、迁移学习第三自然段 引导学生运用第二自然段的学习方法，快速浏览第三自然段，找出迅速生长的事物（山、河、地、铁轨、柏油路）。 展示山河大地的图片，让学生说说山河大地的生长情况（如山一天一天变丰满等）。 提问对比：“第二自然段写的是有生命的动植物，第三自然段写的这些事物和它们一样吗？”引导学生发现“第三自然段是无生命的山河大地”。 让学生找出说明无生命事物生长原因的句子（“随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长”），全班一起拍手朗读体会。 自主学习第四自然段 让学生快速阅读第四自然段，找出人在夏天的生长方式，即“小学—初中—高中（年级变化）”。 带领学生朗读农家谚语“六月六，看秀谷”，讲解谚语的意思，感受其中的生活气息。 重点突出“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”这句话，提问：“小朋友们现在就是在赶时候、用力长，你们每天都在学什么、做什么来让自己成长呀？” 4、总结拓展 总结：“动植物、山河大地、人的迅速生长，共同构成了夏天万物生长的热闹景象。” 开展“我的成长小计划”活动，让学生说一说自己接下来要怎样努力学习、锻炼身体，让自己快快成长，鼓励学生珍惜时光、努力成长。 5、布置作业：画一画夏天里正在生长的事物，并用一两句话写下来。 六、教学板书 夏天里的成长 中心意思：夏天是万物迅速生长的季节 不同方面 不同事例 动植物 瓜藤、竹子、高粱、苔藓、菜畦、小猫、小狗、小鸡、小鸭 山河大地 山、河、地、铁轨、柏油路 人 小学—初中—高中 （赶时候、赶热天、用力长） 七、教学反思 1、成功之处：本节课通过实物展示、图片、视频等多种直观教学手段，有效激发了学生的学习兴趣，符合学生的认知特点。在导入环节，小盆栽和生长视频的结合，让学生快速进入课堂情境；在梳理内容时，图片分类粘贴的活动，调动了学生的积极性，使学生清晰地掌握了课文从三个方面描写万物生长的结构。小组合作学习单的运用，培养了学生的合作意识和探究能力，学生在汇报时表现积极。对于重点句子和词语的讲解，结合了学生的生活实际，让学生更容易理解和接受。 2、不足之处：在引导学生理解“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”这句话时，虽然让学生说了自己的成长做法，但部分学生理解还不够深刻，没有真正将其与自身紧密联系起来。在时间分配上，第三自然段的学习稍显仓促，学生对无生命事物生长的理解还可以再深入一些。另外，个别性格内向的学生在小组合作和课堂发言中参与度不高，没有充分发挥自己的作用。 3、改进措施：在今后的教学中，对于深刻内涵的句子，可以多结合学生的生活实例进行讲解，比如讲述身边同学努力成长的小故事，让学生更有代入感。合理调整各环节的时间分配，确保每个知识点都能让学生充分理解。关注内向学生，多给予他们鼓励和机会，比如在小组合作中指定他们担任记录员等角色，逐步提高他们的参与度。同时，在作业布置上，可以增加一些实践性的内容，如让学生观察家里植物的生长情况并记录，进一步巩固所学知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$