3.3中国的水资源 教学设计 2025-2026学年湘教版（2024）地理八年级上册

3.3中国的水资源 1.学生能说出水资源的概念，明确通常所说的水资源主要是指陆地上的淡水资源，了解河流水和淡水湖泊水是我国主要的淡水资源来源。​ 2.运用中国水资源分布图、径流带分布图等资料，准确描述我国水资源的空间分布特征 —— 南丰北缺，特别是华北和西北地区缺水最为严重；结合降水季节分配特点，阐述我国水资源的时间分配特征 —— 夏秋多、冬春少，年际变化大。​ 3.结合具体数据和案例，归纳我国水资源的基本国情，即总量丰富但人均不足，且时空分布不均，理解这一国情对我国社会经济发展的影响。​ 4.举例说明我国为解决水资源时空分布不均所采取的主要措施，如跨流域调水工程（南水北调）解决空间分布不均问题，修建水库解决时间分配不均问题，并了解这些措施的主要作用和意义。​ 5.认识到我国水资源在利用过程中存在的浪费和污染等问题，掌握节约用水、保护水资源的基本方法，如生活中节约用水的小窍门、防治水污染的具体做法等。 1.学生能说出水资源的概念，明确通常所说的水资源主要是指陆地上的淡水资源，了解河流水和淡水湖泊水是我国主要的淡水资源来源。​ 2.运用中国水资源分布图、径流带分布图等资料，准确描述我国水资源的空间分布特征 —— 南丰北缺，特别是华北和西北地区缺水最为严重；结合降水季节分配特点，阐述我国水资源的时间分配特征 —— 夏秋多、冬春少，年际变化大。​ 3.结合具体数据和案例，归纳我国水资源的基本国情，即总量丰富但人均不足，且时空分布不均，理解这一国情对我国社会经济发展的影响。​ 4.举例说明我国为解决水资源时空分布不均所采取的主要措施，如跨流域调水工程（南水北调）解决空间分布不均问题，修建水库解决时间分配不均问题，并了解这些措施的主要作用和意义。​ 5.认识到我国水资源在利用过程中存在的浪费和污染等问题，掌握节约用水、保护水资源的基本方法，如生活中节约用水的小窍门、防治水污染的具体做法等。 本节教材围绕中国的水资源展开，首先介绍水资源的概念和我国主要的淡水资源来源；接着阐述我国水资源时空分布不均的特征，包括空间上的南丰北缺和时间上的夏秋多、冬春少；然后分析水资源时空分布不均对我国社会经济发展的影响，以及我国为解决这些问题所采取的措施；最后指出水资源利用中存在的浪费和污染问题，并强调节约用水、保护水资源的重要性。内容层层递进，逻辑清晰，从对水资源的基本认识到问题分析再到解决对策，符合学生的认知规律。 教材注重图文结合，通过大量的地图（如中国水资源分布图、南水北调节水工程示意图）、图表（如我国水资源总量和人均水资源量与世界主要国家比较表）和图片（如水库、水污染场景等），直观展示水资源的相关信息，帮助学生理解和掌握知识。同时，教材联系生活实际和社会热点，引入了许多与水资源相关的案例和问题，如华北地区的缺水状况、南水北调工程的进展等，激发学生的学习兴趣，培养学生的社会责任感。此外，教材设置了 “活动”“阅读” 等板块，引导学生主动探究，如通过计算家庭用水量培养节水意识，提高学生的自主学习能力。 学生在之前的学习中，已经了解了我国的气候特征（如降水的时空分布）、河流的水文特征等知识，对水资源有一定的感性认识，知道水在生活和生产中的重要性。但对于水资源的科学概念、我国水资源的具体分布特征、存在的问题及解决措施等，缺乏系统深入的了解。 八年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对与生活密切相关的地理知识比较感兴趣，容易理解具体、直观的内容。但对于抽象的地理原理和复杂的工程措施（如南水北调），理解起来仍有一定难度，需要通过具体案例和形象讲解来辅助。 一、导入新课（5 分钟） 播放一段关于 “停水一天对城市生活影响” 的短视频，视频中展现了居民无法正常洗漱、工厂停工、农田灌溉受阻等场景。