1.6 制作简易滴灌器（教学设计）科学青岛版五四制三年级上册（新教材）

本文围绕青岛版五四制科学三年级上册《制作简易滴灌器》展开，聚焦简易滴灌器的制作及原理。承接生活中植物灌溉问题，为学生后续理解复杂灌溉系统奠基。通过方案制定、制作等环节，培养学生科学观念、思维、探究实践及态度责任等核心素养。 该教学设计以真实问题情境激发兴趣，凸显 “做中学” 理念。从学生层面看，提升实践与创新能力；从教师层面看，提供清晰授课流程；从课堂效果看，有效突破教学难点。

青岛版五四制（2024）科学三年级上册 《制作简易滴灌器》教学设计 课题 1.6 制作简易滴灌器 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.知道植物生长需要适量的水分，了解简易滴灌器能通过自动滴水满足植物的灌溉需求。 2.初步认识简易滴灌器的基本结构（容器、控水装置、固定装置）及工作原理（利用重力和缝隙控制水流速度）。 科学思维： 1.知道植物生长需要适量的水分，了解简易滴灌器能通过自动滴水满足植物的灌溉需求。 2.初步认识简易滴灌器的基本结构（容器、控水装置、固定装置）及工作原理（利用重力和缝隙控制水流速度）。 探究实践： 1. 能根据设计方案，使用螺丝刀、螺丝钉等工具，按步骤制作简易滴灌器。 2.能通过调节螺丝钉松紧等方法，解决“滴水过快、过慢”的问题，完成装置调试。3.学会用画图的方式记录滴灌器的设计方案和改进想法。 态度责任： 1.感受科学与生活的密切联系，体会用科学方法解决实际问题的乐趣。 2.培养爱护植物、节约水资源的意识，养成安全使用工具、合作探究的习惯。 教学重难点 重点：按步骤制作简易滴灌器，并通过调试实现稳定滴灌。 难点：理解“螺丝钉松紧控制滴水速度”的原理，灵活调整装置以适应植物需求。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、明确问题 1.问题驱动： 师：同学们，请看这张图片（出示教室花草枯萎的模拟图）。暑假快到了，我们离开学校后，这些花草没人浇水，可能就会变成这样。大家有什么办法帮它们“解渴”吗？ （学生自由发言，如“请老师帮忙”“带回家”等。） 师：如果没人能来学校，我们能不能做一个“自动浇水器”呢？今天我们就来完成一个任务——制作简易滴灌器，板书课题。 （出示任务卡，全班齐读）。 2.聚焦核心问题： 师：这个滴灌器的任务是“自动给花草浇水”，那我们首先要思考：它需要满足什么要求？（引导学生说出“能长时间滴水”“水量合适”等。） 课 程 学 习 二、制定方案 1.分组探究关键问题： 师：要制作出好用的滴灌器，我们得先解决这几个问题（课件出示）： ① 教室里的盆栽每天需要多少水？用多大的容器装水才够？ ② 让滴灌器长时间滴灌的关键部位是什么？ ③ 我们可以用哪些材料制作？ （小组讨论5分钟，教师巡视引导，提醒结合生活经验思考，如“矿泉水瓶容量大概500毫升，小盆栽可能够浇2-3天”。） 2.分享方案，确定材料： 师：哪组来说说你们的想法？ 生：我们觉得用500毫升的塑料瓶当容器，够小盆栽用几天。 生：关键是要控制滴水速度，不然水很快就没了，可能用带孔的瓶盖控制。 生：材料可以用塑料瓶、瓶盖、能扎孔的东西，比如针或螺丝钉。 教师总结，明确推荐材料：塑料瓶、螺丝钉、螺丝刀、针、木棍，并说明用途。 3.绘制设计图： 师：请每组在记录纸上画出你们的滴灌器设计图，标出各部分用什么材料，想想“螺丝钉要怎么装才能控制滴水”。 （学生画图，教师展示1-2幅设计图，引导完善：如“瓶盖要装螺丝钉，瓶底可以扎小孔排气”。） 