阅读组合练18-【魅力阅读】2026年中考语文课外阅读

回时间：65分钟 阅读组合练18 学生用书答案见第256页 雪满分：47分 班级： 姓名： 得分： 一、古诗词阅读(4分) 主题：写景帮怀 素养：审美情趣 体裁：古诗 难度：★★★ 建议用时：5分钟 第 【甲】山行留客 【乙】潭上作 部 分 [唐]张旭 [唐]张乔 山光物态①弄春晖，莫为轻阴”便拟归。 竹岛残阳映翠微®，雪翎禽过碧潭飞。 阅 读 纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。 人间未有关身事，每到渔家不欲归。 【注释】①物态：景物的样子，这里指山中的景色。②轻阴：阴云。③翠微：青山。 合 1.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是 )(2分) 练 A.甲诗借留客于春山之中，描绘了一幅意境清幽的山水画：乙诗描写日暮时分，诗人在潭水旁 的所见所想。 B.甲诗中，“弄”字运用拟人的修辞手法，化静为动，将万物沐浴在春光中的静景写活了，给景物 注入了无限的生机与活力。 C.乙诗前两句选取了“竹岛、残阳、翠微、雪翎、碧潭”等意象，色彩明朗，对比鲜明。 D.这两首诗的前两句都是写景句，后两句都表现了深刻的人生哲理。 2.说说甲、乙两诗所表达的情感有何不同。(2分) 二、文言文阅读(10分】 主题：生活哲学 素养：人文底蕴 体裁：教文 难度：★★★ 建议用时：10分钟 蔬食 声膏之道，丝不如竹，竹不如肉，为其渐近自然。吾谓饮食之道，脍①不如肉，肉不如蔬，亦以 其渐近自然也。草衣木食，上古之风。人能疏远肥腻，食蔬蕨而甘之，是犹作羲皇®之民，鼓唐虞 之腹，与常尚古玩同一致也。所怪于世者，弃美名不居，而故异端其说，谓佛法如是，是则谬矣。 吾辑《饮馔》一卷，后肉食而首蔬莱，一以崇俭，一以复古：至重宰割而惜生命，又其念在兹®，而 不忍或忘者矣。 论蔬食之美者，日清，日洁，日芳馥，日松脆而已矣。不知其至美所在能居肉食之上者，只在 一字之鲜。此种供秦，惟山僧野老躬治园圆者，得以有之。不论城市山林，几宅旁有國者，旋摘旋 烹，亦能时有其乐。 (选自《闲情偶寄》，有剧改) 【注释】①脍：细切的肉。②羲皇：伏羲。后文中的“唐虞”指唐尧与虞舜，都是上古时候的圣 明君主。③念兹在兹：表示念念不忘于某事。 3.文中画波浪线的部分有一处需要断句，清用“”标示。(1分) 不知其至美所在能居肉食之上者 中考，第一部分 103 4.解释文中加点词的含义。(3分) (1)竹( ) (2)谓( (3)躬( 5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)所怪于世者，弃美名不居，而故异端其说，谓佛法如是，是则谬矣。 第 部 (2)不论城市山林，凡宅旁有围者，旋摘旋烹，亦能时有其乐。 阅 读 6.下列对选文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 )(2分) 合 A.文章首先用“声音之道”来类比“饮食之道”，提出饮食上崇尚追求自然的观点。 练 B.作者认为远离肥腻，以蔬菜为主食，甘于吃蔬菜，是与崇尚古玩差不多的雅事。 C.作者编《饮馔》，既有崇尚节俭、想要恢复古风的原因，也有珍惜生命不愿杀生的缘故。 D.作者说蔬食的好处很多，如清、洁、芳香、松脆等，但能称为至美，是在于“鲜”。 三、现代文阅读(24分》 主题：雏护权蓝 素养：社会责任 体裁：非连续性文本 难度：★★★ 建议用时：15分钟 (一)消费者维权(6分】 材料一 2023年3月15日，中国消费者协会发布2023年“提振消费信心”消费维权年主题调查报告， 部分数据如图一所示。 