4.7.3 用药与急救教案-2025-2026学年人教版生物八年级上册

本文围绕“用药与急救”展开，涵盖药物分类、安全用药常识及急救方法等核心知识，承接生活健康主题，为学生应对健康问题奠基。通过案例分析、实践操作等环节，渗透生命观念、科学思维、探究实践及社会责任等核心素养。 本教学设计亮点在于采用多种特色教法，如直观演示、小组讨论等，凸显学生主体地位。从学生层面看，提升实践与分析能力；从教师层面看，提供清晰授课路径；从课堂效果看，有效突破教学难点。

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计 课题 第四单元 人体生理与健康（二） 第七章 健康地生活 第三节 用药与急救 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 生物学 七年级 新授课 1 45分钟 课程标准 《义务教育生物学课程标准（2022 年版）》要求学生说出一些常用药物的名称和作用，概述安全用药的常识，运用一些急救的方法 。本节课围绕用药与急救知识展开，旨在让学生掌握必备健康技能，培养关爱生命、科学应对突发健康问题的意识 。 教材分析 本节课是人教版八年级上册第四单元第七章第三节内容，紧密联系生活实际。教材先阐述安全用药概念，区分处方药与非处方药，借助 “资料分析” 引导学生解读药品说明书，培养安全用药意识。随后介绍急救知识，涵盖拨打 120、心肺复苏、出血和止血等，以图文并茂形式呈现操作要点，利于学生学习实践。学习本节知识对学生日常生活、健康保健意义重大，能提升学生应对突发健康事件能力 。 核心素养 目标 生命观念：帮助学生树立生命至上理念，理解安全用药和正确急救对维护生命健康的关键作用，认识到合理干预可保障生命活动正常进行 。​ 科学思维：通过分析药品说明书、探讨急救案例，培养学生归纳概括、逻辑推理能力，使其能运用科学知识判断用药合理性，正确实施急救措施 。​ 科学探究：组织学生开展 “模拟急救” 实践活动，在提出问题、设计方案、实践操作、反思总结过程中，提高探究与实践能力，培养创新与团队协作精神 。​ 社会责任：使学生认识到掌握用药与急救知识对自身及他人健康的重要性，积极传播相关知识，在生活中主动帮助他人，增强社会责任感 。 教学重难点 教学重点：精准区分处方药和非处方药，熟练掌握安全用药常识，包括阅读药品说明书、了解药物注意事项等；全面掌握常用急救方法，如拨打 120 技巧、心肺复苏操作流程、不同类型出血止血方法 。​ 教学难点：切实理解药品说明书中专业术语含义，如不良反应、药物相互作用等，准确判断用药合理性；在实际情境中，能冷静、正确运用急救技能，如规范实施心肺复苏、精准判断出血类型并止血 。 教学方法 直观演示法：运用药品实物、急救操作视频、动画等，将抽象用药与急救知识直观呈现，助力学生理解 。​ 案例分析法：结合用药不当、成功急救案例，引导学生分析讨论，深化知识理解，培养分析与解决问题能力 。​ 小组讨论法：围绕安全用药、急救场景组织小组讨论，如家庭小药箱配备、校园常见意外急救，促进思维碰撞，培养合作与表达能力 。​ 实践操作法：安排 “模拟急救” 实践，让学生亲身体验心肺复苏、止血包扎操作，提升实践技能 。 教学过程 教学环节 学生探究 教学过程 （一）导入新课（3 分钟）​ 教师活动：展示生活场景图片，如家人感冒自行买药服用、小朋友玩耍受伤出血、有人突然晕倒在地。提问学生：“在这些场景中，你们知道如何正确处理吗？用药和急救有哪些讲究？” 引导学生思考生活中用药与急救问题，引出本节课主题 。​ 设计意图：从熟悉生活场景切入，激发学生好奇心与求知欲，自然引出新课，为后续学习营造积极氛围 。​ （二）安全用药（15 分钟）​ 1.药物分类​ 教师活动：展示处方药和非处方药包装盒，讲解处方药必须凭执业医师或执业助理医师处方购买并按医嘱服用，非处方药可自行购买按说明服用（简称 OTC），强调非处方药标识。开展 “药物分类小竞赛”，给出多种药物名称，让学生分组抢答属于处方药还是非处方药 。​ 学生活动：观察包装盒，聆听讲解，参与竞赛，思考判断药物类别，加深对处方药与非处方药区别理解 。​ 设计意图：借助实物展示与竞赛，将抽象药物分类知识趣味化，激发学习兴趣，培养学生知识运用能力 。​ 2.