7.1 影响深远的人文精神 教学设计 -2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

第七课 弘扬中华人文精神-影响深远的人文精神 （一）政治认同 认同中华人文精神是中国优秀传统文化的重要组成部分，认识到传承和弘扬中华人文精神对于坚定文化自信、实现中华民族伟大复兴的重要意义，增强对国家和民族的归属感、认同感和自豪感。 （二）道德修养 通过学习中华人文精神中蕴含的丰富哲学思想和道德规范，如仁爱、诚信、友善等，培养良好的道德品质和行为习惯，提高自身的道德修养，在生活中做到明辨是非、择善而从。 （三）健全人格 在理解和感悟中华人文精神的过程中，塑造健全的人格。培养积极乐观的人生态度，增强面对困难和挫折的勇气和韧性；树立正确的价值观和人生观，追求高尚的精神境界，促进自身的全面发展。 （四）责任意识 明确传承和弘扬中华优秀传统文化是每个公民的责任和义务，认识到中华人文精神对现代社会的价值观念和行为模式产生的深远影响。增强社会责任感和使命感，积极主动地参与到传承和弘扬中华人文精神的实践活动中，为推动社会的进步和发展贡献自己的力量。 （一）教学重点 中华人文精神的价值，即中华优秀传统文化蕴含的人文精神对中华民族探索现实生活意义、涵养道德情操的重要作用，以及对促进社会和谐、成就美好人生的积极影响。 中华人文精神的主要体现，包括求同存异、和而不同的处世方法，文以载道、以文化人的教化思想，形神兼备、情景交融的美学追求，俭约自守、中和泰和的生活理念等方面。 （二）教学难点 深入理解中华人文精神的丰富内涵和本质特征，能够将抽象的人文精神概念与具体的历史文化现象、现实生活实际相结合，准确把握其核心要义。 引导学生认识到中华人文精神在现代社会中的价值和意义，激发学生传承和弘扬中华人文精神的内在动力，使其在日常生活中自觉践行中华人文精神，克服文化传承过程中的 “知易行难” 问题。 《影响深远的人文精神》是统编版（2024）七年级下册道德与法治第七课《弘扬中华人文精神》的第一框内容。本框在教材体系中具有重要地位，它承接了上一单元对中华优秀传统文化的总体介绍，进一步深入探讨中华优秀传统文化中蕴含的人文精神这一重要组成部分。通过本框的学习，旨在引导学生认识到中华人文精神的价值及其主要体现，让学生体会中华人文精神的魅力，增进对中华优秀传统文化的了解，积淀文化底蕴，增强文化自信。 中华优秀传统文化源远流长、博大精深，蕴含着丰富的人文精神，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。教材从处世方法、教化思想、美学追求、生活理念等多个维度阐述了中华人文精神的具体表现，帮助学生全面、系统地认识中华人文精神。同时，教材注重引导学生将中华人文精神与现实生活相结合，思考其在当代社会的价值和意义，培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识和能力。 七年级学生正处于身心快速发展的关键时期，他们对周围世界充满好奇，具备了一定的自主思考能力，但认知体系尚不完善，抽象思维能力还不够强。在知识储备方面，此前学生已接触过一些中华传统文化内容，如经典诗词、传统节日等，这为他们理解中华人文精神奠定了一定基础。然而，他们对传统文化中人文精神的深度和广度挖掘不足，很难将其与现实生活紧密相连，尚未形成系统的认知。 从情感态度来看，学生对国家和民族怀有朴素的情感，渴望深入了解中华文化。但由于缺乏系统的文化学习，在面对多元文化的冲击时，他们容易产生思想上的摇摆，在树立文化自信方面存在一定困难。此外，七年级学生思维活跃，喜欢通过直观、有趣的方式获取知识，在学习风格上，部分学生偏向于小组合作学习，通过交流互动加深对知识的理解。基于以上学情，本节课将采用多样化的教学方法，充分激发学生兴趣，引导他们深入探究人文精神，助力其在知识、情感、行为等方面实现全面提升。 