2.3 中国的河流 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期湘教版（2024）

2.3中国的河流 1.学生能在地图上精准找出我国主要河流，依据河流最终归宿，清晰区分外流河与内流河，并归纳出我国外流河、内流河的分布特征，熟知我国河湖众多这一显著特点。例如，能够准确指出长江、黄河、塔里木河等重要河流，并判断其属于外流河还是内流河，说明我国外流河主要分布在东南部，内流河主要分布在西北内陆地区。 2.熟练运用相关资料，全面比较我国外流河、内流河的水文特征，如流量、水位变化、含沙量、结冰期等，学会分析影响河流水文特征的因素。​ 3.借助地图和丰富资料，系统阐述长江、黄河的概况，包括发源地、注入海洋、流经省区、地形区、主要支流等，精准描述各河段的主要水文特征。​ 4.通过具体案例，深入剖析长江、黄河的开发利用价值，明确两者之间的差异，充分了解长江、黄河水利建设所取得的成就，深刻感悟它们对经济社会发展产生的重要影响。例如，知道长江因丰富的水能资源被誉为 “水能宝库”，凭借优越的航运条件成为 “黄金水道”；黄河上中游水能开发对区域能源供应的重要作用等。​ 5.针对现实问题展开分析，准确知晓长江、黄河存在的主要问题，如长江的洪涝灾害、水污染，黄河的水土流失、“地上河” 等，并提出合理有效的治理对策，切实感悟合理利用和保护河流的重要性与紧迫性。​ 6.理解河流水能开发评价的基本方向，熟练掌握河流水文特征分析的一般方法，能够将所学知识迁移运用到对其他河流的研究中。 1.明确我国外流河、内流河的概念、分布特征以及水文特征的差异。这是理解我国河流总体概况的基础，对于后续学习长江、黄河等重要河流具有重要铺垫作用。​ 2.全面掌握长江、黄河的概况，包括发源地、注入海洋、流经区域、主要支流等，以及各河段的主要水文特征。长江和黄河是我国最重要的两条河流，对我国的自然环境和社会经济发展影响深远，是本节课的核心内容。​ 3.深入理解长江、黄河的开发利用价值，如长江的水能开发、航运价值，黄河的灌溉、水能开发等，以及它们存在的主要问题和治理对策。通过学习，让学生认识到河流与人类活动的紧密关系，培养学生解决实际问题的能力。​ 4.熟练掌握河流水文特征分析的一般方法，学会从流量、水位、含沙量、结冰期等方面分析河流的水文特征，并能结合地形、气候等因素解释其形成原因。这有助于学生将所学知识进行迁移运用，提升地理思维能力。 本节教材涵盖 “外流区为主”“滚滚长江”“滔滔黄河” 三部分内容。“外流区为主” 着重介绍外流河、内流河的概念、分布，归纳其水文特征，并通过 “阅读” 材料拓展学生对京杭运河、塔里木河、中国湖泊等知识的了解。“滚滚长江” 详细阐述长江的源流概况，上、中、下游划分及自然特征，突出其巨大的水能资源和 “黄金水道” 价值。“滔滔黄河” 主要讲述黄河的源流概况，上、中、下游划分及自然特征，重点剖析 “地上河” 的成因及综合治理措施。各部分内容层层递进，逻辑紧密。 学生在之前的地理学习中，已掌握了我国地形、气候等自然环境要素的基本知识，对地图的阅读和使用也有了一定基础。部分学生在日常生活中对身边的河流有一定观察和了解，但对于我国众多河流的分布、特征及其与自然环境、人类活动的关系，还缺乏系统深入的认识。 八年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对直观、生动的地理图像和实例比较感兴趣，容易理解接受。但在分析较为复杂的地理原理和地理要素之间的相互关系时，可能会存在一定困难，需要教师通过引导、举例等方式帮助其理解。 一、导入新课（5 分钟） 播放一段展现中国各类河流壮丽景色的视频，视频中既有奔腾不息的长江黄河，也有蜿蜒秀丽的漓江，还有神秘独特的塔里木河等。播放结束后提问：“同学们，在视频里我们看到了祖国多种多样的河流，那大家能说出这些河流都分布在我国哪些地方？它们又有着怎样不同的特点呢？” 由此引出本节课对中国河流的深入探究。 二、外流河与内流河（12 分钟） 1.概念讲解：展示 “中国水系图”，引导学生观察长江、黄河、珠江等河流最终的去向，提问：“这些河流最终都流入了哪里？” 学生回答流入海洋后，总结外流河的概念，即直接或间接流入海洋的河流。接着让学生找出塔里木河，观察其流向，引出内流河概念，即流入内陆湖或消失在沙漠中的河流。 2.分布探究：利用 “中国的内流区和外流区” 图，让学生观察内流区和外流区的范围，思考并小组讨论：“我国外流河和内流河在分布上有什么特点？” 