9 从百草园到三味书屋（素养进阶分层作业）语文统编版五四学制2024七年级上册

第09课《从百草园到三味书屋》 分层作业 目录 基础达标题 1 能力提升题 3 拓展培优题 5 一、选择题 1．阅读下面文字，回答后面的问题。 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉。需要人们 （鉴赏 赏识），这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面（sǎ）些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来 （觅食  啄食），走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很（zào），养不过夜的。 (1)给这段文字中加点的字注音。） ①塑   ②宜 (2)根据拼音，写出相应汉字。 ①（sǎ）   ②（zào） (3)从括号内选择符合语境的词语，分别填入文字空缺处。 2．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（    ） A．这几天阴雨连绵，原本人来人往的公园变得冷冷清清，人迹罕至。 B．夜市上熙熙攘攘，人声鼎沸，这场面唤起了国人对城市生活的最初记忆。 C．不管企业经营得多么成功，管理者都不能高枕而卧。 D．张老师和蔼可亲，脸上总是挂着笑容。 3．下列各句中没有语病的一项是（    ） A．鲁迅故乡绍兴的春天是一个百花盛开、草长莺飞的地方。 B．我国未成年人所占网民比例不断提高，调查显示，大约有92%左右的未成年人使用过互联网。 C．矗立在鲁迅纪念馆前的雕像，是由热爱鲁迅的人士提出倡议并集资铸成的。 D．通过学习《从百草园到三味书屋》，让我体味到童年鲁迅对自然的热爱和对知识的追求。 4．给下列句子排序，与上下句衔接最恰当的一项是（    ） 提起鲁迅，人们常常会想到______，但是打开他的童年之窗，我们会发现那里却是______：灿烂的春光有童真，______，严肃的学习中不乏快乐，______。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。 ①别有一番风景②自由的玩耍中充满幻想③他的严肃、庄重④无味的冬天也有童趣 A．①③②④ B．③①②④ C．③①④② D．③④②① 5．读完《从百草园到三味书屋》，有同学自拟了一副对联来表达对文章的理解和感悟。请选出最符合上联内容的下联。（    ） 上联：百草乐园，记录童年趣事 下联：_____ A．三味书屋，开启人生航路 B．三味书屋，指引学习方向 C．三味书屋，品咂历史知识 D．三味书屋，打开知识大门 6．下列对课文《从百草园到三味书屋》的分析和理解，错误的一项是（    ） A．本文的标题既交代了写作对象，又交代了文章的写作顺序。 B．本文记叙了作者由童年嬉戏到长大读书的成长过程，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐生活的心理，真实再现了当时儿童入学前后的生活。 C．从文中“第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼”，我们可感受到先生是一个和蔼可亲的人。 D．本文插叙美女蛇的传说，是为了告诉人们不要应陌生人的话及做人之险。 二、语言表达 7．下面是七（1）班“相约名家——走近鲁迅”主题班会上主持人的一段开场白，请你将其补充完整。 手捧《朝花夕拾》，神游百草故园，穿行在鲁迅曾经走过的小径上，当年先生笔下的景致，一点一滴涌上心间：置身园内，仿佛可以听见 和 的鸣叫，依稀看见儿时的鲁迅，翻开断砖，与 、斑蝥逗玩，又偷偷地去拔墙角的何首乌；置身园内，看到长的草，仿佛看到 ……今天就让我们走进《朝花夕拾》，寻梦百草故园，追忆那似水年华，探寻一代文豪的成长足迹吧。 8．请根据下面的插图，写出《朝花夕拾》中对应的篇目名并给这篇文章写一段推荐语。 (一)阅读下面片段，完成问题。 ①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的②叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的③短短的泥墙根一带，就有④无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 ——选自《从百草园到三味书屋》 1．选文写景堪称典范，请结合文本简要赏析。 2．下面是同学们对选文语言“矛盾”处的批注，请任选一类谈谈作者这样写的妙处。 归类 文本 批注 避简就繁 ① “不必说”，就是不说或简说，为什么要加入这么多修饰词和动作呢？ ② 为什么加括号注释“叫天子”是“云雀”？直接说“云雀”就可以嘛！ 大词小用 ③ “短短的”泥墙根称“一带”，大词小用。 ④ 泥墙根的动物、植物能有“无限趣味”？我们离这样的生活越来越远了！ （二）阅读《从百草园到三味书屋》节选，完成下面小题。 ①冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 ②这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。” 3．用一句话概括第①段的内容（不超过10个字）。____________________________________________ 4．