教学环节一 新课导入 （一）导入新课（5 分钟） 播放视频：播放一段关于故宫博物院的视频，展示故宫的建筑、文物、文化活动等，引导学生观察并思考故宫所承载的中华优秀传统文化。 提问引导：同学们，故宫是我国古代宫殿建筑的精华，也是世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构古建筑群之一。它不仅是一座建筑瑰宝，更是中华优秀传统文化的重要载体。那么，在故宫的一砖一瓦、一草一木、一器一物中，你们能感受到哪些中华优秀传统文化的元素呢？这些元素又体现了怎样的人文精神呢？让我们带着这些问题，一起走进今天的课堂 ——《影响深远的人文精神》。 教学环节二 教学过程 （二）知识讲解（20 分钟） 中华人文精神的价值 阐述概念：中华民族自古以来就强调以人文化成天下，以人类社会和人本身发展的道理来教育世人，达到促进社会和谐、成就美好人生的目的，并由此发展出影响深远的中华人文精神。中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。 案例分析：展示 “六尺巷” 的故事案例，引导学生分析这一故事所体现的中华人文精神及其对社会和谐的积极影响。清康熙年间，桐城人张英在朝廷当文华殿大学士、礼部尚书。老家桐城的老宅与吴家为邻，两家府邸之间有个空地，供双方来往交通使用。后来邻居吴家建房，要占用这个通道，张家不同意，双方将官司打到县衙门。县官考虑纠纷双方都是官位显赫、名门望族，不敢轻易了断。在这期间，张家人写了一封信，给在北京当大官的张英，要求张英出面，干涉此事。张英收到信件后，认为应该谦让邻里，给家里回信中写了四句话：“千里家书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。” 家人阅罢，明白其中意思，主动让出三尺空地。吴家见状，深受感动，也出动让出三尺房基地，“六尺巷” 由此得名。这个故事体现了中华人文精神中 “和而不同”“礼让” 的处世方法，它不仅化解了邻里之间的矛盾冲突，还成为了中国邻里和谐礼让的典范，彰显了古人的高尚品德，为我们现代社会构建和谐人际关系提供了宝贵的启示。历史上的中华人文精神，渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。 中华人文精神的主要体现 求同存异、和而不同的处世方法 内涵讲解：和而不同，就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同。求同存异、和而不同的处世方法，有助于解决人际矛盾，为化解当代社会冲突提供重要启示。 案例分析：展示不同国家和民族在文化、习俗等方面存在差异，但能够相互尊重、平等交流、共同发展的案例，如 “一带一路” 倡议下，中国与沿线国家在经济、文化等领域的合作交流，各国在尊重彼此差异的基础上，寻求共同利益和发展目标，实现了互利共赢。引导学生分析这些案例中体现的求同存异、和而不同的处世方法及其积极作用。 文以载道、以文化人的教化思想 内涵讲解：各种各样的文化表现形式都承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格。文以载道、以文化人的教化思想，对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义。 案例分析：选取《论语》中的经典语句，如 “己所不欲，勿施于人”，讲解其蕴含的做人做事的道理，以及对人们道德修养和行为规范的影响。《论语》作为儒家经典著作，通过简洁而深刻的语言，传达了丰富的道德观念和人生智慧，千百年来一直教育和影响着中国人的思想和行为，体现了文以载道、以文化人的教化思想。 