2.3 品味美好情感 教学设计 -2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

品味美好情感 政治认同：通过感受对祖国、家乡的热爱之情，以及对中华优秀传统文化的认同感，增强学生对国家和民族的归属感，坚定学生对中国特色社会主义道路、理论、制度和文化的自信，培养学生的爱国主义情感。 道德修养：引导学生积极参与社会公益活动，在帮助他人的过程中，体会关爱他人、奉献社会带来的美好情感，从而自觉践行友善、互助等道德准则，提升自身的道德品质和修养。 法治观念：在情感体验的过程中，让学生明白在表达情感和追求美好情感的过程中，要遵守法律法规和社会公德，不能以违法或违背道德的方式来获取情感满足，培养学生的法治意识和规则意识。 健全人格：帮助学生正确认识和处理各种情感，包括积极情感和消极情感，使学生学会接纳自己的情感，能够在面对挫折和困难时，保持乐观、坚强的心态，塑造健全的人格和良好的心理素质。 教学重点 理解情感与情绪的区别与联系，认识到情感是稳定、深刻的内心体验，是在情绪的基础上逐渐积累形成的。 体会美好情感对个人成长的重要作用，如促进我们的精神发展，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动等。 掌握获取美好情感的途径和方法，如通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感体验。 教学难点 学会正确对待生活中的负面情感，认识到负面情感虽然不那么美好，但对于我们的成长也有一定的意义，能够将负面情感转化为成长的助力。 引导学生在日常生活中主动去创造和传递美好情感，培养学生积极向上的生活态度和社会责任感，使学生将对美好情感的追求内化为自身的行为习惯。 本课时是统编版道德与法治七年级下册第二课 “做情绪情感的主人” 的第三课时。在此之前，学生已经学习了情绪的相关知识，对情绪的多样性、影响因素以及调节方法有了一定的了解。而本课时 “品味美好情感” 则是在情绪知识的基础上，进一步引导学生深入认识情感这一心理现象。教材首先阐述了情感与情绪的区别和联系，让学生明确情感是比情绪更为稳定、深刻的内心体验。接着，通过列举丰富的生活情境，帮助学生体会美好情感对个人成长的重要意义，如正义感、责任感、胜任感等美好情感能够激发我们的潜能，促使我们积极向上。最后，教材介绍了获取美好情感的多种途径，以及如何正确对待负面情感，旨在引导学生在生活中主动去感受、获取和创造美好情感，提升自身的精神境界。本课时的内容紧密联系学生的生活实际，对于帮助学生塑造健全人格、培养积极的生活态度具有重要的指导作用。 七年级的学生正处于青春期，这一时期他们的情感体验日益丰富，但对情感的认识还相对模糊，往往容易将情感与情绪混淆。他们渴望得到他人的认可和关爱，对美好情感有着强烈的向往，但在现实生活中，可能由于缺乏正确的引导，不知道如何去获取和创造美好情感。同时，青春期的学生也会面临各种压力和挫折，容易产生一些负面情感，如焦虑、沮丧等，他们可能不知道如何正确对待这些负面情感，有时甚至会被负面情感所困扰。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活经验，采用生动有趣的教学方法，引导学生正确认识情感，学会品味美好情感，提升学生的情感管理能力和心理健康水平。 教学环节一 新课导入 （一）导入新课（5 分钟） 教师活动：播放一段关于国庆阅兵的视频，视频中展示了整齐的方阵、先进的武器装备以及人们脸上洋溢的自豪和喜悦之情。播放结束后，提问学生：“观看这段视频，你们的内心有怎样的感受？这种感受是情绪还是情感呢？” 学生活动：学生认真观看视频，积极思考问题，并纷纷举手发言。有的学生说感到很激动、兴奋，这是一种情绪；有的学生说感受到了强烈的自豪感，觉得祖国很强大，这种自豪感更像是一种情感。 教师总结：同学们说得都很对。我们在观看视频时产生的激动、兴奋是情绪，而那种油然而生的自豪感则是一种情感。情感与情绪紧密相关，但又有所不同。这节课，我们就一起来深入品味美好情感。 教学环节二 教学过程 （二）知识讲解（20 分钟） 情感与情绪的区别和联系 教师活动：展示一个表格，从稳定性、持续时间、表现形式等方面对情感和情绪进行对比。