分析画线句子中一连串动作描写的作用。 _________________________________________________________________________________________ 5．有人认为第②段没有必要写，你是否同意？简要说明理由。 _________________________________________________________________________________________ 6．比较下面两个句子在语意、句式和表现手法方面有何异同之处？ ①冬天的百草园比较的无味；雪一下，可两样了。_______________________________________________ ②冬天的百草园要是下雪就比较有趣了。_______________________________________________________ （三）阅读《从百草园到三味书屋》选段，完成下面小题。 ①不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 ②“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ③我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 ④我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 ⑤三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多、太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：“人都到哪里去了？！” ⑥人们便一个一个陆续走回去。一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” 7．请简要概括①～③的内容。_____________________________________________________________ 8．阅读第②段和第⑥段划线的句子，可以看出“先生”具有 和 的特点。 阅读文章，完成各题。 童年的钟声 厉彦林 ①童年，是人生乐章中最动听的音符，生命画卷中最美丽的风景。童年那悠扬的钟声，一缕缕铭刻在灵魂深处和生命履历中…… ②我们村的学校在村北边，后边就是一片树林，密密匝匝地长满榆树、萍柳、杨树和各种灌木。春天，清晨的空气格外清爽，树林里异常幽静、舒适。树叶正由鹅黄变碧绿，阳光透过那稀稀疏疏的树叶，在地上映出凌乱的光斑。林中的鸟儿活跃起来，“叽叽喳喳”地叫个不停。清风摇动满树的绿叶在鼓掌。流水潺潺，鸟啼声清脆悦耳，一只只蝴蝶在灌木丛中盘旋嬉闹、比翼齐飞，一群蜻蜓好像飞机特技表演队，在空中滑翔俯冲。活泼机灵的小鸟，在刚换上春装的大树上蹦来跳去，比赛似的歌唱。林中蜿蜒幽静的小路，时而响起学生的脚步声和读书声。鸟儿们顿时像遵守纪律的孩子，鸦雀无声。孩子们摇头晃脑，抑扬顿挫，诵读得如痴如醉。那清脆的读书声，童稚的歌声，爽朗的鸟鸣声，潺潺的溪水声，合奏出优美和谐的天籁。那天人合一的仙境，如梦幻一般，让人陶醉。 ③当年村里小学的设施非常简陋，用不起木制的课桌，就用土坯垒上几排土台子，凳子也是从各家捎来的，可大家读书、学习十分卖力。同学们半闭着眼，摇头晃脑地朗读课文。墙南角竖着一根又粗又高的竹竿当旗杆。每当重要的节日，都要升五星红旗，同学们穿着五花八门、各式各样的衣服，在五星红旗下庄重地行注目礼，顿感一股暖流在胸中流动。清风下轻轻地摆动着的红旗，是那么鲜艳动人。最让人难以忘怀的就是钟声了。起初是铁铸的钟，后来换成一截炮弹壳，用一根粗钢筋钩着挂在树上，敲起来“铛铛”响，声音清脆还有余音。清晨，孩子们听见钟声立刻背起书包跑出家门，追逐着，嬉闹着，笑声一路铺撒到校园。学校没有体育设施，孩子们自力更生，玩弹玻璃球、打梭、打陀螺、跳高、跳绳……同样玩得兴奋，痛快！ ④那时村里和学校都没钱，学校就组织“勤工俭学”。春天，让我们排着队去山冈沟底去捋刺槐树叶；秋天去田野翻地捡地瓜、花生。更有趣的是去山上挖山蝎子和土鳖。那时山上蝎子多，搬开大的石头块，就会发现有蝎子高扬尾刺与你对视，或直往石缝里钻，我们就迅速用筷子夹起来，放进准备好的玻璃瓶中。一只两分钱，抓上半天能卖几毛钱，高兴得一蹦老高。 ⑤刚从童年的学校毕业，人生的学校就在岁月急促的钟声中开学啦…… ⑥中年人、青年人都已远离了童年，少了那份纯真，多了几份责任。面对工作和生活的双重压力，在现实生活的磨炼中变得更加成熟与智慧，童年时期的童心、童趣却越来越淡，儿时那些最简单的辨别是非、美丑的标准也逐渐变得模糊。当我们不遗余力地追求美好幸福生活的时候，会突然顿悟：曾经给我们带来无限快乐的那份纯真和简单，原来是最稀缺、最珍贵的东西。 ⑦童年是一盘永恒的录像带，是一幅永不褪色的风景画。既是人生的独版，又是绝版。如果人生能重复，谁都渴望再经历一次纯粹金色的童年。童年那余音袅袅的钟声，给我们留下了刻骨铭心的记忆，如今依然回荡在耳畔和心田。 1.本文第③段讲述了哪些童年趣事？请简要概括。 _________________________________________________________________________________________ 2.请简要分析下列句子中加点词语的表达效果。 清晨，孩子们听见钟声立刻背起书包跑出家门，追逐着，嬉闹着，笑声一路铺撒到校园。 _________________________________________________________________________________________ 3.请联系全文，简要分析本文以“童年的钟声”为题目的好处。 _________________________________________________________________________________________ 4.文章第②段与《从百草园到三味书屋》的第2段在写景手法上有哪些相同之处？有人认为本段与主题关联不大，应该删除，请谈谈你的看法。 _________________________________________________________________________________________ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第09课《从百草园到三味书屋》 分层作业 目录 基础达标题 1 能力提升题 6 拓展培优题 10 一、选择题 1．阅读下面文字，回答后面的问题。 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉。需要人们 （鉴赏 赏识），这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面（sǎ）些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来 （觅食  啄食），走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很（zào），养不过夜的。 (1)给这段文字中加点的字注音。） ①塑   ②宜 (2)根据拼音，写出相应汉字。 ①（sǎ）   ②（zào） (3)从括号内选择符合语境的词语，分别填入文字空缺处。 【答案】(1) sù yí (2) 撒 躁 (3)鉴赏 啄食 【详解】（1）本题考查字音。 塑：sù ，从土、从朔。以土模拟出万物形象者是塑之范式。 相宜，xiāng yí，意思是合适、符合、合理。 （2）本题考查字形。 撒，sǎ，常作动词，放开。 躁：zào，性急，不冷静。 （3）本题考查词语运用。 鉴赏，是对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。人们对艺术形象进行感受，理解和评判的思维活动和过程。 赏识，认识到别人的才能或作品等的价值而给予重视或赞扬。多半用于前辈对后代、领导对下属、大师对学生。 结合语境“拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉。需要人们……”客户，应用“鉴赏”。 觅食，意思是寻找食物，泛指谋生。 啄食，指的是用嘴取食。 结合主语“鸟雀”，应是“啄食”秕谷。 2．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（    ） A．这几天阴雨连绵，原本人来人往的公园变得冷冷清清，人迹罕至。 B．夜市上熙熙攘攘，人声鼎沸，这场面唤起了国人对城市生活的最初记忆。 C．不管企业经营得多么成功，管理者都不能高枕而卧。 D．张老师和蔼可亲，脸上总是挂着笑容。 【答案】A 【详解】本题考查成语运用。 A.“人迹罕至”意思是很少有人到的地方。原本人来人往的公园因为阴雨连绵变得冷冷清清，但公园本身不是很少有人到达的地方，使用“人迹罕至”不恰当； B.“人声鼎沸”形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。夜市上熙熙攘攘，声音吵闹，用“人声鼎沸”来形容是恰当的； C.“高枕而卧”表示平安无事，无所顾虑。企业不管经营得多成功，管理者都不能毫无顾虑，这个词在这里使用是恰当的； D.“和蔼可亲”形容态度温和，容易接近。形容张老师脸上总是挂着笑容，态度温和是恰当的； 故选A。 3．下列各句中没有语病的一项是（    ） A．鲁迅故乡绍兴的春天是一个百花盛开、草长莺飞的地方。 B．我国未成年人所占网民比例不断提高，调查显示，大约有92%左右的未成年人使用过互联网。 C．矗立在鲁迅纪念馆前的雕像，是由热爱鲁迅的人士提出倡议并集资铸成的。 D．通过学习《从百草园到三味书屋》，让我体味到童年鲁迅对自然的热爱和对知识的追求。 【答案】C 【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。 A. 主宾搭配不当，可将“地方”改为“季节”； B. 语义重复，“大约”和“左右”应删去一个； D. 成分残缺，缺少主语，可删去“通过”或“让”。故选C。 4．给下列句子排序，与上下句衔接最恰当的一项是（    ） 提起鲁迅，人们常常会想到______，但是打开他的童年之窗，我们会发现那里却是______：灿烂的春光有童真，______，严肃的学习中不乏快乐，______。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。 ①别有一番风景②自由的玩耍中充满幻想③他的严肃、庄重④无味的冬天也有童趣 A．①③②④ B．③①②④ C．③①④② D．③④②① 【答案】C 【详解】本题考查句子衔接。解答此题，要注意前后文内容上的联系。 