名著一《朝花夕拾》-【学海风暴·魔力阅读】2026年中考语文课外阅读一本通

守（为人）昏味翔涂，客易欺骗。过了三天，（况钟）召集属吏 们责问他们道：“算几天某件事应域办，你们阻止我：某件事 不该办，你们强让我去毁。你们这群人，舞文弄墨已久，暴 该处死，”当即下令打纯几个人，将属像中贫婪，暴虐、昏庸， 儒弱的人全都将东一番。全府上下大为震动，全都奉法行 事。况钟于是兔除须填营制的赋税，订立教民条文，有不便 于老百姓的事情，立即上书提出（并请求废除）。 在当时，（皇帝）多次下诏减轻苏州、松江攀重的赋税： 况钟和遥托周忧铸心计划，上奏减免了七十多万石（的桃 食)。几是周枕所推行的利民的政策，况钟都大力协财他办 或。所积累的救济农民和存储的根食每年有儿十万石，用 来服济灾荒之外，还用来代交民间杂赋和拖欠的担税。 9乐君 1.家贫甚/不自经理. 2,(1)器重(2)拖(3)追随 3.(1)学生中有的偷偷地模仿和戏弄他，他也不生气。 (2)先父多次称领赞赏他，现在的老读书人没有比得上 他的 4.质朴博学、勒勉乐教、豁达大度，才华横溢 【参考译文】 乐君是达州人，出生在巴唤一带，不太和中原的读书人 打文道，生活质朴不被约束，但（乐君）非常博学。官至少师 的先父转别爱惜器重乐君，所以让我跟他学习读书。现在 我还大政能背出《六经》，都是乐君亲口传授的。（乐君的） 家里非常簧穷，也不经常打理。（家中）有一个妻干和两个 孩子，乐君在城西集聚学生（传设如识），那里有三间草房， 用其中的两间来安置众多学生，麦于和孩子居住在另一间： 在近五十年（的教学生涯）中，（他）每天早起，在外面我 授学生调《经》，亲口吟通数百遍，从不厌倦，过一会儿： (他)一定地着接，拉着长声，用高低不平的调子背诵。（呼 生们)追随着他背诵，听见他是在背通延莺的书。学生中有 的偷输地摸仿和戏弄他，他也不生气。他喜欢写诗，写了几 百高。先父担任司理时，还记择他赠远的一割对联：“末路 清该得陶令，他时阴德颂于公，”还有《寄救人》诗中有“夜丰 梦回弧月满，雨余目断太虚宽”的句子。先父多次称頸货赏 他，现在的老读书人液有比得上他的。 10郑和 1.十四年冬/满刺加等十九国成道使朝贡。 2.(1)想委(2)高兴(3)时常 3.(1)永乐五年九月，郑和等人回国，各国使臣随同郑和朝见 (明成祖)。(2)郑和历经三朝，先后七次奉命出使西洋， 总共到过三十多个国家 4.示例：水乐十四年冬天，满刺加等十九国都派遭使者来朝廷 进贡，显示出“万国来朝”的气象：郑和先后七次奉命出使西 洋，共到过三十多个国家，航行距离远：凡是奉命出使海外 的明朝使者，没有不极力称赞郑和来向外国夸耀的， 【参考译文】 郑和，云南人。明成祖想要星示中国的窝强。永乐三 年六月，（明成祖）命令郑和与他的同辈等出使西洋。（郑 和)带领上卒二万七千八百多人，携带了银多金银时物。建 造了六十二被长四十四文，宽十八文的大船。从苏州刘家 河溅海到福建，又从福建五龙门扬帆出发，首先到达了占 城，依次走遍了各国，向他们宣读大明天子的裙书。永乐五 年九月，郑和等人回国，各国使臣随同郑和朝见（明成祖）。 皇帝非常高兴，（对出海者）都不同程度地进行了封赏、赐 爵，求乐十年，（明成祖）又派邦和等人出使，到了苏门答醋 国。求乐十年冬天，满制加等十九国都派遗使者来朝廷 进黄。 郑和历经三朝，先后七次奉命出使西洋，总共到过三十 多个国家。从宣德年间以来，远方各国时常也有来中原的。 自郑和死后，见是泰命出使海外的明朝使者，没有谁不极力 称势和来向外国亭耀的，所以世人把三保太监下南洋传 为明朝初年的盛事 第三部分 名著阅读 名著一《朝花夕拾》 名著精练 1,朝花夕拾文学革命保姆 2.B 3.