图一：消费者对总体消费环境的满意度评价 44.7% 39.0% 14.4% 【.49% 0.5% 非常满露比较满常 一般 比较不满惑非常不满德 (数据来源：中国消费者协会) 材料二 2023年3月，中国青年报社官方微博发起了一项“如何维护消费者合法权益”的投票，投票结 果如图二所示。 图二：如果消费权益受到侵害，你会如何做 向有关部门举报，坚决维护权蓝 33.8% 找商家理论，协西解决 22.1% 视会额大小，豹情而定 20.7% 维权太麻领，自认侧写 17.1% 找装体进行降光☐4.5% 其他门18% 2022年年底，家住南京的李维带孩子在商场游玩时，赶上儿童游乐园做活动，90元一次的门 票，如果办100元的充值卡，可以使用三次，还额外赠送两次，李维觉得很划算使办了卡。2023年 104 初中语文课外阅读 2月，他接到商家店面即将关闭的短信通知，便找到商家退卡，却被告知已经消费两次，无法退 款。李维认为这很不合理，找到商家以及商场管理人员，但均未能解决。“虽然想维权，但有时候 感觉很无力。”李维坦言。 (有剧改) 材料三 在雏权方面，尽管不少线上平台设置了线上评价反馈系统，但消费者在维权中仍然面临不少 第 图境。由于缺少规范、有效的维双机制，当下许多消费者越来越倾向于使用“数字化方式”雏护自 部 分 身权益，选择通过给差评、平台内部投诉，晒朋友圈等方式，倒逼平台停止侵权行为。有效锥护消 费者权盏，不能单纯依靠消费者从下而上的投诉和诉讼，还需要对数字平台加强监管，强化其维 阅 读 护消费者权益的责任。 组 相关部门和企业应共同加强数字平台消费者权益保护的制度建设。一方面要对网络营销活 合 动应当遵守的法定原则和基本要求予以明骑，并根据不同网络营销主题的行为特点，明确营销平 练 台运营者、营销人员和服务机构各方的法定义务和主体责任；另一方面，鼓励支持数字平台依法 依规经营、积极承担社会责任、减信纳税，保护合法合规电商经营者权益，同时对存在违法违规的 营利行为，依法予以处罚，构成犯罪的依法追究法律责任，切实加强新业态下消费者权益保护，构 建风清气正的数宇平台市场环境，让消费者放心消费。 (选自刘诚、夏杰长《数字平台消费者权益保护重在制度建设》，有删改) 7.下列对材料内容理解不准确的一项是 ()(3分) A.材料一中的报告反映了消费者对消费环境的整体评价，表明中国消费大环境较好，但还是 存在“非常不满意”的评价。 B.材料二中运用了列图表的方法说明维权的主要方式之一是向有关部门举报，有近两成的消 费者觉得维权太麻烦，选择自认倒香。 C.从材料三可以知道有效维护消费者权益不能依靠消费者从下而上的投诉和诉讼，而需要对 数字平台加强监管，强化其维护消费者权益的责任。 D.材料三的第2段采用“总一分”结构，从两个方面阐述要加强数字平台消费者权益保护的制 度建设。 8.结合上述材料，请你为“链接材料”中的吴子瑜提出几条维权建议。(3分)（提出意见建议） 链接材料在北京工作的吴子瑜平时喜欢刷短视频，有一次家里老人走失，他在某短视频平台 发布了一条寻人启事，并充值98元购买了虚拟货币，准备给视频热推，但平台以“不特合规则” 为由并未让寻人视颜上热门。 (有剧改) 主题：奉献精神 素养：审美情趣 体裁：小说 难度：★★★★ 建议用时：20分钟 (二) (18分) 张翔 ①那一年，他去西藏八宿的一个小乡村支教。支教两年后，他就可以回城获得一份不错的工 作，正因为这一，点，他踏上了行程，想先去看看。 