根据“人们常常会想到”和后句“但是打开他的童年之窗”可以看出，前后两句是转折关系，且该句应为鲁迅的常见印象“他的严肃、庄重”，因此③是首句；“但是打开他的童年之窗，我们会发现那里却是 ”需要接一个形容他的童年别样景象的句子，故第①句承接第③句；“有童真”和第④句中的“也有童趣”相衔接，表现出童真和童趣；“严肃的学习中不乏快乐”和第②句“自由的玩耍中充满幻想”句式相同。因此，最合理的排序为③①④②。 故选C。 5．读完《从百草园到三味书屋》，有同学自拟了一副对联来表达对文章的理解和感悟。请选出最符合上联内容的下联。（    ） 上联：百草乐园，记录童年趣事 下联：_____ A．三味书屋，开启人生航路 B．三味书屋，指引学习方向 C．三味书屋，品咂历史知识 D．三味书屋，打开知识大门 【答案】D 【详解】本题考查对联。 由“百草乐园，记录童年趣事”可知，下联相对应的结构应为：地名＋动宾短语。下联内容，根据文章内容来确定，《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。而三味书屋叙述了鲁迅在书塾接受教育的经历，再结合对联要求要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声；“门”读二声，是平声字，所以“三味书屋，打开知识大门”更恰当； 故选D。 6．下列对课文《从百草园到三味书屋》的分析和理解，错误的一项是（    ） A．本文的标题既交代了写作对象，又交代了文章的写作顺序。 B．本文记叙了作者由童年嬉戏到长大读书的成长过程，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐生活的心理，真实再现了当时儿童入学前后的生活。 C．从文中“第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼”，我们可感受到先生是一个和蔼可亲的人。 D．本文插叙美女蛇的传说，是为了告诉人们不要应陌生人的话及做人之险。 【答案】D 【详解】ABC分析理解和分析正确。D文中插叙美女蛇的传说是为了丰富文章的内容，给百草园增添神秘色彩和情趣。 二、语言表达 7．下面是七（1）班“相约名家——走近鲁迅”主题班会上主持人的一段开场白，请你将其补充完整。 手捧《朝花夕拾》，神游百草故园，穿行在鲁迅曾经走过的小径上，当年先生笔下的景致，一点一滴涌上心间：置身园内，仿佛可以听见 和 的鸣叫，依稀看见儿时的鲁迅，翻开断砖，与 、斑蝥逗玩，又偷偷地去拔墙角的何首乌；置身园内，看到长的草，仿佛看到 ……今天就让我们走进《朝花夕拾》，寻梦百草故园，追忆那似水年华，探寻一代文豪的成长足迹吧。 【答案】 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 一个小孩倚在长妈妈身旁，如痴如醉地听着美女蛇的故事 【详解】本题考查开场白及补写句子。 分析开场白中的“手捧《朝花夕拾》”和“神游百草故园”可知，这是鲁迅写的散文《从百草园到三味书屋》，收录在散文集《朝花夕拾》中。这段文字中的“置身园内”可以让我们把思绪延伸到鲁迅儿时待过的百草园中，作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，要续写的自然是与鲁迅在百草园相关的人或事物。联系《从百草园到三味书屋》课文内容，鲁迅儿时曾在这儿留下了许多欢乐，如在桑树下听鸣蝉悠然的吟唱，看着迅捷的云雀忽然从草间直窜云霄；如在百草园一角翻弄断砖寻蜈蚣，用手指按会喷烟雾的斑蝥；再比如去寻可以让人成仙的何首乌根，牵连不断的拔起来，还将泥墙给弄坏了……这样鲜活的事件还有许多，结合课文分析提取并表达，写的时候注意句式和字数的特征即可. 8．请根据下面的插图，写出《朝花夕拾》中对应的篇目名并给这篇文章写一段推荐语。 【答案】篇目：《从百草园到三味书屋》 推荐语：《从百草园到三味书屋》是一篇描写童年往事的回忆性散文，全文描述了情韵各异的两个地点：百草园和三味书屋，记述了作者由童年的玩乐到入学读书的成长过程，以如诗的笔触描绘了妙趣横生的童心世界。 【详解】本题考查拟写推荐语。 结合图片和《从百草园到三味书屋》“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了”，可知：这是选自《从百草园到三味书屋》的情节，画面描述的是冬天时节，闰土和鲁迅捕鸟的情景。 《从百草园到三味书屋》：是鲁迅写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文。全文描述了两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园。三味书屋则是一个充全不同的世界，作者通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。据此分析拟写推荐语即可。 示例： 鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》是一篇对童年回忆的散文，正如读着发处鲁迅先生心底的那份热爱自然，向往自由的童真童趣，读者从鲁迅的描述中，仿佛看到了幼年的他趁大人不注意，钻进了百草园与昆虫为伴，又采摘野花野果。在三味书屋，虽然有寿先生严厉的教诲，但学生们总是趁他他读书读得入神时，搞着各种各样的小动作……读者在其中享受着不时从字里行间中透露出来的那份天真烂漫的感情，眼前不由出现了一幅幅令人神往的童年画卷。 (一)阅读下面片段，完成问题。 ①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的②叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的③短短的泥墙根一带，就有④无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 ——选自《从百草园到三味书屋》 1．选文写景堪称典范，请结合文本简要赏析。 2．下面是同学们对选文语言“矛盾”处的批注，请任选一类谈谈作者这样写的妙处。 归类 文本 批注 避简就繁 ① “不必说”，就是不说或简说，为什么要加入这么多修饰词和动作呢？ ② 为什么加括号注释“叫天子”是“云雀”？直接说“云雀”就可以嘛！ 大词小用 ③ “短短的”泥墙根称“一带”，大词小用。 ④ 泥墙根的动物、植物能有“无限趣味”？我们离这样的生活越来越远了！ 【答案】1．示例：多角度描绘，生动立体。作者通过视觉、听觉、味觉等多种感官角度，全方位地描绘了百草园的景象。例如，“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”是视觉上的丰富色彩；“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”则是听觉上的悦耳动听；“覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”则是味觉与视觉的结合，使得景物描写更加生动立体，仿佛读者也置身于那充满生机的百草园之中。 2．示例一：①通过详细的修饰词和动作，使景物更加生动具体，增强读者的感受力和画面感。②括号注释增加了文化细节，帮助读者理解地域文化特色，提升文章的文化内涵。 示例二：③用“一带”等大词来修饰“短短的”泥墙根，强调了其在作者心中的重要性和特殊情感。④大词小用为读者提供了广阔的想象空间，让简单的场景变得富有深意和层次。 【解析】1．本题考查内容理解和赏析。解答时，结合文本内容，从描写方法等角度进行分析。 从感官角度分析： 视觉上，结合“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”可知，作者通过细腻的笔触，描绘了百草园中丰富多彩的视觉元素。如“碧绿的菜畦”展现了园中的清新与生机，“紫红的桑椹”则增添了一抹亮丽的色彩。这些色彩鲜明的景物，共同构建了一个充满生命力的画面。 听觉上，“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”这两句，通过拟人的手法，将昆虫的叫声比作歌声和琴声，让读者仿佛能听到那悠扬悦耳的旋律，进一步增强了场景的生动性。 味觉上：提到“覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”，作者不仅描绘了覆盆子的外形，还通过味觉的描述，让读者感受到这种果实的独特风味。 从动静结合角度分析： 静态描写：“碧绿的菜畦”、“高大的皂荚树”等景物，以静态的形式展现了百草园的宁静与和谐。这些静态元素构成了园中的基础背景，为动态场景提供了舞台。 动态描写：“肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”等句子，通过黄蜂的静伏和云雀的飞窜，展现了园中的动态美。这种动静结合，使得整个画面既有静谧之美，又不失生动与活力。 据此概括作答即可。 2．本题考查内容理解和词句赏析。 避简就繁 ① “不必说”，就是不说或简说，为什么要加入这么多修饰词和动作呢？ 妙处：这里的“避简就繁”并非真正的冗余，而是作者有意为之的文学手法。通过加入丰富的修饰词和动作描述，如“碧绿的菜畦，光滑的石井栏”，作者不仅描绘了景物的色彩和质感，还营造了一种身临其境的氛围，让读者能够更加直观地感受到百草园的生机与活力。这种细腻的描绘增强了文章的感染力和画面感，使得“不必说”的内容实际上成为了吸引读者注意力的亮点。 ② 为什么加括号注释“叫天子”是“云雀”？直接说“云雀”就可以嘛！ 妙处：作者在这里使用括号注释“叫天子”为“云雀”，并非多此一举。一方面，这可能是为了照顾不同地域的读者，因为“叫天子”在某些地区是云雀的俗称，而在其他地方可能不为人知；另一方面，这种注释也增加了文章的趣味性和文化韵味，让读者在阅读的同时能够学到一些民俗知识。此外，通过注释的方式，作者还巧妙地强调了“叫天子”这一独特称呼的亲切感和地方特色。 大词小用 ③ “短短的”泥墙根称“一带”，大词小用。 妙处：“大词小用”是文学中常用的一种修辞手法，通过使用与描述对象相比显得较大的词汇，来达到某种特殊的表达效果。在这里，“短短的”泥墙根被称为“一带”，显然是一种大词小用的手法。这种表述不仅突出了泥墙根在作者心目中的重要地位和特殊意义，还赋予了它一种更为广阔和深远的象征意味。同时，“一带”这个词汇也具有一定的模糊性和开放性，让读者可以根据自己的想象和理解去填充和丰富这个空间。 ④ 泥墙根的动物、植物能有“无限趣味”？我们离这样的生活越来越远了！ 妙处：这里的“无限趣味”并非字面意义上的无限多或无限大，而是作者主观感受的一种强烈表达。在作者看来，泥墙根一带的动物和植物虽然微不足道，但却充满了生活的乐趣和发现的惊喜。这种“无限趣味”不仅是对百草园生活的一种赞美和怀念，也是对童年纯真无邪、充满好奇心和想象力的美好时光的追忆。尽管现代社会的快节奏和城市化让我们离这样的生活越来越远，但作者通过文字的力量让我们重新感受到了那份纯真和快乐。