9 从百草园到三味书屋-2025-2026学年七年级上册语文精讲精练（统编版五四学制）

统编版（五四学制）七年级上册语文第三单 兀 阅读模块一《从百草园到三味书屋》精讲精练 (课前导学·课文全解·考点突破·分层训练) 一、课文原文 从百草园到三味书屋 鲁迅 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了， 连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草：但那时却是我的乐园。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长 吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围 的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有 时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根 是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了 泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成 的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉 的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一 笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定 遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。 他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。 他虽然照样办，却总是睡不着，一当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风 雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了， 那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞娱蚣，它能吸蛇的脑髓， 美女蛇就被它治死了。 结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。 这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老 和尚那样的飞娱蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还是没有得 到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女 1 蛇。 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗 汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的：总 须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短 棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食， 走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”， 性子很躁，养不过夜的。 这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什 么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉 袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中 间去。 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许 是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石 井栏上跳了下来罢，…都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ad,我的蟋蟀们！ Ade,我的覆盆子们和木莲们！… 出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间 是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古 树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着 大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就 消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会 了，可以问先生。 “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？…”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所 谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我 读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树 上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太 久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： “人都到那里去了！” 2 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的 规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： “读书！” 于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑 人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的 …先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： “铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢心：金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬八…” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过 去，拗过去。 先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画 画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。 读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》 和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是 开锡箔店的：听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了 罢。 九月十八日。 二、课前预习·导学 1.作家作品档案鲁迅(1881-1936)，原名周树人，中国现代文学奠基人；代表作《狂人日 记》《阿Q正传》：文章风格“冷峻犀利、幽默深刻”，兼具批判性与童年温情。 2.创作背景深度解析写于1926年，鲁迅回忆童年生活的散文。当时社会动荡，作者借百 草园的童趣与三味书屋的束缚，暗讽封建教育对天性的压抑，流露对自由童年的怀念。 3.预习重难点预判 ·重点：分析百草园景物描写的层次与手法（如“不必说…也不必说…”的句式）。 ·重点：对比“百草园”与“三味书屋”的环境差异，理解作者情感倾向。 ·难点：结合“美女蛇”故事和私塾生活，探究鲁迅对封建礼教隐性批判的深意。 4.预习任务清单 1.朗读全文，用“/”划分百草园景物描写的节奏（如“碧绿的菜哇/光滑的石井栏”）。 3 2.圈点文中体现“童趣”与“束缚”的细节（如捉鸟vs戒尺），批注作者用词的情感色 彩。 3.思考：私塾先生为何拒绝回答“怪哉”问题？联系“渊博的宿儒”评价，写下你的理解 (50字内)。 三、课文全解·精讲 1.段落分层 (1)第1段（总起段)：点明百草园是“我”童年的乐园。通过今昔对比，引出对百草园生 活的回忆。 (1)第2-8段（分述段)：描绘百草园的无限乐趣。包括：第2段，春夏秋三季的动植物 之趣；第3-6段，长妈妈讲“美女蛇”的神秘传说；第7-8段，冬天雪地捕鸟的快乐。 (1)第9段（过渡段)：告别百草园。用一连串猜想和深情的告别，表达对百草园的不舍与 无奈。 (1)第10-24段（分述段)：记述三味书屋的读书生活。包括：第10-11段，书屋环境与 先生印象；第12-16段，询问“怪哉”虫遭拒，揭示私塾教育只读圣贤书的局限：第 17-23段，师生读书场景与“我”在课堂上的自寻乐趣：第24段，文末补记写作时间。 2.字词精讲 1.易读错：系（ji,不读x1),意为“打结、拴”。 例句：棒上系一条长绳。 2.易读错：拗（ǎo,不读ào或niù），意为“弯曲、转动”。 例句：向后面拗过去，拗过去。 3.易写错：“确凿”(“凿”字下部为“L”内两横，不是“羊”)，词义：非常确实。 4.易写错：“倜傥”（均为“亻”旁，“傥”右边是“党”)，词义：洒脱，不拘束。 5.多音字：攒(cun:聚拢、拼凑；zǎn:积聚)。 例句：像小珊瑚珠攒(cun)成的小球。 3.句段赏析（1)写景句：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑 椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间 直窜向云霄里去了。” -手法：多角度描写（视觉、听觉、静态、动态）、排比、拟人、动静结合。 -解析：先用两个“不必说”的排比句式，从静物到动物，由低到高，色彩、形态、声音兼备， 勾勒出百草园生机勃勃的整体轮廓。“碧绿”“光滑”“高大”“紫红”等形容词准确生动：“长 吟”“伏”“窜”等动词赋予动物灵性，画面立体鲜活。 一作用：极写百草园景物的丰富与美好，为后文“单是…就有无限趣味”蓄势，充分展现 出百草园作为“乐园”的迷人魅力，表达了“我”对自由天地由衷的喜爱与怀念。 (2)抒情句：“Ade,我的蟋蟀们！Ade,我的覆盆子们和木莲们！.” -手法：呼告、反复、拟人。 -解析：连用两个“Ade”(德语“再见”的音译)构成反复，将园中的小动物和植物当作朋友 直接呼唤、告别。“我的蟋蟀们”“我的覆盆子们和木莲们”这种拟人化的称呼充满童真与亲 昵感。 -作用：以孩子气的、戏剧化的告别方式，将被迫离开百草园时那种依依不舍、无奈又略带 俏皮的复杂情感表达得淋漓尽致，增强了文章的感染力，也暗示了童年自由时光的逝去。 4.主旨归纳-表层含义：文章通过对童年时期在“百草园”自由快乐生活与在“三味书屋” 枯燥而亦有小乐趣的读书生活的对比描写，生动再现了作者童年生活的片段。 一 深层含义：在温馨的回忆中，含蓄地揭示了封建教育制度对儿童天性的束缚（如教学内容 艰深晦涩、教学方法刻板、压制儿童好奇心)。同时，也展现了儿童热爱自然、追求自由快乐 的天性，以及他们在限制中自寻乐趣的机智，表达了对美好童年的深切怀念和对自然、自由 生活的向往。 四、考点聚焦·突破 (中考高频核心考点梳理，结合最新考情与命题趋势) 【考点1：童年生活的对比与情感变化】考情分析：-近5年考查5次(2023北京、2022 浙江等)，题型为4-6分情感分析题，重点对比百草园与三味书屋的生活差异及作者情感态 度。 答题模板： (1)内容对比：百草园（自由玩乐）vs三味书屋（严格学习）： (2)情感变化：从“乐园”的依恋(Ade告别句)到书塾的无奈： (3)深层含义：对封建教育束缚的隐性批判，对自然天性的珍视。 