精品解析：云南省昆明市2024-2025学年七年级下学期期中语文试题

2024—2025学年下学期期中检测 七年级语文 试题卷 （试卷共四个大题24个小题，共8页；满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试题卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。 一、语文知识积累（1～5题，每题2分，第6题6分，共16分） 阅读下面文段，按要求完成下面小题。 晨光漫过书籍，翻开七年级下册语文课本，那些铅字便化作纸页间蜿蜒成山河的血脉。《黄河颂》的浪涛澎湃于行距，卷起泥沙的苦咸——那不是水的奔涌，而是五千年脊粱在青铜器上的________，每一道浪痕都嵌着甲骨文的密码。暮色中的《老山界》，红军战士在酣（hān）然入梦的间隙，心中坚定的信念像篝火一样________，深深地刻在了岩石上。松涛低吟的呜咽（yè）里，他们的鼾声与枪栓的冷硬，谱成了月光的赋格曲。 当指尖抚过《土地的誓言》，那些挚（zhì）痛的句子便扎进掌纹。谰语的毒雾里，我们的先辈们用他们坚定的呐喊，打破了漫长的黑暗，他们的奋斗和牺牲带来了希望和光明，也照亮了前行的道路。祠堂斑驳的梁柱上，未干的墨迹仍在渗血，而田埂间________的蒲公英，早已把种籽系在候鸟的翅尖，飞越屏（pín）障。 《邓稼先》中，桌上昏暗的灯光照在满是计算痕迹的纸上，那些被风沙________的公式，其实是用铀矿的坚硬刻下的纪念碑。《谁是最可爱的人》里，冲锋的号角和战士们默契的呼吸，在子弹的轨迹上织出了木棉花的图案。而《木兰诗》的韵律，千年之后依然能让时光泛起悠远的涟漪。 合上书，手指沾了墨香。那些泥土的痕迹，在文字中变成了青瓷的光泽；散落的野花，沿着句子向时间蔓延。爱国不是空洞的泪水，而是用墨水作桨，在血脉中一一渡过岁月，带着文明的火种。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 酣（hān） B. 咽（yè） C. 挚（zhì） D. 屏（pín） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 脊粱 B. 谰语 C. 斑驳 D. 默契 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 雕刻 火热 遍布 侵蚀 B. 雕刻 炽热 泛滥 侵蚀 C. 镌刻 炽热 遍布 磨蚀 D. 镌刻 火热 泛滥 磨蚀 4. 文中划线句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 爱国不是空洞的泪水，而是用墨水作桨，带着文明的火种，在血脉中一一渡过岁月。 B. 爱国不是空洞的泪水，而是用墨水作桨，在血脉中一一带着文明的火种，渡过岁月。 C. 爱国不是空洞的泪水，而是用墨水作桨，带着文明的火种，一一渡过岁月，在血脉中。 D. 爱国不是空洞的泪水，而是用墨水作桨，在血脉中一一渡过岁月，带着文明的火种。 5. 下列句子组成语段衔接恰当一项是（ ） ①在书中，我们决定了自己与作者交往方式，一如我们跟现实世界的真人往来。 ②因此许多阅读当刻并未发挥的感受却在生活中以不自知的状态影响我们。 ③每个人看书喜好与习惯都不一样。 ④书中的思想、语言文字与虚实交错所呈现的样貌，也总是有时单一、有时复合地形成印象。 ⑤这是我愿意跟书本一页一页交往的理由，我相信书是好好读才会贴心的。 A. ①③②④⑤ B. ③①⑤④② C. ①③④⑤② D. ③①④②⑤ 6. 名篇名句默写。 （1）春日迟迟，新绿初绽，我们可以在葱郁的竹林深处，和着春风与竹叶的沙沙声，“______________，_________________。”就像《竹里馆》的王维一样，以音乐之声倾诉内心的诗意。 （2）春天总是短暂而美好，花草树木也知道春天即将离去，都在尽情展现自己的美丽，这时，我们就会想起韩愈《晚春》中的诗句“_________________，_________________。” （3）很多边防战士们在高寒地区戍守边疆，他们不畏艰难，就像木兰在战场上经历了无数艰难困苦一样。《木兰诗》中描写战场艰苦环境的句子“_________________，_________________。”也能让我们感受到战士们的不易。 二、综合性学习（7～10题，共10分） （一）学习与探究（5分） 学习语文，可以在课堂上，也可以在课外生活中。学校七年级（1）班开展“我的语文生活”综合性学习主题活动，请你参与并完成以下任务。 材料一：为了了解学生学习语文的兴趣，第一小组对本校初一年级学生进行走访调查后，制作了下表： 初一年级学生学习语文的兴趣比较表 兴趣程度 对象 感兴趣 一般 不感兴趣 人数 百分率 人数 百分率 人数 百分率 阅读 296 72.55％ 88 21.57％ 24 5.88％ 口语交际 188 46.08％ 148 36.27％ 72 17.65％ 写作 63 15.69％ 154 38.24％ 191 47.07％ 材料二：下图为第二小组同学评选出的最优书店招牌 7. 请你根据初一年级学生学习语文兴趣比较表，归纳图表主要信息 8. 请用简洁的文字就此招牌的内容做出解释说明。 （二）名著阅读（5分） 七年级开展“整本书阅读”系列活动，阅读书目之一是《骆驼祥子》，请联系作品内容，回答问题。 9. 根据你的阅读积累，在下面的思维导图中补填相应情节。 ①__________________________ ②__________________________ 10. 老舍用“骆驼祥子”作为这本小说的书名，听说还有人曾用“拉车夫”作为书名介绍到国外。你认为哪一个书名更好，为什么？ 三、阅读（11～24题，共34分） （一）（4分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 春夜洛城闻笛 唐·李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 11. 对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句“暗飞声”的“暗”字，包含了不知此笛为何人所吹、从何处而来的意思，也有断续隐约之意，这与诗的情境是一致的。 B. 第二句着意渲染笛声。“满”字运用夸张的艺术手法，极写夜之宁静，笛之悠扬。 C. 此诗着重以诗人的感情变化，来表现吹笛人技艺的高超，烘托玉笛声的艺术魅力。 D. 全诗扣紧一个“闻”字，抒写诗人闻笛后的孤寂心情。 12. 《逢入京使》和本诗中都有“故园”，请简要分析这两首诗借“故园”这一意象所表达的情感有什么相同之处。 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“翁曰：无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】 ②南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵。一日，有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄之。杨大怒招叟至前以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨！”老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。 13. 解释下列加点词语在句子中的意思。 （1）释担而立（ ） （2）尔安敢轻吾射（ ） （3）老人徐徐负蒜而归（ ） （4）卒不肯告人姓氏（ ） 14. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）见其发矢十中八九，但微颔之。 （2）垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨。 15. 从【甲】文来看，卖油翁“但微颔之”的原因有哪些？ 16. 这两则故事分别告诉了我们什么道理？ （三）（8分） 阅读下面文章，完成下面小题。 雨中听花语 ①我在雨中偶然看见了凌霄花。 ②那天的雨下得很大，风吹着雨伞不停地摇晃，我就站在雨中看着那些凌霄花。 ③年轻时读过舒婷的诗：“如果我爱你，绝不学攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己。”在我年少的印象中，凌霄花一定是妖艳、娇媚善于炫耀、张扬的花朵。 ④可是，第一眼看见那些花时，我不敢相信传说中喜欢攀附、依赖、炫耀自己的花。竟是这样的普通而纤弱。 ⑤很大的风，吹着从高处低垂下来的藤蔓，那些点缀在绿色枝叶里的花儿，便随着摇摆的藤蔓在风雨中来回晃动着。雨点不停的打在花朵上，每一个雨点砸下来的时候，花身便向下倾斜着、颤抖着，好似在寒风中行进的女子，纤弱的身姿惹人心痛。一阵狂烈的风雨过后，那些花儿又小心翼翼地重新向上站直了身子，雨一阵阵地落下，花儿便一次次地倒下又挺立起来。 ⑥风吹过来时，花枝和藤蔓一起在风中乱舞，像是在抵抗，像是在挣扎。风不停地吹，我的心也在风雨中随着花一起颤动。我担心那些细小的枝蔓在风雨中折断，我又担心那些花儿在风雨中坠落。我好想用手心去托起那些花朵，我不忍看着这些柔小的生命因为一场雨而陨落。 ⑦但我明白，生命都是无常的。大自然中的植物和动物都要在自然的风雨中经过百般砺炼。我无法替它们承受风雨，只有站在雨中默默地用心守护着这些生命的精灵。 ⑧雨停了，凌霄花们慢慢地挺直了身子。让我出乎意料的是，那些细弱的藤蔓，在风中竟然没有一条被摧残；那些花枝，在风中没有一枝被折断；那些花儿，也在雨中没有一朵坠下枝头。 ⑨在风中，我所担心的一切都没有发生，疾风骤雨后留下的残露在一点点地滴落，仿佛是一场较量后遗留的一曲余味悠长的尾音。 ⑩我看见雨润后的凌霄花愈加青翠，我知道以后的花也将是愈加繁盛。我突然想起了“洗礼”这两个字，生命经过洗礼后会散发别样的光辉吧！我惊叹凌霄花竟会在这样的时候，用这样的方式给了我生命的启迪。 ⑪我在风雨中看见了凌霄花的灵魂，我明白了，每一朵花都有自己存在的理由。凌霄花在人们误解与嘲讽的眼光中坚定着自己的信仰，不停地攀援，只是为了一种更高的向往与追求。我开始对这弱小的生命心生敬仰。 ⑫花瓶里的青春或许太绚丽，所以凌霄花选择了在大树边、山坡上、水泥石柱旁生长、发芽。它们背负着一个攀援强权的恶名，仗义地用自己谦卑的生命与另一个粗糙的生命结合，用自己柔弱的身体装饰着另一个生命，书写着同枯同荣，生死与共的侠肝义胆。 ⑬花瓶里的青春或许太短暂，所以凌霄花选择了迎风独立的岁月，也许磨难才是生命最坚强的历练。所以经过风雨洗礼后的凌霄花，开得异常鲜艳，仿佛是洗尽了尘埃，洗尽了铅华。 ⑭其实，每一个生命远远都比自己想象的要坚强，当你走过风雨，才知道自己原来也可以超越自己不敢想象的高度。 ⑮站在树下，仰望着开在风雨中的花儿，仿佛是站在人海里，看来来往往的人群。花儿用无声的花语阐释着自己的生命，我们也一样。 ⑯我在雨中听见了凌霄花的花语，更找到了生命的花语…… （有改动） 17. 请结合文章内容分析我对“凌霄花”情感的变化。 厌恶——_______________——担心——惊叹——________________ 18. 请从修辞角度赏析第⑧段画线句子。 那些细弱的藤蔓，在风中竟然没有一条被摧残；那些花枝，在风中没有一枝被折断；那些花儿，也在雨中没有一朵坠下枝头。 19. 请结合文章内容，分析文章最后一段的作用。 （四）（12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 我所见的叶圣陶 ①我第一次与圣陶见面是在民国十年的秋天。 ②我看出圣陶始终是个寡言的人。大家聚谈的时候，他总是坐在那里听着。他却并不是喜欢孤独，他似乎老是那么有味地听着，至于与人独对的时候，自然多少要说些话；但辩论是不来的。他觉得辩论要开始了，往往微笑着说：“这个弄不大清楚了。”这样就过去了。 ③他又是个极和易的人，轻易看不见他的怒色。他辛辛苦苦保存着的《晨报》副刊，上面有他自己的文字的，特地从家里捎来给我看；让我随便放在一个书架上，给散失了。当他和我同时发现这件事时，他只略露惋惜的颜色，随即说：“由他去末哉，由他去末哉！”我是至今惭愧着，因为我知道他作文是不留稿的。他的和易出于天性，并非阅历世故，矫揉造作而成。 ④我到杭州教书，那边学校当局要我约圣陶去。圣陶来信说：“我们要痛痛快快游西湖，不管这是冬天。”他来了，教我上车站去接。我知道他到了车站这一类地方，是会觉得寂寞的。他的家实在太好了，他的衣着，一向都是家里管。我常想，他好像一个小孩子；像小孩子的天真，也像小孩子的离不开家里人。必须离开家里人时，他也得找些熟朋友伴着；孤独在他简直是有些可怕的。所以他到校时，本来是独住一屋的，却愿意将那间屋做我们两人的卧室，而将我那间做书室。这样可以常常相伴；我自然也乐意，我们不时到西湖边去；有时下湖，有时只喝喝酒。在校时各据一桌，我只预备功课，他却老是写小说和童话。初到时，学校当局来看过他。第二天，我问他，“要不要去看看他们？”他皱眉道：“一定要去么？等一天吧。”后来始终没有去。他是最反对形式主义的。 ⑤那时他小说的材料，是旧日的储积；童话的材料有时却是片刻的感兴。如《稻草人》中《大喉咙》一篇便是。那天早上，我们都醒在床上，听见工厂的汽笛；他便说：“今天又有一篇了，我已经想好了，来的真快呵。”那篇的艺术很巧，谁想他只是片刻的构思呢！他写文字时，往往拈笔伸纸，便手不停挥地写下去；开始及中间，停笔踌躇时绝少。他的稿子极清楚，每页至多只有三五个涂改的字。他说他从来是这样的。每篇写毕，我自然先睹为快；他往往称述结尾的适宜，他说对于结尾是有些把握的。看完，他立即封寄《小说月报》；照例用平信寄。我总劝他挂号；但他说：“我老是这样的。”他在杭州不过两个月，写得真不少，教人羡慕不已。《火灾》里从《饭》起到《风潮》这七篇，还有《稻草人》中一部分，都是那时我亲眼看他写的。 ⑥十六年一月，我路过上海，许多熟朋友和我饯行，圣陶也在。那晚我们痛快地喝酒，发议论；他是照例地默着。酒喝完了，又去乱走，他也跟着。到了一处，朋友们和他开了个小玩笑；他脸上略露窘意，但仍微笑地默着。圣陶不是个浪漫的人，但他能了解别人，能谅解别人。那晚快夜半了，走过爱多亚路，他向我诵周美成的词，“酒已都醒，如何消夜永！”我没有说什么；那时的心情，大约也不能说什么的。我们到一品香又消磨了半夜。这一回特别对不起圣陶；他是不能少睡觉的人。他家虽住在上海，而起居还依着乡居的日子；早七点起，晚九点睡。有一回我九点十分去，他家已熄了灯，关好门了。这种自然的，有秩序的生活是对的。那晚上伯祥说：“圣兄明天要不舒服了”想起来真是不知要怎样感谢才好。 ⑦第二天我便上船走了，一眨眼三年半，没有上南方去。信也很少，却全是我的懒。我只能从圣陶的小说里看出他心境的迁变；这个我要留在另一文中说。 （选自朱自清散文集《背影》，有删改。） 20. 文中哪些地方表现出“圣陶始终是个寡言的人”？ 21. 请从人物描写的角度品析第④段中画线句子。 他皱眉道：“一定要去么？等一天吧。” 22. 文章第⑤⑥段详写了什么内容？作者为什么要详写这两部分内容？ 23. 联系本文和链接材料，请结合自身的学习经历，谈谈你对“教是为了达到不需要教”这句话的理解。 材料链接： 叶圣陶先生在教育上主张“教是为了达到不需要教”，强调培养学生的自主学习能力，让学生在离开老师后也能独立学习和思考。他认为教育要顺应学生的天性，就像培育植物，要给予适当的阳光、水分和养分，让其自由生长。在他的作品中，也常常关注小人物的命运，用质朴的文字反映社会现实。 四、写作（40分） 下面两道作文题，请任选一题作文。 题目一： 24. 歌手蔡琴说：“我是一个善于捕捉幸福的人。