7.5南极地区和北极地区（第一课时） 教学设计 -2024-2025学年商务星球版（2024）地理七年级下册

南极地区和北极地区（第一课时） （一）区域认知 能够通过阅读地图，准确描述南极地区和北极地区的地理位置和范围，明确其在地球表面的独特位置。 运用图文资料，分析并认识南极地区和北极地区自然环境的特殊性，包括气候、地形、植被等方面的特征。 识别南极地区和北极地区特有的动物，理解其与当地自然环境的适应性关系。 （二）综合思维 从地理位置、大气环流、地形地貌等多个要素，综合分析南极地区和北极地区气候形成的原因，理解地理要素之间的相互作用和影响。 通过探讨极地地区生态环境与全球气候变化的关系，培养学生从局部到整体、从现象到本质的综合分析能力。 分析人类在极地地区开展科学考察活动的意义和价值，思考人类活动与极地地区自然环境的相互关系，形成综合看待问题的思维方式。 （三）地理实践力 学会运用地图工具，获取极地地区的地理位置、范围、海陆分布等地理信息，提高地图阅读和信息提取能力。 通过观察极地地区的图片、视频等资料，以及模拟极地考察等活动，增强对极地地区自然环境的感性认识，培养学生的观察能力和实践操作能力。 组织学生开展小组合作探究活动，如讨论极地地区环境保护的措施等，提高学生的团队协作能力和解决实际问题的能力。 （四）人地协调观 认识到极地地区在全球生态系统中的重要地位，理解保护极地地区自然环境对于维护全球生态平衡的重要性。 关注极地地区面临的环境问题，如冰川融化、生物多样性减少等，树立人类活动应与自然环境和谐共生的观念，培养学生的环保意识和责任感。 通过了解人类在极地地区的科学考察和资源开发活动，思考如何在利用极地地区资源的同时，实现可持续发展，促进人地关系的协调。 极地地区的地理位置和范围 明确南极地区主要指南极圈以南的区域，包括南极大陆及其周边海域；北极地区主要指北极圈以北的区域，以北冰洋为核心，周围被大陆和岛屿环绕。 能够在地图上准确找出极地地区的位置，描述其经纬度范围和海陆分布状况。 极地地区的自然环境特征 掌握极地地区极端的气候特点，如南极地区的酷寒、干燥、烈风，北极地区相对较温和但仍寒冷的气候。 了解极地地区独特的地形地貌，如南极地区的冰雪高原，北极地区的北冰洋及周边的岛屿和陆地。 认识极地地区特有的动植物资源，如南极的企鹅、北极的北极熊等，以及它们对极地环境的适应特征。 本节内容是商务星球版地理初中七年级下册第七章 “认识地区” 的第五节，是区域地理学习的重要组成部分。极地地区因其特殊的地理位置、独特的自然环境和丰富的自然资源，充满了神秘色彩。教材从位置与范围、自然环境、丰富资源以及科学考察与环境保护等方面，系统地介绍了南极地区和北极地区。通过对极地地区的学习，不仅能让学生了解地球不同区域的地理特征，拓宽地理视野，还能培养学生的空间思维能力、综合分析能力以及对环境和资源的保护意识。同时，为后续学习全球性的环境问题及可持续发展等内容奠定基础，在整个初中地理知识体系中起着重要的衔接作用。 七年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，对世界充满探索欲望。经过之前地理知识的学习，他们已具备一定的地图阅读能力和地理思维基础，能够理解一些较为直观的地理现象。但极地地区距离学生生活实际较远，其特殊的自然环境和复杂的地理现象对于学生来说理解有一定难度。因此，在教学过程中需要充分利用图片、视频等直观教学手段，将抽象知识形象化，引导学生自主思考、合作探究，帮助他们更好地理解和掌握极地地区的相关知识。通过对比两极地区的地理位置差异，培养学生对不同区域特征的识别和分析能力。 教学环节一 新课导入 （一）导入新课 展示图片：播放一段关于南极和北极地区壮丽景观的视频，如南极的冰川、北极的极光等，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 提问引导：“同学们，在刚才的视频中，我们看到了地球上两个非常特殊的地区，它们有着独特的自然风光。大家知道这是哪里吗？” 引导学生回答出南极地区和北极地区。 引出课题：“没错，今天我们就一起走进神秘的南极地区和北极地区，去探索它们独特的自然环境和丰富的资源。” 设计意图：通过精彩的视频展示，给学生带来强烈的视觉冲击，引发学生对极地地区的好奇心和探索欲望，从而顺利导入新课。 教学环节二 教学过程 （二）知识讲解 极地地区的地理位置和范围 展示地图：展示南极地区和北极地区的地图，引导学生观察地图，找出南极圈、北极圈、南极点、北极点、南极洲、北冰洋以及环绕极地地区的各大洲和大洋。 提问互动：“同学们，从地图上看，南极地区和北极地区的位置有什么特点呢？它们的范围是如何界定的？” 让学生思考并回答问题。 总结归纳：南极地区主要指南极圈（66.5°S）以南的区域，包括南极大陆及其周边的海洋，它跨越了 360 个经度，位于东、西两个半球。北极地区主要指北极圈（66.5°N）以北的区域，以北冰洋为核心，周围被亚洲、欧洲和北美洲的部分陆地和岛屿环绕。 设计意图：通过地图的直观展示和教师的引导，让学生自主观察和思考，培养学生的地图阅读能力和空间思维能力，使其准确掌握极地地区的地理位置和范围。 极地地区的自然环境特征 气候特点 展示数据和图片：展示南极地区和北极地区的气温、降水、风速等气候数据图表，以及反映极地地区恶劣天气的图片，如暴风雪、狂风等。 分析讲解：“同学们，从这些数据和图片中，我们可以看出极地地区的气候非常特殊。