中考，第一部分 105 ②初入校门的那一天，孩子们排成两排向他敬礼。风雪飘飘，那一双双举过头顶的手冻得红 红的，摘下的手套就挂在他们的脖子上…他觉得眼睛有点湿润，不再犹豫地留了下来，教他们 语文、数学、自然，教他们认识山外的山、山外的域。 ③孩子们来自不同的村落，近的就住在乡里，运的要翻过一座海拔三千米的雪山。他很熟悉 第 那个住得最远的孩子一也措。 ④也措平日里非常沉默，但是眼神很特别，有点怯怯的忧郁，忧郁中透着惶恐，惶恐中又露着 部 分 一丝坚定。据说，他家里只有一匹马，是整个家唯一的生活来源，为他们负着生活的重担，春天来 阅 的时候，偶尔还能接上几个观光客。 读 ⑤很快就到了风雪津虐的季节，全世界只剩下了白，无法找到遣路。家远的孩子只能留下 组 来，住在老师的宿舍里。那个晚上，孩子们在他的允许下翻看他的东西，并抱着他的吉他乱弹。 合 练 ⑥只有也措，那个忧郁的小也措，独自翻看他的一个小小的音乐盒一那是他学生时代妈妈 送的生日礼物。妈妈不舍得他来西藏啊，他带着这个老旧已经放不出声音的音乐盒而来，回想那 熟悉的乐曲，惦念着故乡的母亲。 ⑦①此刻的也措正抚摸着那个音乐盒，眼神，是他熟悉的淡淡的忧郁。他走过去，问也描：“你 知道它叫什么吗？”也指摇了摇头，他的话总是很少。“它叫音乐盒，一翻开盖就会唱歌。”“是谁送 给你的？”“是妈妈在我生日的时候送给我的。但是现在环了，要不就可以让你听一听了。”也措看 了他一眼，低着头又不说话了。 ⑧那一夜的风雪很大，他能听到学校后山的树木折所的声音。等他第二天腿来的时候，远方 除了雪还是雪，除了白还是白。不知道为什么，他的眼泪和自己的担恍一起涌了出来。从第二天 晚上开始，也措便开始想家了，听到平夜风雪沙沙，他不由得扎也措搂在怀里问：“想妈妈了，是 吗？”“我要见阿妈。”也指一开口，泪水掉了一串。 ⑨他鼓励道：“也措，老师的妈妈在很远的地方，老师来这里可能要几年才能见一次妈妈，老 师也很想妈妈，但是老师都不哭，你也不哭了好吗？”也措看着他，停止了哭泣。也措在他的宿舍 里住了整整十天，在一个艳阳初升的晴日，也措的母亲骑着马来到了他的宿舍门口，接走了也措。 ⑩他也很想家，但这里的冬天大雪封路，不可能回去的。终于到了第二年春天，风雪少了，阳 光有了暖意，他听说不远的镇子开始有了稀少的游客。路，看来是通了，但是他还是没有时间回 家，因为孩子们开学了。 ⑩也措回来了，像换了一个人似的，眼神，不再是淡淡的悦郁，而是有种说不出的欢快，不过 依旧不爱说话，总是偷偷地看向老师。 ⑩然后就到了他的生日，他收到了一个从北京守来的邮包，拆开来，竟然是一个音乐盒，比他 原来的那个还要漂亮。青乐盒里放了一封信，他读着，心就像春天的雪一般融化了… 飞北京的陌生人在信中说，一个月前他来了一次八宿，碰到了一个叫也措的小孩，小孩牵着 家里的马送他进山，却不收一分线，只请求他回去之后，在四月初给他的老师等一个音乐盒当作 生日礼物。因为，老师的妈妈送给老师的音乐金坏了，老师已经很久没有见妈妈了… @风雪消散，阳光冲破厚厚的云层，如根根金线，纵横交错，将云朵缀成美丽无比的图案。原 本，他只需在那里支教两年，但是手捧着这从北京而来的音乐盒，看着也措害羞又充满期待的眼 神，他有了新的想法，不同于来时的却极坚定的想法。他在西藏整整待了八年。走的时候，他 106 初中语文课外阅读 那个珍贵的、曾经穿过风雪来陪伴他的音乐盒送给了也措一他已经是个大孩子了，一个善良勇 敢的大孩子。此刻也措的眼神是倔强而坚毂的，他会带着老师传授给他的知识，和音乐盒一样穿 越风雪，抵达远方 (有俐改) 9.