比如，阳光落到桌子上，温暖安静，那一刻好幸福。我喜欢养花，花开放了，我也感到幸福。”是啊，只要用心去观察、体味，你会发现，幸福一直都在。 请以“那一刻，我很幸福”为题目，写一篇作文。 写作要求： （1）立意自定，文体自选（诗歌除外）。 （2）说真话，抒真情，忌抄袭。 （3）不得在文中泄露个人和学校信息。 （4）书写工整，字迹清楚，不少于600字。 题目二： 25. 题目：我渴望_____________ 写作要求： （1）请先在横线上填写恰当的内容，将题目补充完整，然后写作。 （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）。 （3）说真话，抒真情，忌抄袭。 （4）不得在文中泄露个人和学校信息。 （5）书写工整，字迹清楚，不少于600字 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年下学期期中检测 七年级语文 试题卷 （试卷共四个大题24个小题，共8页；满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1.本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试题卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。 一、语文知识积累（1～5题，每题2分，第6题6分，共16分） 阅读下面文段，按要求完成下面小题。 晨光漫过书籍，翻开七年级下册语文课本，那些铅字便化作纸页间蜿蜒成山河的血脉。《黄河颂》的浪涛澎湃于行距，卷起泥沙的苦咸——那不是水的奔涌，而是五千年脊粱在青铜器上的________，每一道浪痕都嵌着甲骨文的密码。暮色中的《老山界》，红军战士在酣（hān）然入梦的间隙，心中坚定的信念像篝火一样________，深深地刻在了岩石上。松涛低吟的呜咽（yè）里，他们的鼾声与枪栓的冷硬，谱成了月光的赋格曲。 当指尖抚过《土地的誓言》，那些挚（zhì）痛的句子便扎进掌纹。谰语的毒雾里，我们的先辈们用他们坚定的呐喊，打破了漫长的黑暗，他们的奋斗和牺牲带来了希望和光明，也照亮了前行的道路。祠堂斑驳的梁柱上，未干的墨迹仍在渗血，而田埂间________的蒲公英，早已把种籽系在候鸟的翅尖，飞越屏（pín）障。 《邓稼先》中，桌上昏暗的灯光照在满是计算痕迹的纸上，那些被风沙________的公式，其实是用铀矿的坚硬刻下的纪念碑。《谁是最可爱的人》里，冲锋的号角和战士们默契的呼吸，在子弹的轨迹上织出了木棉花的图案。而《木兰诗》的韵律，千年之后依然能让时光泛起悠远的涟漪。 合上书，手指沾了墨香。那些泥土的痕迹，在文字中变成了青瓷的光泽；散落的野花，沿着句子向时间蔓延。爱国不是空洞的泪水，而是用墨水作桨，在血脉中一一渡过岁月，带着文明的火种。 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 酣（hān） B. 咽（yè） C. 挚（zhì） D. 屏（pín） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 脊粱 B. 谰语 C. 斑驳 D. 默契 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 雕刻 火热 遍布 侵蚀 B. 雕刻 炽热 泛滥 侵蚀 C 镌刻 炽热 遍布 磨蚀 D. 镌刻 火热 泛滥 磨蚀 4. 文中划线句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 爱国不是空洞的泪水，而是用墨水作桨，带着文明的火种，在血脉中一一渡过岁月。 B. 爱国不是空洞的泪水，而是用墨水作桨，在血脉中一一带着文明的火种，渡过岁月。 C. 爱国不是空洞的泪水，而是用墨水作桨，带着文明的火种，一一渡过岁月，在血脉中。 D. 爱国不是空洞的泪水，而是用墨水作桨，在血脉中一一渡过岁月，带着文明的火种。 【答案】1. D 2. A 3. C 4. A 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 D.屏（pín）——píng； 故选D。 【2题详解】 本题考查字形。 A.脊粱——脊梁； 故选A。 【3题详解】 本题考查词义辨析。 第一空： 雕刻：用工具在硬质材料上刻出图案或文字，强调工艺性。镌刻：更常用于比喻深刻、永久地留下痕迹，带有庄重或文学色彩。这里写青铜器的历史厚重感，用“镌刻”恰当； 第二空： 火热：形容温度高或情感热烈，但偏口语化。炽热：强调极度热烈（如信念、情感），更书面化。这里写坚定的信念极度热烈，用“炽热”恰当； 第三空： 遍布：广泛分布，中性词。泛滥：本义为洪水漫溢，引申为过度扩散，常含贬义。这里体现蒲公英自然散布的状态，用“遍布”恰当； 第四空： 侵蚀：指逐渐破坏（如风雨侵蚀），侧重外部作用。磨蚀：强调长期摩擦导致的损耗。这里突出风沙的长期物理磨损，用“磨蚀”恰当； 故选C。 【4题详解】 本题考查病句辨析。 语序不当，“用墨水作桨”是方式状语，引出后续的动作；“带着文明的火种”是伴随状态，应紧跟方式状语，说明“用墨水作桨”的目的或伴随内容；“在血脉中”是地点状语，限定“渡过岁月”的范围，应放在“渡过岁月”之前，明确动作发生的场所。“带着文明的火种”与“在血脉中一一渡过岁月”互换位置； 故选A。 5. 下列句子组成语段衔接恰当的一项是（ ） ①在书中，我们决定了自己与作者的交往方式，一如我们跟现实世界的真人往来。 ②因此许多阅读当刻并未发挥的感受却在生活中以不自知的状态影响我们。 ③每个人看书的喜好与习惯都不一样。 ④书中的思想、语言文字与虚实交错所呈现的样貌，也总是有时单一、有时复合地形成印象。 ⑤这是我愿意跟书本一页一页交往的理由，我相信书是好好读才会贴心的。 A. ①③②④⑤ B. ③①⑤④② C. ①③④⑤② D. ③①④②⑤ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查语句衔接。 阅读所给五句话，围绕“每个人看书的喜好与习惯”谈论。所以③句为首句，①句“在书中，我们决定了自己与作者的交往方式”紧承③句中“看书的喜好与习惯”；④句“有时单一、有时复合地形成印象”与②句“许多阅读当刻并未发挥的感受却在生活中以不自知的状态影响我们”形成因果关系，⑤句中“这是我愿意跟书本一页一页交往的理由”“这”指的是④句和②句的内容，最后提出观点：“我相信书是好好读才会贴心的”。据此顺序为：③①④②⑤。 故选D。 6. 名篇名句默写。 （1）春日迟迟，新绿初绽，我们可以在葱郁的竹林深处，和着春风与竹叶的沙沙声，“______________，_________________。”就像《竹里馆》的王维一样，以音乐之声倾诉内心的诗意。 （2）春天总是短暂而美好，花草树木也知道春天即将离去，都在尽情展现自己的美丽，这时，我们就会想起韩愈《晚春》中的诗句“_________________，_________________。” （3）很多边防战士们在高寒地区戍守边疆，他们不畏艰难，就像木兰在战场上经历了无数艰难困苦一样。《木兰诗》中描写战场艰苦环境的句子“_________________，_________________。”也能让我们感受到战士们的不易。 【答案】 ①. 独坐幽篁里 ②. 弹琴复长啸 ③. 草树知春不久归 ④. 百般红紫斗芳菲 ⑤. 朔气传金柝 ⑥. 寒光照铁衣 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“幽篁、琴、啸、紫、芳菲、朔、柝”等字词容易写错。 二、综合性学习（7～10题，共10分） （一）学习与探究（5分） 学习语文，可以在课堂上，也可以在课外生活中。