1.2 中国的疆域（第二课时） 教学设计 -2024-2025学年商务星球版（2024）地理八年级上册

中国的疆域（第一课时） （一）人地协调观 让学生深刻认识到我国辽阔的疆域为多种自然资源的形成与分布提供了基础，理解人类活动应充分考虑不同区域的自然环境特征，实现资源的合理开发与利用。 引导学生树立正确的海洋权益意识，认识到保护海洋环境对于维护我国海洋权益和可持续发展的重要性。 （二）综合思维 通过对我国疆域四至、海陆分布、邻国等要素的综合分析，培养学生从多个角度思考地理问题的能力，理解各要素之间相互影响、相互作用的关系。 能够运用疆域知识，解释我国东西时间差异、南北气候差异等地理现象产生的原因，提升学生的逻辑思维能力。 （三）区域认知 明确我国疆域的空间范围，包括领土四至点、陆地面积、海域范围等，使学生对我国的地理位置和区域特点有清晰的认知。 认识我国作为海陆兼备大国的区域优势，以及南海诸岛、钓鱼岛及其附属岛屿等重要区域的主权归属，增强学生的国家版图意识。 （四）地理实践力 指导学生通过查阅地图、资料等方式，获取我国疆域相关的地理信息，提高学生的信息收集与处理能力。 组织学生进行简单的地理绘图活动，如绘制我国疆域轮廓图、标注四至点和邻国等，锻炼学生的动手实践能力。 （一）教学重点 我国疆域四至点的位置及地理意义，陆地领土面积和海域范围。 我国的邻国及濒临的海洋，认识我国海陆兼备的大国地位。 明确南海诸岛、钓鱼岛及其附属岛屿是我国领土的组成部分，增强国家版图意识。 （二）教学难点 运用疆域知识解释东西时间差异、南北气候差异等地理现象的形成原因。 培养学生将国家版图意识转化为维护领土主权的实际行动认知。 本节课是商务星球版八年级地理上册第一章第二节的第二课时内容。教材通过丰富的地图、图表和文字资料，系统地介绍了中国的疆域。在第一课时学习地理位置的基础上，本节课进一步深入探讨中国的疆域范围、领土四至、邻国和海洋等内容，为后续学习中国的自然环境、经济发展、人口与民族等知识奠定了坚实的基础。教材注重培养学生的读图分析能力和空间思维能力，通过设置 “活动”“阅读” 等栏目，引导学生自主探究和合作学习，增强学生对中国疆域的感性认识和理性理解，同时激发学生的民族自豪感和爱国情怀。 八年级的学生在经过七年级地理学习后，已经掌握了一定的地理基础知识和基本技能，对地图的阅读和分析有了初步的认识，具备了一定的自主学习和合作探究能力。然而，中国的疆域这部分内容较为抽象，涉及到较多的空间概念和地理数据，学生在理解和记忆上可能存在一定的困难。此外，学生对于一些地理现象的成因分析能力还有待提高，需要教师在教学过程中通过生动形象的案例和多样化的教学方法，引导学生积极思考，逐步培养学生的综合思维能力和地理实践力。 教学环节一 新课导入 （一）课程导入 展示图片：播放一段展现我国不同地区自然风光的视频，包括东北的冰天雪地、海南的热带风光、新疆的广袤沙漠、东部沿海的繁华都市等。 设计意图：通过直观的视觉冲击，激发学生的学习兴趣，让学生感受到我国疆域的辽阔和地理环境的多样性，自然地引出本节课关于中国疆域的学习内容。 提问引导：同学们，在刚才的视频中，我们看到了我国各地截然不同的景观。那大家有没有想过，为什么我国会有如此丰富多样的自然景观呢？这与我国的疆域有着怎样的关系呢？ 设计意图：设置问题悬念，引发学生的思考，调动学生的学习积极性，使学生迅速进入学习状态，同时培养学生的问题意识和探究精神。 教学环节二 教学过程 （二）知识新授 疆域四至 展示地图：呈现 “中国疆域图”，引导学生观察地图，找出我国领土的最东端、最西端、最南端和最北端。 学生活动：请几位同学上台，在地图上指出四至点的大致位置。 教师讲解：明确我国领土最东端在黑龙江省黑龙江与乌苏里江主航道中心线的汇合处；最西端在新疆维吾尔自治区的帕米尔高原上；最南端在海南省南沙群岛中的曾母暗沙；最北端在黑龙江省漠河县北端的黑龙江主航道中心线上。并介绍四至点的经纬度位置以及它们所代表的地理意义，如最东端是我国最早迎来日出的地方，最西端是我国最晚看到日落的地方，南北跨纬度广导致气候差异显著等。 设计意图：通过学生自主观察地图和上台指认，培养学生的读图能力和实践操作能力。教师的详细讲解，帮助学生准确掌握我国疆域四至点的位置和地理意义，为后续分析地理现象奠定基础。 