第一章 古代诗词阅读-【学海风暴·魔力阅读】2026年中考语文课外阅读一本通

第二部分 古代诗文阅读 第一章 古代诗词阅读 心考点精讲 考点日 内容理解赏析 常考题型 回江西中考常考题型 1.(2025江西第7题)下列对词的理解和赏析，不正确的一项是 2.(2024江西第7题)下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是 3.(2023江西第7题)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ) 4.(2020江西第6题)下列对词的内容理解不正确的一项是 回全国中考常考题型 (2024烟台第5题)下列对诗歌赏析有误的一项是 ) 方法技巧 1.要判断选项中是否存在以下问题： (1)无中生有。诗词中并没有表达这个意思，但是选项中涉及了。 (2)随意引申古诗词蕴含的情感。选项中把诗词中流露的情感说成另外一种，或夸大某种 情感。 (3)说法太绝对。 (4)指代错误。诗词中涉及多个人物或多个景物，选项中张冠李戴。 (5)内容把握不准确（理解片面、肤浅，曲解文意）。选项中窜改了诗词的大意而导致理解错误， 或者只说到诗词的表面含义，而忽略了其深层含义。 (6)内容颠倒。选项中把上下句（片）或前后部分内容颠倒描述。 (?)背景不符。选项中故意说错朝代，或把历史事件说错，或把古诗集的编者当成作者等。 (8)细节偷换。选项中将容易被人忽略的细节偷换掉。 (9)氛围失调。画面描绘没有错误，但整体氛围却发生了变化。如原本压抑的氛围变得明朗， 或原本惆长的氛围变得轻松自在。 2.要判断选项对语言风格的判断是否正确，比如是否把“婉约”说成“豪放”，把“朴素”说成“瑰 丽”，把“雄浑”说成“淡雅”，把“沉郁顿挫”说成“豪放飘逸”。如果是简答题，首先用一两个词语 准确点明语言特色，如清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁明练、沉郁顿 垫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话等：然后列举诗词中的相关语句具体分析这种特色：最后指 出表达了作者怎样的情感。 中考·第二部分 △65 一答题模板 要理解赏析诗歌内容，辩析选项是否正确，再选择。 考点针对练 可做“考点精练”第1篇《次青县题壁》第1题，还可做“阅读组合训练”中“组合训练三”的《千 秋岁引·秋景》第7题。 考点旦 赏析诗歌炼字 ●>常考题型 回江西中考常考题型 1.(2023江西第8题)补写出下面句子中的空缺部分。 颈联中“添”“泛”二字富有表现力，一个“添”字写出官舍之柳绿意更浓，一个“泛”字写出 2.(2021江西第6题C选项)“刺头”的“刺”勾勒出了小松外形的特点，体现了小松活泼可爱的 性格。 3.(2019江西第7题B选项)甲诗使用“细”“浮”“别”“断”“孤”等词语描写景物，反衬诗人悲凉 情绪。 回全国中考常考题型 1(2024苏州第8题)“剑池无底浸云根”中的“浸”字，有的版本作“镇”字。你觉得哪个字更贴合 诗意？请联系诗、文的相关内容，陈述理由。 2.(2023甘孜州B卷第2题)尾联一个“闲”字独有意味，请结合此联简要分析。 。>方法技巧 第一步：理解选项中所炼之字的意思，结合该字的本义及引申义分析其表达效果或蕴含的 选择题 情感 第二步：将对该字的解读与选项中的表述进行比较分析，观察不一致的地方，看是否存在 常见设错点.如释义错误、蕴含的情感或体现的形象措摩错误、在句中的作用和表达效果分 赏析诗歌炼字 析错误等，进而判断选项表述是否正确 从该字本身的词性、词义人手，推想该字的义项，结合本义及引申义进行理解 简答题或 从修辞手法、表现手法等角度分析该字的表达效果及作用 填空题 分析该字烘托了怎样的氯围或表达了怎样的情感 答题模板 1.选择题。