学校七年级（1）班开展“我的语文生活”综合性学习主题活动，请你参与并完成以下任务。 材料一：为了了解学生学习语文的兴趣，第一小组对本校初一年级学生进行走访调查后，制作了下表： 初一年级学生学习语文的兴趣比较表 兴趣程度 对象 感兴趣 一般 不感兴趣 人数 百分率 人数 百分率 人数 百分率 阅读 296 72.55％ 88 21.57％ 24 5.88％ 口语交际 188 46.08％ 148 36.27％ 72 17.65％ 写作 63 15.69％ 154 38.24％ 191 47.07％ 材料二：下图为第二小组同学评选出的最优书店招牌 7. 请你根据初一年级学生学习语文兴趣比较表，归纳图表主要信息。 8. 请用简洁的文字就此招牌的内容做出解释说明。 【答案】7. 学生对阅读、口语交际、写作的兴趣程度依次降低；学生对阅读的兴趣程度远高于其他两类；将近一半的学生都对写作不感兴趣。 8. 招牌由图和文字两部分组成，图形部分是一本书（或：一摞书）的轮廓，轮廓内的书页（或：众多书的书脊）巧妙地融合了汉字“书”的繁体字；图形下方是“书店”的英文字母“BOOKSTORE”。整个招牌既融合了“书本”的形状，又点明了“书店”这一主题，内涵丰富，极具特色。 【解析】 【7题详解】 本题考查图文转换。 图表展示初一年级学生学习语文的兴趣，其中对阅读的感兴趣人数的百分率为72.55％；对口语交际感兴趣的百分率为46.08％；对写作感兴趣的百分率为15.69％。由此可以得出：学生对阅读、口语交际、写作的兴趣程度依次降低，对阅读的兴趣程度远高于其他两类。对写作不感兴趣的百分率为47.07％。由此可以得出：将近一半的学生都对写作不感兴趣。 【8题详解】 本题考查图文转换。 此图为书店招牌，简介画面时要仔细观察画面内容，然后用说明性语言客观地介绍图上画了什么图案，有什么文字，然后结合主题分析其寓意。 此画面可分为内外两部分：图形和文字。图形：这幅画面的上方是一本书的轮廓，轮廓内的书页组成一个繁体的“书”字，突出浓郁的阅读气息。文字：画面的下方为“BOOKSTORE”，是英文的“书店”标识，代表着招牌的主题“书店”，图文并茂，极具吸引力。 示例：该招牌以一本展开的书为整体轮廓，轮廓内的书页巧妙地融合了汉字“书”的繁体字，图形下方辅以英文“BOOKSTORE”，直观地表现了“书店”主题，突出了与阅读有关的文化内涵。 （二）名著阅读（5分） 七年级开展“整本书阅读”系列活动，阅读书目之一是《骆驼祥子》，请联系作品内容，回答问题。 9. 根据你的阅读积累，在下面的思维导图中补填相应情节。 ①__________________________ ②__________________________ 10. 老舍用“骆驼祥子”作为这本小说的书名，听说还有人曾用“拉车夫”作为书名介绍到国外。你认为哪一个书名更好，为什么？ 【答案】9. ①. 祥子来到北平当车夫，买了人生中的第一辆新车。 ②. 祥子辛苦攒的钱也被孙侦探骗去，第二次希望破灭。 10. 示例一：我认为书名“骆驼祥子”更好。因为①能点明小说的主人公——祥子；②能概括著作的一个主要情节——骆驼祥子称号的得来；③能揭示主人公的性格——像骆驼一样吃苦耐劳、老实憨厚。 示例二：我认为书名“拉车夫”更好。因为①书名直接点出了祥子的职业。②小说自始至终围绕祥子拉车展开故事情节。③以此为题更能凸显劳动人民的贫苦生活与悲惨命运。④拥有一辆自己的车，是祥子一生最大的梦想。 【解析】 【9题详解】 本题考查梳理名著情节。 《骆驼祥子》以旧北平为背景，描写了一个外号“骆驼”名叫祥子的人力车夫的悲惨遭遇，反映了生活在城市最底层的广大劳动人民的痛苦，暴露了旧社会的罪恶。这部作品以主要人物祥子为中心，围绕祥子的行动交叉着两条线索，一条是祥子“拉车，买上自己的车”，写他怎样为做个自由车夫，刻苦努力、不断挣扎，到头来希望破灭，陷入更加苦难的深渊，这是主线。另一条是祥子与虎妞、小福子、夏太太等异性的纠葛，这是次线，但它与主线拧成一股，不断推进情节的发展。 根据原著内容的理解，明确祥子三次买车卖车的经历： 一起：祥子来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了一辆新车； 一落：祥子在战乱中，连人带车被乱兵抓去当壮丁，理想第一次破灭； 二起：从军营逃出顺手牵了几匹骆驼，靠卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车； 二落：干包月时，祥子辛苦攒的钱被孙侦探敲诈去，理想第二次破灭； 三起：祥子被虎妞骗婚，虎妞以低价给祥子买了邻居二强子车，祥子又有车了； 三落：虎妞难产而死，为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车，理想最终破灭。 这一系列经历让憨厚老实、坚韧、自尊好强、吃苦耐劳的祥子逐渐变为麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自甘堕落的行尸走肉。据此可填空。 【10题详解】 本题考查名著标题分析。 作答时，可从主题、人物、故事情节等方面进行分析比较，判断哪个书名更好。如对于认为“骆驼祥子”好的观点，需要阐述“骆驼祥子”这个书名如何更好地反映主题，如暗示社会对人的压迫和扭曲；如何更生动地塑造祥子的形象，突出其性格特点；如何更丰富地涵盖故事情节，如与骆驼相关的情节等。如对于认为“拉车夫”好的观点，则要强调这个书名在直接点明祥子职业的基础上，如何更清晰地展现故事情节围绕拉车展开，如何更突出祥子作为劳动者的艰辛以及对主题的直接表达。 示例一：我认为“骆驼祥子”好。理由：从主题角度看，“骆驼祥子”这个书名更能突出作品深刻的社会批判主题。祥子从一个充满活力和梦想的青年逐渐堕落为行尸走肉，就像骆驼在沙漠中艰难跋涉却最终迷失方向，书名暗示了那个黑暗社会对底层人民的摧残。而“拉车夫”仅强调职业，无法体现这一深层主题。从人物塑造方面，“骆驼祥子”更生动形象地展现了祥子的性格特点和命运起伏。骆驼象征着祥子坚韧不拔但又无奈被动的一面，与他的人生经历紧密相连。相比之下，“拉车夫”过于平淡，无法展现人物的复杂性。在故事情节上，“骆驼”这一元素在书中有着重要情节关联，如祥子卖骆驼的经历，而“拉车夫”不能涵盖这些丰富的情节内涵。所以，“骆驼祥子”更好。 示例二：我认为“拉车夫”好。理由：从故事情节来看，“拉车夫”直接明确地指出了祥子的主要活动就是拉车，整部小说围绕着他拉车的经历展开，包括他如何努力拉车赚钱买车、如何遭遇各种挫折失去车子等，让读者一目了然。在人物形象上，“拉车夫”强调了祥子作为劳动者的身份，突出了他在社会底层为生存而挣扎的艰辛。主题表达上，“拉车夫”更直观地反映了那个时代车夫群体的悲惨命运，以及社会底层劳动人民生活的困苦，更能让读者直接感受到作品对社会不公的批判。而“骆驼祥子”相对较为隐晦，不如“拉车夫”直接有力。因此，“拉车夫”更好。 三、阅读（11～24题，共34分） （一）（4分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 春夜洛城闻笛 唐·李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 11. 对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句“暗飞声”的“暗”字，包含了不知此笛为何人所吹、从何处而来的意思，也有断续隐约之意，这与诗的情境是一致的。 B. 第二句着意渲染笛声。“满”字运用夸张的艺术手法，极写夜之宁静，笛之悠扬。 C. 此诗着重以诗人的感情变化，来表现吹笛人技艺的高超，烘托玉笛声的艺术魅力。 D. 全诗扣紧一个“闻”字，抒写诗人闻笛后的孤寂心情。 12. 《逢入京使》和本诗中都有“故园”，请简要分析这两首诗借“故园”这一意象所表达的情感有什么相同之处。 【答案】11. C 12. 