第22课《梦回繁华》课件-2025-2026学年统编版语文八年级上册

第五单元 22 梦回繁华 毛宁 1.了解有关文学、文化常识；探究说明方法，并分析其表达效果。(语言运用) 2.抓住关键语句，梳理文章内容，体会文章的详略安排。(思维能力) 4.了解《清明上河图》画作的背景和艺术特点，感受其不朽的艺术价值和历史价值，激发学生的爱国热情和民族自豪感。(文化自信) 素养目标 3.领略《清明上河图》的艺术美，培养审美情趣和审美能力。(审美创造) 重难点 1.把握本文的说明顺序与说明方法；品析准确、生动的说明语言。 2.解读《清明上河图》作为“形象史料”的意义，体会其对宋代社会风貌的记录和对中华文明的传承价值。 情境导入 刚刚我们看到的是北宋著名画家张择端的《清明上河图》（部分及重绘），它是我国绘画史上的无价之宝。在它问世以后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，也是后世帝王权贵巧取豪夺的目标。它曾辗转飘零，历经劫难，五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了许多传奇故事。这节课就让我们穿越时光隧道，回到宋代社会，体验一下《清明上河图》展现的宋代生活。 画作观赏 新知探究 准备任务：初读文本·扫清障碍 毛宁，1975年生，浙江财经大学艺术学院副教授，主讲中外美术史、美术鉴赏等课程。研究领域主要有艺术史及艺术理论。代表论著有《龙门石窟天王力士造像——兼论中国佛教艺术的本土化与世俗化》《从女神头像到钟虡铜人——试论先秦人物雕塑的风格演变》等。 1.走近作者 绢 驮 檀 冗 翰林 题跋 擅长 田畴 岔道 簇拥 宏敞 遒劲 春寒料峭 长途跋涉 摩肩接踵 络绎不绝 新知探究 2.字词积累 qiào tán qiú jìng bá shàn cù bá juàn rǒnɡ luò yì chà chóu hàn tuó zhǒnɡ chǎnɡ 新知探究 舳舻相接：船只首尾衔接。舳，船尾。舻，船头。 车水马龙：车像流水，马像游龙。形容来往车马 很多，连续不断的热闹情景。 跋涉：爬山过水，形容旅途艰苦。 春寒料峭：料峭，微寒。形容初春的寒冷。 新知探究 学习任务一：整体感知，把握文章内容 1.自由默读课文，给课文划分层次，并概括每个层次的大意。 第一部分(第1段)：介绍了《清明上河图》的创作背景，引出本文要说明的对象。 第二部分(第2段)：介绍《清明上河图》的作者及其创作动机。 第三部分(第3～5段)：具体介绍《清明上河图》的内容。 新知探究 2.本文围绕《清明上河图》，介绍了哪些方面的内容？ 创作背景 主题内容 基本信息 画卷作者 历史价值 本文介绍了这些方面的内容： 新知探究 学习任务二：品读语言，分析说明方法 1.浏览全文，在文中圈点批注，结合例句辨析，课文中还用到哪些说明方法，具体有什么作用。 例：张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。作品描绘了都城汴京从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。 运用列数字的说明方法，用具体的数据，科学、准确地说明了《清明上河图》的大小、长短，给人留下深刻的整体印象。 新知探究 ①整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。 运用打比方的说明方法，把长卷比作“乐章”，生动形象地说明了《清明上河图》内容的优美、丰富。 ②《清明上河图》采用了中国传统绘画特有的手卷形式……采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵动，有别于一般的界画。 运用作比较的说明方法，将《清明上河图》的手法和一般的界画进行比较，突出其“线条遒劲，笔法灵动”的特征。 新知探究 ③画面细节的刻画也十分真实，如桥梁的结构，车马的样式，人物的衣冠服饰，各行各业人员的活动，皆细致入微。 运用举例子的说明方法，真实具体地说明了画面细节的刻画很细致。 新知探究 ④画中的“孙羊店”“脚店”等，与《东京梦华录》中所记的“曹婆婆肉饼”“正店七十二户……其余皆谓之脚店”等，无有不符。 运用引用的说明方法，引用《东京梦华录》中的记载，准确说明了《清明上河图》是一幅写实性很强的作品，增强了说明的可信度和说服力。 ⑤船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。 运用摹状貌的说明方法，作者用摹状貌的方法写活了画面细节，化静为动，使得画面描写生动至极。 新知探究 2.再次浏览课文，说说作者是怎样遣词造句的，本文的语言有什么特色。 本文的语言既平实准确又典雅生动。比如：①“张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。”——此句属于平实说明，通过列数字的说明方法具体准确地介绍了画卷的纵横大小。②“整个长卷犹如一部乐章……留下无尽的回味。”——此句语言典雅生动，采用打比方的说明方法，把画卷比作乐章，形象地表明了画卷疏密相间、错落有致的特点。③“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”“摩肩接踵，络绎不绝”——文中有大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味。 新知探究 学习任务三：深度探究，分析解读重点 1.从全文看，本文采用了逻辑顺序，但第4段却又不同。细读这一段，判断本段使用的说明顺序，并说说按这样的顺序说明有何妙处。 本段作者是按空间顺序进行介绍的： 开卷 汴京近郊风光 中段 汴河两岸繁华景象 后段 汴京市区街道 这样说明使文章犹如一幅画卷在读者面前徐徐打开，符合读者欣赏画卷的规律，也使文章条理清晰，层次分明。 新知探究 2.探究：由文本可知，作者的说明对象是《清明上河图》，但作者为什么不直接以《清明上河图》为题，反而以《梦回繁华》为题呢？请你研读第2段最后一句话，结合全文说说你对文题的理解。 作者以《梦回繁华》为题另有深意，大致分为如下几点： ①“梦回繁华”让我们回忆古文明的灿烂，希望我们的下一代继承并弘扬这种繁华文化。 ②“梦回繁华”反映了南宋人民渴望国家统一，回到当年繁华太平年代的强烈愿望。 ③“梦回繁华”既有对宋朝科技文化繁荣的骄傲，又有对近代丢失中华文明先进性的遗憾。 本课小结 本文通过对张择端《清明上河图》的创作背景、内容及艺术特色的描述，生动形象地展示了这一艺术珍品的全貌，丰富了人们对当时社会风貌及生活的想象，揭示了其重大的社会、艺术和历史价值。 板书设计 梦回繁华 逻辑顺序 《清明上河图》背景：时代背景、创作背景 说明作品 总结作品的特点和意义 总体介绍画卷 开卷处：汴京近郊的风光 中段：汴河两岸的繁华情景 后段：汴京市区的街道 分写 空间顺序 $$