小组代表发言后总结：外流河主要分布在我国东南部的外流区，这里降水丰富，河流水量大；内流河多分布于西北内陆的内流区，该区域降水稀少，气候干旱，河水主要靠高山冰雪融水补给。强调内流区和外流区的分界线大致是大兴安岭 — 阴山 — 贺兰山 — 巴颜喀拉山 — 冈底斯山一线，这条线与 400 毫米年等降水量线相近。 3.知识拓展：介绍我国的京杭运河，展示其在地图上的位置，讲解它是世界上开凿时间最早、长度最长的人工运河，沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，在历史上对南北经济交流起到了重要作用。 三、河流水文特征（12 分钟） 1.外流河特征分析：展示 “中国主要河流流量的年变化曲线” 图，选取长江、黄河、松花江等有代表性的外流河，让学生观察曲线变化，分组讨论：“从这些河流的流量变化曲线中，能看出它们在流量、汛期、结冰期等方面有什么特点？” 小组讨论后，各小组代表发言，教师总结：我国外流河以秦岭 — 淮河为界，南方河流流量大，汛期长，无结冰期；北方河流流量相对较小，汛期短，冬季有结冰期。如长江流量大，汛期长，全年无结冰期；黄河流量较小，汛期集中在夏季，冬季有结冰期，且含沙量大。分析原因，流量和汛期受降水影响，南方降水多且雨季长，北方降水少且雨季短；结冰期受冬季气温影响，秦岭 — 淮河以南冬季气温高于 0℃，以北低于 0℃。 2.内流河特征讲解：以塔里木河为例，介绍内流河的水文特征。塔里木河主要靠高山冰雪融水补给，夏季气温高，冰雪融化量大，河流水量较大，形成汛期；冬季气温低，冰雪融化量小，河流可能出现断流。强调内流河流量一般较小，流程较短，多为季节性河流。对比内流河与外流河的水文特征，加深学生理解。 四、长江概况（10 分钟） 1.源流概况：展示 “长江水系图”，让学生找出长江的发源地（唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧）、注入海洋（东海）、流经的主要省区（青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等 11 个省区市）和地形区（青藏高原、横断山区、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原）。引导学生观察长江的主要支流，如雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江等，并在图上指出其位置。 2.上中下游特征：讲解长江上中下游的划分，源头至宜昌为上游，宜昌至湖口为中游，湖口至入海口为下游。分析各河段的水文特征，上游落差大，水流急，水能资源丰富；中游河道弯曲，多支流湖泊，水流平缓；下游江阔水深，水流平稳，航运价值高。展示三峡、荆江等相关图片和视频，帮助学生理解长江各河段特征，如三峡的雄伟壮观体现了上游的水能资源优势，荆江的 “九曲回肠” 展示了中游河道弯曲的特点。 五、黄河概况（10 分钟） 1.源流概况：同样展示 “黄河水系图”，让学生找出黄河的发源地（巴颜喀拉山脉北麓）、注入海洋（渤海）、流经的主要省区（青海、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东等 9 个省区）和地形区（青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原）。指出黄河的主要支流，如湟水、洮河、渭河、汾河等。 2.上中下游特征：介绍黄河上中下游的划分，源头至河口为上游，河口至桃花峪为中游，桃花峪至入海口为下游。分析各河段水文特征，上游多峡谷，水能资源丰富；中游流经黄土高原，水土流失严重，河流含沙量大增；下游进入华北平原，河道变宽，流速减慢，泥沙淤积，形成 “地上河”。展示壶口瀑布、黄土高原千沟万壑等图片和视频，说明黄河各河段特点，壶口瀑布的壮观展现了上游的水能，黄土高原的地貌体现了中游水土流失对黄河的影响。 六、课堂总结（3 分钟） 与学生一起回顾本节课重点内容，包括外流河与内流河的概念、分布及水文特征差异，长江和黄河的源流概况、上中下游特征等。强调河流在我国自然环境和社会经济发展中的重要作用，如提供水资源、水能开发、航运、灌溉等，帮助学生构建完整的中国河流知识体系。 七、布置作业（2 分钟） 1.让学生课后绘制长江和黄河的简易水系图，标注出发源地、注入海洋、主要支流、上中下游分界线等信息，加深对长江和黄河的认识。 2.查阅资料，了解长江和黄河在开发利用过程中存在的问题及治理措施，下节课进行交流分享，培养学生关注河流生态保护的意识 。 学科网（北京）股份有限公司 $$