5.1 分数的再认识(一) （教案）-2025-2026学年五年级上册数学北师大版

出示问题:你们能用分数表示这三个图形中涂色部分的面积吗? 学生观察图形,并作答。 师:前两个图形中分数所表示的涂色部分面积相等吗?为什么? (相等,把一个物体平均分成两份,其中的一份是,因为整体都是一个相同的圆,所以它们的一半也是相等的。) 师:以前,我们对分数有了初步的认识。这节课,就让老师带领大家进一步学习有关的知识。[板书课题:分数的再认识(一)] 1.说一说。 出示63页情境图,可以表示什么?举例说一说。 学生观察图形,试着说给同桌听。指名展示:把一张纸平均分成4份,其中3份涂色,涂色部分就表示这张纸的;画出4个相同的三角形,其中的3个就表示这些三角形的;把12根骨头平均分成4份,其中的3份(也就是9根骨头)就是这堆骨头的。 师:你还可以举出类似的例子吗? 生:有8个小朋友,平均分成4组,其中的3组就是这些小朋友的,等等。 师:对比一下,每种情况的,有什么相同之处?有什么不同之处? 学生思考,讨论,积极发言。 引导学生说出:都是平均分成4份,取了其中的3份,这3份就是它们的。事物的整体数量不同,它们的的数量也不同。 师:我们学习的是把单个物体平均分,现在我们可以把更多的物体平均分,我们把平均分的单个物体或多个物体,统称为一个整体,把这一个整体平均分成若干份,其中的一份或几份,可以用分数表示。这就是