精品解析：陕西省榆林市2024-2025学年八年级下学期期中语文试题

试卷类型：A 2024～2025学年度第二学期期中检测 八年级语文（统编版） 本试卷共8页，满分120分，时间150分钟。 一、实践运用·参加校园活动（共7小题，计24分） 为了培养同学们的爱国情怀，学校“视频号”要录制主题为“家国天下”的四集专题片。你作为文字编辑，需要完成下面的任务。 【烽火家书】第一集 下面是《纽带》的片首语，请解决其中的语言文字问题。 英雄自古多柔情，家书从来系家国。家书是家人和亲友之间传递信息和宽蔚彼此心灵的载体，真切反映了个体的生命历程、精神世界，同时折射出社会的变纤，也是国家兴衰变化的一面镜子。重读革命前辈写于新中国成立前后的家书，那一个个鲜活的场面、一句句嘱咐般朴素的话语、一段段浓烈的情感，扑面而来，使我们仿佛被一种无形的羁绊连接，回到了那个激情燃烧的年代。在收获满满感动的同时，我们的内心涌起一股蓬勃向上的力量。 1. 请确认片首语中加点字的读音。 （1）嘱咐______（A.zhǔ B.zǔ） （2）______羁绊（A.jì B.jī） 2. 校对片首语时发现其中有错别字，请改正。 （1）宽蔚______ （2）变纤______ 【诗韵家国】第二集 3. 下面是《诗韵》解说词，请补充完成。 中国人的家国情怀被刻进了中华文化基因里，许多文人志士留下了不朽的篇章：（1）忧国忧民，“______，______”（《式微》）以质问的语气，表情达意，有对亲人泥浆中劳作的关切，亦有对“君”的行为的怨怼；（2）君子明志，孟浩然的“______，______”（《望洞庭湖赠张丞相》），婉转含蓄地表达了自己从政的心愿，希望得到举荐；（3）描绘美景，柳宗元的“______，______”（《小石潭记》）生动形象地写出了溪水的蜿蜒曲折、时隐时现；（4）赞扬民风，陶渊明的“______，皆出酒食”（《桃花源记》）表现了桃花源人的热情好客；（5）眷恋故园，贺敬之的“树梢树枝树根根，______”（《回延安》）抒发了自己与延安人民的深厚情谊。 【科技强国】第三集 下面是《超越》中的一段介绍性文字，请修改完善。 ①新时代以来，我国重大科技基础设施建设迎来快速发展期，一批大科学设施建成运营，为科技强国建设和经济社会高质量发展提供了坚实支撑。②什么是大科学设施？③简单地说，大科学设施是为进行大规模科学研究而建造的大型设施，______包括大型实验设备装置本身，______包括支持相关科学研究的支撑体系。④在党中央科学决策和大力推进下，经过科研人员和建设队伍的不懈奋斗。我国大科学设施建设和运行实现了从______到______和部分领域______的飞跃。⑤一个个大科学设施，成为一片片孕育创新、科技、人才和活力的沃土，结出一颗颗丰硕饱满的果实。 4. 原稿第③句横线处需填写一组恰当的关联词，请写在下面的横线上。 _____________________________ 5. 原稿第④句中有三个词语排序混乱，请将它们按正确的次序填写在横线处。（只填序号）（ ） A.并跑 B.领跑 C.跟跑 6. 在讨论文稿时，有人说第⑤句成分残缺，为证明句子成分完整，请提取第⑤句的主干，并写在下面的横线上。 ______________________________ 【经典传承】第四集 7. 下面是《探究》的前期拍摄准备，请按要求完成任务。 摄制组想做一个“读经典的意义”主题采访活动，你受邀参与了本次采访录制，请你结合以下《经典常谈》一书中的三则篇目，说说中学生阅读中国古代经典的意义。（至少写三点） 篇目：《〈说文解字〉第一》 《〈战国策〉第八》 《〈史记〉〈汉书〉第九》 二、文化采风·感受人文底蕴（共14小题，计46分） 【现代文阅读】（共8小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一】 家风是一个家庭的精神内核，家教家训是一个家庭乃至一个家族的宝贵精神财富。近日，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对2667名受访青年进行的一项调查显示，建立良好家风，83.1%的受访青年认为家长应重言传身教，注意言行，以身作则，71.6%的受访青年认为要注重传承与纳新，守护传统美德同时融入现代精神，68.4%的受访青年认为要带孩子多做正能量的事，57.6%的受访青年建议家长重视提升自身修养。 （摘编自《建立良好家风83.1%受访青年认为家长应重言传身教》，2025.2.27《中国青年报》） 材料二】 ①为了不让孩子“输在起跑线上”，很多家长早早开始“鸡娃”，却忽略了对孩子品德的塑造和培养。然而，立学先立人，好的家风家教才是一个人成长成才的重要根基。 ②刘瑞琛是成都市一所小学的高级教师，也是一名国家二级心理咨询师。她说：“如果将孩子比作小树苗，家风就像它的生长环境，很大程度上决定了其长势。家风会影响孩子‘三观’的建立，也会影响其一言一行。” ③李思超是广东省一所公立中学的老师，在他看来，家风就是言传身教，父母怎么做，孩子就会跟着怎么去做，日复一日，在潜移默化中影响塑造着一个人。而且，孩子“长大后，也仍然会在良好家风的鼓舞下得到进一步成长”。 （摘编自《94.6%受访青年认同好家风是子女真正的“起跑线”》，2025.2.27《中国青年报》） 【材料三】 ①“夫风化者，自上而行于下者也，自先而施于后者也。”“夫君子之行，静以修身，俭以养德。”……社区居民活动中心里，家长和孩子们正坐在书桌旁，跟随张兵诵读古籍经典篇章。作为衡水市初心社会工作服务中心负责人，张兵长期致力于传承弘扬家风文化。“好家风如化雨春风，滋润心灵。”张兵说，传承弘扬家风文化是值得用一生去奋斗的事业。“‘忠厚做人，诚信待人’‘有能力就要为社会作贡献’……这些是长辈们过去常念叨的话。”今年55岁的张兵回忆，小时候父母总是以身作则，敦促自己要好读书、读好书，打好基础。 ②2011年开始，张兵和妻子郭天宁在社区组织每周两次的亲子读书活动，两人也担任义务的授课老师。“我们希望通过读书活动，让孩子们在父母的陪伴下，浸润于传统文化之中。”张兵介绍，他们精心挑选了《孟子》《论语》《诗经》等书目，围绕传统美德、家风文化等主题展开授课，吸引家长和孩子们加入。 ③传承家风家训，重在潜移默化、润物无声。近年来，张兵不断丰富学习的形式：建立微信群，在线上开展丰富多彩的读书分享活动；组织“传承好家教弘扬好家风”亲子石绘、幸福家庭成长营等线下活动；举办主题读书会，共读《好家庭好家教好家风》等书籍，在分享中加深理解…… [摘编自《“让好家风涵养美好未来”（守望）》，2024.11.21《人民日报》] 【材料四】 ①家风影响社会风气，社会风气反作用于家风建设。习近平总书记高度重视家风建设。近期，《求是》杂志发表习近平总书记的重要文章《注重家庭，注重家教，注重家风》，文章指出：“广大家庭都要弘扬优良家风，以千千万万家庭的好家风支撑起全社会的好风气。”这为我们做好家庭工作指明了前进方向、提供了根本遵循。 ②弘扬优良家风，要继承和弘扬中华优秀传统文化。“诸葛亮诫子格言、颜氏家训、朱子家训等，都是在倡导一种家风。”中华民族历来重视家庭。传统家庭美德是中华优秀传统文化的重要组成部分，是新时代家风建设的重要源泉。弘扬优良家风，要继承和弘扬革命前辈的红色家风。“毛泽东、周恩来、朱德同志等老一辈革命家都高度重视家风。红色家风是革命文化的重要组成部分，是我们党永不褪色的传家宝，为新时代家风建设提供了丰富的精神滋养。弘扬优良家风，要做践行社会主义核心价值观的表率。“各级领导干部要保持高尚道德情操和健康生活情趣，……要为全社会做表率。”家风建设说到底是人的思想建设、灵魂建设。家风建设中以和为贵、自强不息、诚实守信等价值理念是社会主义核心价值观在现实生活中的直观体现。 （摘编自《以好家风涵养社会好风气》，20253.17“学习强国”） 8. 为什么说好的家风家教才是一个人成长成才的重要根基？请根据【材料二】简要回答。 9. 如何弘扬优良家风？请根据【材料四】简要概括。 10. 下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（ ） A. 根据材料一的相关调查显示，建立良好家风，绝大多数受访青年认为要多带孩子做正能量的事，建议家长重视提升自身修养。 B. 不让孩子“输在起跑线上”的唯一方式，就是家长重视对孩子品德的塑造和培养，毕竟好的家风家教才是一个人成长成才的重要根基。 C. 为了在潜移默化中传承家风家训，张兵丰富了学习的形式，如在线下组织亲子石绘、幸福家庭成长营等活动，在线上举办主题读书会等。 D. 家风建设是人的思想建设、灵魂建设，家风建设中的相关价值理念是社会主义核心价值观在现实生活中的直观体现。