真题示例(2022·浙江嘉兴)：>题目：分析“我将不能常到百草园了”一段表达的情感。答 案：-排比句式(“也许是因为…”)表现对离开的不解与失落；-德语“Ade”反复使用， 强化对蟋蟀、覆盆子等自然伙伴的深情告别；一隐含对自由童年逝去的惆怅。 变式训练：〉对比百草园捕鸟与三味书屋读书的场景，分析作者态度差异。关键点：一百草 园：详写捕鸟过程（动作描写)体现兴奋；-三味书屋：读书时偷画绣像的细节，暗示对刻板 教育的消极反抗。 【考点2：细节描写的作用】考情分析：-近5年考查7次，3分作用题为主，聚焦“美 女蛇故事”“雪地捕鸟”等典型细节。 答题模板： (1)细节定位：明确描写对象（如斑蝥喷烟雾)： (2)手法分析：动作/声音描写(“拍的一声”)、拟人化（油岭“低唱”）： (3)作用：增强趣味性+表现儿童好奇心+突出“乐园”主题。 真题示例(2021·江苏南京)：>题目：赏析“按住斑蝥脊梁喷烟雾”的描写效果。答案： 动作描写(“按”“喷”)生动再现儿童探索行为；-拟声词“拍”增强画面感，表现自然生物 的奇妙；-体现作者对童年趣事的深刻记忆与怀念。 变式训练：>分析“老和尚飞蜈蚣治美女蛇”的叙事作用。关键点：-增加神秘色彩，丰富文 章层次；-“结末的教训”反映儿童心理（既害怕又向往）。 【考点3：人物形象的多元解读】考情分析：-近5年考查4次(2023重庆、2020河南)， 6分人物形象题，要求分析“先生”“长妈妈”等形象的双面性。 答题模板： (1)表层形象：先生“极方正，质朴，博学”： (2)矛盾细节：拒绝回答“怪哉”问题（封建教育局限）： (3)评价：既严肃又慈爱（读书入神时默许学生玩耍）。 真题示例(2023·重庆)：>题日：结合文本评价私塾先生的形象。答案：-正面：学问渊博 (学生敬畏)、教学认真（逐日增加课业）；-反面：回避“怪哉”问题，反映传统教育对好奇 心的压制；-立体性：戒尺“不常用”，显示一定宽容。 变式训练：>分析长妈妈讲“美女蛇”故事体现的性格。关键点：-迷信但关爱孩子（用故事 告诫安全)：-与《阿长与〈山海经)》中形象形成互文。 补充说明： ·核心手法：百草园部分多用色彩词（碧绿/紫红）、声音词（沙沙沙）营造生机；三味书 屋部分通过“读书声”混乱（人声鼎沸）反讽教育形式化。 ·易错警示：主旨题需区分“批判封建教育”与“怀念童年”两个层面，避免片面化。 五、分层训练·提升 (基础过关一能力提升一中考冲刺，共20题) 6 【基础过关】(10题) 1.字音辨析下列加点字注音正确的一项是() A.确凿(zo)桑椹(shèn)斑蝥(mo) B.油蛉(1ing)缠络(1uò)攒成(zǎn) C.秕谷(bi)蝉蜕（tuō)宿儒(sù) D.倜傥（ti)盔甲(kui)锡箔(bó) 2.字形判断下列词语书写无误的一项是() A.拥肿轻捷人声顶沸 B.绣像渊博人迹罕至 C.签赏和蔼拗过去 D.消释书熟高枕而卧 3.词语理解“拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴赏”中“鉴赏”的意思是() A.鉴别 B.欣赏 C.鉴定 D.观察 4.修辞辨析“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”运用的修辞是() A.比喻 B.拟人 C.夸张 D.排比 5.内容提取捕鸟方法中未提及的工具是() A.竹筛 B.长绳 C.秕谷 D.弹 6.情感理解“Ade,我的蟋蟀们！”表达了作者() A.对昆虫的厌恶 B.对百草园的留恋 C.对科学的兴趣 D.对三味书屋的期待 7.人物形象私塾先生的特点是()（多选） A.严厉 B.幽默 C.博学 D.迷信 8.情节排序百草园的活动按原文顺序是() A.(1)(2)(3)④ B.(2)(1)(3)④ C.(3)(2)(1)④ D.(1)(3)(2)④ (1)拔何首乌(2)听美女蛇故事(3)摘覆盆子④雪地捕鸟 9.文化常识“三味书屋”中“三味”指() A.三种味道 B.三种读书境界 C.三种药材 D.三种乐器 10.标点运用破折号“当然睡不着的一”的作用是() A.解释说明 B.转折 C.语音延长 D.列举 【能力提升】(5题) 11.细节赏析分析“按住斑蝥脊梁喷烟雾”的描写妙处。 答题区： 12.对比手法百草园与三味书屋的生活有何不同？ 答题区： P 13.人物分析如何理解先生拒绝回答“怪哉”问题？ 答题区： 14.语言特色赏析“美女蛇”故事的叙述效果。 答题区： 15.主旨探究作者写三味书屋的读书场景有何深意？ 答题区： 【中考冲刺】(5题) 16. 仿写训练仿照“不必说…也不必说…单是…”句式描写校园一角。 答题区： 17.真题改编(2023·北京)分析“雪地捕鸟”段落中动词的表达效果。 答题区： 18.综合探究鲁迅笔下“童年乐园”的共性特点有哪些？ 答题区： 19.拓展对比对比《社戏》中的童年生活，分析鲁迅的童年书写特点。 答题区： 20.现实启示文中“好奇心被压制”的现象对现代教育有何警示？ 答题区： 六、答案解析 【基础过关】 9 1.答案：A 解析：B项”攒”读cun;C项”蜕”读tui;D项”倜”读ti。 2.答案：B 解析：A项”拥”应为”臃”，”顶”应为”鼎”；C项”签”应为”鉴”； D项”熟”应为”塾”。 3.答案：B 解析：文中指对雪人艺术价值的欣赏。 4.答案：B 解析：”低唱””弹琴”赋予昆虫人的行为。 5.答案：D 解析：原文使用竹筛、长绳、秕谷，未提及弹弓。 6.答案：B 解析：德语告别体现对百草园生活的眷恋。 7.答案：A、C 解析：先生”极方正””博学”，教学严厉但非迷信。 8.答案：D 解析：原文顺序为拔何首乌→摘覆盆子→听故事→捕鸟。 9.答案：B 解析：”三味”指读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子味如醯醢。 10.答案：A 解析：破折号后解释”睡不着”的原因。 【能力提升】 11.答案：动作描写精准(”按””喷”)，拟声词”拍”增强画面感，体现儿童对自 然的好奇与探索，展现百草园的”无限趣味”。 解析：紧扣动作细节与儿童心理分析。 12.答案：百草园一自由玩耍，充满自然乐趣：三味书屋一严格学习，规矩繁多。通过 对比突出儿童对自由的向往。 解析：需明确两个场景的核心差异。 13.答案：反映封建教育重”正经学问”、轻奇闻轶事的局限，也体现先生严肃保守的一 10