形神兼备、情景交融的美学追求 内涵讲解：诗歌、舞蹈、绘画、书法等文艺作品不但具有美妙形态而且富有独特神韵，可谓 “形具而神生”。在文化生活中，人们追求立象尽意，主张将人的思想情感与外界景物融为一体。形神兼备、情景交融的美学追求，塑造了中华民族独特的审美气质。 案例分析：展示中国传统绘画作品，如北宋画家范宽的《溪山行旅图》，引导学生观察画面中雄伟壮观的山水景色以及画家通过笔墨所传达出的对自然的敬畏和热爱之情，体会作品中形神兼备、情景交融的美学追求。这幅画以其独特的构图、精湛的笔墨，生动地展现了大自然的壮美，同时也蕴含了画家对人生、宇宙的深刻思考，体现了中国传统绘画注重意境营造、追求形神兼备的美学特点。 俭约自守、中和泰和的生活理念 内涵讲解：中华民族倡导俭朴、简约的生活方式，强调不为物役，追求人与自身、人与人、人与世界的和谐统一。俭约自守、中和泰和的生活理念，有助于人们坚守做人的品格，克服拜金主义、消费主义、享乐主义，有利于真正实现人的价值。 案例分析：讲述古代贤士如陶渊明不为五斗米折腰，辞官归隐，过着俭朴、自然的生活，表达自己淡泊名利、安贫乐道的高贵品质的故事。陶渊明的诗作如 “少无适俗韵，性本爱丘山” 等，充分体现了他对俭约自守、中和泰和生活理念的追求。在现代社会，我们也可以看到许多人践行简约生活方式，如节约粮食、水电，自觉践行 “光盘行动”，拒绝浪费；自觉绿色出行，做好垃圾分类等，这些都是俭约自守、中和泰和生活理念在日常生活中的体现。 （三）小组合作探究（15 分钟） 分组与任务布置：将学生分成若干小组，每组 5 - 6 人。给每个小组发放一份探究任务单，任务单上设置以下探究问题： 请结合现实生活中的一个具体事例，分析其中体现的中华人文精神及其对个人和社会的积极影响。 从中华人文精神的角度，谈谈我们应该如何对待当前社会中的一些不良现象，如铺张浪费、道德缺失等。 小组讨论与探究：学生在小组内围绕探究问题展开讨论和探究，教师巡视各小组，观察学生的讨论情况，适时给予指导和启发，鼓励学生积极发表自己的观点，引导学生从不同角度思考问题，促进小组讨论的深入进行。 小组汇报与交流：每个小组推选一名代表进行发言，向全班汇报小组讨论的结果。在小组代表汇报过程中，其他小组成员认真倾听，可以提出疑问或补充意见。教师对各小组的汇报进行点评，肯定学生的积极思考和创新观点，同时对存在的问题进行纠正和引导，进一步深化学生对中华人文精神的理解和认识。 （四）课堂总结（3 分钟） 知识回顾：与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括中华人文精神的价值以及在处世方法、教化思想、美学追求、生活理念等方面的主要体现，帮助学生梳理知识框架，强化记忆。 情感升华：强调中华人文精神是中华优秀传统文化的瑰宝，它不仅影响了中华民族的历史发展，也对现代社会的价值观念和行为模式产生着深远影响。作为新时代的青少年，我们要深刻认识到中华人文精神的重要性，增强文化自信，在日常生活中积极传承和弘扬中华人文精神，让中华优秀传统文化在我们手中焕发出新的生机与活力。 （五）课堂练习（2 分钟） 选择题：“北京福” 融合了天安门、故宫和京剧等元素；“上海福” 简直就是一张外滩的艺术照；“重庆福” 有重庆特色的火锅和交通；“西安福” 中兵马俑住进了大雁塔…… 这些 “福” 字（ ） A. 是对各地文化元素的简单堆砌 B. 体现了求同存异、和而不同的处世方法 C. 是对各地文化的否定和创新 D. 形神兼备，塑造了中华民族独特的审美气质 简答题：请简要阐述中华人文精神的价值。 让学生在规定时间内完成练习，教师巡视并及时给予指导。练习结束后，公布答案，让学生进行自我核对和评价，教师针对学生在练习中存在的问题进行集中讲解和分析，帮助学生巩固所学知识。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$