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 松柏青青 张中杰 ①包子出生的那个村子，凡是男孩，父母起名时，会在名字后面多加个“子”字。村子里的孩子，叫庆子、祥子的居多；有些父母觉得贱名好养活，给孩子取名叫橛子、茅子的也不在少数。 ②他父亲这辈子只吃过一回包子，就管他的孩子叫“包子”，这名字饱含着他希望儿子吃饱的朴素愿望。 ③打小，除了泥巴墙、石头凳子，包子家里四壁空空，一天难凑两顿饭。他从没尝过包子的味道，常说自己“徒有虚名”。 ④抗美援朝战争爆发了。 ⑤包子参军那天，乡亲们都来送行。一位大婶将一包用黄油纸裹着的吃食塞到他怀里，香喷喷的，还冒着热气。包子大口吃着，说真好吃。 ⑥“包子！”同村一起参军的顺子朝他挥手，扯着嗓子叫他。包子把剩下的吃食递给顺子，顺子接过，不舍得咽下，小口咂巴着嘴。看着这个从小和自己一起长大的伙伴，包子说：“咱们到了前线，好好干，等胜利了，为家乡争光！” ⑦顺子用力点头，嘴里含着吃食含糊道：“嗯！好好干！” ⑧他们跟部队一起跨过鸭绿江，走上了抗美援朝战场。他俩是后勤兵，负责后勤保障。那年正赶上饥荒，粮食补给困难。 ⑨那天，包子和顺子去前线送粮。包子背着一大袋子炒面，越跑腿越软，哪怕饿得头昏眼花，他也不肯停下脚步。 ⑩运粮途中，他们遭遇敌人突袭。走在前头的包子突然“咣当”一声倒下了，顺子去拉他，却怎么也拉不动。“伤到哪里了？”顺子摸索着包子的全身，摸到了一手殷红的血。 ⑪包子摇摇头，翻出贴身的一包东西，塞进顺子手中，叫他快走。顺子打开，发现是一把炒面——炒面不多不少，是这几天包子省下来的。 ⑫包子已是奄奄一息，他望了一眼顺子，说：“我不行了，你快走，他们要追来了……把这一口炒面留给前线战友吧……”说完，便没了气息。 ⑬顺子抹了把泪，要跟敌人拼命；可又想到前线的战友都在等着粮食，只得将包子放在了一棵松树下，带着干粮继续跑。 ⑭他腹内空空，每跑一步几乎要用尽全身力气。他的胃开始翻腾，胃中的酸水从他的嘴巴、鼻腔往外冒，又苦又涩。他仿佛听到包子在说话，包子说：“不要吐，咽下去，那是胆汁，胆汁没有了，命也完了。”顺子就一口口往回咽，喉管像火烤一样难受。 ⑮接应的战士及时赶来，顺子顺利将粮食运到了前线。 ⑯战士们吃饱了饭，如下山虎，猛打猛冲。 ⑰一日，顺子收到包子父亲的家书。“包子，你在前线要拼命，不用担心家里。你们一定要胜利啊，咱们家乡再也经不起侵略者的枪炮了！” ⑱顺子想起包子牺牲的前几天，曾对他说的话：“等战争胜利了，咱们的日子肯定也好过了。回家了，俺要给俺爹买包子吃！” ⑲顺子流着泪将这封信放进了衣服口袋，用力攥紧了拳头。 ⑳战争胜利了。顺子与战友支援朝鲜恢复重建。在那里，他认识了一个来自中国的姑娘。 ㉑建设到了尾声，顺子随部队回国，被分到北京地质队。可他恋家，心里又揣着包子的遗愿，便向上级申请返乡。顺子与姑娘一起回了自己的老家。 ㉒回村后，顺子当了村干部，把孤身一人的包子爹接到自家住。每年到了包子的忌日，他会做一锅酱肉粉条水煎包，再点上三炷香，洒上三杯酒。祭完包子后，顺子把水煎包留给包子爹吃。老人一边吃一边流泪…… ㉓顺子有复员军人的补助，他将每月补助攒起来，不舍得花。有时包子会进入他的梦乡，与他打闹嬉笑。醒来，枕边一片潮润。 ㉔再后来，包子爹去世了。顺子平生头一次奢侈了一把，坐飞机去了趟朝鲜——去祭奠那些冲锋陷阵、最终血洒异乡的战友们。 ㉕陵园寂静，只余风摇柏树，树影婆娑。他在包子墓前添了一抔家乡土，又带回一把包子坟上的土放在包子爹坟头，算是让父子团聚。 ㉖时光就这样渐渐过去。 ㉗顺子80岁时，常常发呆。儿子知道，父亲是在想念已故的老战友。 ㉘顺子90岁那年，在睡梦中离开了。儿子将他葬在了一棵松树下——这是他的遗愿。 ㉙有风吹起，吹落一地松针。 （选自2025.3.11《解放军报》） 11. 有人说文章开头交代包子名字的由来跟文章主题无关，可以删去，你觉得能否删去呢？请说明理由。 12. 请结合语境，回答括号里的问题。 （1）顺子流着泪将这封信放进了衣服口袋，用力攥紧了拳头。（揣摩加点部分，体会顺子的心理。） （2）儿子将他葬在了一棵松树下——这是他的遗愿。（顺子的遗愿为什么是葬在松树下？） 13. 结合全文，说说文章标题“松柏青青”的含义。 14. 文章最后一句话意味无穷，谈谈作者为什么要这样写。 15. 今年是中国人民志愿军抗美援朝出国作战75周年。阅读选文后，你觉得抗美援朝的精神内涵有哪些？（不少于三点） 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 （节选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】明日，宿旦子冈①。甫②行数里，见四野禾油油然，老幼男女，俱耘于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田力作；以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵③美矣。偶舍骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣④衣；门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然，儿女啼笑，鸡犬鸣吠。余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也！ （节选自戴名世《乙亥北行日记》） 【注释】①旦子冈：在江苏省江宁县附近。②甫：刚，才。③洵：确实。④浣：洗衣。 16. 解释下列句子中加点的词语。 （1）才通人（ ） （2）有良田、美池、桑竹之属（ ） （3）盖江北之俗（ ） （4）余顾而慕之（ ） 17. 下列句子中加点的“之”，与“有万物得所之意”的“之”的意义和用法全都相同的一项是（ ） A. 渔人甚异之（《桃花源记》） B. 乃记之而去（《小石潭记》） C. 能以径寸之木（《核舟记》） D. 已而之细柳军（《周亚夫军细柳》） 18. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）阡陌交通，鸡犬相闻。 （2）见四野禾油油然，老幼男女，俱耘于田间。 19. 【甲】【乙】两文所展现的生活图景与表达的情感有什么相同之处？ （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 送杜少府之任蜀州 [唐]王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 20. 首联“城阙辅三秦，风烟望五津”中的“辅”和“望”历来为人称道，请从炼字的角度，任选一字，赏析其妙处。 21. 小语因为喜欢，把王勃这首诗发布到朋友圈，并评论道：“虽为送别诗，抒情却不落俗套，妙！”你觉得这首诗所抒发的情感有何妙处？ 三、写作表达·抒写独特感受（50分） 22. 阅读下面的材料，完成写作任务。 学校要出一期《最动听的声音》专刊，设置了四个专栏，请你联系自己的生活实际，任选一个专栏，写一篇文章。 栏目 内容示例（不局限于示例，符合专栏主题即可） 强国之声 励志青年的奋进之音…… 自然之声 “疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的自然和谐之音…… 校园之声 师长的期盼之音，同学的欢笑之音…… 家庭之声 关爱叮咛，父母的幸福之音…… 要求：①题目自拟；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 试卷类型：A 2024～2025学年度第二学期期中检测 八年级语文（统编版） 本试卷共8页，满分120分，时间150分钟。 一、实践运用·参加校园活动（共7小题，计24分） 为了培养同学们的爱国情怀，学校“视频号”要录制主题为“家国天下”的四集专题片。你作为文字编辑，需要完成下面的任务。 【烽火家书】第一集 下面是《纽带》的片首语，请解决其中的语言文字问题。 英雄自古多柔情，家书从来系家国。家书是家人和亲友之间传递信息和宽蔚彼此心灵的载体，真切反映了个体的生命历程、精神世界，同时折射出社会的变纤，也是国家兴衰变化的一面镜子。重读革命前辈写于新中国成立前后的家书，那一个个鲜活的场面、一句句嘱咐般朴素的话语、一段段浓烈的情感，扑面而来，使我们仿佛被一种无形的羁绊连接，回到了那个激情燃烧的年代。在收获满满感动的同时，我们的内心涌起一股蓬勃向上的力量。 1. 请确认片首语中加点字的读音。 （1）嘱咐______（A.zhǔ B.zǔ） （2）______羁绊（A.jì B.jī） 2. 校对片首语时发现其中有错别字，请改正。 （1）宽蔚______ （2）变纤______ 【答案】1. ①. A ②. B 2. ①. 慰 ②. 迁 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 （1）嘱咐：zhǔ fù，叮嘱吩咐。故选A。 （2）羁绊：jī bàn，束缚；被缠住不能脱身。故选B。 【2题详解】 本题考查字形。 （1）宽蔚——宽慰：宽解安慰。 （2）变纤——变迁：指事物缓慢逐渐变化转移。 【诗韵家国】第二集 3. 下面是《诗韵》的解说词，请补充完成。 中国人的家国情怀被刻进了中华文化基因里，许多文人志士留下了不朽的篇章：（1）忧国忧民，“______，______”（《式微》）以质问的语气，表情达意，有对亲人泥浆中劳作的关切，亦有对“君”的行为的怨怼；（2）君子明志，孟浩然的“______，______”（《望洞庭湖赠张丞相》），婉转含蓄地表达了自己从政的心愿，希望得到举荐；（3）描绘美景，柳宗元的“______，______”（《小石潭记》）生动形象地写出了溪水的蜿蜒曲折、时隐时现；（4）赞扬民风，陶渊明的“______，皆出酒食”（《桃花源记》）表现了桃花源人的热情好客；（5）眷恋故园，贺敬之的“树梢树枝树根根，______”（《回延安》）抒发了自己与延安人民的深厚情谊。 【答案】 ①. 微君之躬 ②. 胡为乎泥中 ③. 欲济无舟楫 ④. 端居耻圣明 ⑤. 斗折蛇行 ⑥. 明灭可见 ⑦. 余人各复延至其家 ⑧. 亲山亲水有亲人 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“微、躬、舟楫、端、延”等字词容易写错。 【科技强国】第三集 下面是《超越》中的一段介绍性文字，请修改完善。 ①新时代以来，我国重大科技基础设施建设迎来快速发展期，一批大科学设施建成运营，为科技强国建设和经济社会高质量发展提供了坚实支撑。②什么是大科学设施？③简单地说，大科学设施是为进行大规模科学研究而建造的大型设施，______包括大型实验设备装置本身，______包括支持相关科学研究的支撑体系。④在党中央科学决策和大力推进下，经过科研人员和建设队伍的不懈奋斗。我国大科学设施建设和运行实现了从______到______和部分领域______的飞跃。⑤一个个大科学设施，成为一片片孕育创新、科技、人才和活力的沃土，结出一颗颗丰硕饱满的果实。 4. 原稿第③句横线处需填写一组恰当的关联词，请写在下面的横线上。 _____________________________ 5. 原稿第④句中有三个词语排序混乱，请将它们按正确的次序填写在横线处。（只填序号）（ ） A.并跑 B.领跑 C.跟跑 6. 在讨论文稿时，有人说第⑤句成分残缺，为证明句子成分完整，请提取第⑤句的主干，并写在下面的横线上。 ______________________________ 【答案】4. “不仅……还……”或“不但……还……” 5. CAB 6. （大科学）设施成为沃土，结出果实。 【解析】 【4题详解】 本题考查关联词运用。 第③句阐述大科学设施的构成，“大型实验设备装置本身”是基础组成部分，“支持相关科学研究的支撑体系”是在此基础上的补充内容，二者存在递进关系。“不仅……还……”或“不但……还……”能精准体现这种由基础到补充的递进逻辑，因此可选用这两组关联词。 【5题详解】 本题考查词语辨析。 A.并跑：表示在发展水平上与领先者基本相当，能够同步前进，处于同一梯队，具备了一定的竞争力； B.领跑：意为在发展中处于领先地位，走在最前面，引领行业或领域的发展方向，具有主导和带动作用； C.跟跑：指在发展过程中，紧紧跟随领先者的步伐，处于相对落后的位置，以学习和追赶为主要状态； 我国大科学设施建设初期水平较低，处于“跟跑”阶段；随后逐步追赶，与国际同步，进入“并跑”；部分领域甚至超越，实现“领跑”。 故顺序为CAB。 【6题详解】 本题考查句子主干。 第⑤句中，“一个个”是定语，修饰主语“大科学设施”，可简化为“（大科学）设施”；“成为”“结出”是谓语；“一片片孕育创新、科技、人才和活力的”是定语，修饰宾语“沃土”；“一颗颗丰硕饱满的”是定语，修饰宾语“果实”。去掉定语后，主干即为“（大科学）设施成为沃土，结出果实”。 【经典传承】第四集 7. 下面是《探究》的前期拍摄准备，请按要求完成任务。 摄制组想做一个“读经典的意义”主题采访活动，你受邀参与了本次采访录制，请你结合以下《经典常谈》一书中的三则篇目，说说中学生阅读中国古代经典的意义。（至少写三点） 篇目：《〈说文解字〉第一》 《〈战国策〉第八》 《〈史记〉〈汉书〉第九》 【答案】示例：①可以学习语文知识，比如可以从《〈说文解字〉第一》中了解汉字的造字法和单个字的造字本义；②可以了解当时的社会现状，比如可以从《〈战国策〉第八》中了解战国时期盛行策士游说这一历史事实；③可以充实精神内涵，比如读《〈史记〉〈汉书〉第九》，我们可以通过其中古人的故事，感受古人的精神品质，丰富自己的精神世界。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 《经典常谈》是朱自清所著的国学普及读物。全书共十三篇，涵盖《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》等传统典籍，以通俗语言梳理经典源流、内容要旨及学术演变，既阐明经典价值，又纠正误解，为读者了解中国传统文化提供简明扼要的指引。 作答此题，需结合三篇目的核心内容，从知识学习、历史认知、精神滋养等角度挖掘意义。先明确每篇侧重的价值，《〈说文解字〉第一》关联汉字知识，《〈战国策〉第八》涉及历史现象，《〈史记〉〈汉书〉第九》包含人物精神，再分别对应中学生的学习与成长需求，提炼具体意义。 示例：①能夯实语文基础，从《〈说文解字〉第一》中探究汉字的构形原理与本义，加深对汉字的理解，提升语言文字运用能力；②可增进历史认知，通过《〈战国策〉第八》了解战国时期各国纷争、策士纵横捭阖的社会风貌，拓宽历史视野；③能够丰富精神世界，读《〈史记〉〈汉书〉第九》中古人的事迹与品格，如《史记》中人物的坚守与担当，能汲取精神力量，涵养个人品格。 二、文化采风·感受人文底蕴（共14小题，计46分） 【现代文阅读】（共8小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 家风是一个家庭的精神内核，家教家训是一个家庭乃至一个家族的宝贵精神财富。近日，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对2667名受访青年进行的一项调查显示，建立良好家风，83.1%的受访青年认为家长应重言传身教，注意言行，以身作则，71.6%的受访青年认为要注重传承与纳新，守护传统美德同时融入现代精神，68.4%的受访青年认为要带孩子多做正能量的事，57.6%的受访青年建议家长重视提升自身修养。 （摘编自《建立良好家风83.1%受访青年认为家长应重言传身教》，2025.2.27《中国青年报》） 【材料二】 ①为了不让孩子“输在起跑线上”，很多家长早早开始“鸡娃”，却忽略了对孩子品德的塑造和培养。然而，立学先立人，好的家风家教才是一个人成长成才的重要根基。 ②刘瑞琛是成都市一所小学的高级教师，也是一名国家二级心理咨询师。她说：“如果将孩子比作小树苗，家风就像它的生长环境，很大程度上决定了其长势。家风会影响孩子‘三观’的建立，也会影响其一言一行。” ③李思超是广东省一所公立中学的老师，在他看来，家风就是言传身教，父母怎么做，孩子就会跟着怎么去做，日复一日，在潜移默化中影响塑造着一个人。而且，孩子“长大后，也仍然会在良好家风的鼓舞下得到进一步成长”。 （摘编自《94.6%受访青年认同好家风是子女真正的“起跑线”》，2025.2.27《中国青年报》） 【材料三】 ①“夫风化者，自上而行于下者也，自先而施于后者也。”“夫君子之行，静以修身，俭以养德。”……社区居民活动中心里，家长和孩子们正坐在书桌旁，跟随张兵诵读古籍经典篇章。作为衡水市初心社会工作服务中心负责人，张兵长期致力于传承弘扬家风文化。“好家风如化雨春风，滋润心灵。”张兵说，传承弘扬家风文化是值得用一生去奋斗的事业。“‘忠厚做人，诚信待人’‘有能力就要为社会作贡献’……这些是长辈们过去常念叨的话。”今年55岁的张兵回忆，小时候父母总是以身作则，敦促自己要好读书、读好书，打好基础。 ②2011年开始，张兵和妻子郭天宁在社区组织每周两次的亲子读书活动，两人也担任义务的授课老师。“我们希望通过读书活动，让孩子们在父母的陪伴下，浸润于传统文化之中。”张兵介绍，他们精心挑选了《孟子》《论语》《诗经》等书目，围绕传统美德、家风文化等主题展开授课，吸引家长和孩子们加入。 ③传承家风家训，重在潜移默化、润物无声。近年来，张兵不断丰富学习的形式：建立微信群，在线上开展丰富多彩的读书分享活动；组织“传承好家教弘扬好家风”亲子石绘、幸福家庭成长营等线下活动；举办主题读书会，共读《好家庭好家教好家风》等书籍，在分享中加深理解…… [摘编自《“让好家风涵养美好未来”（守望）》，2024.11.21《人民日报》] 【材料四】 ①家风影响社会风气，社会风气反作用于家风建设。习近平总书记高度重视家风建设。近期，《求是》杂志发表习近平总书记的重要文章《注重家庭，注重家教，注重家风》，文章指出：“广大家庭都要弘扬优良家风，以千千万万家庭的好家风支撑起全社会的好风气。”这为我们做好家庭工作指明了前进方向、提供了根本遵循。 ②弘扬优良家风，要继承和弘扬中华优秀传统文化。“诸葛亮诫子格言、颜氏家训、朱子家训等，都是在倡导一种家风。”中华民族历来重视家庭。传统家庭美德是中华优秀传统文化的重要组成部分，是新时代家风建设的重要源泉。弘扬优良家风，要继承和弘扬革命前辈的红色家风。“毛泽东、周恩来、朱德同志等老一辈革命家都高度重视家风。红色家风是革命文化的重要组成部分，是我们党永不褪色的传家宝，为新时代家风建设提供了丰富的精神滋养。弘扬优良家风，要做践行社会主义核心价值观的表率。“各级领导干部要保持高尚道德情操和健康生活情趣，……要为全社会做表率。”家风建设说到底是人的思想建设、灵魂建设。家风建设中以和为贵、自强不息、诚实守信等价值理念是社会主义核心价值观在现实生活中的直观体现。 （摘编自《以好家风涵养社会好风气》，2025.3.17“学习强国”） 8. 为什么说好的家风家教才是一个人成长成才的重要根基？请根据【材料二】简要回答。 9. 如何弘扬优良家风？请根据【材料四】简要概括。 10. 下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（ ） A. 根据材料一的相关调查显示，建立良好家风，绝大多数受访青年认为要多带孩子做正能量的事，建议家长重视提升自身修养。 B. 不让孩子“输在起跑线上”的唯一方式，就是家长重视对孩子品德的塑造和培养，毕竟好的家风家教才是一个人成长成才的重要根基。 C. 为了在潜移默化中传承家风家训，张兵丰富了学习形式，如在线下组织亲子石绘、幸福家庭成长营等活动，在线上举办主题读书会等。 D. 家风建设是人的思想建设、灵魂建设，家风建设中的相关价值理念是社会主义核心价值观在现实生活中的直观体现。 【答案】8. 家风会影响孩子“三观”的建立，也会影响其一言一行；家风是言传身教，会在潜移默化中影响塑造着一个人，孩子长大后，也仍然会在良好家风的鼓舞下得到进一步成长。 9. 继承和弘扬中华优秀传统文化；继承和弘扬革命前辈的红色家风；做践行社会主义核心价值观的表率。 10. D 【解析】 【导语】四则材料围绕家风展开，各有侧重。材料一以调查数据指出家长言传身教等建家风的方式；材料二借教师观点，强调家风对孩子成长的重要性；材料三以张兵夫妇为例，说明家风传承需多样形式；材料四引总书记论述，点明家风与社会风气的关联及弘扬方向。整体凸显家风的重要性与实践路径。 【8题详解】 本题考查内容理解概括。 结合材料二第②段“如果将孩子比作小树苗，家风就像它的生长环境，很大程度上决定了其长势。家风会影响孩子‘三观’的建立，也会影响其一言一行”可知，这里将孩子比作小树苗，家风比作生长环境，形象地说明家风对孩子的重要性，它不仅影响孩子“三观”的形成，还左右着孩子的言行举止，是孩子成长中不可或缺的基础。 结合材料二第③段“在他看来，家风就是言传身教，父母怎么做，孩子就会跟着怎么去做，日复一日，在潜移默化中影响塑造着一个人。而且，孩子‘长大后，也仍然会在良好家风的鼓舞下得到进一步成长’”可知，家风通过父母的言传身教，在日常中潜移默化地塑造孩子，并且这种影响具有持续性，能在孩子长大后继续鼓舞其成长，是孩子成才过程中的重要支撑。 【9题详解】 本题考查内容理解概括。 结合材料四第②段“弘扬优良家风，要继承和弘扬中华优秀传统文化。‘诸葛亮诫子格言、颜氏家训、朱子家训等，都是在倡导一种家风。’中华民族历来重视家庭。传统家庭美德是中华优秀传统文化的重要组成部分，是新时代家风建设的重要源泉”可知，这里明确指出中华优秀传统文化中的传统家庭美德是家风建设的重要源泉，像诸多家训都在倡导良好家风，因此弘扬优良家风需继承和弘扬中华优秀传统文化。 结合材料四第②段“弘扬优良家风，要继承和弘扬革命前辈的红色家风。‘毛泽东、周恩来、朱德同志等老一辈革命家都高度重视家风。红色家风是革命文化的重要组成部分，是我们党永不褪色的传家宝，为新时代家风建设提供了丰富的精神滋养’”可知，红色家风作为革命文化的一部分，是党和国家的传家宝，能为家风建设提供精神滋养，所以弘扬优良家风要继承和弘扬革命前辈的红色家风。 结合材料四第②段“弘扬优良家风，要做践行社会主义核心价值观的表率。‘各级领导干部要保持高尚道德情操和健康生活情趣，……要为全社会做表率。’家风建设说到底是人的思想建设、灵魂建设。家风建设中以和为贵、自强不息、诚实守信等价值理念是社会主义核心价值观在现实生活中的直观体现”可知，家风建设中的诸多价值理念与社会主义核心价值观相契合，而领导干部等群体的表率作用能推动优良家风建设，故弘扬优良家风要做践行社会主义核心价值观的表率。 【10题详解】 本题考查内容理解辨析。 A.有误，结合材料一“建立良好家风，83.1%的受访青年认为家长应重言传身教，注意言行，以身作则，71.6%的受访青年认为要注重传承与纳新……68.4%的受访青年认为要带孩子多做正能量的事，57.6%的受访青年建议家长重视提升自身修养”可知，数据显示“家长应重言传身教”的认同比例最高，是“绝大多数”的体现，而“多带孩子做正能量的事”和“建议家长重视提升自身修养”的比例并非最高； B.有误，结合材料二第①段“为了不让孩子‘输在起跑线上’，很多家长早早开始‘鸡娃’，却忽略了对孩子品德的塑造和培养。然而，立学先立人，好的家风家教才是一个人成长成才的重要根基”可知，文中强调好的家风家教是重要根基，但并未说这是“不让孩子‘输在起跑线上’的唯一方式”，“唯一”一词过于绝对； C.有误，结合材料三第③段“近年来，张兵不断丰富学习的形式：建立微信群，在线上开展丰富多彩的读书分享活动；组织‘传承好家教弘扬好家风’亲子石绘、幸福家庭成长营等线下活动；举办主题读书会……”可知，“主题读书会”属于线下活动，而非线上； 故选D。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 松柏青青 张中杰 ①包子出生的那个村子，凡是男孩，父母起名时，会在名字后面多加个“子”字。村子里的孩子，叫庆子、祥子的居多；有些父母觉得贱名好养活，给孩子取名叫橛子、茅子的也不在少数。 ②他父亲这辈子只吃过一回包子，就管他的孩子叫“包子”，这名字饱含着他希望儿子吃饱的朴素愿望。 ③打小，除了泥巴墙、石头凳子，包子家里四壁空空，一天难凑两顿饭。他从没尝过包子的味道，常说自己“徒有虚名”。 ④抗美援朝战争爆发了。 ⑤包子参军那天，乡亲们都来送行。一位大婶将一包用黄油纸裹着的吃食塞到他怀里，香喷喷的，还冒着热气。包子大口吃着，说真好吃。 ⑥“包子！”同村一起参军的顺子朝他挥手，扯着嗓子叫他。包子把剩下的吃食递给顺子，顺子接过，不舍得咽下，小口咂巴着嘴。看着这个从小和自己一起长大的伙伴，包子说：“咱们到了前线，好好干，等胜利了，为家乡争光！” ⑦顺子用力点头，嘴里含着吃食含糊道：“嗯！好好干！” ⑧他们跟部队一起跨过鸭绿江，走上了抗美援朝战场。他俩是后勤兵，负责后勤保障。那年正赶上饥荒，粮食补给困难。 ⑨那天，包子和顺子去前线送粮。包子背着一大袋子炒面，越跑腿越软，哪怕饿得头昏眼花，他也不肯停下脚步。 ⑩运粮途中，他们遭遇敌人突袭。走在前头的包子突然“咣当”一声倒下了，顺子去拉他，却怎么也拉不动。“伤到哪里了？”顺子摸索着包子的全身，摸到了一手殷红的血。 ⑪包子摇摇头，翻出贴身的一包东西，塞进顺子手中，叫他快走。顺子打开，发现是一把炒面——炒面不多不少，是这几天包子省下来的。 ⑫包子已是奄奄一息，他望了一眼顺子，说：“我不行了，你快走，他们要追来了……把这一口炒面留给前线战友吧……”说完，便没了气息。 ⑬顺子抹了把泪，要跟敌人拼命；可又想到前线的战友都在等着粮食，只得将包子放在了一棵松树下，带着干粮继续跑。 ⑭他腹内空空，每跑一步几乎要用尽全身力气。他的胃开始翻腾，胃中的酸水从他的嘴巴、鼻腔往外冒，又苦又涩。他仿佛听到包子在说话，包子说：“不要吐，咽下去，那是胆汁，胆汁没有了，命也完了。”顺子就一口口往回咽，喉管像火烤一样难受。 ⑮接应的战士及时赶来，顺子顺利将粮食运到了前线。 ⑯战士们吃饱了饭，如下山虎，猛打猛冲。 ⑰一日，顺子收到包子父亲的家书。“包子，你在前线要拼命，不用担心家里。你们一定要胜利啊，咱们家乡再也经不起侵略者的枪炮了！” ⑱顺子想起包子牺牲的前几天，曾对他说的话：“等战争胜利了，咱们的日子肯定也好过了。回家了，俺要给俺爹买包子吃！” ⑲顺子流着泪将这封信放进了衣服口袋，用力攥紧了拳头。 ⑳战争胜利了。顺子与战友支援朝鲜恢复重建。在那里，他认识了一个来自中国的姑娘。 ㉑建设到了尾声，顺子随部队回国，被分到北京地质队。可他恋家，心里又揣着包子的遗愿，便向上级申请返乡。顺子与姑娘一起回了自己的老家。 ㉒回村后，顺子当了村干部，把孤身一人的包子爹接到自家住。每年到了包子的忌日，他会做一锅酱肉粉条水煎包，再点上三炷香，洒上三杯酒。祭完包子后，顺子把水煎包留给包子爹吃。老人一边吃一边流泪…… ㉓顺子有复员军人的补助，他将每月补助攒起来，不舍得花。有时包子会进入他的梦乡，与他打闹嬉笑。醒来，枕边一片潮润。 ㉔再后来，包子爹去世了。顺子平生头一次奢侈了一把，坐飞机去了趟朝鲜——去祭奠那些冲锋陷阵、最终血洒异乡的战友们。 ㉕陵园寂静，只余风摇柏树，树影婆娑。他在包子墓前添了一抔家乡土，又带回一把包子坟上的土放在包子爹坟头，算是让父子团聚。 ㉖时光就这样渐渐过去。 ㉗顺子80岁时，常常发呆。儿子知道，父亲是在想念已故的老战友。 ㉘顺子90岁那年，在睡梦中离开了。儿子将他葬在了一棵松树下——这是他的遗愿。 ㉙有风吹起，吹落一地松针。 （选自2025.3.11《解放军报》） 11. 有人说文章开头交代包子名字的由来跟文章主题无关，可以删去，你觉得能否删去呢？请说明理由。 12. 请结合语境，回答括号里的问题。 （1）顺子流着泪将这封信放进了衣服口袋，用力攥紧了拳头。（揣摩加点部分，体会顺子的心理。） （2）儿子将他葬在了一棵松树下——这是他的遗愿。（顺子的遗愿为什么是葬在松树下？） 13. 结合全文，说说文章标题“松柏青青”的含义。 14. 文章最后一句话意味无穷，谈谈作者为什么要这样写。 15. 今年是中国人民志愿军抗美援朝出国作战75周年。阅读选文后，你觉得抗美援朝的精神内涵有哪些？（不少于三点） 【答案】11. 我觉得不能删去。包子的名字饱含着父亲希望儿子吃饱的朴素愿望，为后文包子因运粮而牺牲的情节作铺垫，增加了文章的情感张力，更能引起读者的情感共鸣；包子名字的由来交代了人物背景和时代特征，为塑造包子的人物形象起到了重要作用，包子并不是“徒有虚名”，而是令人敬佩的革命战士。 12. （1）顺子收到了包子父亲的家书，但此时包子已经牺牲了，从加点部分体会到了顺子为此感到悲痛以及他下定决心一定要帮包子完成遗愿的心理。 （2）包子牺牲时被放在了松树下，顺子希望死后能与包子在一起，表现了他们深厚战友情；松树具有坚韧不屈的象征意义，暗合军人品格。 13. 表层含义：指文中多次在不同场景里出现的松树。深层含义：松柏青青具有象征意义。松柏青青象征战士之间的情谊长长久久，同时也象征着革命战士的英勇精神永垂不朽。 14. 文章最后一句话运用了环境（景物）描写。渲染气氛，深化情感，风吹松落的场景营造出了一种庄重悠远的意境；与文章标题“松柏青青”相互照应；升华主题，包子牺牲时被安放在松树下，顺子葬在了一棵松树下，“一地松针”象征了千千万万个像包子和顺子一样保家卫国的战士，他们的生命虽然陨落了，但是他们的精神永垂不朽；最后一句环境（景物）描写言有尽而意无穷，能够引起读者的深思。 15. ①英勇无畏的牺牲精神：选文中的包子、顺子等战士面对敌人的突袭和恶劣的战场环境他们毫不退缩，英勇战斗，甚至不惜牺牲自己的生命以换取战争的胜利。②深厚的战友情谊：选文中包子和顺子互相鼓励、并肩作战的深厚友情是战友情的生动写照，包子牺牲后，顺子不仅完成了包子的遗愿，而且至死都在深深地思念着包子。③坚定的爱国主义情怀：选文中的战士们为了保家卫国，毅然决然地走上了战场，有的甚至永远留在了异国他乡，这份坚定的爱国主义情怀永远激励着中华儿女。④不畏艰难困苦的精神：选文中写道“那年正赶上饥荒，粮食补给困难”，战士们在这样艰苦的作战条件下，没有退缩，一心为了国家和人民战斗，并最终取得了胜利，他们这种不畏艰难困苦的精神值得我们学习。 【解析】 【导语】《松柏青青》以抗美援朝为背景，讲述穷孩子包子与顺子参军，在前线送粮时包子牺牲，顺子完成其遗愿的故事。文中以“包子”之名串联起生存渴望与牺牲奉献，用松柏意象见证战友情与革命精神，语言质朴却饱含深情，展现志愿军的英勇、担当与家国情怀，余韵悠长。 【11题详解】 本题考查句段作用。 结合第②段“他父亲这辈子只吃过一回包子，就管他的孩子叫‘包子’，这名字饱含着他希望儿子吃饱的朴素愿望”可知，这里明确写出了包子名字中蕴含的父亲对儿子最基本的生存期盼——能吃饱饭。这种朴素的愿望与后文包子在战场上为了保障前线粮食供应而牺牲的情节形成对比，父亲希望他吃饱，他却为了让战友们有粮食而奉献自己，这种对比让包子的牺牲更具悲剧性和崇高感，增强了文章的情感深度。 结合第③段“打小，除了泥巴墙、石头凳子，包子家里四壁空空，一天难凑两顿饭。他从没尝过包子的味道，常说自己‘徒有虚名’”可知，这里通过包子“从没尝过包子的味道”进一步强化了名字背后的时代背景——物质匮乏，人们对“吃饱”的渴望尤为强烈。结合⑫段“包子已是奄奄一息，他望了一眼顺子，说：‘我不行了，你快走，他们要追来了……把这一口炒面留给前线战友吧……’说完，便没了气息”等内容可知，这也为后文包子省出炒面留给战友的行为做了铺垫，在连自己都难以饱腹的情况下，他的省粮行为更能体现其舍己为人的精神，让“包子”这个名字不再是“徒有虚名”，而是成为了革命战士奉献精神的象征，使人物形象更加丰满立体。 结合第⑱段“等战争胜利了，咱们的日子肯定也好过了。回家了，俺要给俺爹买包子吃！”可知，包子将“给爹买包子”作为战争胜利后的愿望，这与开头父亲为他取名时的愿望相呼应。这种呼应让读者感受到，包子始终记着父亲的期盼，也怀揣着对和平生活的向往，而他的牺牲正是为了实现这些愿望，从而让读者更能体会到革命战士为了集体利益牺牲个人小家的伟大，深化了文章的主题。 【12题详解】 本题考查词句理解赏析及内容理解。 （1）结合第⑰段“包子，你在前线要拼命，不用担心家里。你们一定要胜利啊，咱们家乡再也经不起侵略者的枪炮了！”和第⑱段“等战争胜利了，咱们的日子肯定也好过了。回家了，俺要给俺爹买包子吃！”可知，包子父亲的家书里满是对儿子的期盼和对胜利的渴望，而包子生前也憧憬着胜利后给父亲买包子，可如今包子已牺牲，无法回应父亲的期盼、实现自己的愿望。“流着泪”正体现了顺子因这残酷的现实和对包子的思念而产生的悲痛；“用力攥紧了拳头”则展现出他内心燃起的决心，要带着包子的遗愿和父亲的期盼继续战斗，争取胜利。 （2）结合第⑬段“只得将包子放在了一棵松树下，带着干粮继续跑”可知，松树下是包子牺牲后最初的安放之处，对顺子而言，松树成了与包子相关的重要印记。顺子选择葬在松树下，是想与牺牲的战友包子相伴，这份遗愿承载着他与包子之间生死与共的深厚战友情。同时，松树四季常青、坚韧不拔，这种特质与包子、顺子等军人在战场上不屈不挠、坚守使命的品格相契合，葬在松树下也暗含着对军人精神的认同与传承。 【13题详解】 本题考查标题理解。 结合第⑬段“只得将包子放在了一棵松树下，带着干粮继续跑”、第㉘段“儿子将他葬在了一棵松树下——这是他的遗愿”以及第㉕段“陵园寂静，只余风摇柏树，树影婆娑”可知，文中多次出现松树、柏树的具体景象，这些真实存在的松柏是标题“松柏青青”的表层所指，它们出现在包子牺牲之地、顺子安葬之处以及战友陵园，是贯穿全文的具体物象。 结合第⑬段“顺子抹了把泪，要跟敌人拼命；可又想到前线的战友都在等着粮食，只得将包子放在了一棵松树下，带着干粮继续跑”、㉘段“顺子90岁那年，在睡梦中离开了。儿子将他葬在了一棵松树下——这是他的遗愿”、㉕段“陵园寂静，只余风摇柏树，树影婆娑。他在包子墓前添了一抔家乡土，又带回一把包子坟上的土放在包子爹坟头，算是让父子团聚”等内容可知，包子被安置在松树下、顺子遗愿葬于松树下，以及顺子为包子墓添土、让父子“团聚”的情节可知，松柏见证了包子与顺子之间生死相依的战友情。即使时光流逝，这份情谊如同常青的松柏一般，从未褪色，这体现了“松柏青青”象征战士间长久情谊的深层含义。 