要理解诗歌内容，辨析选项是否正确，再选择。 2.填空题或简答题。 ×字运用了…的修辞手法（表现手法），写出了…的景象/突出了…的特点/烘托 了…的氛围/表达了…的情感。 66℃初中语文课外阅读一本通 一D考点针对练下下 可做“考点精练”第2篇《秋霁寄远》第2题，还可做“阅读组合训练”中“组合训练七”的《鹧鸪 天·离豫章别司马汉章大监》第7题C选项。 考点目 描绘诗歌画面 ●常考题型 回江西中考常考题型 1.(2022江西第7题B选项)前两句描绘了一幅生机勃勃的江山秋色图，与题目照应。 2.(2019江西第6题C选项)乙诗颈联描绘了山回路转、气象万千的景象。 @全国中考常考题型 1.(2024烟台第6题)请发挥想象和联想，将诗句“江远归舟动夕阳”所展现的画面描写出来。 2.(2023大连第11题)请描绘诗中画线句展现的景象。 。●方法技巧 选择题： 第一步：判断选项中所涉及的意象及其象征意义是否与原文相符。 第二步：判断选项中描绘的画面是否符合诗歌的主题及意境。 第三步：有些选项可能是对相关句子的翻译，需要比对选项是否与原句相符。 填空题或简答题： 想象描述画面。要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住意象， 用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和作者的情感。 描述步骤：(1)找出诗歌里面出现的意象（一般是名词，包括动物、植物、自然现象等），然后根 据修饰意象的词语解释其意思：(2)在读懂诗歌的基础上展开联想和想象，思考这些意象描绘了 一幅怎样的画面：(3)扣住画面特点，在中心语前添加修饰语，再用适当的修辞手法和流畅、优美 的语言描述画面，使画面更具体、生动。 ·答题模板 1.选择题。要理解诗歌意境和主题，辨析选项是否正确，再选择。 2.填空题或简答题。 诗歌借××等意象，描绘了一幅××的画面，营造了一种××的氛图，从而表达了作者×× 的情感（心情/心境）。 一。考点针对练 可做“考点精练”第2篇《秋霁寄远》第1题C选项，还可做“阅读组合训练”中“组合训练五” 的《苏幕遮·怀旧》第7题A选项。 考点四分析写作手法 。●常考题型 江西中考常考题型 1.(2025江西第8题)本词上片写景采用了视角转换的手法，请结合诗句简要分析。 中考·第二凯分 67 2.(2021江西第6题D选项)诗人观察敏锐，体验深切，诗中描写与议论相结合，充满理趣。 3.(2020江西第7题A选项)词的开头写雨水的对仗句，富有形象性；下阕运用夸张手法，增添了 喜剧色彩。 回全国中考常考题型 (2024宜宾第20题A选项)两首诗都属于咏物诗，以小见大，托物言志。 ·方法技巧 选择题： 第一步：要判斯选项对写作手法的判断是否正确，比如是否把“比喻”说成了“拟人”，把“设 问”说成了“反问”，诗词中本没有运用某种修辞手法却说运用了。拟人、比喻、对偶等修辞手法在 选项中比较常见，要注意区分。 第二步：再判断是否把“乐景衬哀情”说成了“哀景衬乐情”，诗词中没有“侧面描写”却说“正 面描写与侧面描写相结合”，把“化虚为实”说成了“化实为虚”，把“以动衬静”说成了“以静衬动”， 把“借景抒情”说成了“托物言志”。 填空题或简答题： 第一步：准确指出诗歌中运用的写作手法。写作手法包括修辞手法、表现手法、表达方式等。 第二步：结合句子或词语，说出这种写作手法表现了什么内容，起到了什么样的作用。 D答题模板···· 1.选择题。要理解诗歌的写作手法，辨析选项是否正确，再选择。 2.填空题或简答题。 诗歌运用了××的写作手法（艺术手法/修辞手法），如××，从而突出了（强调了/更有效 地表达了)作者××的情感（心情/心境）。 一。考点针对练 可做“考点精练”第4篇《鸥鸪天》（嫩绿重重看得成）第2题，还可做“阅读组合训练”中“组合 训练一”的《官舍竹》第7题A选项。 