这种大词小用的手法不仅增强了文章的表现力，还引发了读者对现代生活方式的深刻反思。 （二）阅读《从百草园到三味书屋》节选，完成下面小题。 ①冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 ②这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。” 3．用一句话概括第①段的内容（不超过10个字）。____________________________________________ 4．分析画线句子中一连串动作描写的作用。 _________________________________________________________________________________________ 5．有人认为第②段没有必要写，你是否同意？简要说明理由。 _________________________________________________________________________________________ 6．比较下面两个句子在语意、句式和表现手法方面有何异同之处？ ①冬天的百草园比较的无味；雪一下，可两样了。_______________________________________________ ②冬天的百草园要是下雪就比较有趣了。_______________________________________________________ 【答案】3．雪地捕鸟 4．这一连串动作描写生动形象地写出了捕鸟的全过程，表现冬天的百草园依然乐趣无穷。 5．不同意。多年之后，鲁迅还清楚的记得是“闰土的父亲”教的捕鸟方法和跟他说过的话，说明冬天捕鸟给鲁迅给下了深刻的印象，这一段从侧面反映出鲁迅童年时期对百草园生活的喜爱。 6．两个句子都表达百草园下雪之后更有乐趣。第①句用“雪一下，可就两样了”两个短句，有意停顿，强调雪后百草园的不同。第①句运用先抑后扬的手法，先说冬天的百草园无味，衬托雪后百草园依旧是我的乐园，第②句直陈有趣，没有第一句的表达效果好。 【解析】3．本题考查内容概括。文段主要写冬季下雪后，在百草园雪地上捕鸟。概括为：百草园雪地捕鸟。 4．本题考查赏析动作描写。“扫开、支起、撒、系、牵、看、拉、罩”一系列动词，具体形象地写出了雪地捕鸟的全过程，联系上文“雪一下，可就两样了”，突出了冬天百草园的乐趣无穷。 5．本题考查内容理解。先表达观点：不同意。这段承接上文捕鸟的内容，写捕鸟的方法是闰土的父亲所传授的，写出自己和闰土父亲捕鸟结果的不同，得失的缘由还记得很清。多年之后，鲁迅还清楚地记得这些，表明在鲁迅的童年，冬天捕鸟是多么快乐，给鲁迅给下的印象多么深刻。从侧面表达了鲁迅对百草园生活的喜爱。 6．本题考查探究句子表达效果的异同。 相同点：表达的语意相同，都表达了百草园下雪之后更有乐趣。 不同点：1.句式不同。①句用两个分句表达，前句说“冬天的百草园比较的无味”，后句转折，“雪一下，可就两样了”，用短句，有意停顿，强调雪后百草园的不同。②句只用一个单句表达。2.手法不同。①句先说冬天的百草园无味，然后写下雪的乐趣，运用先抑后扬的写作手法；②句直接说下雪比较有趣，没有运用写作技巧，表达效果欠佳。 （三）阅读《从百草园到三味书屋》选段，完成下面小题。 ①不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 ②“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ③我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 ④我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 ⑤三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多、太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：“人都到哪里去了？！” ⑥人们便一个一个陆续走回去。一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” 7．请简要概括①～③的内容。_____________________________________________________________ 8．阅读第②段和第⑥段划线的句子，可以看出“先生”具有 和 的特点。 【答案】7．我问怪哉虫的事，先生不回答。 8． 守旧（古板） 严而不厉（慈爱） 【解析】《从百草园到三味书屋》选段呈现了童年鲁迅在三味书屋的学习生活。通过描述“我”对知识的好奇心和求知欲，以及与先生之间的互动，揭示了传统教育中的严肃氛围与学生内心活泼好奇的矛盾。段落中的细节，如对话和先生的态度，生动地展现了当时的教育环境和师生关系。结尾先生虽有戒尺，却不常用，体现出一种不那么严厉的人文关怀。通过这些描写，作品展现出传统与现代、求知与束缚的对比。 7．本题考查内容理解概括。 结合①段“不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫……现在得到机会了，可以问先生”可知，“我”从别处听闻东方朔认识一种叫“怪哉”的虫，冤气所化，用酒能消释，“我”渴望了解详情，且因阿长不渊博，便想趁上课问先生。