同时，结合生活中的例子进行讲解，比如，我们因为一次考试取得好成绩而感到开心，这是一种短暂的情绪；而我们对学习的热爱，无论遇到什么困难都不放弃学习，这种对学习的热爱就是一种稳定的情感。讲解完后，让学生自己再举例说明情感和情绪的区别。 学生活动：学生认真观看表格和听老师讲解，然后积极思考并举例。有的学生说，因为今天天气好出去玩很快乐，这是情绪；而对家乡的热爱，无论走到哪里都不会改变，这是情感。 美好情感的作用 教师活动：展示一些生活场景的图片，如志愿者帮助他人、学生通过努力学习取得好成绩、运动员在赛场上拼搏获得荣誉等。引导学生思考这些场景中人物所体验到的美好情感，以及这些美好情感对他们的行为和成长产生了怎样的影响。组织学生进行小组讨论，每个小组推选一名代表进行发言。 学生活动：学生分小组进行热烈讨论，分析图片中人物的情感体验和情感带来的作用。小组代表发言时，有的说志愿者帮助他人时获得了成就感和满足感，这种美好情感让他们更愿意去帮助别人；有的说学生取得好成绩后的喜悦和自豪，激励他们更加努力学习；还有的说运动员获得荣誉后的荣誉感，促使他们不断挑战自我，追求更高的目标。 教师总结：同学们分析得非常到位。美好情感能够让我们身心愉悦，促进我们的精神发展。它反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们做出积极的行动。 获取美好情感的途径 教师活动：引导学生回顾刚才讨论的图片场景，提问学生这些美好的情感是如何获得的。然后，结合教材内容，总结获取美好情感的途径，如阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等。并详细介绍每种途径的具体方式和好处，比如阅读可以让我们从书中人物的经历中获得情感体验，与人交往可以在与他人的互动中感受温暖和关爱，参与社会活动可以让我们为社会做出贡献，从而获得成就感等。 学生活动：学生根据老师的引导，积极回答问题，进一步理解获取美好情感的途径。同时，分享自己通过这些途径获得美好情感的经历，有的学生说阅读一本关于冒险的小说，仿佛自己也经历了一场刺激的冒险，获得了勇气和探索精神；有的学生说在和同学一起参加学校的义卖活动中，感受到了团队合作的快乐和帮助他人的满足。 （三）小组讨论（10 分钟） 教师活动：提出一个问题：“在生活中，我们不可避免地会遇到一些负面情感，如失败后的沮丧、被误解后的委屈等。这些负面情感会给我们带来不好的感受，那么我们应该如何正确对待它们呢？” 将学生分成小组进行讨论，要求每个小组围绕问题进行深入探讨，并记录讨论结果。 学生活动：学生们迅速分成小组，展开热烈的讨论。有的小组认为要勇敢面对负面情感，分析产生的原因，从中吸取教训；有的小组说可以通过转移注意力的方式，如听音乐、做运动等来缓解负面情感；还有的小组提出要学会自我调节，用积极的心态去看待负面情感，把它转化为前进的动力。每个小组讨论结束后，派代表上台分享小组讨论的结果。 教师总结：同学们的想法都很有道理。负面情感虽然会让我们不舒服，但它也有积极的一面。适度的负面情感可以帮助我们适应突发事件，它是我们成长过程中不可缺少的一部分。我们要学会正确对待负面情感，当遇到负面情感时，我们可以采取合理的方式进行调节，如改变认知评价、转移注意、合理宣泄、放松训练等，将负面情感转化为成长的助力，让自己变得更加坚强。 （四）课堂总结（5 分钟） 教师活动：引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括情感与情绪的区别和联系、美好情感的作用、获取美好情感的途径以及正确对待负面情感等。强调美好情感对我们成长的重要性，鼓励学生在今后的生活中，积极主动地去感受、获取和创造美好情感，同时也要正确面对负面情感，让自己的情感世界更加丰富多彩。 学生活动：学生在老师的引导下，一起回顾本节课的知识点，加深对所学内容的理解和记忆。 （五）布置作业（5 分钟） 教师活动：布置课后作业，让学生写一篇短文，记录自己在生活中一次获得美好情感的经历，包括事情的经过、自己的感受以及这次经历对自己的影响。要求字数不少于 300 字。 学生活动：学生认真记录作业内容，明确作业要求。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$