阅读组合练15-【魅力阅读】2026年中考语文课外阅读

我的好友龙仲房听说王雪湖有一本《梅谱》， 〔于是)游历湖州，跋莎到越州去寻求它，到那儿（才 发现)王雪湖已经死了很长时间了。 龙仲房垂头丧气失意回家，已是年末了。（他 一个人)烦网地些在庭院中间，刚好遇到庭院里的 梅花开始锭放，自雪朗月互相辉缺，梅花的倒影映 在地上，婆态优雅而结构奇州，（那神情风韵）清新 古补而筒练弧做，横斜倒插偏侧的姿态就好像画一 样。（龙仲房）躺坐在梅花的下面，突然跳起来大 城，伸手拿纸操笔，一辉笔就画了好几幅，（嘴里还） 说：“得到画梅的真谛了！”这以后龙仲房画梅在江 右就位居第一了，（他）曾经对我说：“我学画梅二十 年了，过去轻率地到很远的地方去王雪湖挪里寻找 真谛…越是向远处追求就越是递失了速求日标， 却不知王雪湖的《梅谱》，犹近在庭院中的梅树之 间呀！” 7.A【解析】A项表述有误，上述材料主要介绍了我 国保护和传承非物质文化遗产的一些措施。故 选A。 8.①能够更好地保护和传承中华优秀传统文化，推进 文化自信自强。②有利于增强中华民族疑聚力和 中华文化影响力，深化文明交流互鉴，推动中华文 化更好走向世界。（每点2分） 9.B【解析】根据第⑤段中“除了喜欢阳发外，黄芩似 乎不再择地，荒石缝隙，道路旁边，只要有一点泥土 就能生长”可知，“对生存环境别无他求”与原文内 容不符。故选B。 10.因为太行山山峰巍峨，所以说它“雄伟”。(1分) 因为太行山默默无声，如母亲一般哺育着各种草 木和动物，所以说它“温柔”。(1分) 11.运用拟人的修辞手法，(1分)“有些调皮”“钻”“提 迷藏”赋予小柴胡以人的性格和动作，(1分)表现 了小柴胡生长在灌木丛里的习性，表达了作者对 它的喜爱。(1分) 12.①文章以“山中的小草”为线索贯穿全文，文章先 总写山中的小草，然后重点写三种小草，最后合写 山野、小草，井然有序，层次分明。②文章开头“我 越来越喜欢回到乡村”“摸一摸身边的一草一木” 和结尾“每一次回乡”“去看看这些草木”相呼应， 结构完整，浑然一体。（每点2分） 13.①它们是作者从小就熟悉的小草，寄托了作者对 家乡的深厚感情。②它们是造福山里人的“救命 草”，体现了作者对自然的感葱之情。③它们与家 乡人关系密切，表达了作者对人与自然和谐共生 的赞美之情。（每点1分） 14.A【解析】A项有误，桑菲尔德庄园失火后，简· 爱回到罗切斯特身边，是因为她不爱圣约输，仍深 爱罗切斯特。 15.(1)《简·爱》(2)虽出身卑微、相貌平平，却能不 断地追求自由与尊严，最终获得幸福 16.示例一：我不同意该评论，简·爱和罗切斯特的 最终结合是出于她对自由幸福和平等爱情的不懈 追求，叔父的遗产也被越平分给表兄和表姐们， 书中章话般的结局终究还是简·爱抗争得来的， 故事的抗争内核始终未变。示例二：我同意该 评论。小说结尾罗切斯特的残疾拉近了他与简· 爱身份上的距离，来自叔父的遗产也削减了简· 爱与罗切斯特之间的阶级差异，最终有了原著童 话般的、光明又美好的结尾，暴露出抗争的不严肃 与不彻底。 阅读组合练15 1.A【解析】A项有误，通过残红、杨柳、衰草等物可 以判断出这是喜春时节。 2.落花飘散心优神伤 【参考译文】 杏花村馆的酒旗在微风中轻轻飘动。水波流 动，落花飘数。野渡无人舟自横，两岸杨柳绿荫求。 遥望江南，青山隐隐，连绵无际，意中人可望而不可 即，可见的只有无穷无尽的春草，延仲到无限遍远 的地方，与天相接 夕阳西下，楼外晚烟轻笼。融融脂粉，香气宜 人；淡被眉峰，如远山凝翠。记得去年，与你在画屏 中相遇。