考点五 分析作者情感 D常考题型 回江西中考常考题型 1.(2021江西第7题)本诗表达了诗人怎样的情感？ 2.(2019江西第6题A选项)两首诗都描绘了暮春时节落花流水、云雨变幻之景，流露出伤春之 感与家国之悲。 回全国中考常考题型 1.〔2024广安题8(2)门全词表达了作者怎样的人生态度？请结合具体内容作简要分析。 2.(2023鄂州第7题D选项)尾联抒发感情，道出了诗人内心的苦闷和怅惘。 68 。初中语文课外阅读一本通 一。方法技巧 分析作者情感，可以从以下三个方面入手：(1)从标题入手。诗歌的标题很重要，它往往能揭 示诗歌的写作时间、地点、对象、事件等，是我们解读诗歌的重要切入点。从标题入手，可以快速 准确地理解诗歌。(2)从作者入手。所谓“知人论世”，就是从作者所处的年代得知作者写作的时 代背景，从作者的一贯风格和语言特征领悟诗歌的内容、风格及表达的思想感情。(3)从注释入 手。注释可以帮助我们进一步了解诗歌的创作背景。这里所说的背景，包括作者所处的社会时 代，作者的生平遭遇和思想主张等多方面的内容。 选择题： 第一步：准确把握诗歌的写作背景及作者的生平经历，要准确理解句子的字面意思，并注意 分析诗歌的意象。 第二步：判断选项中所表达的情感是否与诗歌相符。 填空题或简答题： 第一步：理解诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容。 第二步：具体分析运用了什么表达技巧。 第三步：总结诗歌抒发了怎样的情感。诗歌中常见的情感有忧国忧民、怀才不遇、愤世嫉俗、 寄情山水、归隐田园、孤独忧愁、思乡怀人、惜春悲秋等。 >答题模板· 诗歌通过写××，抒发/寄寓/表达了作者××的感情。 一·考点针对练 可做“考点精练”第4篇《鹧鸪天》（嫩绿重重看得成）第1题C选项，还可做“阅读组合训练” 中“组合训练十二”的《望蓟门》第10题。 考点精练 1 次青县题壁① [清]吴雯 原创题 去年九月长安来，鲤鱼风心起船旗开。 到淡淡失落的思想感情。 今年三月旧山去，马上绿杨掠飞絮。 B.“鲜鱼风起船旗开”表现了诗人在去年参 旧山风景复何如，昨日家人有报书。 加考试前志在必得的精神状态。 当门万里昆仑水④，千点桃花尺半鱼。 C.“掠”字表明诗人内心的惆怅 【注释】①这首诗是诗人第二次参加科举 以及对官场黑暗的厌恶。 落选后返回家乡时所作。②鲤鱼风：这里指九 D.这首诗的语言通俗与含蓄 月的风。③旧山：家乡。④昆仑水：古人以为 并存，清新自然。 黄河水来自万里之遥的昆仑山，所以称之为 2.补写出下面句子中的空缺部分。 “昆仑水”。 尾联是全诗中最亮眼的句子，“当门万 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 里昆仑水”写出了黄河奔腾万里、不舍昼夜 是 的气势，“千点桃花尺半鱼”暗示了诗人一 A.这首诗表达了诗人因科考遭遇挫折而感 的情怀。 中考，第二部分 69 2秋霁①寄远 [唐]杜牧 (南昌部分学校联考期中改编) 初霁独登赏，西楼多远风。 雨夕阳”等场景气韵生动，画面感极强。 横烟秋水上，疏雨夕阳中 D.前六句重在写景，为尾联即景抒怀做铺 高树下山鸟，平芜⑧飞草虫。 垫，全诗脉络清晰，景情自然融合。 唯应待明月，千里与君同。 2.本诗写“烟”着一“横”字，《使至塞上》写“烟 【注释】①霁：雨后或雪后转晴。②平芜： 着一“直”字。请简要分析这两个字的表达 平旷原野。 效果。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项 是 ( A.首联写雨后初晴，秋风吹拂，意境清朗而 又悠远，句中“霁”“远”二字直接扣题。 B.首联写诗人雨后独自登楼，临风望远，内 心的愉悦惬意油然而生。 C.领联对仗工整，用语简洁，“横烟秋水”“疏 3新笋&咏新荷 (江西中考，有改动)} 【甲】新笋 A.