请阅读全文后，根据提示填写表格，梳理风雪中的事与情。(3分)（梳理故事情节） 第 风雪中的景 风雪中的事 风雪中的情 风雪飘飘 (1) 老师狠感动 分 风雪肆唐 也措住在教师宿舍，见到老师的音乐盒 也措理解了老师的思乡之情 阅 凤雪很大 老师看着没有路，想到孩子们回不了家 (2) 读 风雪沙沙 老师安慰想家的也措，也措停止哭注 也措感激老师 风雪少了 (3) 老师无私率献 练 风雪消散 老师收到从北京寄来的音乐盒，决定继续支教 老师幸福感动 10.阅读全文，结合画横线或加点的内容，分析其在文章结构及内容表达方面发挥的作用。(4 分)（理解赏析语句】 11.下列对本文相关内容及主题的理解有误的一项是 ()(3分) A.第①段写也措有种说不出的欢快，是因为春天来了，路通了，他家可以用马接送游客赚 钱了。 B.本文通过记叙主人公对西藏教育的无私奉献，歌颂了支教群体的奉献精神。 C.风雪是故事的整体环境，本文在情节结构的展开上采用了层层递进的方法，从自然环境的 寒冷慢慢写到温暖的人心。 D.风雪中，老师和也措建立了深厚的情谊，文中他们互相关爱的师生情，让人感动。 12.同学们想将本文与课本九年级下册第二单元组合成一个大单元进行学习，请你结合教材的 “单元目录”和“单元导语”，表述你对多篇文本合并阅读的思考。(8分) 【单元目录】 5孔乙己/鲁迅 【单元导语】 变色龙/契诃夫 小说往往通过整造人物形象来表现社会生活。小说中人物的喜 6 怒哀乐、悲欢离合，常常能折射出世态人情和时代风貌。这个单元的 7￥ 溜索/阿城 小说题材多样，意莓丰富，人物形象鲜明，读来令人难忘。 8* 蒲柳人家（节选）/刘绍棠 (1)为将本文纳人单元的选文组合里，需请你从该文主题的角度为其选定一个标题，并陈述理 由。(3分)（分析标题含义） ①《穿过风雪的音乐盒》 ②《忘不了你的眼神》 中考，第一部分 107 (2)小说中的人物形象总是令人难忘。本文你最欣赏的人物是谁？为什么？联系课本中第二 单元的其他小说，你又想到了哪个人物？请从描写方法的角度，分析他们的形象如此鲜明的 原因。(5分)（赏析人物描写） 第 分 阅 读 四、名著阅读(9分】 合 重点考查名著：《水浒传》《海底两万里城儒林外更》 难度：★★★ 建议用时：15分钟 13.下列对有关名著的解说，正确的一项是 ( )(3分) A.《艾青诗选》中的《我爱这土地》《鱼化石》为艾青同一时期的作品。 B.艾青的诗常常运用有规律的排比、复沓，读起来气韵通畅。 C.《水浒传》的结构很有特点，采用先合后分的链式结构。 D.《水浒传》塑造了一大批极具个性的人物，如“及时雨”晁盖。 14.初中三年的名著阅读中，我们接触到了不同的文本类型。对于不同类型的文本，我们所采用 的阅读方法也不尽相同。现在，请同学们结合《水浒传》谈谈如何去阅读古典小说，或者结合 《海底两万里谈谈如何去阅读科幻小说。（二选一即可，3分） 15.“指摘时弊”是《儒林外史》的艺术特点之一。请仿照示例，从下列写作手法中任选一个，并结 合名著的相关人物进行简要分析。(3分) 示例：细节猫写一周进皓首穷经，大半辈子沉迷科举，屡试不中，在贡院仰天长叹，直撞号 板。作者借对周进的减獭行为的细节描写，批判了封建科举制度对知识分子思想的腐蚀和毒害。 写作手法：①夸张的描写②冷峻的白描 9108 初中语文课外阅读有谁能够欣赏到所有的奇特景规。但靠着外城路 边的山没有什么可游览的，然而相互带领着去游宽 的人却很多。唉，因为远而且偏僻所以它的奇特景 致得不到推广，但得到非广的又只有这些，难道不 是地理位置造成这样的吗？ 