关山迢递，只有今夜一轮明月高悬，千里 之外，至少洁净的月色是相同的。 3.冠于一时/性疏俊嗜酒。 4.(1)看(2)寄，送(3)适逢，恰巧遇到 5.(1)苏颋因为读了（张说的）诗而哭泣流泪，悲伤得 不能克制自己。(2)于是玄宗下诏书（向张说）表 示慰问，过了不久调任张说为荆州长史 6.文中的苏硕对待父亲的朋友很尊嫩，在读了父亲的 朋友张说写的《五君咏》之后，很感动，上奏皇帝力 陈张说的贡献并非常恭敬地对待张说。 【参考译文】 苏颜的聪明超过常人，每天能背诵数千字（的 诗文)，虽然记忆观察如有神助，然而父亲苏瑰仍 (对他)严加训练勉励，经常命令他穿上粗布短袄 在床下，露出小腿用攒木管打，（苏题）长大以后， 精通文献经典，摔学多闻，在当时超出同辈，〔他)性 洛爽朗、才智出众、喜度喝酒。等到玄宗平定国内 动乱，想要起草命令，没有找到合适的撰稿人，（他） 看着苏瑰说：“谁能够为我起草文告？你帮我想一 想，”苏瑰说：“我的孩子苏题（写文章）灵敏迅速，可 以随时差遣。只是（他）喜爱喝酒，如果没有喝醉， 足以完成这个任务，”玄宗立即命今人去召来（苏 撷)，（苏通）来了以后，隔夜犹存的余醉还没有解 中考·参考答案 253 除，祖略行了个礼又开始摇见，又在殿阶之下区吐， (玄宗)命令太监将他扶到跟前卧下，玄宗亲自为他 盖上被子。过了一会儿，（苏题）醒了酒，就递给他 一支笔，（他接过来）当场写就。文章才思奔改、文 辞华丽、用典周备，玄宗非常高兴。 张说被贬到岳州，经常郁郁不乐。当时的宰相 因为张说擅长辩论，有才干而排挤他。苏颇当时正 受到重用，张说与苏瑰的关系非常亲密。因此，张 说写了一首《五君咏》，并写了封信，连同这首诗（派 使者)一并送给苏题，告诉使者说：“等到（苏鬼的） 忌日那天的傍晚再送进苏府.”使者到了之后，趁着 (苏瑰的)总日那天将书信送到苏府。造逢几十天 都是阴天，傍晚时，吊唁苏瑰的宾客纷纷到来，其中 有很多人是张说的同德和朋友。苏颐因为读了（张 说的)诗而哭泣流泪，悲伤得不能克制自己。第二 天（他）就上奏，大力陈述张说忠贞正重，曾为王室 立有大功，声望卓著，不应孩再继续滞留在荒野偏 供的地方。于是玄宗下诏书（向张说）表示慰问，过 了不久调任张说为荆州长吏。从这以后，陆象先、 韦嗣立、张廷硅、贾曾等人，都上奏说（张说）被疑降 的时间太长了，应该重新加以考察甄别（再将他调 回京城)。苏题常因张说是父亲苏魂的挚友而恭敬 地对待他；张说也非常看重苏题的才千，对苏题十 分尊重敬仰， 7.A8.C 9.示例：人类能活下来。(1分)理由：①人智能体和 程序体的犯错和容错能力不同。二者都会犯错，但 人智能体更能容错。(2分)②人智能体和程序体 对事物的认知和处理能力不同。程序体只在某一 类特定环境有效，而人智能体能处理各种智能问 题，(2分) 10.老赵随“我们”乘车到县里办事途中救下一辆被困 的越野车，向“我们”讲述了当年他带领4名战士 解救老乡车辆时，4名战士意外遭遇雪崩牺牲的 故事，这时，“我们”的车辆打滑，千钧一发之际，老 赵死死把住方向盘，避免车子滑下悬崖。(3分) 11.①“挂在山尖的白云”交代了边防驻地的环境险 恶，谊染了宁静祥和的气氛，衬托出边防战士们在 艰苦的环境下默默奉献的精神：②“白云”象征了 战士们纯洁美好、勇于牺性的高贵品格；③文章开 头、结尾均提到“挂在山尖的白云”，首尾呼应，照 应标题，使文章结构严谨。（每点1分） 12.①老赵虽然退伍了，但依然保持着作为军人的习 惯，这体现了他的简朴自律和对军人职业的热爱： ②老赵通过观察外部环境就能判断出山上的情 沉，体现了他的经验丰富：③老赵两次因教人透险 的经过，体现了他不畏艰险、舍已为人、果决勇敢 的品质。