甲诗前两句写出了竹笋在春风中迅速成 [宋]朱松 长的景象。 春风吹起箨龙”儿，我我”满山人未知。 B.甲诗后两句想象仆人冒雨砍笋的情景，流 急唤苍头©斫烟雨，明朝吹作碧参差。 露出担忧之情。 【乙】咏新荷 C.乙诗前两句写新荷的生长环境，后两句写 [宋]蔡糖 新荷的特点。 朱阑桥下水平池④，四面无风柳自垂。 D.乙诗末句把尚未舒展的荷叶，比作卷着的 疑似水仙四吟意面懒，碧罗心笺®卷未题诗 空白绿色罗笺，极富想象力。 【注释】①箨(uò)龙：竹笋的别名。②戢 2.从内容或写作技巧的角度，简要分析这两首 (D戢：象声词。风吹竹笋声。③苍头：仆人。 诗的共同点。 ④水平泡：水与池面相平。⑤水仙：水中女神。 ⑥吟意：黔诗的兴趣。⑦罗：丝织品。⑧笺：精 美的纸张，供题诗、写信等用。 1.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项 是 ( 70 初中语文课外阅读一本通 4鹧鸪天 [宋]范成大 (抚州金溪一中阶段练习) 嫩绿重重看得成，曲阑当槛小红英。酴 C.下片开头用了两个短句，“春婉娩，客飘 酪心架上蜂儿闹，杨柳行间燕子轻。 零”勾勒出感情的变化，词人是因为看到 春婉娩”，客飘零，残花残酒片时清。一杯 了残花而产生了无可奈何、借酒消愁的 且买明朝事，送了斜阳月又生。 愁绪。 【注释】①酪藤(t0mi):茶蒂，俗称“佛儿 D.本词情景交融，将写景、叙事、议论巧妙地 草”，落叶灌木。②婉娩：迟暮。 融为一体。 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项 2.词的上片运用了哪些手法来描写春日风光？ 是 请加以简析。 A.上片通过描写重重的嫩叶，盛开的小红 花，花架上忙着采蜜的蜂儿和在杨柳间轻 盈地穿梭的燕子等景物，构成了一幅春天 优美而生机勃勃的图画。 B.这是一首歌咏春天的词，上片描绘了庭院 的自然风光，意境深刻，自然活泼，清新 明快。 5夜雨题寒山寺，寄西樵、礼吉（其一）&夜雨题寒山寺，寄西樵、礼吉（其二） (眉山中考，有改动) 【甲】夜雨题寒山寺，寄西樵、礼吉①（其一） B.“孤篷泊处雨潇潇”与“万里送行舟”都写 [清]王士祺 到了客行之船，都运用了拟人的修辞手法 日幕东塘正落潮，孤篷泊处雨潇潇。 来书写离别。 疏钟夜火寒山寺，记过吴枫第几桥。 C.“潇满”与“萧条”，一写夜雨，一写枫叶，都 【乙】夜雨题寒山寺，寄西樵、礼吉（其二） 通过描写萧索之景来抒发感怀，寄情 [清]王士祺 深远。 枫叶萧条水驿空，离居千里怅难同。 D.两首诗都写到寒山寺的钟声，诗人夜半难 十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。 眠，钟声打破了夜的寂静，更添夜的清寒。 【注释】①西樵、礼吉：王士禳两位兄长的2.这两首诗寄寓了诗人哪些情感？请简要 别号。 概括。 1,下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项 是 () A.“日暮东塘正落潮”，诗人傍晚泊船东塘， 既点明时间和地点，同时也渲染了凄清的 氛围。 中考·第二部分 71第二部分 古代诗文阅读 第一章古代诗词阅读 考点精练 1次青县题壁 1.C 2.隐居渔旗、寄情山水 【参考译文】 去年无月份我来京减，一路上风起裤飘，征帆似箭。今 年三月份，我骑着马从京减回家乡，柳絮樟过头顶飞向逸 处。家乡风景现在急么科了，昨天放到家人书信：门前较旧 流满着来自万里之递的黄河水，污边到处是盛开的桃花，河 里有着丰尺长的肥鱼。 2秋霁寄远 1.B 2.示例：本诗中的“横”字生动地措绘出了茫茫秋水之上烟雾 弥漫的景象，给人以朦践、额秒之感：《使至塞上》中的“直” 字生动地描绘出了无风时边关烽烟聚集向上的景象，刻画 了大漠的空旷，辽阁， 【参考译文】 而后天气转晴，我独自人登上楼阔观赏风景，站在西 楼上感受着从运处吹来的徐徐凉风。