结合②段“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……他似乎很不高兴，脸上还有怒色了”可知，接着详细描述了“我”上生书将要退下时向先生询问“怪哉”虫是怎么回事，而先生直接回应“不知道”，并且“似乎很不高兴，脸上还有怒色”。结合③段“我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒……我遇见过好几回了”可知，“我”由此明白做学生不该问这类事，猜测先生是不愿说，因为先生作为渊博的宿儒，按常理不可能不知道，通过这些内容，可简要概括为：我问怪哉虫的事，先生不回答。 8．本题考查人物形象理解。 结合第②段画线句“‘不知道！’他似乎很不高兴，脸上还有怒色了”能看出，当“我”问“怪哉”虫这样在他看来不符合常规读书内容的问题时，他表现出不高兴甚至怒色，反映出他遵循传统的教学观念，只希望学生按既定要求读书，不许问这些“旁门左道”的事，显得比较守旧古板。 结合第⑥段画线句“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：‘读书！’”可知，先生虽有严厉的惩罚手段，可却很少使用，大多只是通过瞪眼、大声督促读书来管束学生，可见他表面严厉，实际并不严苛，有着慈爱温和的一面，是严而不厉的。 阅读文章，完成各题。 童年的钟声 厉彦林 ①童年，是人生乐章中最动听的音符，生命画卷中最美丽的风景。童年那悠扬的钟声，一缕缕铭刻在灵魂深处和生命履历中…… ②我们村的学校在村北边，后边就是一片树林，密密匝匝地长满榆树、萍柳、杨树和各种灌木。春天，清晨的空气格外清爽，树林里异常幽静、舒适。树叶正由鹅黄变碧绿，阳光透过那稀稀疏疏的树叶，在地上映出凌乱的光斑。林中的鸟儿活跃起来，“叽叽喳喳”地叫个不停。清风摇动满树的绿叶在鼓掌。流水潺潺，鸟啼声清脆悦耳，一只只蝴蝶在灌木丛中盘旋嬉闹、比翼齐飞，一群蜻蜓好像飞机特技表演队，在空中滑翔俯冲。活泼机灵的小鸟，在刚换上春装的大树上蹦来跳去，比赛似的歌唱。林中蜿蜒幽静的小路，时而响起学生的脚步声和读书声。鸟儿们顿时像遵守纪律的孩子，鸦雀无声。孩子们摇头晃脑，抑扬顿挫，诵读得如痴如醉。那清脆的读书声，童稚的歌声，爽朗的鸟鸣声，潺潺的溪水声，合奏出优美和谐的天籁。那天人合一的仙境，如梦幻一般，让人陶醉。 ③当年村里小学的设施非常简陋，用不起木制的课桌，就用土坯垒上几排土台子，凳子也是从各家捎来的，可大家读书、学习十分卖力。同学们半闭着眼，摇头晃脑地朗读课文。墙南角竖着一根又粗又高的竹竿当旗杆。每当重要的节日，都要升五星红旗，同学们穿着五花八门、各式各样的衣服，在五星红旗下庄重地行注目礼，顿感一股暖流在胸中流动。清风下轻轻地摆动着的红旗，是那么鲜艳动人。最让人难以忘怀的就是钟声了。起初是铁铸的钟，后来换成一截炮弹壳，用一根粗钢筋钩着挂在树上，敲起来“铛铛”响，声音清脆还有余音。清晨，孩子们听见钟声立刻背起书包跑出家门，追逐着，嬉闹着，笑声一路铺撒到校园。学校没有体育设施，孩子们自力更生，玩弹玻璃球、打梭、打陀螺、跳高、跳绳……同样玩得兴奋，痛快！ ④那时村里和学校都没钱，学校就组织“勤工俭学”。春天，让我们排着队去山冈沟底去捋刺槐树叶；秋天去田野翻地捡地瓜、花生。更有趣的是去山上挖山蝎子和土鳖。那时山上蝎子多，搬开大的石头块，就会发现有蝎子高扬尾刺与你对视，或直往石缝里钻，我们就迅速用筷子夹起来，放进准备好的玻璃瓶中。一只两分钱，抓上半天能卖几毛钱，高兴得一蹦老高。 ⑤刚从童年的学校毕业，人生的学校就在岁月急促的钟声中开学啦…… ⑥中年人、青年人都已远离了童年，少了那份纯真，多了几份责任。面对工作和生活的双重压力，在现实生活的磨炼中变得更加成熟与智慧，童年时期的童心、童趣却越来越淡，儿时那些最简单的辨别是非、美丑的标准也逐渐变得模糊。当我们不遗余力地追求美好幸福生活的时候，会突然顿悟：曾经给我们带来无限快乐的那份纯真和简单，原来是最稀缺、最珍贵的东西。 ⑦童年是一盘永恒的录像带，是一幅永不褪色的风景画。既是人生的独版，又是绝版。如果人生能重复，谁都渴望再经历一次纯粹金色的童年。童年那余音袅袅的钟声，给我们留下了刻骨铭心的记忆，如今依然回荡在耳畔和心田。 1.本文第③段讲述了哪些童年趣事？请简要概括。 _________________________________________________________________________________________ 2.请简要分析下列句子中加点词语的表达效果。 清晨，孩子们听见钟声立刻背起书包跑出家门，追逐着，嬉闹着，笑声一路铺撒到校园。 _________________________________________________________________________________________ 3.请联系全文，简要分析本文以“童年的钟声”为题目的好处。 _________________________________________________________________________________________ 4.文章第②段与《从百草园到三味书屋》的第2段在写景手法上有哪些相同之处？有人认为本段与主题关联不大，应该删除，请谈谈你的看法。 _________________________________________________________________________________________ 【答案】1.