（每点2分） 254 初中语文课外阅读 13.①战士们和百姓的情感如家人一般亲密深厚： ②军队战士们具有乐于奉献、为人民服务的品质： ③战士们具有助人为乐的美好精神。（每点2分， 答出2点即可) 14.C【解析】C项表述有误，“第三人称”应为“第一 人称”。 15.(1)夏洛蒂·勃朗特(2)选文通过对话，突出了 主人公简·爱勇于反抗的性格，她从小就不因自 己的家庭条件而自卑，相反，她有若高儆的灵魂和 与生俱来的自信。 16.示例：《简·爱》通过简·爱的内心冲突来塑造人 物形象，体现在简·爱自尊与自单的心理斗争上。 如自尊使她不被人左右，有自己的思想，敢于与不 公平的现实进行抗争，自卑使她最初不敢接受罗 切斯特的爱情。在内心矛盾的不断冲突中，她不 断成长，最终成长为一个追求自由、平等和独立的 女性。 阅读组合练16 1.C【解析】“废沼夜来秋水满”是指昨夜的骤雨让路 边荒废的池沼涨满了秋水，是近景，“茂林深处晚莺 啼”是指茂密的丛林深处传来晚莺的帝鸣，是远景。 故这两句写景是由近及远，C项说法有误。 2.上片描写了词人在古台西送别友人的情录，通过红 妆、浅溪等意象，抒发了词人淡淡的离别之愁：下片 则写词人在郊野上所见的景物，废沼、秋水等色阔 灰暗，更突出了词人触目伤怀的伤别之情。 【参考译文】 隐约见到一个女郎的盛装映照在浅浅的溪水 中，天空云气稀薄，稀疏的小雨下个不停，路面上泥 泞倒也无多。送君地在何处？在戏马台西。 干洞的池沼已经涨满了秋水，天已傍晚，茂密 的树林深处传来了黄莺的啼鸣。行人断肠之处，青 草是那样凄凉递离。 3.虽以金石之质/犹不能与天地以不敝。 4.(1)建造(2)邀请(3)不久，随即 5.(1)平山堂的左右，碧绿的树木高高耸人天空，清爽 的风漫慢地吹来，即使是盛夏也感觉不到它是在炎 热的季节。(2)很少有经过而询问的，又有谁去 保护和爱惜它。 6.体现平山堂悠久的历史文化底蕴，同时表现作者对 历史文化古物被破坏而无人维护的惋惜以及对战 争的厌倦之情，表达作者对和平安宁生活的渴望。 【参考译文】 天地间没有长久却不毁坏的东西，那些还有留 存的，必定是被人所关注，而人去保存它的。不是 这样的话，历经变故、经过岁月，即使是金石的质 地，也还是不能跟天地一样长久不毁坏。 庆历年间，庐陵的欧阳修实际上镇守这个地回时间：65分钟 阅读组合练15 学生用书答案见第253页 雪满分：50分 班级： 姓名： 得分： 一、古诗词阅读(4分) 主题：写景抒情 素养：审美情趣 体裁：古词 难度：★★★ 建议用时：5分钟 第 西士品射逸，江西抚州人。 部 江神子 分 [宋]谢逸 阅 读 原创题 组 杏花村馆酒旗风。水溶溶，殿残红。野渡舟横，杨柳绿阴浓。望断江南山色远，人不见，草 合 连空。 练 夕阳楼外晚烟笼。粉香融，淡眉峰。记得年时，相见画屏中。只有关山今夜月，千里外，素 光同。 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 ( )(2分) A.词的上片由酒旗、水、残红、小舟、杨柳、衰草等物构成了一幅江南早春图，给人凄清幽美 之感。 B.本词中的“只有关山今夜月，千里外，素光同”和苏轼的“千里共婵娟”有着异曲同工之妙。 C.词的下片通过对往事的追忆，再现了往日温馨旖旎的画面，以感叹作结，自我慰藉。 D.全词风格清丽，写景抒怀自然天成，写得情意荡漾，凄恻感人，似肺腑中流出。 2.补写出下面句子中的空缺部分。