三、实施方案 1.安全提示： 师：制作时会用到锋利的工具，我们先看一段安全操作视频（播放视频：螺丝刀不能对着人，针要轻轻扎，用完放回指定位置）。记住“安全第一”哦！ 2.分步制作与调试： 教师边示范边讲解，学生分组操作，教师巡回指导。 步骤1：处理瓶盖 师：请大家拧下塑料瓶的瓶盖，用螺丝刀将螺丝钉慢慢拧进瓶盖（注意不要完全拧穿，留一点缝隙）。试试能不能用手转动螺丝钉？ 学生操作，教师提醒：螺丝刀要扶稳，用力均匀。 步骤2：装水并盖紧瓶盖 师：现在把塑料瓶装满水，然后把带螺丝钉的瓶盖拧紧，检查是否漏水。 步骤3：扎排气孔 师：用针在塑料瓶底部轻轻扎一个小孔（如果瓶内气压太小，水可能滴不出来，这个孔能帮助进气）。 步骤4：调试滴水速度 师：把瓶子倒过来，观察是否滴水。如果不滴水，试着把螺丝钉拧松一点；如果滴水太快（如成水流），就把螺丝钉拧紧一点，直到水“缓缓滴出”。 （学生调试，教师引导解决问题： 师：你们的水滴得太快了，怎么办？ 生：我们再把螺丝钉拧紧一点！ 师：真棒，试试这样是不是慢下来了？） 步骤5：固定装置 师：滴灌器调试好了吗？请用棉线把它倒置绑扎在木棍上，这样可以固定在花盆旁边，让水滴到土壤里。 3.模拟测试： 师：每组把滴灌器放在盆栽旁，观察1分钟滴多少滴，估算一瓶水能用多久，是否符合植物需求。 四、展示评价 1.成果展示： 师：请每组派代表展示你们的滴灌器，说说你们是怎么解决“滴水速度”问题的。 （生：我们一开始滴水太快，拧紧螺丝钉后就变慢了；我们瓶底的孔太大，用胶带贴了一点……） 2.多元评价： 师：大家觉得哪组的滴灌器最实用？为什么？（引导从“滴水稳定”“容易固定”“材料环保”等方面评价。） 师：除了用螺丝钉控制，还有别的方法吗？比如用棉线（出示棉线滴灌器：棉线一端放水里，另一端接触土壤，利用毛细现象滴水）。这说明什么？ 生：实现同一个功能，可以有不同的设计！ 3.回顾反思： 师：如果暑假期间滴灌器出了问题（如滴水太快用完了），我们可以怎么做？ 生：定期回学校检查，重新调整螺丝钉！ 师：对，科学发明不是一次就能成功的，需要反复测试、改进，才能让它更完美。 课堂 小结 师：今天我们一起制作了简易滴灌器，解决了“花草暑假浇水”的问题。我们不仅学会了动手制作，还知道了“同一种功能可以有多种设计”，更懂得了“反复改进能让产品更好”。希望大家暑假里也能关注植物的生长，做个爱科学、爱生活的孩子！ 板书设计 制作简易滴灌器 1. 明确问题：自动给花草浇水 2. 制定方案： 材料：塑料瓶、螺丝钉、螺丝刀、针、木棍、棉线 关键：控制滴水速度（螺丝钉松紧） 3. 实施方案： 拧螺丝→装水→扎孔→调试→固定 （安全！） 4. 反思：多种设计，反复改进 教学反思 1. 亮点： 本节课以“暑假花草浇水”的真实问题为情境，激发了学生的探究兴趣。通过“设计—制作—调试—改进”的流程，让学生在动手实践中理解科学原理，体现了“做中学”的理念。安全提示和问题引导及时，多数学生能独立完成制作并解决调试问题。 2. 不足： 部分学生对“螺丝钉松紧与滴水速度的关系”理解不够深入，调试时依赖教师提示；少数学生使用工具不够熟练（如拧螺丝刀时用力不当），导致进度较慢。 3. 改进方向： 课前可增加“工具使用练习”（如用螺丝刀拧松、拧紧螺丝钉）；课中增设“对比实验”（展示不同松紧度的螺丝钉滴水差异），帮助理解原理；课后布置“家庭任务”：用不同材料（如海绵、布条）设计另一种滴灌器，拓展创新思维。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$