南极地区是世界上最寒冷的地区，年平均气温在 -25℃以下，极端最低气温可达 -89.2℃，有‘世界寒极’之称。同时，南极地区也是世界上最干燥的地区之一，年平均降水量小于 50 毫米，被称为‘白色荒漠’。此外，南极地区还是地球上的‘风库’，年平均风速为 17 - 18 米 / 秒，最大风速可达 100 米 / 秒。北极地区的气候相对南极地区较为温和，但年平均气温也在 -18℃左右，大部分地区终年冰雪覆盖。” 提问思考：“为什么南极地区会如此寒冷、干燥和多风呢？” 引导学生从纬度位置、地形、大气环流等方面进行思考和讨论。 总结原因：南极地区气候寒冷的主要原因是纬度高，太阳高度角小，获得的太阳辐射少；海拔高，平均海拔 2000 多米；地表被厚厚的冰雪覆盖，对太阳辐射的反射率高。干燥的原因是气温低，空气下沉，不易形成降水。多风的原因是极地高压与副极地低压之间的气压梯度大，加上南极大陆地形平坦，摩擦力小，使得风速极大。 地形地貌 展示地形图：展示南极地区和北极地区的地形图，介绍南极地区以高原为主，被称为 “冰雪高原”，冰层平均厚度达 2000 多米，是世界上平均海拔最高的大洲。北极地区以北冰洋为中心，周围是一些岛屿和陆地，北冰洋大部分海域终年被冰雪覆盖。 设计意图：通过展示丰富的图文资料，让学生直观地了解极地地区的气候和地形特点，培养学生的数据分析能力和观察能力。引导学生分析气候形成的原因，培养学生的综合思维能力。 动植物资源 展示图片和视频：展示南极地区的企鹅、海豹、磷虾等动物，以及北极地区的北极熊、北极狐、驯鹿等动物的图片和视频，介绍它们的生活习性和适应环境的特征。 讲解适应特征：“同学们，企鹅的身体呈流线型，羽毛密集且具有防水性，皮下脂肪厚，这些特征使它们能够适应南极地区寒冷、多风的环境。北极熊全身长满厚厚的白色皮毛，脂肪层厚，脚掌宽大且有毛发，有助于它们在北极地区的冰雪环境中保暖、行走和捕食。” 提问互动：“这些动物为什么能在如此恶劣的极地环境中生存呢？它们的身体结构和生活习性与环境有什么关系？” 让学生思考并回答问题，加深对生物与环境相互适应关系的理解。 设计意图：通过生动的图片和视频展示，激发学生对极地地区动植物的兴趣，让学生了解极地地区独特的生物资源，培养学生热爱大自然、保护生物多样性的意识。 （三）小组讨论 提出问题：将学生分成小组，每组 4 - 6 人，提出讨论问题：“极地地区的自然环境对人类活动有哪些影响？人类在极地地区开展科学考察活动有什么重要意义？” 小组讨论：学生分组进行讨论，教师巡视各小组，观察学生的讨论情况，适时给予引导和启发，鼓励学生发表自己的观点，相互交流和补充。 小组汇报：每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。其他小组的同学可以进行提问和补充。 总结归纳：教师对各小组的汇报进行总结归纳，强调极地地区的自然环境虽然恶劣，但为人类开展科学研究提供了独特的条件。极地地区在全球气候变化研究、地球物理研究、生物多样性保护等方面具有重要的科研价值。同时，人类在极地地区的活动也需要注意保护当地的生态环境，实现可持续发展。 设计意图：通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和团队精神，提高学生的语言表达能力和思维能力。让学生在讨论中深入思考极地地区自然环境与人类活动的关系，增强对极地地区科研价值的理解。 （四）课堂总结 知识回顾：与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括极地地区的地理位置和范围、自然环境特征（气候、地形、动植物）以及科研价值。 强调重点：再次强调极地地区在地球生态系统中的重要地位，以及保护极地地区环境的重要性。 课堂小结：“同学们，今天我们一起认识了神秘的南极地区和北极地区，了解了它们独特的自然环境和重要的科研价值。希望大家在今后的学习和生活中，能够关注极地地区的变化，树立保护地球环境的意识。” 设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识框架，强化重点内容，加深学生对知识的理解和记忆，同时培养学生的环保意识和责任感。 （五）课堂练习 例如： 南极地区的气候特点是（ ） A. 酷寒、干燥、烈风 B. 温和、湿润、微风 C. 炎热、多雨、大风 D. 寒冷、干燥、无风 北极地区的中心大洋是（ ） 请简要描述企鹅适应南极环境的身体特征。 学生作答：让学生在规定时间内完成练习题，教师巡视，观察学生的答题情况。 讲解答案：请学生回答问题，教师逐题讲解答案，对学生的答题情况进行评价，及时纠正学生的错误，强化学生对知识点的掌握。 设计意图：通过课堂练习，及时巩固学生所学的知识，检验学生对本节课重点内容的掌握程度，发现学生存在的问题并及时解决，提高学生的学习效果。 （六）作业布置 布置作业：布置课后作业，让学生课后收集关于极地地区环境保护的资料，下节课进行分享和讨论。 作业要求：要求学生可以通过书籍、网络等渠道收集资料，整理成一篇简短的报告，字数在 200 - 300 字左右，内容包括极地地区面临的主要环境问题、产生的原因以及保护措施等方面。 设计意图：通过作业布置，引导学生进一步关注极地地区的环境问题，培养学生自主学习和收集资料的能力，同时增强学生的环保意识，将课堂知识延伸到课外。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$