结合包子为了保障前线粮食、牺牲自我的壮举，以及顺子铭记战友遗愿、坚守使命的一生可知，他们身上展现出的革命战士的英勇无畏、忠诚奉献精神，如同四季常青的松柏，无论岁月如何变迁，都始终鲜活、永垂不朽，这便是“松柏青青”象征革命精神长存的深层内涵。 【14题详解】 本题考查环境描写及作用。 结合第㉕段“陵园寂静，只余风摇柏树，树影婆娑”和第㉘段“儿子将他葬在了一棵松树下——这是他的遗愿”可知，文章结尾“有风吹起，吹落一地松针”是对松柏相关场景的延续性景物描写。风吹松针飘落的画面，与前文松柏出现的场景相呼应，营造出一种宁静而略带肃穆的氛围，让读者在静谧中感受时光的流逝与情感的沉淀。 结合标题“松柏青青”可知，“松针”是松柏的一部分，风吹落松针的描写与标题形成呼应，强化了松柏这一核心意象的存在感。同时，松针的飘落并非消逝，而是松柏生命循环的体现，如同包子和顺子等战士的精神，虽生命终结却以另一种形式延续，使主题表达更含蓄深远。 结合包子牺牲于松树下、顺子遗愿葬于松树下的情节可知，松针见证了他们的牺牲与坚守。风吹落的松针仿佛是战士们精神的具象化，虽落地却滋养着大地，象征着革命精神在潜移默化中传承。这种景物描写无需直白抒情，却让读者在品味画面时自然联想到战士们的奉献与精神的不朽，留下无限回味空间。 【15题详解】 本题考查情感主旨理解 结合第⑩段“运粮途中，他们遭遇敌人突袭。走在前头的包子突然‘咣当’一声倒下了……摸到了一手殷红的血”和第⑫段“包子已是奄奄一息……说完，便没了气息”可知，包子在敌人突袭时中弹牺牲，临终前仍想着让顺子把炒面带给前线战友。这一情节展现了他在危险面前毫不畏惧，为了战争胜利甘愿献出生命的英勇无畏，体现了英勇无畏的牺牲精神。 结合第⑥段“看着这个从小和自己一起长大的伙伴，包子说：‘咱们到了前线，好好干，等胜利了，为家乡争光！’”、第㉒段“每年到了包子的忌日，他会做一锅酱肉粉条水煎包……祭完包子后，顺子把水煎包留给包子爹吃”以及第㉘段“儿子将他葬在了一棵松树下——这是他的遗愿”可知，包子和顺子自幼相伴、并肩作战，包子牺牲后，顺子始终铭记他的遗愿，照顾其父亲，甚至选择葬在松树下陪伴他。这些细节体现了他们之间超越生死的深厚战友情谊。 结合第④段“抗美援朝战争爆发了”、第⑥段“咱们到了前线，好好干，等胜利了，为家乡争光！”以及第⑰段“你们一定要胜利啊，咱们家乡再也经不起侵略者的枪炮了！”可知，包子、顺子等战士响应号召奔赴战场，他们的战斗不仅是为了保家卫国，更是为了守护家乡和人民免受侵略者的侵害。这种为了国家和民族挺身而出的行为，彰显了坚定的爱国主义情怀。 结合第⑧段“那年正赶上饥荒，粮食补给困难”和第⑨段“包子背着一大袋子炒面，越跑腿越软，哪怕饿得头昏眼花，他也不肯停下脚步”、第⑭段“他腹内空空，每跑一步几乎要用尽全身力气……喉管像火烤一样难受……顺子就一口口往回咽”可知，在饥荒导致粮食匮乏的极端困境中，包子和顺子依然坚持向前线送粮，哪怕饿得头昏眼花、咽着胆汁也要完成任务。这体现了他们在艰难困苦面前不退缩、坚守使命的不畏艰难困苦的精神。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 （节选自陶渊明《桃花源记》） 【乙】明日，宿旦子冈①。甫②行数里，见四野禾油油然，老幼男女，俱耘于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田力作；以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵③美矣。偶舍骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣④衣；门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然，儿女啼笑，鸡犬鸣吠。余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也！ （节选自戴名世《乙亥北行日记》） 【注释】①旦子冈：在江苏省江宁县附近。②甫：刚，才。③洵：确实。④浣：洗衣。 16. 解释下列句子中加点的词语。 （1）才通人（ ） （2）有良田、美池、桑竹之属（ ） （3）盖江北之俗（ ） （4）余顾而慕之（ ） 17. 下列句子中加点的“之”，与“有万物得所之意”的“之”的意义和用法全都相同的一项是（ ） A. 渔人甚异之（《桃花源记》） B. 乃记之而去（《小石潭记》） C. 能以径寸之木（《核舟记》） D. 已而之细柳军（《周亚夫军细柳》） 18. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）阡陌交通，鸡犬相闻。 （2）见四野禾油油然，老幼男女，俱耘于田间。 19. 【甲】【乙】两文所展现的生活图景与表达的情感有什么相同之处？ 【答案】16. ①. 仅仅、只 ②. 类 ③. 大概 ④. 看 17. C 18. （1）田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音处处可以听到。 （2）看见田间禾苗油然茂盛的样子，男女老少都在田间耕作。 19. 两文都展现了和谐安宁、自得其乐的生活图景，都表达了作者对这种生活的向往之情。 【解析】 【导语】《桃花源记》与《乙亥北行日记》节选，皆以细腻笔触勾勒理想生活图景。甲文桃花源土地平旷、鸡犬相闻，老幼怡然；乙文旦子冈禾苗丰茂、男女耕作，家宅和睦。两文均借田园风光与人文景象，传递对安宁和谐生活的向往，语言质朴却意境悠远，尽显对淳朴生活的珍视与追寻。 【16题详解】 本题考查文言词语理解。 （1）句意：只容一个人通过。才：仅仅、只。 （2）句意：有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这一类。属：类。 （3）句意：大概江北的习俗。盖：大概。 （4）句意：我看了之后十分羡慕他们。顾：看。 【17题详解】 本题考查一词多义。 “有万物得所之意”意为：有万物各得其所的意境。之：助词，的。 A.句意：渔人对这件事（或这种景象）感到非常惊异。之：代词，代指前文所描述的桃花源景象； B.句意：于是记下这里的情景就离开了。之：代词，代指小石潭的景色（或游览小石潭这件事）； C.句意：能够用直径一寸的木头。之：助词，的； D.句意：不久（皇上的车队）前往细柳军营。之：动词，到、往； 故选C。 【18题详解】 本题考查文言语句翻译。重点词语有： （1）阡陌：田间小路；交通：交错相通；相闻：可以互相听到。 （2）见：看见；油油然：茂盛的样子；俱：都；耘：耕作；于：在。 【19题详解】 本题考查对比阅读。 结合甲文“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”可知，这里描绘了桃花源中土地肥沃、屋舍整齐，人们往来耕作、老幼安乐的景象，展现出和谐安宁、自得其乐的生活图景，流露出作者对这种生活充满向往。 结合乙文“见四野禾油油然，老幼男女，俱耘于田间……其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣衣；门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然，儿女啼笑，鸡犬鸣吠”可知，这里描写了旦子冈田野禾苗茂盛，男女老少各司其职，农家有豆棚瓜架、儿女欢笑、鸡犬相闻的场景，呈现出和谐安宁、自得其乐的生活图景，同样表达了作者对这种生活充满羡慕与向往之情。 【点睛】参考译文： 【甲】桃花林的尽头正是溪水的源头，（渔人）便看到一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约好像有光亮。（渔人）便舍弃了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，（眼前）突然变得开阔明亮了。（这里）土地平坦宽阔，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这一类。田间小路交错相通，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏，可以互相听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。 【乙】第二天，（我）住在旦子冈。刚走了几里路，就看见田野里的禾苗郁郁葱葱，男女老少都在田间耕作。大概江北的习俗，妇女也参加耕田劳作；比起西北那些游手好闲、不从事生产的男子，这里的习俗确实好啊。