宁静的秋水之上笼平 有得薄的烟雾，稀稀蔬疏的雨中映村着一轮解阳。从山上 飞来的鸟儿落在高树上，平旷原野之上虫子乱飞。只待月 亮东升，与千里之外的你一样，观赏着月亮寄托这遍远的 思念 3新笋&脉新荷 1.B 2.示例一：两首诗都是写新生事物，所写景物清新而充满生 机，富有情梗。示例二：两首诗写物都发挥想象，运用了 虚写的手法。 【参考译文】 【甲】套风轻轻地吹拂着，吹得竹华粉给破土而出，满山 都是，人们却还不知道。我急忙唤来仆人，让仆人在烟雨之 中砍竹轩，不然的语，它们明天就会在春风的吹挑下长成 高高低低的蝶色竹子。 【乙】有希朱虹色栏杆的桥下西池塘水满，水面与池边 齐平，周围没有风，柳枝自然下垂。仿佛是水中女神吟诗时 感到教，那碧绿的荷叶像是还没有写上诗的罗笺， 4鹧鸪天（散绿重重看得成》 1.D 2.示例：运用了色彩对比，动静相村的手法来描写春日风光， “嫩绿”与“红英”对比，静态的嫩叶及小红英与动态的蜂儿 及藕子相衬。（从修辞手法方面分析也可） 【参考译文】 树上的枝叶繁茂，露出重重城绿，曲折回廊幽深的杜杆 中点领者小小的红色花桑。茶蒂花已经盛开，蜜蜂正抢着 来采蜜，十分热间：杨柳之间，燕子在轻快她穿被， 已至套暮，人还在奔波飘零。晚春将尽花已残，借酒消 愁酒亦残，醉过之后，仅有片刻清爽，借喝酒暂且打发今天 以迎接新的一天，然而斜阳已去，月要东升，寂皇长夜不知 2102初中语文课外阅读-本通 该如何度过 5夜雨题恶山寺，寄西株、礼吉（其一） k夜雨题寒山寺，寄西樵、礼吉（其二 1.B 2①源泊在外的孤寂、凄凉之感。②对家乡和分别多年的亲 人的深切思念之情 【参考译文】 【甲】修晚时分，东塘的渐水正在回落，我独自将船停 泊，听著外面的潇萧雨声。稀疏的钟声响起，零星的渔大驶 照着不退处的寒山中，在风而中不如莲已经走过了苏%城 第儿座石桥了。 【乙】枫叶调零，水边的释站空荡荡的，离家千里之外， 我心中的阀怅无人与共。十年前我们相的一同前往江南， 如今只有我独自听着凳山寺丰夜的钟声。 第二章文言文阅读 考点精练 1游庐山日记 1.准登一蜂峰/则两旁无底， 2.(1)攀登(2)唯有(3)到，等到 3.1)下山走了二里路，沿卷原来的山路，前往五老峰。 (2)我刚来到岭角时，远提蜂顶很平坦，无法看清五老峰的 面貌。 4.C 【参考译文】 (我)辞别慧灯，从佛室后面的小径直接攀登议阳峰 (我)攀找者茅草，手拉者期棘，向上攀登二里，到达了峰顶 (我)向南俯躐都阳湖，水天一已，浩浩满荡。（我）向东远酰 期口，往西遥看建昌县境内，各座山峰历历在目，没有娜一 座山不像是失去了倚仗一般低头认输。唯有北面的桃花 峰，静铮然可与汉阳峰比肩，其昂前耸立递近嘴汉，最引人 注目。下山走了二里路，沿希原来的山路，前往五老摩。汉 阳峰、五老峰，都是庐山南面的山，像两只将角对面相向，可 苹头尖介于两座山峰中间，退在后面，所以两座山峰互相看 起来很近。然而近路必须仍然来到金竹坪，烧到早共尖后 面，从它的左侧出表，向北转才能到达五老峰，从汉阳峰出 发计算里程，要走将近三十里，我则来到岭角时，远望峰顶 很平坦，无法看清玉老峰的面貌。等到到达峰顶后，山风猛 烈，溪水绝迹，空寂无人居往。由于览尽了五考峰，才知道 这座山的北面有一座山风与之相连：山的南面则从山峰顶 部平斟，割为了五座支峰，仿佛是从空中万仞下落的，外围 没有层峦叠峰的选拦，视野非常开闲，然而祓此互相望过 去，则是五座山峰并排，豆相遮燕，一眼望过去不能同时销 及五座山峰：只有登上一座山峰，而山峰的两旁没有底。一 座座山峰各有专丽之处，至幅比较也毫不遗色，真是维壮开 阔的极致景规了1 2卧养尝胆 1.其后四年/越复伐吴. 2.(1)放置(2)害怕(3)离开 3.(1)你忘记了在会稽山上的耻辱了吗？(2)这时，越军在 长江、淮河以东畅行无阻，诸侯们都来庆贺，（越王）号称 霸王。