虽然当年的小学设施简陋，但是同学们依然卖力学习；在重要的节日里，同学们升国旗；学校的钟声带给同学们欢乐；同学们的体育活动。 2.“背起”“跑出”“追逐”“嬉闹”“铺撒”等一系列动作的描写，既表现了同学们的活泼好动，又写出了他们上学路上的欢乐；同时，“笑声一路铺撒”说明一路上笑声不断，表明了钟声给孩子们带去的美好感受，表达了作者对当时童年生活的怀念之情。 3.“钟声”是贯穿全文的线索；作者通过“童年的钟声”来怀念自己的童年时代，是作者抒情的载体；引领全文，与文章结尾互相照应。 4.相同之处：都调动了多种感官，运用了比喻、拟人的修辞手法；特征鲜明，情景交融，生动形象地写出了景物特征，蕴含着作者的喜爱之情。 看法：不能删除。本段描写了村子春日早晨的美好景象，突出了作者美好的童年生活，激发读者的阅读兴趣，为下文作者抒发对童年的怀念之情做铺垫。 【详解】1.本题考查梳理和概括文章内容。划分层次，用“人+事”的形式概括。 ③段，“当年村里小学的设施非常简陋，用不起木制的课桌，就用土坯垒上几排土台子，凳子也是从各家捎来的，可大家读书、学习十分卖力。同学们半闭着眼，摇头晃脑地朗读课文”写虽然当年的小学设施简陋，但是同学们依然卖力学习； “每当重要的节日，都要升五星红旗，同学们穿着五花八门、各式各样的衣服，在五星红旗下庄重地行注目礼，顿感一股暖流在胸中流动”写在重要的节日里，同学们升国旗； “最让人难以忘怀的就是钟声了。起初是铁铸的钟，后来换成一截炮弹壳，用一根粗钢筋勾着挂在树上，敲起来“铛铛”响，声音清脆还有余音。清晨，孩子们听见钟声立刻背起书包跑出家门，追逐着，嬉闹着，笑声一路铺撒到校园”写学校的钟声带给同学们欢乐； “学校没有体育设施，孩子们自力更生，玩弹玻璃球、打梭、打陀螺、跳高、跳绳……同样玩得兴奋、痛快！”写同学们的体育活动。 2.本题考查词句的赏析。 根据第③段画线句“清晨，孩子们听见钟声立刻背起书包跑出家门，追逐着，嬉闹着，笑声一路铺撒到校园”可知，一系列动词是“背起”“跑出”“追逐”“嬉闹”，这一系列动词写出了孩子们听到钟声，离开家门踏上上学路程的开心与欢乐，“笑声一路铺撒”渲染钟声给孩子们带来的美好感受。再结合本段开头“当年村里小学的设施非常简陋，用不起木制的课桌，就用土坯垒上几排土台子，凳子也是从各家捎来的，可大家读书、学习十分卖力”可知，尽管那个年代学习条件非常艰苦，但是孩子们很爱学习，很认真学习，听到钟声孩子就知道要去校园了，那是他们喜欢的地方，所以这一系列的动词也写出了钟声带给孩子们美好的希望，蕴含着对童年生活的怀念之情。 3.本题考查标题的作用。 根据第①段“童年那悠扬的钟声，一缕缕铭刻在灵魂深处和生命履历中”、第③段“最让人难以忘怀的就是钟声了。起初是铁铸的钟，后来换成一截炮弹壳，用一根粗钢筋勾着挂在树上”“清晨，孩子们听见钟声立刻背起书包跑出家门，追逐着，嬉闹着，笑声一路铺撒到校园”、第⑤段“刚从童年的学校毕业，人生的学校就在岁月急促的钟声中开学啦”、第⑦段“童年那余音袅袅的钟声，留下刻骨铭心的记忆，依然回荡在耳畔和心田”可知，作者由钟声回忆童年的经历，童年的纯真美好和那钟声一样，铭刻于心，依然回荡在耳畔和心田，所以标题“童年的钟声”是贯穿全文的线索，作者是通过“童年钟声”来怀念自己的童年时代，体现了文章的主题。“童年的钟声”引领全文，并与文章末“童年那余音袅袅的钟声，留下了刻骨铭心的记忆，如今依然回荡在耳畔和心田”相呼应，使文章结构更加完整。 4.①本题考查学生的分析比较能力。《从百草园到三味书屋》从观察的角度来看：视觉：碧绿的菜畦，光滑的石井栏……听觉：鸣蝉在树叶里长吟……。触觉：有用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥，有可以牵连不断地拔起来的何首乌的臃肿的根；从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。特征鲜明，融情入景，条理分明。表达作者的喜爱之情；此文第②段，视觉：榆树、萍柳、杨树和各种灌木。听觉：林中的鸟儿活跃起来，“叽叽喳喳”地叫个不停。比喻、拟人：鸟儿们顿时像遵守纪律的孩子。描写了村子春日早晨的美好景象，特征鲜明，情景交融，表达作者的喜爱之情；据此看出两文的共同点。 ②本题考查文章材料的安排。材料删去、保留的安排是与中心主旨有关，一般与中心关系密切的保留反之，则与中心关系作用不大的删除。这里不能删除，第②段由“密密匝匝地长满榆树、萍柳、杨树和各种灌木。春天，清晨的空气格外清爽，树林里异常幽静、舒适”“树叶正由鹅黄变碧绿，阳光透过那稀稀疏疏的树叶，在地上映出凌乱的光斑。林中的鸟儿活跃起来”“水潺潺，鸟啼声清脆悦耳，一只只蝴蝶在灌木丛中盘旋嬉闹，一群蜻蜓好像飞机特技表演队”可知，这些环境描写生动形象地写出了村子景色美丽，树林里活力非凡，富有生机，渲染了美好热闹的氛围，由“林中蜿蜒幽静的小路，时而响起学生的脚步声和读书声。孩子们摇头晃脑，抑扬顿挫，诵读得如痴如醉。那清脆的读书声，悦耳的鸟鸣声，潺潺的溪水声，合奏出优美和谐的天籁之声”可知，本段也是作者童年回忆的美好部分，本段记录了童年时孩子们在林子里玩耍，在路上读书的经历。再结合第⑦段“童年是一盘永恒的录像带，是一幅永不褪色的风景画……童年那余音袅袅的钟声，留下刻骨铭心的记忆，依然回荡在耳畔和心田”可知，作者时刻记住这些童年生活，所以第②自然段为后文作者表达对童年生活的美好怀念做了铺垫。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$