偶然间我放弃骑马开始步行，路过一户农家，这家的男主人正在担粪浇灌菜园，女主人正在井边打水并且洗衣服；门口有豆棚瓜架，还有几棵枝叶茂盛的树，孩子们哭着笑着，鸡狗也在鸣叫。我看了之后十分羡慕他们，认为这一家中，万物都各得其所，遗憾自己远远不如他们啊！ （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 送杜少府之任蜀州 [唐]王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 20. 首联“城阙辅三秦，风烟望五津”中的“辅”和“望”历来为人称道，请从炼字的角度，任选一字，赏析其妙处。 21. 小语因为喜欢，把王勃的这首诗发布到朋友圈，并评论道：“虽为送别诗，抒情却不落俗套，妙！”你觉得这首诗所抒发的情感有何妙处？ 【答案】20. 示例一：“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，表现了送别之地的雄伟气势，开篇意境开阔。 示例二：“望”字把目光移向风烟迷蒙的巴山蜀水，充满深情厚谊，表现了作者对友人的依依不舍之情。 21. 示例：诗中既有离别的愁绪，又有“同是宦游人”的共鸣宽解，更有“海内存知己，天涯若比邻”的豁达。不似一般送别诗的悲切，此诗抒发的情感丰富又独特，很妙。 【解析】 【导语】《送杜少府之任蜀州》突破送别诗悲戚窠臼。首联以壮阔景起笔，颔联以“同是宦游人”宽解，颈联“海内存知己”翻出豁达新意，尾联劝勉洒脱。情感由惜别到共鸣再到旷达，境界高远，为送别诗典范。 【20题详解】 本题考查诗歌炼字。 示例一：首联“城阙辅三秦，风烟望五津”意为：长安城的宫殿被关中平原的广袤土地拱卫着，站在高处远眺，透过朦胧的风烟能看到遥远的渡口。“辅”字在这里是“护卫”的意思，以拟人的手法赋予三秦大地主动守护的动态感。长安的城阙在三秦的环绕护卫下，不仅清晰展现出两地的地理关联——三秦作为京畿之地，与都城长安唇齿相依，更通过“辅”字的力量感，凸显出送别之地的雄浑气势。这种壮阔的开篇，打破了送别诗常见的凄迷氛围，让整首诗的意境从一开始就显得开阔大气。 示例二：首联“城阙辅三秦，风烟望五津”意为：长安城的宫殿被关中平原的广袤土地拱卫着，站在高处远眺，透过朦胧的风烟能看到遥远的渡口。“望”字描绘出诗人站在长安遥望友人目的地的动作与视角。五津地处蜀地，与长安相隔遥远，且被风烟笼罩，显得朦胧渺茫。而“望”字突破了空间的阻隔，将诗人的目光延伸至远方，既写出了两地的遥远距离，又暗藏着诗人对友人前路的关切与牵挂。这份跨越山水的凝望，把不舍之情融入苍茫的景象中，让离别时的深情厚谊变得具体可感。 【21题详解】 本题考查情感主旨。 结合“与君离别意，同是宦游人”可知，诗人在抒发离别愁绪的同时，又以“同是宦游人”相慰，体现出对友人处境的理解与共鸣，让离别之情多了一份宽解。结合“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾”可知，诗人跳出一般送别诗的悲切，以“知己”不因距离疏远的豁达心境，劝慰友人不必像儿女般在离别时哭泣，将离别之情升华为对真挚友谊的笃定与洒脱。由此可见这首诗的情感从离愁到共鸣，再到豁达洒脱，层次丰富且突破了传统送别诗的悲戚，显得独特而深刻。 三、写作表达·抒写独特感受（50分） 22. 阅读下面的材料，完成写作任务。 学校要出一期《最动听的声音》专刊，设置了四个专栏，请你联系自己的生活实际，任选一个专栏，写一篇文章。 栏目 内容示例（不局限于示例，符合专栏主题即可） 强国之声 励志青年的奋进之音…… 自然之声 “疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的自然和谐之音…… 校园之声 师长的期盼之音，同学的欢笑之音…… 家庭之声 关爱叮咛，父母的幸福之音…… 要求：①题目自拟；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 【答案】例文一： 耳畔的强国之声 当清晨的第一缕阳光掠过港珠澳大桥的钢铁脊梁，当长征火箭刺破苍穹的轰鸣响彻戈壁，当乡村振兴的田野里传来收割机的欢唱，我们总能听见一种声音——那是属于中国的强国之声。这声音里，有青年一代的奋进足音，更有一个民族向复兴奔跑的坚定回响。 强国之声，是创新者在实验室里奏响的探索旋律。贵州天眼的馈源舱在500米口径的球面上来回移动，发出细微却坚定的机械运转声，那是“天眼之父”南仁东带领团队二十二年如一日的坚守；深圳无人机研发车间里，工程师们调试代码的键盘敲击声密集如鼓点，年轻的科研团队用三年时间突破核心算法，让中国无人机技术领跑全球。这些声音或许不张扬，却带着“啃硬骨头”的韧劲，在基础研究的深水区架起桥梁，让科技创新的光芒照亮强国之路。 强国之声，是建设者在大地上书写的奋斗乐章。帕米尔高原的边防线上，年轻的哨兵踏过积雪的“咯吱”声与界碑旁的誓言交织，他们用青春守护着祖国的每一寸土地；海南自贸港的建设工地上，吊塔的转动声与工人的号子声共振，来自五湖四海的建设者们在烈日下浇筑着开放的基石。这些声音里没有豪言壮语，却藏着“功成不必在我，功成必定有我”的担当，让平凡的岗位绽放出不平凡的光彩。 强国之声，更是追梦者在时代浪潮中扬起的理想风帆。云南大山里，大学生村官用扩音器向乡亲们讲解电商知识，沙哑的声音里满是让特产走出大山的期盼；浙江沿海的渔村里，95后渔民操控智能渔船的对讲机声穿梭海浪，传统渔业正借着科技的东风焕发新生。这些声音或许带着乡音，却传递着“把小我融入大我”的智慧，让个人的梦想与民族的梦想同频共振。 站在新的起点回望，强国之声从来不是单一的独奏，而是无数奋斗者共同谱写的交响乐。它藏在实验室的灯光里，响在建设工地的晨曦中，回荡在每一个为梦想奔跑的身影后。作为新时代的青少年，我们或许暂时无法站上时代的舞台中央，但可以让勤奋学习的笔尖沙沙声、关注社会的思考声，成为这宏大乐章中清脆的音符。 因为我们深知，每一份坚守都在为强国添砖，每一次奋进都在为时代蓄能。当千万种声音汇聚成河，便会奏响民族复兴最雄浑的乐章。 例文二： 自然的絮语 晨光刚漫过窗台时，最先醒来的是露水滴落的声音。那声音轻得像蚕儿啃食桑叶，在玉兰花瓣上打个转，“嗒”地坠入泥土，惊起几只蜷缩在草叶下的小虫。我披衣出门，循着这细碎的声响走进公园，才发现整个世界都浸在自然的絮语里。 荷塘边的柳荫下，藏着夏日最热闹的合唱。蝉鸣是当之无愧的主唱，“知了——知了——”的声浪裹着暑气翻涌，却在掠过水面时被揉碎成细碎的银铃。偶有蜻蜓点水，尾尖划过荷叶的“沙沙”声，像是给这合唱添了串轻快的鼓点。蹲下身，能听见水底的秘密：小鱼摆尾搅起细沙的微响，睡莲根茎在淤泥里舒展的闷声，还有水珠从荷叶边缘滚落的“叮咚”，像谁在拨弄透明的琴弦。 转过石桥，秋声便漫了过来。银杏叶被风掀起，千万片叶子摩擦着，发出“簌簌”的私语，偶尔有几片挣脱枝头，打着旋儿落地，那脆生生的“咔”声，是季节写给大地的短笺。不远处的柿子树上传来“扑扑”声，是熟透的果子坠进草丛，惊飞了枝头的麻雀。它们扑棱棱掠过头顶时，翅膀带起的风声里，还夹着几声短促的“啾啾”，像是在抱怨这突如其来的打扰。 暮色漫上山坡时，冬雪正踮着脚走来。初雪落地是无声，只有积得厚了，才会在脚下发出“咯吱咯吱”的笑。松枝被雪压弯，偶尔抖落一团雪，“噗”地溅在石阶上，惊破了山林的寂静。远处的溪流结了薄冰，冰层下的水流声变得闷闷的，像谁隔着棉絮在哼歌。蹲在溪边细听，能分辨出冰棱生长的“咔咔”声，细碎却坚定，像是在酝酿春天的消息。 月光爬上竹篱时，所有声音都温柔了许多。夜风穿过竹林的“沙沙”声，与草间虫鸣的“唧唧”声交织，偶尔夹杂几声蛙鼓，便构成了自然最舒缓的摇篮曲。原来自然从不是沉默的，它用千万种声音编织着生命的经纬，从晨曦到暮色，从春芽到冬雪，岁岁年年，从未停歇。 站在这无边的声浪里，忽然懂得：最动听的旋律，从来都藏在天地的呼吸里。 例文三： 校园里的声浪 预备铃还没响，教学楼里已飘起此起彼伏的声浪。三楼走廊尽头，数学老师的声音裹着粉笔灰从门缝里挤出来：“辅助线要这样画，你看——”尾音微微上扬，像给难题系了个轻巧的蝴蝶结。隔壁班的早读声突然拔高，几十人的嗓音叠在一起，撞在玻璃窗上又弹回来，惊得窗外的麻雀扑棱棱飞起来。 操场永远是声浪最汹涌的地方。体育课的哨声刚落，男生们拍篮球的“砰砰”声便炸开来，混着“传球！快传球！”的呐喊，在阳光下跳着欢快的舞蹈。跑道边，女生们的跳绳甩得“呼呼”响，绳子划过地面的轻响里，藏着“再跳十个就破纪录”的小秘密。忽然有人摔倒，周围的喧闹声瞬间收住，紧接着是急促的脚步声和“没事吧”的关切，像一块投入湖面的石子，漾开层层温暖的涟漪。 图书馆的声音是被调小了音量的。