我曾经听说浮山的头景，很高兴，心生向往，自 认为生在这里，就有终老于此的想法。辛酉年的秋 天，（我）和两三个朋友乘船从江滨出发，经过浮山 的山麓，（我）独自心喜，希望能登上浮山，来寄花我 的心志。那几个朋友认为不行，说：“离开！离开！ (船速)比得上风的迅速了！”之前我在船上看见了 浮山，高不过一里，方圆不过二三里，好像没什么 特的地方。但是其中岩石沟壑秀丽，大概精巧到了 极点。国为地处遥远而且偏佛所以得不到报广，而 它的奇特又被山水弯曲像这样隐藏着，这就是很少 有人来到这里的原因。我已经为离开而没有黄尽 山的奇特景观而后梅。不久回来经过山中，登上此 山并游览两灭才回。等待以后买了因地来这里养 老，希望来写下浮山的形态，现在先记下它。这 样，使僧人将此凿刻在各石壁上。 7.D【解析】根据材料三第⑤段“按照国际通行的测 评标准…为迈向创新型国家前列夯实了科技人 力资源基础”可知，我国公民科学素质水平虽持续 提高，但还未位于创新型国家前列，“已位于创新型 国家前列”有误。故选D。 8.示例：①中学生在学习和生活中，要树立科学思想， 掌握科学方法，多了解科学知识。②中学生要积极 参加科普活动，增强科学体验。③中学生要运用科 学思想去理解和判断事物，并解决实际问题。（每 点1分) 9.①苍绿（或苍苍）②八面风来山镇定（或这是一部大 书，不是一首小诗)③斑驳，逶迤向上（每空2分） 10.示例：①中学时代读《梅岭三章》，作者对梅岭一往 情深。②梅岭是英雄的象征，作者对梅岭怀有无 限的崇敬和爱恋。（每点2分） 11.C【解析】C项有误，根据第⑧③段“在古道上，看到 一对中年夫妇，妻子的腿有些残疾，丈夫搀扶着 她，踩者有些湿滑的鹅卵石艰难地攀登，让我心生 敬意”可知，文中写古道上一对夫妇艰难攀登的细 节，并非是为了突出梅岭之高、古道之深远，而是 为了表现这对夫妇面对困难时的坚韧和对梅岭的 尊重与向往，以及由此引发的作者对梅龄的历史 与英雄的思考和敬仰。故选C, 12.示例一：“整容”一词运用了拟人的修辞手法，点出 很多景点都有人工痕逾。(2分)示例二：把古 道与翻修过的景点对比，突出古道的古迹古风 (2分) 13.D【解析】D项表述有误，《艾肯诗选》包含了20 1256 初中语文课外阅读 世纪30年代诗人关于“土地”和“太阳”的哲理命 题，且收录了诗人于1978年以后创作的一些 诗歌。 14.示例：疾恶如仇的鲁达听说金氏父女遭恶霸郑屠 欺凌，义愤填膺，救助金氏父女后，痛打郑屠，除暴 安良。晁盖、吴用等七人劫了生辰纲上山后，嫉贤 妒能的王伦不容这些英雄，想用金钱打发他们，林 冲一气之下杀了王伦，把晁盖推上了粱山泊首领 之位。鲁达和林冲身上的英雄血性，正是歌词含 义的深刻体现。 15.示例：《海底两万里》讲述了以冷静机智的尼摩船 长、乐观博学的生物学家阿龙纳斯、热情善良的仆 人康塞尔、勇跤坚强的捕鲸手尼德·兰四人为核 心的团队乘坐“诺第留斯号”潜水艇周游海底冒险 的故事。四人性格迥异，时有矛盾，但一遇到危 机，四人却能互相关照，精诚团结，各尽所能，化险 为夷。他们凭借着英勇顽强的品质和坚持不懈的 精神，克服了种种困难。 阅读组合练18 1.D【解析】D项理解不正确。甲诗后两句蕴含若耍 欣赏最美景致就不能因“轻阴”而踯躅不前的哲理； 乙诗的后两句抒发了诗人对潭边美景的赞美以及 对隐居山林的向往，没有表现人生哲理 2.甲诗表达了诗人对春天自然万物的喜及和希望客 人留下共赏美景的情感：乙诗表达了诗人向往自由 自在的隐居生活的情感。 【参考译文】 【甲】山中的豪色正在春光下意兴盎然，不要看 到些许阴云就打算回去。