陆地面积与海域范围 数据呈现：我国陆地领土面积约 960 万平方千米，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位。陆上国界线长约 2.2 万千米。 设计意图：通过具体的数据，让学生直观地感受我国陆地面积的辽阔，增强学生对国家疆域的认知和民族自豪感。 海域讲解：展示 “中国海域图”，讲解中国大陆濒临的海洋，从北到南依次为渤海、黄海、东海、南海，大陆海岸线长 1.8 万多千米。近海分布着台湾岛、海南岛、南海诸岛、钓鱼岛及其附属岛屿等 1.1 万余个岛屿。台湾岛东岸直接濒临太平洋。渤海和琼州海峡是中国的内水。中国主张管辖海域面积约 300 万平方千米。 设计意图：利用地图讲解我国的海域范围，使学生清晰地了解我国丰富的海洋资源和重要的海洋权益，培养学生的海洋意识。 邻国与海洋 邻国学习：在 “中国疆域图” 上，用不同颜色的线条标注出我国的陆上邻国和隔海相望的国家。引导学生分组讨论，按照方位记忆我国的 14 个陆上邻国和 6 个隔海相望的国家。 学生活动：小组代表上台，利用地图向全班同学介绍我国的邻国分布情况。 教师总结：强调邻国对于我国政治、经济、文化交流等方面的重要意义，以及在维护国家领土主权和边境安全方面的重要作用。 设计意图：通过小组合作学习和学生上台展示，提高学生的团队协作能力和表达能力，同时加深学生对我国邻国的记忆和理解。 海洋权益：讲述南海诸岛、钓鱼岛及其附属岛屿的相关知识，包括它们的组成、地理位置以及我国对其拥有无可争辩主权的历史依据和法理依据。展示历史资料和相关法律文件，如《顺风相送》《开罗宣言》《波茨坦公告》等。 设计意图：通过介绍南海诸岛和钓鱼岛的相关内容，增强学生的国家版图意识和维护领土主权的责任感，培养学生的爱国主义情感。 （三）难点突破 东西时间差异 案例分析：展示我国最东端和最西端同一时刻的不同景象图片，如当东部地区已是阳光明媚的上午，西部地区还是繁星满天的凌晨。 小组讨论：组织学生分组讨论，分析产生这种时间差异的原因。 教师引导：引导学生从地球自转和我国东西跨经度广的角度进行思考，帮助学生理解由于地球自西向东自转，东边的地点比西边的地点先看到日出，我国东西跨经度约 62°，时间相差约 4 小时，从而产生了明显的时间差异。 设计意图：通过具体的案例和小组讨论，激发学生的思维，让学生在探究中理解地理现象的成因，培养学生的综合思维能力。 南北气候差异 图片展示：呈现我国冬季时，北方哈尔滨冰天雪地、人们穿着厚厚的棉衣在进行冰雪活动，而南方海南阳光明媚、人们穿着短袖在海边嬉戏的对比图片。 问题引导：提问学生为什么我国冬季南北气温差异如此之大？ 知识回顾与分析：引导学生回顾影响气候的因素，结合我国南北跨纬度约 50° 的特点，分析得出我国南北跨纬度广，冬季太阳直射南半球，北方正午太阳高度比南方低，白昼时间比南方短，获得的太阳光热比南方少，所以冬季南北气温差异大。 设计意图：运用对比图片和问题引导，让学生将已学知识与实际地理现象相结合，深入分析南北气候差异的原因，提高学生运用知识解决问题的能力。 （四）课堂总结 知识梳理：与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括我国疆域四至点、陆地面积、海域范围、邻国和海洋，以及东西时间差异和南北气候差异的原因。 设计意图：帮助学生构建系统的知识框架，加深对重点知识的记忆和理解。 情感升华：强调我国辽阔的疆域是中华民族赖以生存和发展的基础，我们要珍惜和爱护我们的国家，树立正确的国家版图意识和维护领土主权的决心。 设计意图：培养学生的爱国主义情感和民族自豪感，实现人地协调观和价值观的教育目标。 （五）课堂练习 我国领土的最南端位于（ ） A. 海南岛 B. 曾母暗沙 C. 黄岩岛 D. 钓鱼岛 我国陆上邻国中，面积最大的是（ ） A. 俄罗斯 B. 印度 C. 哈萨克斯坦 D. 蒙古 我国东部濒临的海洋自北向南依次是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 学生作答：让学生在练习本上快速作答，然后请几位同学回答答案。 教师点评：对学生的回答进行点评，及时纠正错误，强化学生对重点知识的掌握。 设计意图：通过课堂练习，及时反馈学生对本节课知识的掌握情况，发现学生存在的问题并及时解决，巩固所学知识。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$