富有人情、正义，厌恶现实苦寻敖国救民真理 4.(1)示例一：《五猖会》写了“我”心心念念的迎神赛会即将开 始，父亲却强制“我”背《鉴略》。这反映了封建教育对儿童 天性的压制和摧残，表达了作者对这种教育方式的不满，强 调了保护儿童天性的重要性。我赞同作者的教育观，家长 要了解孩子的心理需求，尊重孩子的天性，再采取合适的教 育方法。示例二：《（二十四孝图）》主要写的是当时供孩 子阅读的书籍有一部分形式粗抽，内容虚伪，违背人性。作 者认为这一部分读物不适合儿童阅读，批判了此类书籍宣 传的封建愚孝的虚伪性。我赞同作者的教有观，儿章读物 要内容健康，符合儿童的心理特点。(2)①对长妈妈深深 的感激和真切的怀念（意对即可）②衍太太 5.示例一：长妈妈。长妈妈照顾幼年鲁迅的生活，教给他基本 的做人的道理：为鲁玉买来朝思暮想的《山海经》，使他获得 人生中最心爱的宝书，感受到人世间的温暖。示例二：寿 镜吾先生。寿镜吾先生知识渊傅，表面严厉实则和蔼，他的 关爱使少年鲁迅产生了学习兴趣，且对鲁迅日后的读书、写 作产生了深远的影响。示例三：售野先生，售野先生治 学严谨，不存在欲磁的民族偏见，给鲁迅以极大的关怀、鼓 励和帮助，使鲁迅终生杯念和感恩，坚定了鲁迅与“正人君 于”之流斗争的信心。示例四：范爱农。鲁迅在日本留学 时和回国后与范爱农从相互厌恶到慢惺相怡，范爱农最终 被黑暗的社会通死了，他的死，成为鲁玉心中不可磨灭的 痛，影响若鲁迅的思想发履以及文学创作， 名著二《西游记》 名著精练 1.章回体神魔中国古典文学玄类西行取经 2.B 3.孙悟空偷吃蟠桃叛逆、敢于反抗 4.示例：从作品中我读出了唐僧师徒技荆斩棘、不灵艰险，一 心求取真经，普度众生的信仰。间读时，我采用了跳读和精 读相结合的间读方法，如作品中某些打斗的场面、写环境 气氛的诗词、降妖伏魔的雷同情节可以跳读：而体现唐僧师 徒不畏艰验，一心求取真经的情节需要精读。如“三调芭蕉 扇”这一情节，可对“一司芭蕉扇”之后沙僧，猪八求、唐僧之 中考+参考答案△个、213第三部分 名著阅读 名著目 《朝花夕拾》 D名著精讲，。··。， 回作者简介 《无常》 鲁迅(1881一1936)，原名周树人，字豫才， 文章重点描述了作者儿时在乡间迎神赛 文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠 会和戏剧舞台上所见的“活无常”形象，说明 基人之一。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故 “活无常”这个“鬼而人，理而情”，以爽直公正 事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》 的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公 和杂文集《坟》N热风》《且介亭杂文》等。 正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴 内容提要 间”。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”旗号 《朝花夕拾》是鲁迅所写的一部回忆性散 的“正人君子”予以了辛辣的讽刺。 文集，共收录十篇作品。 《从百草园到三味书屋》 《狗·猫·鼠》 文章回忆了作者儿时在百草园和三味书 作者在文章中清算猫的种种罪行，讲了自 屋的生活经历，揭示了儿童的生活趣味与束缚 己“仇猫”的原因，表面上是写讨厌猫，实际上 儿童天性的封建书塾教育之间的尖锐矛盾。 