安全用药常识​ 教师活动：呈现用药不当导致不良反应新闻案例，组织学生阅读教材安全用药概念及 “旁栏小资料” 常见药物不良反应内容，分组讨论：“生活中如何做到安全用药？” 巡视各小组，适时引导 。​ 学生活动：阅读案例、教材，分组讨论，总结安全用药要点，如根据病情、体质选药，按规定剂量、时间服药，不滥用药物等，小组代表发言分享观点 。 设计意图：通过案例警示与小组讨论，培养学生自主学习与合作能力，联系生活实际，强化安全用药意识 。​ 3.解读药品说明书​ 教师活动：发放阿司匹林泡腾片、感冒灵颗粒等药品说明书，引导学生阅读，提出问题：“药品说明书中哪些信息对安全用药重要？如何根据说明书判断药物适用病症、用法用量？” 组织学生分析讨论 。​ 学生活动：阅读说明书，思考问题，分析重要信息，如药物名称、成分、适应症、用法用量、不良反应、注意事项等，回答问题，学会解读说明书 。​ 设计意图：通过实际操作与问题引导，培养学生信息提取与分析能力，掌握解读说明书这一安全用药关键技能 。​ 4.设计家庭小药箱​ 教师活动：布置任务，让学生以小组为单位，根据家庭成员健康状况，设计家庭小药箱药物清单，考虑常见疾病用药、特殊人群用药等。巡视各小组，提供指导与建议 。​ 学生活动：小组合作，查阅资料，讨论制定药物清单，如感冒药、退烧药、消炎药、肠胃药、创可贴等，小组代表展示清单，讲解设计思路 。​ 设计意图：通过设计药箱，培养学生知识应用、团队协作与创新能力，将安全用药知识融入生活实际 。​ （三）急救（18 分钟）​ 1.拨打 120 急救电话​ 教师活动：播放拨打 120 急救电话模拟视频，展示拨打要点图片，提问：“拨打 120 时要向接线员说明哪些关键信息？” 组织学生模拟拨打 120 场景，一人扮演急救人员，一人扮演求助者，其他同学观察评价 。​ 学生活动：观看视频、图片，思考问题，参与模拟，回答拨打要点，如患者地址、病情、症状、年龄、性别等，模拟拨打，提升拨打 120 能力 。​ 设计意图：借助视频、模拟活动，将拨打 120 操作直观化，培养学生实践与语言表达能力，确保学生掌握关键信息 。​ 2.心肺复苏​ 教师活动：播放心肺复苏操作视频，详细讲解胸外心脏按压位置（胸骨下段约 1/3 处）、手法（双手掌根或单手掌根，8 岁以上用双手掌根，1 - 8 岁用单手掌根）、速度（每分钟 100 - 120 次）、深度（5 - 6 厘米，儿童约 5 厘米）及人工呼吸方法（口对口吹气法）、按压与吹气比例（30:2）。邀请校医现场示范，组织学生分组练习，教师与校医巡视指导 。​ 学生活动：观看视频，聆听讲解，观察校医示范，分组练习心肺复苏操作，互相纠正动作，掌握操作要领 。​ 设计意图：通过视频、讲解、示范与实践，让学生直观学习心肺复苏，提高实践操作能力，培养严谨科学态度 。​ 3.出血和止血​ 教师活动：展示动脉、静脉、毛细血管出血图片，讲解不同出血特点，动脉出血血色鲜红、血流猛急呈喷射状，静脉出血血色暗红、血流较缓，毛细血管出血血色红色、渗出。组织学生分组讨论：“针对不同出血类型，应采取什么止血方法？” 展示止血包扎视频，指导学生用绷带、纱布等模拟止血包扎 。​ 学生活动：观察图片，分组讨论，分析不同出血止血方法，如动脉出血近心端止血，静脉出血远心端止血，毛细血管出血自然止血或消毒包扎。观看视频，实践止血包扎操作，掌握止血技能 。​ 设计意图：借助图片、讨论与实践，帮助学生区分出血类型，掌握止血方法，提升应对出血情况能力 。​ （四）课堂小结（3 分钟）​ 教师活动：引导学生回顾本节课主要内容，包括药物分类、安全用药常识、拨打 120 要点、心肺复苏与出血止血方法。通过提问，如 “处方药和非处方药区别是什么？”“心肺复苏胸外按压位置和频率是多少？” 巩固重点知识 。​ 学生活动：跟随教师引导，回顾知识，积极回答问题，强化记忆 。​ 设计意图：梳理知识框架，突出重点，加深学生对本节课知识理解与记忆 。 （五）课堂练习（1 分钟）​ 教师活动：通过多媒体展示练习题，包括选择题，如 “下列属于非处方药的是（ ）”；填空题，如 “动脉出血应在 端止血”；简答题，如 “简述拨打 120 注意事项”。让学生独立完成，核对答案，针对错误较多题目讲解 。 学生活动：认真完成练习，核对答案，分析错题原因，及时纠正 。​ 设计意图：检测学生知识掌握情况，发现问题及时解决，强化重点知识理解与应用 。 学科网（北京）股份有限公司 $$