播放结束后提问：“同学们，从视频中我们能感受到水对我们的生活和生产有多重要，那大家知道我们国家的水资源状况是怎样的吗？” 由此引出本节课《3.3 中国的水资源》。 二、认识水资源（7 分钟） 1.概念讲解：提问：“我们常说的水资源指的是什么呢？” 结合教材内容解释，通常所说的水资源主要是指陆地上的淡水资源，而河流水和淡水湖泊水是我国主要的淡水资源来源。可以简单举例，像我们平时饮用的水很多来自河流或湖泊。 2.重要性阐述：引导学生结合生活实际，说说水在生活（如饮用、洗漱）、农业（如灌溉农田）、工业（如发电、生产产品）等方面的作用，让学生深刻认识到水资源是人类生存和发展不可或缺的资源。 三、水资源的分布特征（15 分钟） 1.空间分布 展示 “中国水资源分布图”，让学生观察图中水资源分布的颜色深浅变化，提问：“从图中能看出我国水资源在空间上有什么分布特点吗？” 学生观察后，教师总结：我国水资源空间分布不均，呈现 “南丰北缺” 的特点。南方地区水资源丰富，北方地区水资源短缺，尤其是华北和西北地区缺水最为严重。 结合 “中国年降水量分布图”，引导学生思考：“为什么会出现这样的空间分布特点呢？” 学生讨论后，教师解释：我国降水南多北少，而水资源主要来自降水，所以导致水资源空间分布与降水分布大致一致。 2.时间分布 展示 “北京各月降水量柱状图”，让学生观察降水的季节分配情况，提问：“从图中能看出北京的降水在时间上有什么特点？这会对水资源产生什么影响？” 学生回答后，教师总结：我国水资源在时间分配上具有 “夏秋多、冬春少，年际变化大” 的特点。因为我国降水主要集中在夏秋季节，所以此时水资源相对丰富；而冬春季节降水少，水资源则较为短缺。年际变化大容易导致旱涝灾害频繁发生。 四、水资源的国情及影响（8 分钟） 1.基本国情：展示数据，我国水资源总量居世界第六位，但人均水资源量仅为世界平均水平的 1/4，排名靠后。结合前面学习的分布特征，总结我国水资源的基本国情：总量丰富但人均不足，且时空分布不均。 2.带来的影响：组织学生小组讨论 “水资源时空分布不均对我国社会经济发展有哪些影响”。学生可能会提到，北方缺水影响农业灌溉和工业生产，夏秋多雨可能引发洪涝灾害，冬春少雨可能导致干旱等。教师补充举例，如华北地区因为缺水，部分农田只能种植耐旱作物；长江中下游地区夏秋季节常受洪涝影响，造成财产损失等。 五、解决水资源问题的措施（12 分钟） 1.解决时空分布不均的措施 针对空间分布不均，我国采取了跨流域调水工程，重点介绍南水北调工程。展示 “南水北调节水工程示意图”，讲解该工程分为东、中、西三条线路，将长江水调往华北和西北地区，缓解北方缺水问题。 针对时间分布不均，我国修建了大量水库。以三峡水库为例，说明水库可以在洪水期蓄水，枯水期放水，调节水资源的时间分配。 2.解决浪费和污染问题的措施 展示图片，如工业废水直接排入河流造成污染、农业灌溉大水漫灌造成浪费、生活中水龙头长流水等场景，让学生认识到水资源在利用过程中存在的问题。 引导学生思考并分享生活中节约用水的方法，如用淘米水浇花、及时关闭水龙头、使用节水器具等。同时强调防治水污染的重要性，如不随意向河流排放污水等。 六、课堂总结（3 分钟） 与学生一起回顾本节课的重点内容：水资源的概念和重要性、我国水资源时空分布特征、基本国情、解决水资源问题的措施。强调水资源对我们的重要性以及我国水资源面临的挑战，呼吁学生从自身做起，节约用水，保护水资源。 七、布置作业（2 分钟） 1.让学生回家后调查自己家一周的用水量，分析哪些地方存在浪费水的现象，并提出改进措施，下节课进行分享。 2.绘制一幅 “南水北调工程示意图”，标注出三条线路的起点和终点。 学科网（北京）股份有限公司 $$