是鞭挞具有与猫类似习性的一类人。 《父亲的病》 《阿长与（山海经）》 文章重点回忆了作者为父亲延医治病的 文章记叙了作者儿时与阿长相处的情景， 情景，描述了几位“名医”在行医态度、作风、开 表现了阿长善良、朴实而又迷信、唠叨的特点。 方等方面的种种表现，揭示了这些人巫医不 作者对她寻购并赠送自己渴求已久的《山海 分、故弄玄虚、勒索钱财、草营人命的实质，同 经》这件事充满了感激之情，他在文中用深情 时表达了作者对父亲的不舍与愧疚之情。 的语言，表达了对这位劳动妇女真诚的怀念 《琐记》 之情。 《(二十四孝图)》 文章主要回忆了作者离开绍兴去南京求 文章重点描写了作者在阅读“老莱娱亲” 学的经历，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。 和“郭巨埋儿”两个故事时所产生的强烈反感， 文章记述了作者最初接触进化论的感受和如 形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，同时揭 饥似渴地阅读《天演论》的情景，表达了其探求 示了旧中国儿童的悲惨处境。 真理的强烈愿望。同时，文章也回忆了隔壁家 《五猖会》 表面上对孩子好，其实是暗中使坏的衍太太， 文章记叙了作者儿时盼望观看迎神赛会 刻画了她自私自利、坏心眼的妇人形象。 但被父亲强迫背诵《鉴略》时扫兴而痛苦的感 《藤野先生》 受，批判了封建教育对儿童天性的压制和 作者回忆了自己在仙台医专求学时与藤 摧残。 野先生相识、相处、离别的往事，赞扬了藤野先 840 初中语文课外阅读一本通 生严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品 相关情节：同乡会争执；酒楼叙旧；报馆案 格，表达了对藤野先生的深切怀念之情。 风波。 《范爱农》 回主题思想 作者追叙了自己在日本留学时和回国后 作者通过对自己童年时期和青少年时期 与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农 的回忆的叙述，表达了对恩师和故友的深切怀 在革命前不满黑暗旧社会、追求革命，辛亥革 念，真实反映了自身的心路历程，也从一个个 命后又备受打击迫害的遭遇，表达了作者对旧 侧面描绘了从清朝末年到辛亥革命时期的社 民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者 会图景。作者赞美了劳动人民的淳朴、善良， 的同情和悼念。 表达了对美好生活的向往，并对封建旧习俗和 @主要人物及相关情节 文化进行了深刻的揭露、讽刺和批判。 长妈妈 回艺术特色 人物形象：迷信、唠叨，但善良、朴实；多 1.在对往事进行回忆时，作者无法忘却现实， 事，不拘小节、乐于助人、关爱孩子。 常插入一些对现实的议论，这显示了作者真 相关情节：喜欢切切察察；睡相不好，伸开两 实而丰富的内心世界。如《狗·猫·鼠》一 手两脚在床上摆成一个“大”字；教“我”规矩和礼 文中既有作者对童年时拥有过的一只可爱 节，如元旦要吃福橘，说吉样话：给“我”讲长毛的 的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民 故事：给“我”买来《山海经：给“我”讲美女蛇的 间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些 故事。 