两首诗中的“故园”都是故乡、家乡的意思；都蕴含着诗人对故乡的思念之情。 【解析】 【导语】这首《春夜洛城闻笛》展现了李白典型的浪漫主义风格。诗人以“闻笛”为切入点，通过“暗飞声”“满洛城”等意象，构建出空灵悠远的听觉空间。“折柳”典故的运用巧妙勾连起笛声与乡愁，末句的反问将个人情感升华为普世共鸣。全诗语言清丽自然，意境虚实相生，在短小篇幅中完成了从具体物象到情感升华的艺术跨越，体现了盛唐诗歌“气象浑成”的特质。 【11题详解】 本题考查诗歌内容的理解和赏析。 C.有误，前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城，后两句写因闻笛而思乡，表达了诗人对家乡和亲人的想念之情，而不是“表现吹笛人技艺的高超，烘托玉笛声的艺术魅力”； 故选C。 【12题详解】 本题考查意象和情感主旨。 “故园”是故乡、家乡的意思。 《春夜洛城闻笛》中，“何人不起故园情”直抒胸臆，说明《折杨柳》的笛声触动了所有游子的乡愁。诗人客居洛阳，春夜闻笛而心生故园之思，体现了诗人对故乡的思念； 《逢入京使》中，“故园东望路漫漫”写诗人远赴边塞途中回望故乡，长路漫漫不得归；“双袖龙钟泪不干”以泪湿衣袖的细节，更强化了对故园的思念； 故两首诗都表达了对故乡的思念之情。 （二）（10分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“翁曰：无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】 ②南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵。一日，有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄之。杨大怒招叟至前以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨！”老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。 13. 解释下列加点词语在句子中的意思。 （1）释担而立（ ） （2）尔安敢轻吾射（ ） （3）老人徐徐负蒜而归（ ） （4）卒不肯告人姓氏（ ） 14. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）见其发矢十中八九，但微颔之。 （2）垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨。 15. 从【甲】文来看，卖油翁“但微颔之”的原因有哪些？ 16. 这两则故事分别告诉了我们什么道理？ 【答案】13. ①. 放下 ②. 怎么 ③. 慢慢地 ④. 最终 14. （1）卖油翁见到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。 （2）我一个老头都快要死了，能够用我的死成全你的名声，死又有什么可怨恨的呢？ 15. 卖油翁觉得陈尧咨射技高超，只不过是手熟而已；卖油翁对陈康肃炫耀自己的射箭技艺的不以为意。 16. 甲：熟能生巧； 乙：天外有天，人外有人，任何时候都要谦虚谨慎，戒骄戒躁。 【解析】 【导语】 【甲】文以卖油翁“惟手熟尔”点明熟能生巧的朴素真理，陈康肃从“忿然”到“笑而遣之”的转变，暗含对骄矜的批判。【乙】文通过卖蒜叟“鼓腹纵之”的戏剧性场景，以柔克刚的智慧反衬杨二相公的傲慢，最终“叩头知罪”的结局彰显了武德真谛。两文均采用“高手在民间”的叙事模式，语言简洁而寓意深刻，在短小篇幅中完成人物形象塑造和哲理传达。 【13题详解】 本题考查文言词语理解。 （1）句意：放下挑着的担子，站在一旁。释：放下。 （2）句意：你怎么能够轻视我射箭（的本领)？安：怎么。 （3）句意：老人慢慢地背着他的蒜回去了。徐徐：慢慢地。 （4）句意：最终也不肯告诉大家他的名字。卒：最终。 【14题详解】 本题考查文言句子翻译。 重点词语有： （1）其，代词，指代陈尧咨；矢，箭；但，只，只是；微：微微；颔，点头。 （2）垂死之年：快要死的年纪；以，凭借；成君之名：成全你的名声；亦，也；何，什么；怨：怨言。 【15题详解】 本题考查理解文章内容。 根据【甲】文第①段“见其发矢十中八九”可知，陈尧咨的射箭技艺确实高超，因此“颔之”；根据第②段从卖油翁“无他，但手熟尔”“我亦无他，惟手熟尔”的两次回应可知，卖油翁觉得陈尧咨射技高超，只不过是手熟而已；卖油翁对陈康肃炫耀自己的射箭技艺的不以为意，卖油翁的“微颔”是含蓄认可而非由衷赞叹。 【16题详解】 本题考查文章主题的理解能力。 由【甲】文第②段“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”可知，卖油翁的倒油技艺高超；由卖油翁“我亦无他，惟手熟乐”可知，做任何事情只要勤学苦练，久而久之就能够做到熟能生巧； 由【乙】文“杨大怒招叟至前以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：‘叟能如是乎？’”可知，杨二相公以自己的武功而骄傲，看不起老者；由“拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出”可知，杨二相公被卖蒜叟的武功所制服；由“求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣”可知，杨二相公已对卖蒜叟心服口服；由此可知：任何时候都要谦虚谨慎，戒骄戒躁；天外有天，人外有人，强中自有强中手。 【点睛】参考译文： 【甲】康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有第二个，他凭借射箭的本领自夸。一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，斜着眼看他，很久也不离开。老翁见到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。 陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么能够轻视我射箭（的本领）！”老翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个道理。”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从铜钱的孔中注进去，却没有沾湿铜钱。于是老翁说：“我也没有什么其它奥妙，只不过是手法熟练罢了。”康肃公尴尬地笑着把老翁打发走了。 【乙】南阳县有个叫杨二的精通拳术。每当他在演武场传授枪棒时，观看的人像一堵墙一样多。有一天，有一个卖蒜的老人，不停地咳嗽，斜着眼睛看，还出言嘲笑他。杨二大怒把老人叫过来在他面前用拳头打砖墙，拳头陷入砖墙一尺多，然后轻视地对老人说：“老头你能够像我这样吗？”老人说：“你（这样也就）能打墙壁，却不能打人。”杨二怒喝道：“老家伙你能让我打上一拳吗？被打死了不要怨恨我。”老人笑着说：“我一个老头都快要死了，能够用我的死成全你的名声，死又有什么可怨恨的呢？”老人把自己捆在树上，脱掉衣服露出肚皮。杨二于是特意在十步外摆好姿势，举起拳头奋力向老人打去。老人一点声音也没有发出，只看到杨二突然跪倒在地，向老人磕着头说：“晚辈知道错了。”当杨二想拔出拳头，却发现已经被夹在老人的肚子里，坚固得出不来。杨二向老人哀求了很久之后，老人才把肚子一挺放开杨二，只见杨二已经摔得翻过一座桥了。老人慢慢地背着他的蒜回去了，最终也不肯告诉大家他的名字。 （三）（8分） 阅读下面文章，完成下面小题。 雨中听花语 ①我在雨中偶然看见了凌霄花。 ②那天的雨下得很大，风吹着雨伞不停地摇晃，我就站在雨中看着那些凌霄花。 ③年轻时读过舒婷的诗：“如果我爱你，绝不学攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己。”在我年少的印象中，凌霄花一定是妖艳、娇媚善于炫耀、张扬的花朵。 ④可是，第一眼看见那些花时，我不敢相信传说中喜欢攀附、依赖、炫耀自己的花。竟是这样的普通而纤弱。 ⑤很大的风，吹着从高处低垂下来的藤蔓，那些点缀在绿色枝叶里的花儿，便随着摇摆的藤蔓在风雨中来回晃动着。雨点不停的打在花朵上，每一个雨点砸下来的时候，花身便向下倾斜着、颤抖着，好似在寒风中行进的女子，纤弱的身姿惹人心痛。一阵狂烈的风雨过后，那些花儿又小心翼翼地重新向上站直了身子，雨一阵阵地落下，花儿便一次次地倒下又挺立起来。 ⑥风吹过来时，花枝和藤蔓一起在风中乱舞，像是在抵抗，像是在挣扎。风不停地吹，我的心也在风雨中随着花一起颤动。我担心那些细小的枝蔓在风雨中折断，我又担心那些花儿在风雨中坠落。我好想用手心去托起那些花朵，我不忍看着这些柔小的生命因为一场雨而陨落。 ⑦但我明白，生命都是无常的。大自然中的植物和动物都要在自然的风雨中经过百般砺炼。我无法替它们承受风雨，只有站在雨中默默地用心守护着这些生命的精灵。 ⑧雨停了，凌霄花们慢慢地挺直了身子。让我出乎意料的是，那些细弱的藤蔓，在风中竟然没有一条被摧残；那些花枝，在风中没有一枝被折断；那些花儿，也在雨中没有一朵坠下枝头。 ⑨在风中，我所担心的一切都没有发生，疾风骤雨后留下的残露在一点点地滴落，仿佛是一场较量后遗留的一曲余味悠长的尾音。 ⑩我看见雨润后的凌霄花愈加青翠，我知道以后的花也将是愈加繁盛。我突然想起了“洗礼”这两个字，生命经过洗礼后会散发别样的光辉吧！我惊叹凌霄花竟会在这样的时候，用这样的方式给了我生命的启迪。 ⑪我在风雨中看见了凌霄花的灵魂，我明白了，每一朵花都有自己存在的理由。凌霄花在人们误解与嘲讽的眼光中坚定着自己的信仰，不停地攀援，只是为了一种更高的向往与追求。我开始对这弱小的生命心生敬仰。 ⑫花瓶里的青春或许太绚丽，所以凌霄花选择了在大树边、山坡上、水泥石柱旁生长、发芽。它们背负着一个攀援强权的恶名，仗义地用自己谦卑的生命与另一个粗糙的生命结合，用自己柔弱的身体装饰着另一个生命，书写着同枯同荣，生死与共的侠肝义胆。 ⑬花瓶里的青春或许太短暂，所以凌霄花选择了迎风独立的岁月，也许磨难才是生命最坚强的历练。所以经过风雨洗礼后的凌霄花，开得异常鲜艳，仿佛是洗尽了尘埃，洗尽了铅华。 ⑭其实，每一个生命远远都比自己想象的要坚强，当你走过风雨，才知道自己原来也可以超越自己不敢想象的高度。 ⑮站在树下，仰望着开在风雨中的花儿，仿佛是站在人海里，看来来往往的人群。花儿用无声的花语阐释着自己的生命，我们也一样。 ⑯我在雨中听见了凌霄花的花语，更找到了生命的花语…… （有改动） 17. 请结合文章内容分析我对“凌霄花”情感的变化。 厌恶——_______________——担心——惊叹——________________ 18. 请从修辞角度赏析第⑧段画线句子。 那些细弱的藤蔓，在风中竟然没有一条被摧残；那些花枝，在风中没有一枝被折断；那些花儿，也在雨中没有一朵坠下枝头。 19. 请结合文章内容，分析文章最后一段的作用。 【答案】17. ①. 怜爱（心疼） ②. 敬仰 18. 运用了排比的修辞，生动形象地写出了雨中凌霄花的坚强，表达了作者对凌霄花的赞叹之情，增强了语言气势，使情感更加强烈。 19. 结构上，照应开头，使文章结构严谨；内容上，深化了文章主旨；以省略号结尾，言有尽而意无穷，引人深思。 【解析】 【导语】这篇散文以凌霄花为意象，通过细腻的雨中观察展开了一场生命哲思。作者以欲扬先抑的手法，从舒婷诗中的负面印象切入，在风雨中重新发现凌霄花柔韧顽强的生命姿态。文章巧妙运用拟人手法（“小心翼翼重新站直”）、排比句式（第⑧段）和象征手法（“洗礼”），将自然观察升华为生命感悟，最终完成从误解到敬仰的情感升华。文中风雨与花朵的对抗，隐喻着生命在磨难中的自我超越，体现了“柔弱者生之徒”的东方生命智慧。 【17题详解】 本题考查文章内容的梳理与概括。 “厌恶”对应文章第③段，“担心”对应文章第⑨段，“惊叹”对应文章第⑩段； 第一空：根据第⑤段“很大的风，吹着从高处低垂下来的藤蔓，那些点缀在绿色枝叶里的花儿，便随着摇摆的藤蔓在风雨中来回晃动着。雨点不停的打在花朵上，每一个雨点砸下来的时候，花身便向下倾斜着、颤抖着，好似在寒风中行进的女子，纤弱的身姿惹人心痛”可以把我的心情概括为：心疼（怜惜、心痛、怜爱）； 第二空：根据第⑪段“我在风雨中看见了凌霄花的灵魂，我明白了，每一朵花都有自己存在的理由。凌霄花在人们误解与嘲讽的眼光中坚定着自己的信仰，不停地攀援，只是为了一种更高的向往与追求。我开始对这弱小的生命心生敬仰”可以概括为：敬仰。 【18题详解】 本题考查修辞赏析。 “那些细弱的藤蔓，在风中竟然没有一条被摧残；那些花枝，在风中没有一枝被折断；那些花儿，也在雨中没有一朵坠下枝头”这个句子运用了排比的修辞，通过描写“藤蔓、花枝、花儿”在雨中状态，“没有一条被摧残”、“没有一枝被折断”、“没有一朵坠下枝头”，强调了凌霄花在风雨中的坚韧与顽强，突出了凌霄花在恶劣环境中依然顽强生存的品质，生动形象地写出了雨中凌霄花的坚强，表达了作者对凌霄花的赞叹之情；排比的修辞手法，增强了语言气势，增强了语言的节奏感，使文章富有感染力。 【19题详解】 本题考查段落作用。可从内容、结构两方面分析。 从结构上看：“我在雨中听见了凌霄花的花语，更找到了生命的花语”这句话照应了文章的标题“雨中听花语”和开头第①段“我在雨中偶然看见了凌霄花”，使文章首尾呼应，结构严谨； 从内容上分析，“我听见了凌霄花的花语，更找到了生命的花语”意思是，我读懂了凌霄花的品质，也得到了生命的启示，这句话由花及人，深化了文章主旨，揭示“生命需经历风雨才能超越自我”的哲理；最后一段以省略号结尾，引人遐思，也许凌霄花给我们的启示，远不止文中写出来的这几点，还有许多许多，这样的结尾言有尽而意无穷，耐人寻味。 （四）（12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 我所见的叶圣陶 ①我第一次与圣陶见面是在民国十年的秋天。 ②我看出圣陶始终是个寡言的人。大家聚谈的时候，他总是坐在那里听着。他却并不是喜欢孤独，他似乎老是那么有味地听着，至于与人独对的时候，自然多少要说些话；但辩论是不来的。他觉得辩论要开始了，往往微笑着说：“这个弄不大清楚了。”这样就过去了。 ③他又是个极和易的人，轻易看不见他的怒色。他辛辛苦苦保存着的《晨报》副刊，上面有他自己的文字的，特地从家里捎来给我看；让我随便放在一个书架上，给散失了。当他和我同时发现这件事时，他只略露惋惜的颜色，随即说：“由他去末哉，由他去末哉！”我是至今惭愧着，因为我知道他作文是不留稿的。他的和易出于天性，并非阅历世故，矫揉造作而成。 ④我到杭州教书，那边学校当局要我约圣陶去。圣陶来信说：“我们要痛痛快快游西湖，不管这是冬天。”他来了，教我上车站去接。我知道他到了车站这一类地方，是会觉得寂寞的。他的家实在太好了，他的衣着，一向都是家里管。我常想，他好像一个小孩子；像小孩子的天真，也像小孩子的离不开家里人。必须离开家里人时，他也得找些熟朋友伴着；孤独在他简直是有些可怕的。所以他到校时，本来是独住一屋的，却愿意将那间屋做我们两人的卧室，而将我那间做书室。这样可以常常相伴；我自然也乐意，我们不时到西湖边去；有时下湖，有时只喝喝酒。在校时各据一桌，我只预备功课，他却老是写小说和童话。初到时，学校当局来看过他。第二天，我问他，“要不要去看看他们？”他皱眉道：“一定要去么？等一天吧。”后来始终没有去。他是最反对形式主义的。 ⑤那时他小说的材料，是旧日的储积；童话的材料有时却是片刻的感兴。如《稻草人》中《大喉咙》一篇便是。那天早上，我们都醒在床上，听见工厂的汽笛；他便说：“今天又有一篇了，我已经想好了，来的真快呵。”