(2分) “水溶溶，飏残红”，前句写水，水波流动，词人心清气爽；后句写风， ,词 人 二、文言文阅读(10分)】 主题：历史人物 素养：人文底蕴 体裁：传记 难度：★★★ 建议用时：10分钟 苏颋 苏颐聪悟过人，日诵数千言，虽记览如神，而父瑰训励至严，常令衣青布襦①伏于床下，出其腔 受横楚心。及壮，而文学该博，冠于一时性疏俊嗜酒。及玄宗既平内难，将欲草制书，甚难其人，顾 谓瑰曰：“谁可为诏？试为恩之。”瑰曰：“臣男题甚敏捷，可备指使。然嗜酒，幸免沾醉，足以了其 事。”玄宗遽命召来，至时宿醒未解，粗备拜舞，尝醉呕殿下，命中人扶卧于御前，玄宗亲为举衾以 覆之。既醒，授简笔，立成。才藻纵横，词理典赡，玄宗大喜。 张说之谪岳州也，常郁郁不乐。时宰以说机辨才略，互相排槟⑧。苏题方当大用，而张说与魏 善。张因为《五君咏》，致书，封其诗以遗通，戒@其使曰：“候忌日近幕送之.”使者既至，四忌日， 贵⑧书至颜门下。会积阴累甸，近暮，吊客至，多说先公察旧®。顽因览诗，鸣咽流涕，悲不自胜。 翌日乃上封，大陈说忠贞袋谔，尝勤劳王室，亦人望所属，不宜沦滞于遐方⑦。上乃降玺书劳问，俄 而迁荆州长史。由是陆象先、韦嗣立、张廷球、贾曾，皆以谴逐岁久，因加甄收。颜常以说父之执 友，事之甚谨；而说重其才器，深加敬慕焉。 (选自《太平广记》，有到放) 中考，第一部分 85 【注释】①福：短袄。②楼(j)楚：用预木、荆条做成的狼扑之具，用于体罚。③排摈(bi):排挤。 ④戒：告诉。⑤赍(D:送物给人。⑥索阳：同僚和朋友。⑦遐方：荒野偏僻的地方。⑧甄：考察窥别。 3.文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。(1分) 冠于一时性蔬俊嘴酒。 4.解释文中加点词的含义。(3分) 第 (1)顾( ) (2)遗( (3)会( ) 部 ■5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) 分 (1)题因览诗，鸣咽流涕，悲不自胜。 阅 组 (2)上乃降玺书劳问，俄而迁荆州长史。 练 6.文中的苏颋是怎么对待父亲的朋友的？(2分) 三、现代文阅读(27分) 主题：人工智能 素养：科学精神 体藏：说明文 难度：★★★★ 建议用时：15分钟 (一)《爱犯错的智能体》序四(11分) ①本书主角是被称作“智能体“的人（龙其是生物学上的人），暂时称之为人智能体；另一个与 之进行比较的智能体是机器智能体，筒称程序体。人是万物之灵，却不能避免犯错，那么遇到同 样的问题时，程序体会犯同样的错吗？ ②人智能体犯错，客观上可能是因为面临复杂的环境，主规上则往往可以归结为经验不足或 经验有偏差。为什么会把画中的美女看成老太太？因为不知道一幅画可以从多个角度看。为什 么会对隐藏在背景中的目标物视而不见？因为没想到画中还会有画。当然，有了积累的相关经 验，有了从经验中提取的理性认识，就会降低犯错的可能。而面对问样的问题，一个具备丰富先 验和可靠选择机制的程序体，就不大会犯类似的错误。 ③当然，程序体也有不及人智能体的地方。程序体编写的模型都是针对有限前提的，即该模 型只在为它设定的某一类特定环境有效，而人智能体则以他的全部生活和终身经历为其经验支 撑。不过程序体也在一步步赶上来，更深刻的理论和更先进的技术不断诞生。 ④由此可见，人智能体和程序体对事物的认知和处理能力实际上互有短长。 ⑤虽然本书并没有正面给出智能或人工智能的定义，但是通过很多生动的例子，作者已经透 露了对于此类问题的一些观，点。读者也会注意到，人智能体会做的事情很多，会犯错误的场合也 很多，而许多常见的辑误并没有收入书中。