就算是没有一丝雨意的 睛朗灭气，山深处的雾霭也会将衣衫打湿。 【乙】长满竹子的岛屿上，残阳映照着青山，雪 白色的鸟从碧绿色的漂水上面飞过。在俗世没有 关切自身的事情，每次到渔家就不想回来 3.不知其至美所在/能居肉食之上者 4.(1)管乐器(2)认为(3)亲自 5.(1)奇怪的是世人，放弃（尊古的）美名而不要，却故 意把这种说法当作异端，认为这是佛家的法则，这 是错误的网。(2)不管是城市还是山林，只要是 住所旁边有菜面的人家，随时滴随时吃，也可以时 时享受这种乐趣。 6.C【解析】C项有误，作者提倡蔬菜而贬斥肉食，既 有崇尚节俭、想要恢复古风的原因，也有珍惜生命 不愿杀生的缘故。故选C。 【参考译文】 声音的基本理念，是弹弦不如吹奏，吹奏不如 歌唱，这是因为它逐渐贴近自然。我认为饮食的基 本原则，是每切的肉不如（未切的）肉，（未切的）肉 不如蔬菜，也是固为它逐渐贴近自然。编草为衣， 以野果为食，（这是）上古的风俗。人能蔬远肥贰的 食物，只吃巍菜而感到甘甜，这就如同做了伏羲氏 时代的百姓，像唐尧、虞舜时代那样吃饱肚子，这与 崇尚古玩是同样的趣味。奇怪的是世人，放弃（尊 古的)美名而不要，却故意把这种说法当作异端，认 为这是佛家的法则，这是错误的啊。我编辑了《饮 》一暮，（认为）肉食在其次，而蔬菜为首选，一是 因为崇尚节俭，一是因为（想要）恢复古风：对于磨 宰这种奉极其慎重以及珍错生命的信条，更是念念 不忘，（对浮宰的事）不忍心，（对珍潜生命的李）不 忘记， 要讲到流莱的美味，就是清淡、千净、芳香、松 脆这几样，人们不知蔬菜的味美至极，能居于肉食 之上，可以用鲜这个字来形容。这种享受，只有山 里的和尚、野外的人家和那些亲自种植的人才能够 得到。不管是城市还是山林，只要是住所旁边有菜 圆的人家，随时摘随时吃，也可以时时享受这种 乐趣。 7.C【解析】C项表述有误，结合材刻三第1段中的 “有效维护消费者权益…强化其笔护消费者权益 的责任”可以看出，有效维护消费者权益，既要依靠 消费者从下而上的投诉和诉讼，还需要对数字平台 加强监管，强化其维护消费者权益的责任。故 选C 8.示例：①通过给差评，平台内部投诉、晒朋友圈等方式， 倒逼平台停止侵权行为。②向有关部门举报或我媒体 曝光。③找平台理论，协商解决。（每条1分） 9.(1)孩子们列队敬礼，欢迎支教老师(2)老师很担 忧(3)老师还是回不了家，孩子们已经开学（每空 1分) 10.示病一：支教时间：“他”为了换个好工作，准备支 教两年，最终却待了八年。(1分)作用：客观记录 一位老师从犹豫到坚定支边的变化，突出他对边 疆教育的无私付出，(1分)更显示出师生之间可 责的情义。(1分)使文章前后照应，结构严谨。 (1分)示例二：马：文中三次提到也措家的马， 先交代这匹马是他家的生活来源，又写母亲骑马 接走也措，最后提到也措牵马结识北京游客。(1 分)作用：马的珍责从侧面证明了也措家的经济状 况和也措求学之路的艰雅，(1分)由此显示也槽 知愿图报的可贵品格。(1分)有了“马”的提示， 全文结构前后照应，故事更加完整生动。(1分) 11.A【解析】根据第⑧段中的“北京的陌生人在信 中说…在四月初给他的老师寄一个音乐盒当作 生日礼物”可知，也措有种说不出的欢快，是因为 他可以送老师一个音乐盒当作生日礼物了。 12.(1)示例一：我选①。(1分)本文故事围绕两个音 乐盒展开，记录了支教老师克服对家乡亲人的思 念而扎极边疆教育的故事，显示了贫困地区孩子 懂得感恩，愿意以学习改变命运的主题。(2分) 示例二：我选②。