那篇的艺术很巧，谁想他只是片刻的构思呢！他写文字时，往往拈笔伸纸，便手不停挥地写下去；开始及中间，停笔踌躇时绝少。他的稿子极清楚，每页至多只有三五个涂改的字。他说他从来是这样的。每篇写毕，我自然先睹为快；他往往称述结尾的适宜，他说对于结尾是有些把握的。看完，他立即封寄《小说月报》；照例用平信寄。我总劝他挂号；但他说：“我老是这样的。”他在杭州不过两个月，写得真不少，教人羡慕不已。《火灾》里从《饭》起到《风潮》这七篇，还有《稻草人》中一部分，都是那时我亲眼看他写的。 ⑥十六年一月，我路过上海，许多熟朋友和我饯行，圣陶也在。那晚我们痛快地喝酒，发议论；他是照例地默着。酒喝完了，又去乱走，他也跟着。到了一处，朋友们和他开了个小玩笑；他脸上略露窘意，但仍微笑地默着。圣陶不是个浪漫的人，但他能了解别人，能谅解别人。那晚快夜半了，走过爱多亚路，他向我诵周美成的词，“酒已都醒，如何消夜永！”我没有说什么；那时的心情，大约也不能说什么的。我们到一品香又消磨了半夜。这一回特别对不起圣陶；他是不能少睡觉的人。他家虽住在上海，而起居还依着乡居的日子；早七点起，晚九点睡。有一回我九点十分去，他家已熄了灯，关好门了。这种自然的，有秩序的生活是对的。那晚上伯祥说：“圣兄明天要不舒服了”想起来真是不知要怎样感谢才好。 ⑦第二天我便上船走了，一眨眼三年半，没有上南方去。信也很少，却全是我的懒。我只能从圣陶的小说里看出他心境的迁变；这个我要留在另一文中说。 （选自朱自清散文集《背影》，有删改。） 20. 文中哪些地方表现出“圣陶始终是个寡言的人”？ 21. 请从人物描写的角度品析第④段中画线句子。 他皱眉道：“一定要去么？等一天吧。” 22. 文章第⑤⑥段详写了什么内容？作者为什么要详写这两部分内容？ 23. 联系本文和链接材料，请结合自身的学习经历，谈谈你对“教是为了达到不需要教”这句话的理解。 材料链接： 叶圣陶先生在教育上主张“教是为了达到不需要教”，强调培养学生的自主学习能力，让学生在离开老师后也能独立学习和思考。他认为教育要顺应学生的天性，就像培育植物，要给予适当的阳光、水分和养分，让其自由生长。在他的作品中，也常常关注小人物的命运，用质朴的文字反映社会现实。 【答案】20. 大家聚谈时他总是在听；不参与辩论；大家喝酒发议论时，他照例沉默；朋友和他开玩笑，他仍微笑沉默。 21. 运用神态和语言描写；“皱眉”表现叶圣陶心中不情愿；他心里已经有了决定，但又不愿直接拒绝朋友建议，因而用了较为委婉（设问）的语气；表现出他反对形式主义（清高、天真、纯真、孤傲、任性）的性格特点。（答出神态或语言描写都对，其他意近即可） 22. 第⑤段详写叶圣陶创作过程，表达作者对他出众写作才华的赞赏和羡慕；第⑥段详写叶圣陶与朋友为“我”饯行时的情形，表达作者对他珍视友情的感激怀念之情。 23. 示例：在学习的过程中，老师一开始会详细讲解各种题型的方法，这是“教”。但随着学习的深入，老师会引导我们总结答题规律，培养我们独立思考的能力。当遇到新的题目时，我能够运用所学的方法和思路去分析、解决，不再完全依赖老师的讲解，这就是“不需要教”。叶圣陶先生这句话强调教育要培养学生自主学习的能力，让学生学会学习，受益终身。 【解析】 【导语】这篇文章通过细腻的笔触刻画了叶圣陶的性格特点：寡言温和、天真自然、反对形式主义。作者以日常相处片段展现其创作状态与生活态度，如丢失文稿时的豁达、写作时的专注、不愿应酬的率真。文中既有对友人特质的欣赏，也暗含对其教育理念的呼应——尊重天性，追求本真。 【20题详解】 本题考查梳理和概括文章内容。 结合第②段“我看出圣陶始终是个寡言的人。大家聚谈的时候，他总是坐在那里听着”可知，大家聚谈时他总是在听； 结合第②段“至于与人独对的时候，自然多少要说些话；但辩论是不来的”可知，不参与辩论； 结合第⑥段“十六年一月，我路过上海，许多熟朋友和我饯行，圣陶也在。那晚我们痛快地喝酒，发议论；他是照例地默着”可知，大家喝酒发议论时，他照例沉默； 结合第⑥段“到了一处，朋友们和他开了个小玩笑；他脸上略露窘意，但仍微笑地默着”可知，朋友和他开玩笑，他仍微笑沉默。 【21题详解】 本题考查从人物描写的角度赏析句子。 “皱眉”是神态描写，“一定要去么？等一天吧”是语言描写。“皱眉”生动表现叶圣陶内心的不情愿和抵触情绪。“一定要去么？等一天吧”采用设问句式，语气委婉但态度明确，既保留了自己的立场，又避免直接拒绝的尴尬。通过这一细节描写，凸显叶圣陶反对形式主义、保持真我的性格特点，展现其不随波逐流的知识分子形象。 【22题详解】 本题考查材料的安排。 第⑤段，“他写文字时……都是那时我亲眼看他写的”，用大量笔墨详述创作过程，属于详写。通过“片刻构思”“手不停挥”“他说对于结尾是有些把握的”等细节，展现叶圣陶敏锐的观察力和高效的创作能力，突显其文学才华。结合“羡慕不已”可知，作者表达了对叶圣陶创作才华的赞赏和羡慕之情。 第⑥段，“十六年一月……想起来真是不知要怎样感谢才好”，用整段描写饯行场景，属于详写。结合“那晚快夜半了，走过爱多亚路，他向我诵周美成的词”“我们到一品香又消磨了半夜。这一回特别对不起圣陶；他是不能少睡觉的人”可知，夜半诵词、陪友熬夜等行为描写，体现其能谅解别人、珍视友情的性情。结合“不知怎样感谢”可知，作者直抒胸臆，表达了对叶圣陶的怀念和感激之情。 【23题详解】 本题考查拓展应用能力。 “教是为了达到不需要教”意思是强调教育的终极目标是培养学生自主学习能力，就像叶圣陶在创作和生活中表现出的独立性。 首先结合文章内容分析叶圣陶独立自主的形象特点。结合第④段“初到时，学校当局来看过他。第二天，我问他，‘要不要去看看他们？’他皱眉道：‘一定要去么？等一天吧。’后来始终没有去。他是最反对形式主义的”可知，叶圣陶不愿形式化地拜访学校当局，体现他独立自主的个性。结合第⑤段“他写文字时，往往拈笔伸纸，便手不停挥地写下去；开始及中间，停笔踌躇时绝少。他的稿子极清楚，每页至多只有三五个涂改的字”可知，他写作时“手不停挥”，构思敏捷，展现其自主创作能力。结合链接材料“强调培养学生的自主学习能力，让学生在离开老师后也能独立学习和思考。他认为教育要顺应学生的天性”可知，叶圣陶主张教育要“顺应天性”，培养独立学习能力。 然后联系自身学习经历，可以举例说明老师如何引导你自主学习（如启发式教学、鼓励独立思考），也可以反思被动学习的弊端，对比自主学习的效果。 示例：我的数学学习过程中，老师初期详细讲解例题，这是“教”。后期鼓励我们归纳题型思路，引导我通过不同方法解题。这种教学方式让我逐渐养成了独立思考的习惯，最终我能独立解决新题，这就是“不需要教”。这正印证了叶圣陶教育理念的正确性——好的教育应该培养终身学习的能力。 四、写作（40分） 下面两道作文题，请任选一题作文。 题目一： 24. 歌手蔡琴说：“我是一个善于捕捉幸福的人。比如，阳光落到桌子上，温暖安静，那一刻好幸福。我喜欢养花，花开放了，我也感到幸福。”是啊，只要用心去观察、体味，你会发现，幸福一直都在。 请以“那一刻，我很幸福”为题目，写一篇作文。 写作要求： （1）立意自定，文体自选（诗歌除外）。 （2）说真话，抒真情，忌抄袭。 （3）不得在文中泄露个人和学校信息。 （4）书写工整，字迹清楚，不少于600字。 【答案】例文： 那一刻，我很幸福 幸福是什么？我曾经以为，幸福是考试得了满分，是收到心仪的礼物，是去游乐园玩耍。直到那个雨天的傍晚，我才明白，幸福其实就藏在最平凡的生活里。 那是一个阴沉的下午，天空像被泼了墨一般暗沉。放学铃响起时，豆大的雨点已经噼里啪啦地砸在教室的窗玻璃上。同学们陆续被家长接走，教室里渐渐安静下来。我望着窗外如注的雨帘，心里像压了块石头——妈妈今天要加班，爸爸出差了，我只能自己冒雨回家了。 正当我收拾好书包准备冲进雨里时，教室门口突然出现了一个熟悉的身影。是妈妈！她的头发和衣服都湿漉漉的，手里紧紧攥着一把伞，脸上还带着匆忙赶路后的红晕。“妈妈！”我惊喜地叫出声来。