指尖划过书页的“沙沙”声，笔尖在草稿纸上演算的“唰唰”声，还有偶尔响起的翻书声，都轻得像怕惊扰了空气里的墨香。管理员阿姨推着手推车整理书籍，车轮碾过地板的“轱辘”声，在寂静里格外清晰，却又很快被更轻柔的呼吸声吞没。有同学忍不住打了个哈欠，赶紧用手捂住嘴，那声被憋回去的“唔”，成了馆里最调皮的音符。 放学的铃声像个神奇的开关，瞬间切换了校园的声景。值日生擦黑板的“擦擦”声，课代表收作业的“哗啦”声，还有同学间道别的“明天见”，在走廊里织成一张柔软的网。楼梯转角，班主任正叮嘱晚走的同学：“把窗户关好，记得带伞。”她的声音被晚风送得很远，和门卫大爷关门的“哐当”声撞在一起，落在夕阳染红的操场上。 暮色渐浓时，校园的声浪慢慢平息，只剩路灯亮起的“啪”声，和晚归的鸟儿落在枝头的轻啼。但那些白天里的喧嚣与温柔，早已钻进记忆的缝隙——老师讲课的语调，同学欢笑的弧度，甚至是走廊里不小心撞到一起的“哎呀”声，都在悄悄编织着属于青春的旋律。 原来最动听的乐章，从来都藏在这些细碎的声响里，伴着我们从晨光里走进星光里。 例文四： 屋檐下的交响 清晨五点半，厨房的推拉门“吱呀”一声轻响，像拉开了一天的序幕。母亲系围裙的带子蹭过瓷砖，带起细碎的摩擦声，紧接着是米缸开盖的“咔嗒”，白米落入电饭煲的“簌簌”，像谁在轻声数着时光的颗粒。我蒙在被子里听着，鼻尖已萦绕起淡淡的米香。 周末的午后总浸在暖暖的声响里。父亲坐在阳台修我的自行车，扳手拧动螺丝的“咔咔”声，偶尔夹杂着他自言自语的“嗯，这里松了”。阳光穿过纱窗，落在他沾了机油的手上，与线轴转动的“嗡嗡”声、缝补我校服袖口的针线穿过布料的“沙沙”声，在客厅里慢慢流淌。妹妹趴在地毯上搭积木，木块碰撞的“哒哒”声里，藏着她“要搭个比爸爸还高的塔”的宣言。 雨夜里的声音总带着格外的温柔。窗外的雨“噼里啪啦”打在玻璃上，母亲在客厅翻找感冒药的“窸窣”声便显得格外清晰。玻璃杯放在床头柜的“轻响”，药片滚落掌心的“叮当”，还有她试水温时“呼——”的吹气声，像一层柔软的膜，把寒意挡在窗外。父亲在书房改文件，键盘敲击声从门缝漏进来，时而停顿，时而急促，却总在我咳嗽时准时停下，接着是轻轻靠近的脚步声。 除夕厨房是声音的盛宴。油锅“滋啦”一声吞下葱段，抽油烟机的“轰鸣”里，混着父亲擦酒杯的“叮当”，母亲指挥妹妹摆碗筷的“快去”。当春晚的开场乐从电视里涌出来，窗外突然炸开第一簇烟花，“嘭”的一声，惊得妹妹手里的勺子掉在盘子里，“哐当”一响，逗得全家都笑起来。那些笑声撞在贴满福字的墙上，又弹回来，裹着饭菜的香气，暖暖的。 其实家里的声音从不会停歇。洗衣机转动的“轰隆”，晾衣绳摇晃的“咯吱”，甚至是睡前父亲关灯时“啪”的一声轻响，都藏着说不出的安稳。这些声音像细密的针脚，把日子缝成暖暖的棉絮，裹着我们走过一个又一个春秋。 原来最动听的歌，从来都唱在屋檐下。 【解析】 【详解】栏目一：本题考查材料作文。 1.审题立意。“最动听的声音”需聚焦能引发情感共鸣、传递积极意义的声音。若选“强国之声”，可围绕青年为国家发展拼搏的声音展开，如实验室里的钻研声、运动赛场上的呐喊声、乡村振兴中的实干声等。这些声音不仅是具体声响，更象征着青年的担当与热血，立意在于展现当代青年以行动奏响强国乐章，传递青春奋斗的力量，契合初中生对榜样的崇敬与自身成长的思考。 2.选材构思。若写记叙文，写作可采用“总—分—总”结构，先点明强国之声的内涵，再通过具体场景展现，最后升华主题。思路一：描写科技社团同学调试机器人的细微声响，如键盘敲击声、零件拼接声，体现科技强国中的青春探索；思路二：记录校运动会上长跑选手冲刺时的喘息与呐喊，关联奥运健儿为国争光的拼搏，展现体育强国里的少年力量；思路三：叙述参与乡村支教时，孩子们的读书声与自己的讲课声交织，凸显教育助力强国的责任。写作时运用细节描写，如“指尖在电路板上的轻触声”“跑道上钉鞋与地面的摩擦声”，让声音具象化；穿插抒情，将声音与强国梦想相连，增强感染力，贴合初中生的生活体验与表达习惯。若写议论文，可按“是什么—为什么—怎么做”思路展开。先明确“强国之声”的内涵：不仅是具体声响，更是青年担当的体现，如奋斗的脚步声、钻研的低语声等，用比喻让抽象概念具象化。再论证其意义：青年之声是强国根基，可举科技领域少年发明、体育赛场小将拼搏的例子，说明青春力量对国家发展的推动，增强说服力。最后阐述行动：初中生应将个人成长融入强国梦，如课堂求知的提问声、实践活动的探索声，都是在奏响自己的强国之音，联系自身实际，让论点更易共鸣。论证时结合具体事例，用排比增强气势，让文章既有逻辑又具感染力。 栏目二：本题考查材料作文。 1.审题立意。“自然之声”专栏聚焦自然界中能触动心灵的声响，需挖掘声音背后的意境与情感。可围绕四季更迭、山水草木、虫鱼鸟兽的声音展开，如春雨滴落的淅沥声、夏蝉鸣唱的清脆声、秋风扫叶的簌簌声、冬雪飘落的静谧声等。这些声音不仅是自然的馈赠，更蕴含着生命的律动与和谐之美。立意在于引导同学们感受自然、亲近自然，从自然之声中体悟生命的力量与生活的诗意，培养对自然的敬畏与热爱，贴合初中生对自然世界的好奇与感知力。 2.选材构思。本文适合写记叙文或抒情散文。写作可采用“总—分—总”结构，先总写自然之声的美妙动人，再通过不同场景具体展现，最后抒发对自然之声的感悟。若写记叙文，如回忆夏日傍晚在乡下奶奶家，听蛙鸣与蝉唱交织，搭配爷爷摇蒲扇的声音，展现乡村夏夜的宁静与温馨，体现自然之声带来的童年记忆。若写写景散文，可描写春日清晨的公园，捕捉露珠滚落草叶的细微声、鸟儿在枝头的欢歌声、微风拂过花海的轻吟声，勾勒春日生机盎然的画面。或是记录秋日登山时，听脚下枯叶的脆裂声、远处山泉的叮咚声、松鼠在林间的跳跃声，体现登山过程中与自然之声相伴的惬意。写作技巧上，运用多感官描写，将听觉与视觉、嗅觉结合，如“听着雨打芭蕉的声音，鼻尖萦绕着泥土的清香”；善用比喻、拟人修辞，如“蝉鸣是夏日的歌唱家，不知疲倦地唱着生命的赞歌”；穿插个人感受，让自然之声与情感共鸣，使文章更具感染力。 栏目三：本题考查材料作文。 1.审题立意。“校园之声”专栏需聚焦校园生活中富有温度与意义的声音，挖掘其背后的情感与成长印记。可围绕师长的教诲、同学的互动、课堂的动静等展开，如老师讲课的语调、课间的欢笑声、运动会的呐喊声、图书馆的翻书声等。这些声音不仅是校园日常的组成，更承载着师生情、同窗谊与青春成长的轨迹。立意在于引导同学们捕捉校园里的美好瞬间，感受集体生活的温暖，体悟成长中的点滴感动，培养对校园生活的热爱与珍惜，贴合初中生对校园场景的熟悉与情感共鸣。 2.选材构思。本文适合写记叙文，写作可采用“场景串联”式结构，以不同校园场景中的声音为线索，串联起校园生活的多彩片段，最后升华对校园生活的感悟。比如描写课堂上老师讲解难题时的温和语调，搭配粉笔划过黑板的“沙沙”声，展现师长的耐心与知识的传递。或者记录课间操时同学们整齐的踏步声与嬉笑声，穿插运动会上为同伴加油的呐喊，体现同窗间的互助与活力。还可刻画晚自习后，值日生关灯时的轻响与同学间道别的低语，搭配走廊里渐远的脚步声，展现校园夜晚的宁静与同学间的温情。写作技巧上，运用细节描写还原声音场景，如“老师讲解时尾音微微上扬的鼓励”“笔尖在草稿纸上快速演算的轻响”；通过声音的变化体现情感，如从争吵声到和解的笑声展现同学矛盾的化解；适当运用抒情，将声音与校园记忆相连，让文章既有画面感又饱含真情。 栏目四：本题考查材料作文。 1.审题立意。“家庭之声”专栏聚焦家庭生活中饱含温情的声音，需挖掘这些声音背后的关爱与成长。可围绕父母的叮咛、家人的交谈、日常的琐碎声响展开，如清晨厨房的忙碌声、睡前父母的叮嘱声、饭桌上的闲聊声等。这些声音看似平常，却承载着亲情的温度，记录着家庭的烟火气与成长的轨迹。立意在于引导同学们感受家庭中的细微关怀，体会平凡生活中的幸福，培养对家庭的感恩之心，贴合初中生对家庭场景的熟悉与情感体验。 2.选材构思。写作可采用“以声串情”的结构，以不同家庭声音为线索，串联起生活片段，最后凝聚成对家庭的感悟。比如描写母亲清晨煎蛋的“滋滋”声与父亲收拾书包的轻响，搭配一句“路上小心”，展现清晨家庭的忙碌与温暖。或者记录生病时母亲倒水的“叮咚”声、父亲摸额头的关切询问，以及深夜盖被子的细微动静，体现家人在困境中的守护。还可刻画周末全家包饺子时的拌馅声、说笑声，夹杂着面粉洒落的轻响，展现家庭团聚的欢乐与默契。写作技巧上，注重声音的细节还原，如“筷子碰到碗沿的清脆声”“毛衣针穿梭的‘嗒嗒’声”；将声音与场景、情感结合，用“窗外雨声淅沥时，母亲的故事声格外温柔”这样的描写增强画面感；适当运用对比，如从前厌烦的唠叨声与如今懂得的关爱，体现成长中的感悟，让文章真挚动人。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$