(1分)也措的眼神是本文的 叙事线素之一，他的眼神由忧郁变得欢快，变得害 羞又充满期待，最后交得倔强而坚毅，这些眼神记 录了一个孩子成长的历程，突出本文歌颂支教老 师，肯定支教政策和支数成效的主题。(2分) (2)示例：本文中，我最欣赏的是“他”。(1分)因 为“他”是一位为西藏敦育无私奉献的支教老师， 本文通过塑造这一形象，歌颂了支教群体的奉献 精神。(1分)课本第二单元中，我想到了《孔乙 己》中的孔乙己。(1分)鲁迅先生塑造孔乙已 这个人物时，运用了语言描写，人物语言极具特 色。(1分)本文在塑造“他”的形象时，也采用了 语言描写，塑造了一位体贴、关心孩子的支边教师 形象，通过对人物语言的描写，使小说中的人物形 象跃然纸上。(1分) 13.B【解析】A顶有误，《我爱这土地》是艾青于 1938年创作的，而《鱼化石是艾青于1978年创作 的，两者并非同一时期的作品：C项有误，《水浒 传》采用了先分后合的链式结构：D项有误，“及时 雨”指的是宋江。故选B。 14.示例一：运用快速阅读法阅读《海底两万里》。抓 住小说的关键信息和主要线素，有所取舍。如《海 底两万里》中的尼摩船长是全书的核心人物，对涉 及他的语段就需要格外关注。而对文中大段的景 物描写、知识介绍或暂时不能理解的内容、不认识 的生字词，可以先跳过去，回头再根据个人兴趣进 行补充。阅读时，关注小说中的创意。科幻小说 不同于一般的小说，是因为它描写的是现实生活 中不太可能发生的事情，这就需要非同一般的创 造性思维，我们阅读科幻小说时，应多注意科幻小 说的创意。示例二：《水浒传》开创了白话章回 体小说的先河。对章回体小说而言，首先应从回 目读起，对这本书的基本构架进行概括性的了解， 对小说的主题思想、艺术特色有自已独到的见解： 其次，快读《水浒传》，了解小说内容，可选择最喜 欢的章节或人物，梳理其故事情节；再次，跳读《水 浒传》，了解人物形象，长篇章回体小说的人物众 多，情节复杂，我们可以用跳读的方式分别阅读与 武松、林冲、鲁智深、李逵等人物相关的内容，读完 摆写人物小传，梳理人物的人生轨迹、英雄事迹， 分析人物的个性特征等：最后，可以细读《水浒 传》，深入思考小说的主题及艺术特色。 15.示例一：①夸张的描写一严监生弥留之际，伸着 两个指头就是不背断气，直到赵氏挑掉一茎灯草， 他才咽了气。作者用夸张手法讽刺严监生吝啬到 极致的性格特点，对那些修吝乡绅的讽刺可谓人 中考·参考答案 257 木三分，揭示了封建社会下人性的扭曲。示例 二：②冷峻的白描一胡屠户低头跟着喜极而疯 又苏醒的范进，替他扯了几十回的衣裳后襟。作 者通过神态和动作描写，划画出胡屠户趋炎附势 的形象，讽刺了庙俗势利的社会之风 阅读组合练19 1.D【解析】D项表述有误，诗人早已无“机心”，“何 事惊樂鹿”是诗人故作旷达之语。 2示例：晚秋时节荒村景色的衰败寥落 【参考译文】 【甲】睦州坐落在距离严子陵钓台不远的地方， 这儿的山水着实蔻人怜爱。远处的人家掩映在绿 树中若隐若现，溪水遍有山石之间藻漂流淌。小乌 在茂林中时而哪网，晴光中的小楼上营绕着续终野 烟，暮春时节的我客居于此，真被这头景胸醉了， 就好像喝醉了酒，倒在了落花前。 【乙】晚秋的大地披着一层浓重霜露，我早晨起 来走向那幽暗的南谷。枯黄的树叶覆盖着溪上的 小桥，荒凉的山村只有参天的老树。寒花开得疏疏 落落何等寂寞，深谷的泉水细小而时断时续。机巧 之心很早以前就已忘却，何以我还能惊动那机敏的 桑鹿？ 3.乞赐矜缓/使得收载。 4.(1)全，都(2)离开(3)称为，叫作 5.(1》古弼的头长得很尖，所以拓跋森经常把他的脑 袋比作笔尖。