像极了猫的“正人君子”的真实面目。 衍太太 2.作者在讽刺、批判封建旧制度、旧道德时，多 人物形象：自私自利、多嘴多舌、喜欢 用反讽手法，表面上很冷静地叙述事件的始 使坏。 末，其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在 相关情节：鼓励别人家的孩子吃冰、打旋 此而意在彼”的巧妙讽刺。如《父亲的病 子：给“我”看不健康的书籍：挑唆“我”偷母亲 中，作者对庸医的行医过程细细道来，没有 的首饰去卖，并散布流言。 正面指责与讽刺，但字里行间蕴含着激愤的 藤野先生 讽刺和批判。 人物形象：中规中矩，略显古板；外表上不3.把记叙、描写、抒情和议论有机地融为一体， 拘小节：关心学生，认真负责；治学严谨，一丝 充满诗情画意，意蕴丰厚。如《从百草园到 不苟：正直热诚；没有民族偏见；具有求实 三味书屋》中描写百草园的景致，绘声绘色， 精神。 令人神往。 相关情节：上讲堂“忘记带领结”，添改 4.注重人物的刻画和描写，传神地刻画出人物 “我”的讲义：纠正“我”的解剖图：关心“我”的 的性格特征，写了许多性格鲜明的人物。如 解剖实习；向“我”了解中国女人的裹脚情况。 《从百草园到三味书屋》中的书整老先生寿 范爱农 镜吾，《阿长与（山海经》》中的农村劳动妇女 人物形象：爱国、思想进步、追求自由平 阿长，《藤野先生》中的老师藤野严九郎等。 等、有责任心、正直倔强、愤世族俗。 中考·第三部分 85 ●♪名著精练 1.课文《从百草园到三味书屋》选自《 》,作者是我国伟大的 家、思想家、 家。《阿长与 〈山海经)》也出自这部作品，文中的“长妈 妈”是作者儿时的 2.(上海长宁区期未改编)下列关于《朝花夕 拾》的阅读感受表述不正确的一项是() A.阅读《朝花夕拾》，我了解了鲁迅童年时期 (2)【任务二】在每个人的成长中，除了自己 和青少年时期的生活道路和心路历程。 的母亲，还有一些女性长辈对自己的成长影 B.我喜欢《五猖会》，作者在这篇文章中把淳 响颇深。明明同学在阅读《朝花夕拾》时得 朴善良却在某些方面颇为愚昧的阿长写 到了一些启示，制作了下面的表格，请你帮 得活灵活现。 他补充完整。 C.阅读《朝花夕拾》，我发现原来印象中严肃 作品 人物形象 相关情节 情感寄托 的鲁迅先生也有充满温情与童趣的一面。 D.阅读《藤野先生》，我感受到了藤野先生的 ① 温暖和鲁迅贯穿始终的爱国之情。 长妈妈：淳 3.《朝花夕拾》中除塑造了众多人物外，还贯穿 《阿长与 朴善良、热给“我”买 (山海经》心、爱护《山海经》 着一个人物形象一“我”。请仿照下面的 孩子 示例，补全句子。 示例：《从百草园到三味书屋》中有捉蟋蟀、 ② 捕鸟顽皮好动的“我”。 :自 挑唆“我”偷 《无常》中有 私自利、多 母亲的首饰对衍太太的 《填记》 的“我”；《藤野先生》中有 嘴多舌、虚 卖钱并散南厌恶和反感 伪阴险 的“我”。 流言 4.(广州大学附中期中改编)九年级组织了一 次以“阅读·成长”为主题的综合性学习活 5.(江西中考)《朝花夕拾》中，鲁迅记录了生命 动，明明同学再次阅读了《朝花夕拾》，并为 中出现的一些人物，如长妈妈、寿镜吾、藤野 自己布置了一些任务，请你帮助他完成。 先生、范爱农等。你觉得哪个人物对鲁迅影 (1)【任务一】明明同学在阅读《朝花夕拾》的 响最深？为什么？请简要陈述。80字以内。 过程中发现，其中有一些篇目涉及儿童的教 育问题，其中有些观点在现在仍具有启发 性。请从《五猖会》《（二十四孝图）》两篇中 任选一篇，结合作品内容对其中的教育观点 发表自己的看法。 86 初中语文课外阅读一本通