妈妈快步走过来，一边用纸巾擦着我桌上溅到的雨水，一边说：“我请了假来接你，这么大的雨，怎么能让你自己回家呢？” 走在回家的路上，雨点打在伞上发出“嗒嗒”的声响。妈妈把伞几乎全倾斜在我这边，她的右肩已经被雨水打湿了一大片。我悄悄把伞往她那边推了推，她却笑着说：“没事，妈妈不怕淋雨。”我低头看着地上汇成小溪的雨水，突然发现水洼里倒映着我和妈妈的身影，一大一小，紧紧依偎在一把伞下。 回到家，妈妈顾不上换下湿衣服，先给我倒了一杯热牛奶。“快喝点热的，别着凉了。”她说着，又转身去厨房忙活。我捧着温热的杯子，看着厨房里妈妈忙碌的背影，听着锅铲碰撞的声响，闻着渐渐飘来的饭菜香，突然觉得鼻子酸酸的。 那一刻，我明白了幸福的模样。它不是惊天动地的喜悦，而是雨中倾斜的伞，是到家后的一杯热牛奶，是妈妈湿透的肩膀和温暖的笑容。原来幸福一直都在，就藏在妈妈的爱里，藏在平凡生活的每一个细节中。 窗外的雨还在下，但我的心里却充满了阳光。我放下杯子，跑进厨房从背后抱住妈妈：“妈妈，我爱你！”妈妈转过身，用还沾着水珠的手轻轻捏了捏我的脸：“傻孩子，妈妈也爱你。”雨声、炒菜声、我们的笑声交织在一起，这就是最动听的幸福交响曲。 那一刻，我很幸福。因为我发现，幸福不是遥不可及的星星，而是近在咫尺的温暖；不是稍纵即逝的烟花，而是细水长流的关爱。只要我们用心感受，幸福就在身边，从未离开。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“那一刻，我很幸福”为题进行创作。抓住关键词“那一刻”“幸福”，“那一刻”表明某一刻是刻画的重点，要着力表现我“在某个瞬间的所见所感”，突出那一刻与其他时候不同的感受和想法，“那”表明在“我”成长过程中已经发生过的事情，而不是当下正在发生的事情，同时要注意“一”这个限定词，只能写一个瞬间或一件事，不能写多个瞬间或多件事；“幸福”形容境遇、生活愉快美满，我们可以写与父母相处的一些生活细节令人感动，如母亲的叮咛、父亲的严厉中带有关爱的真情，可以写与朋友或同学之间的深厚感情，美好澄澈，互相关心理解，还可以写与陌生人的接触，体会到人与人之间的善意，注意写作时一定要有真情实感。 第二，文体及思路。本篇习作适合写成记叙文。可以先设置一个具体的生活场景（如熬夜写作业、放学回家的路上、自然环境等），再描写那一刻的细节（视觉、听觉、嗅觉等多感官描写或动作、语言等多角度描写）展现内心情感变化（从平淡到感动的过程），最后自然引出对幸福的感悟。如：开篇写因为学习压力大，心情烦躁，食欲不振，到了饭点却没有胃口，看着堆积如山的作业，我只有埋头苦做，奶奶喊我吃饭喊了好几遍，劝我先吃饭，放松一下再写，我因内心烦闷，跟她发了脾气，认为奶奶根本不懂我，还尽添乱，不知过了多久，作业终于写完了，客厅一片漆黑，这时才感觉肚子饿了，本以为奶奶已经睡下，可厨房的门缝里透出一丝亮光，我推开门，奶奶在做我爱吃的蒸蛋，看见奶奶忙碌的佝偻的背影，我鼻子酸酸的，心里暖暖的。那一刻，我感受到了奶奶对我无条件的爱，即使我总是不懂事地顶撞她，毫不顾忌地向她发脾气，但她从不生我的气，总是在我最脆弱、最无助的时候默默陪着我，用她的爱包围着我，那一刻，我明白了亲人之间永远推不开的爱才是世间最宝贵的财富，是我们的力量源泉。结尾要写出内心真实的感悟来深化文章中心。 题目二： 25. 题目：我渴望_____________ 写作要求： （1）请先在横线上填写恰当的内容，将题目补充完整，然后写作。 （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）。 （3）说真话，抒真情，忌抄袭。 （4）不得在文中泄露个人和学校信息。 （5）书写工整，字迹清楚，不少于600字。 【答案】例文： 我渴望一场旅行 我渴望一场旅行，一场能让我暂时逃离日常琐碎，去拥抱远方的旅行。 日复一日，我的生活像被设定好的程序。清晨，在闹钟的催促下挣扎着起床，机械地完成洗漱、吃早餐的流程，然后背着沉甸甸的书包，挤上拥挤的公交，奔赴学校。课堂上，眼睛紧紧盯着黑板，耳朵捕捉着老师的每一句话，大脑飞速运转，生怕错过任何一个知识点。课间，本想放松一下，可要么被同学拉着讨论难题，要么就得赶紧准备下一节课的资料。 放学后，回到家，等待我的不是温暖的休憩，而是堆积如山的作业。语文的阅读理解、数学的函数和几何、英语的语法单词，一项项，像一座座小山，压得我喘不过气。好不容易完成作业，刚想拿起喜欢的小说看看，妈妈又会走过来说：“快去练练琴，马上要考级了。”或者爸爸会提醒：“把错题整理一下，巩固巩固。” 我渴望能有那么几天，不用考虑作业，不用想着考级，不用被各种安排填满时间。我想去看看大海，看那湛蓝的海水一波波涌上沙滩，听海浪拍打礁石的声音，那一定是大自然最动听的乐章。我想赤着脚，在柔软的沙滩上奔跑，让细沙从脚趾缝里溜走，感受那份自在与惬意。 我还想去爬一座山，不是为了征服，而是为了站在山顶，俯瞰脚下的世界。看云雾在山间缭绕，看远处的村庄星星点点，那一刻，所有的烦恼应该都会被山风吹散吧。我想在山间的小路上漫步，呼吸着清新的空气，听鸟儿在枝头歌唱，和偶遇的山民聊上几句，了解他们简单而纯粹的生活。 我也想去一个古老的小镇，走在青石板铺成的街道上，两边是古色古香的建筑，有卖特色小吃的小店，有陈列着手工艺品的铺子。我想尝尝当地的美食，看看匠人们如何精心制作那些精美的物件，感受小镇慢节奏的生活，让自己的心灵也慢下来，好好享受这难得的宁静。 这场旅行，不需要多么奢华，也不需要多么遥远。它是我心中的一个盼头，盼着能有这样一段时光，让我从日常的束缚中解脱出来，去看看不一样的风景，去体验不一样的生活，去寻找内心深处那份被遗忘的悸动。我知道，现在的努力是为了更好的未来，但我也真心渴望，能拥有这样一场属于自己的旅行。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文 1.审题立意。这是一道半命题作文，“渴望”指内心迫切地希望、殷切地盼望，这种情感是强烈且源于自身需求的。它区别于一般的“想要”，带有更深厚的情感驱动和精神诉求。横线上可补充的内容极为广泛，既可以是具体的事物，像“我渴望一本书”“我渴望一次旅行”；也可以是抽象的概念，如“我渴望理解”“我渴望自由”“我渴望成长”“我渴望和平”等。选择的关键在于所补充的内容要能体现出“我”内心深处最强烈的诉求，并且有足够的素材和情感支撑去展开写作。比如写“我渴望理解”，可以阐述在与父母、老师或同学相处中，因缺乏理解产生的困惑，进而表达对理解的强烈需求，体现沟通与理解在人际关系中的重要性；写“我渴望成功”，可讲述为追求成功付出的努力，以及成功对自己成长的激励作用。 2.选材构思。除诗歌外文体自选，记叙文能通过具体事例展现渴望的缘由和过程，比如以“我渴望自由”为题目，讲述自己被繁重学业束缚，通过某件事触发对自由的强烈渴望；以“我渴望成长”为题目，可以选取自己在学习中遇到难题时，渴望通过成长获得更强大的解决问题的能力；在家庭中，看到父母操劳，渴望成长为能为他们分担责任的人；在与朋友相处时，因自己的幼稚导致矛盾，渴望成长为更成熟、能更好维系友谊的人等事例。写作时开头可以用一个具体的场景，如看到妈妈因工作疲惫的身影，引出“我渴望成长”的主题。中间分述不同场景下的渴望：学习上，详细描述一道复杂的数学题让自己手足无措，内心渴望成长后能轻松攻克；家庭里，讲述一次想帮妈妈做家务却越帮越忙，渴望成长为家务小能手；友谊中，回忆和朋友因为小事吵架，自己不懂如何挽回，渴望成长为会处理人际关系的人。加入自己为成长所做的努力，如主动学习解题技巧、向妈妈请教家务方法、阅读人际交往书籍等，体现渴望并非空想，而是有行动支撑。结尾展望成长后的自己，能独当一面，为身边人带来温暖和帮助，再次强调渴望成长的决心。如写成议论文则可围绕渴望的主题论述观点，例如以“渴望和平”为论点，列举战争的危害，论述和平的珍贵等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$