(2)古弼一定不会给我（这么多 车)，你们不如自己用马来运送。 6.以满足军国所需拒绝了拓跋焘要好马打猎的要求， 以秋收为由拒绝了拓跋秦要车拉麋虎的要求，从这 两件事可以看出古弼是一个耿直、爱因、一心为民、 不畏强权的人。 【参考译文】 拓號森在河西打猎，尚书令古弼留守（平城）。 (拓骏焘)下令让古弼将肥壮的马送给打猎的骑兵， 古弼提供的却全是渡弱的马。拓跋森勃然大怒说： “笔头奴，胆敢违背我的命令办事！等我回去先新 了这个奴才！”古弼的头长得很尖，所以拓跋煮经第 把他的脑袋比作笔尖。古弼的属下官员惶然恐惧， 唯恐自己受牵连被杀，古弼说：“我身为人臣，不让 人君沉涵于游玩狩猎之中，这个罪过是小的。如果 不预料国家出现的不测之事，使国家缺少军队所用 的物费，这个罪过才是大的。现在矯矯压处于强盛 时期，南方贼宽还未消灭，我把吧壮的马供军队所 用，瘦弱的马供打猾所用，这是为国家做长远打算， 即使被处死又有什么悲伤的呢？”拓跋森听了后十 分赞叹，用轻裘肥马赏赐他。 又有一天，拓跋森再次去山北打猎，捕获了几 千头糜鹿，（拓跋森）下诏给尚书，让尚书派出五百 258 初中语文课外阅读 柄车来运送廉鹿。拿着诏书的信使已经离开了，拓 跋焘对身边的人说：“古弼一定不会给我（这么多 车)，你们不如自己用马来运送。”于是回去，（拓跋 焘)刚走了一百多里，就收到古弼的奏表说：“今年 秋天谷穗已经成熟了，桑麻大豆遍布在田野里，野 特野鹿喻吃，飞鸟大服啄食，加上风吹雨打，早上收 比晚上收的损耗相差了三倍。乞请允许延缓运送 糜鹿，以使把谷子尽快收割运递完毕。”拓跋森说： “古弼可称为国家标梁之臣牙！” 7.C【解析】根据文章第)段“给长辈写信，上款当然 不具名，旧时在称呼之下要加‘大人'，后面还得有 敬辞和领起正文的习用语”“以给老师写信为例，上 款‘大人下的敏辞，多用座下‘道席'等。正文之 前，可以‘敬推'领头”可知，C项中“座下”“敏惟”有 误。故远C, 8.C【解析】C项有误，第②段是说明了“书信重在实 用，以陈述为主，论事、抒情、写录等，无所不宜。作 为一种独立的文体，有悠久的传统”，而C项中的 “书信逐渐形成了一套约定俗成的格式”是第③段 说明的内容。故选C。 9.示例：①从生活方式看，快节奏的现代生活使人们 失去了闲情逸致。②从书写工具看，毛笔已被钢 笔、圆珠笔和水笔等取代，墨砚也已让位给墨水等。 (每点2分) 10.(1)笑了笑，说：“人家喜欢就好，何必去计较呢！” (2)李师母指责高老师搬来板凳摘金银花 (3)赔笑道：“不好意思，请下次拐弯时多按几下喇 叭，小心点儿，”(4)工会吴主席告诫卢老师有人 反对种金银花，且提到何师母、李师母和张奶奶争 采金银花，居然吵起架来(5》把院门打开，门口 放一块木牌，上面写着：欢迎入内，采金银花（每空 1分) 11.B【解析】首先我到与题目相关的段落，即第8段 中鲁校长问卢老师的话，再根据第⑧段卢老师的 回答即可得出答案。 12.第一处是他人对卢老师家金银花的赞美，(1分) 表现了卢老师当时无比欣慰的心理。(1分)第二 处是卢老师在看到墙外金银花藤蔓被全部剪断之 后发出的叹息，(1分)表现了卢老师对美丽的金 银花藤蔓被毁之后的遗憾与落寞的心理。(1分) 13.“金银花”象征幸福美好的生活，(1分)象征卢老 师的善良宽容的美好品格。(1分)本文的主题 是赞美卢老师的美好品格：(1分)《紫藤萝操布》 的主题是花和人都会透到各种各样的不幸，但生 命的长河是无止境的。(1分) 14.A 15.(1)林冲(2)宋江 16.(1)示例：简·爱寄居在舅妈家时，经常受到表兄