为什么？我认为作者想表明，人智能体的智能并不局 限于理性思锥这样的高级形式。当下程序体常用的智能公式是：数据→信息→知识→智能（或智 慧)。从作者罗列的大量视觉、听觉、触觉、体觉的实例来看，该公式对生物人智能的概括是否有 所遺漏呢？另一方面，本书并不认为大脑是生物智能的唯一产地。 ⑤在更广的意义上，人脑是一个复杂结构，各部分各司其职。例如脑千要担负起维持所在人 生命的多种重要贵任，包括许多重要的生理功能、条件反射和无条件反射。脑千是一种生命现象， 86 初中语文课外阅读 与智能无关，而脑千模拟功能是人工生命的一部分，它与人工智能有关。如果要用人工智能技术构 造一个人工生命，对脑千功能的模拟是必不可少的。这样，我们意外地得到了一个推论：人工智能 模拟的是否不仅仅是智能，而可能也泛指某种生命现象？但是如果这个观点能够成立，就会产生一 个问题：它是否管得太宽了？人工智能究竟是应该努力的目标，还是应该遵循的方法学？ ⑦我在《人工智能》一书的前言中曾捉到学界对于人工智能的态度有愚公、智叟两派。愚公 旅认为总有一天会起人工智能这座大山完全搬走（到那时机器像人一样聪明）：智叟派则认为尽 第 管挖尽之日永不会来，仍要努力挖山不应游怠。我愿意站在智叟派一边，认为人工智能既是一种 部 分 (无止境推进的)目标，更是一种（应该持之以恒的）方法学。 ⑧最后我还想指出，人智能体固然爱犯错，但更能容错。为什么某甲能一眼认出某乙？尽管 阅 读 某乙外表已与当年初见时很不一样。为什么某丙能解决一个复杂的问题？尽管他从没遇到过类 组 似情况。为什么不同的程序体被设计来处理不同的智能问题？而人智能体却能处理各种智能问 合 题，尽管他只有一个大脑，其结构还是国定的。所有这些和人智能体的容错能力关系极大。为公 练 平起见，建议作者在本书出版后再写一本《能容错的智能体》，至少和本书一样精彩，或者更精彩。 【注释】[1]本文摘编自陆汝铃为张军平著《爱犯错的智能体》一书所作的序，原标题为《智能 体和程序体的对话》。 7.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 )(3分) A.不同的程序体能处理不同的问题，在于它们有不同的选择机制 B.当下程序体常用的智能公式是：数据→信息>知识→智能（或智慧）。 C.愚公、智叟两派中，智叟派认为程序体永远也达不到人类的智能水平。 D.人智能体的容错能力有利于解决一些陌生的、复杂的问题。 8.根据材料内容，下列说法不正确的一项是 ( )(3分) A.第@段以问句结尾，引起读者的注意和思考，并起到承接上文，引出下文的作用。 B.第③段开头进行让步论证，引出与第②段相反的方面，体现了思维逻辑的严谨完整。 C.第⑥段论述了人脑的复杂结构与各部分的功能，说明人智能体与程序体互有优劣。 D.全文逻辑严密，条理清晰，叙述生动，观点鲜明，发人深省，兼具科普性和文学性。 9.《流浪地球2》中刘培强带有试探性地“灵魂发问”：“MOSS(影片中具有强大算力和独立意识的 人工智能)，人类能活下来吗？”请结合本文中人智能体和程序体的区别，尝试回答刘培强的问 题并闸述理由。(5分)（解决拓展延伸） 主题：军民一家亲 素养：人文底慈 体載：小说 难度：★★★ 建议用时：20分钟 (二)沉默的守望(16分) 梅世雄郑茂琦 (云南中考，有改动)】 ①这里的一切都是土黄色的，唯有天上的白云，长长的一条挂在山尖。 ②我们边防连驻礼在河谷，战士们每天都要上山巡逻。巡逻路上，有一个连续下坡的急弯， 中考，第一部分 87 路面常年结冰，路边立着一块墓碑。墓碑简易朴实，但周周十分整洁，这里安葬着4名烈士。战 士们常来扫墓，把长长的、洁白的哈达系在墓碑上，表达最崇高的敬意。 ③山脚下，有一家小小的茶馆。石砌的屋子四处漏风，几把破旧的桌椅擦得锃亮，所有物品 都整齐有序，倒是有儿分军营的味道。坐在那个靠窗的位置上，天气好时，能看到一条薄薄的云 带阁在山尖 第 ④茶馆是一个跛脚的汉族大叔开的，大家都叫他老赵，指导员却喊他赵哥。老赵头戴一顶橘 部 分 掉帽徽的军帽，上身穿着一件藏袍，下身是一条旧军裤。黑里透红的脸被岁月犁出了道道深沟， 满脸裙皱中隐约可见几道伤疤。走路虽然一瘸一瘸的，但他的脊背依然挺得笔直。没客人的时 阅 读 候，老赵会久久地坐在窗前。 组 ⑤我们乘车到县里办事，正好老赵也要到县里看病。指导员说，把老赵捎上，万一路上有情 合 况老赵也能帮衬。 练 ⑥从连队到县里，路上需要翻越好几个海拔5000多来的山口。阿里地区的天，像小孩的脸， 说变就变。上午出发还阳光灿烂，越往山上走，风越大，不一会儿竞飘起了雪。老赵摇下车窗，看 了看山顶，一片雾蒙蒙，又嗅了嗅冷飕飕的空气，说，估计过不去了。 ⑦果然，山口上漫天风雪，已经积了厚厚的一层雪。悬崖边，有一辆越野车已经陷进了雪沟， 动弹不得。我们赶忙拿出铲子，清除越野车周边的积雪。尽管腿脚不方便，老赵却冲蜂在前。经 过一个多小时的奋战，老乡的车辆终于脱因下山。 ⑧前行道路已经阻断了，老赵联系了乡里负贵道路保通的道班，我们要等铲雪车开路。坐在 车里，我们闲聊起来。驾驶员忽然问：“当年牺牲的那几名战士您认不认识？”老赵沉默了好一会 儿，才开口说，认识。随后，给我们讲起了当年那场雪。 ⑨那天的雪比今天还大。连队接到乡里的电语，请求救援陷进雪里的老乡车辆。连长带上4 名战士，拿着铁就就驾车冲上了山。在山口找到被困车辆时，雪已经没过了小腿，只能一步一步 走过去。 ⑩战士们用铁锹把轮胎周围和汽车底盘下的雪一锹一锹铲出来。5000多米的山口上，人活 动一会儿就气喘吁盱。老乡的车上拉着煤，车子本身动力弱，轮胎陷进雪里一直空转。连长带头 推车，猛地大喝一声，所有人一齐发力，车辆终于爬出雪坑。连长带着4名战士轮流铲雪开路，两 个多小时后，老乡的车终于脱图。 ①为了安全，下山时连队的车在前带路，老乡的车跟在后面，沿着军车的车辙前进。行驶至 一处连续下坡的急弯，山上积雪突然崩塌，军车驾驶员不由猛打方向，加上路面结着一层厚厚的 冰，车子静时失控滑下了山星。 ⑩老乡急忙联系乡里，附近的百姓都拿着工具赶来救援。大伙儿把受伤的战士拾下山的时 候，一路上还有不少乡民往山上赶。可惜，4名年轻的战士还是栖牲了。 ③最先从车里甩出去的是连长。老乡来敦他的时候，他咬牙说自己没事，让老乡先去救其他战 士。连长是最后一个被抬下山的，他受了重伤，但侥幸活下来了。老赵望着山崖，种情木然地说。 老赵所说的那条路，就是我们每次巡逻的必经之路。 ⑤铲雪车来了，我们的车跟在铲雪车后面，慢授翻越山口。经过一个亨道，车辆突然失控， “啊，打滑了！”驾驶员一声大喊。车子朝着万丈悬崖滑去。我们紧紧抓住车辆扶手，冷汗湿透了 全身。关键时刻，老赵扑过去双手死死把住方向盘，车子最终在悬崖边上停住了。驾驶员脸色苍 88 初中语文课外说读 白，不停地喘着粗气，握着方向盘的双手止不住地颤抖… ⑥到山脚休整，惊魂落定后，我们想起老赵刚才讲的故事里的细节，问老赵，那个连长姓哈， 后来咋样了？老赵淡淡地说，那连长姓赵，受伤后就退伍了。 ⑦我们似乎明白了什么。 ⑥回望来路，远方土黄色的大山沉默地矗立着，唯有天上的白云挂在山尖。 第 (选自《解放军报》2024年03月15日第12版，有捌改) 10.请按照老赵两次救援遇险的先后顶序，简明扼要地梳理小说的故事情节。(3分)（梳理故事情节） 部 分 阅 读 练 11.文中反复写到挂在山尖的白云，有何用意？(3分)（赏析环境描写） 12.老赵是个怎样的人？请结合文章内容简要分析。(6分)（分析人物形象） 13.关联文章和以下材料，简要陈述你的深究发现。(4分)（联系课内比较） 材料一 她问我们饿了没有。这正问中了我们的心事。她拿出仅有的一点米，放在房中间木头架 成的一个灶上煮粥。她向我们道教，说没有多的米，也没有大锅，要不就多煮些给部队吃。我 们给她钱，她不要。好容易来了一个认识的同志，带来一袋米，虽然明知道前面粮食缺乏，我 们还是起这整袋子米送给她。她非常欢喜地接受了。 (选自《老山界) 材料二 他又指了指狭小潮湿的防空洞说：“再比如蹲防空洞吧，多憋河得慌哩，眼看着外面好好 的太阳不能晒，光光的马路不能走。可是我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞 啊，他们就可以在马路上不慌不忙地走啊。他们想骑车子也行，想走路也行，边溜达边说语也 行。只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。所以一”他又把雪放到嘴里，像总结似 的说：“我在这里流点儿血不算什么，吃这点儿苦又算什么哩！” (选自《谁是最可爱的人》) 材料三 十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一 中考，第一部分 89 间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树制草盖起了房子。地姐姐恰好过这边山 上来拾茵子，好奇地问解放军叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过 路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草 药的机会来照料这小茅屋。 (选自《驿路梨花) 第 分 阅 四、名著阅读(9分】 组 考查名著：《简·爱》 难度：★★★ 建议用时：15分钟 14《简·爱》是一部脍炙人口的作品，多次被搬上舞台和银幕。它不但成为世界文学经典，也成 为现代社会的流行文化元素。下列关于《简·爱》的说法不恰当的一项是 ()(2分) A.《筒·爱》以大量篇幅描写了简·爱与罗切斯特曲折的爱情故事。 B.《简·爱》的最大成就是塑造了简·爱这样一个独特的女性形象，她具有强烈的自尊心和反 抗精神。 C.《简·爱》采用第三人称的写法，字里行间燃烧着作者热情的火焰，情真意切，感人至深。 D.《简·爱》具有浓郁的抒情色彩，无论是景物描写还是人物刻画，始终洋溢着真挚深厚、丰富 细腻的情感。 15.阅读下面片段，回答下列问题。(4分) “你从哪儿弄来墓本的呢？” “从我自己的脑袋里。” “就是我现在看到的长在你肩膀上的那个脑袋吗？” “是的，先生。” “那里面还有别的这类东西吗？” “我想也许还有。我希望一还有比这更好的。” (1)上文出自 (人名)的长篇小说《简·爱》。(1分) (2)选文通过对话，突出了主人公怎样的性格特点？(3分) 16,(南昌期未)小说常常通过矛盾冲突来表现人物的形象、品格，推动故事情节的发展，从而塑造 出性格迥异的典型人物。请你结合《简·爱》这部小说，探究小说是怎样运用矛盾冲突来塑造 人物形象的。(3分) 990 初中语文课外阅读