2.4 无处不在的空气（教学课件）科学人教鄂教版三年级上册（新教材）

4.无处不在的空气 三年级上册第二单元 人教鄂教版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念： 1. 知道空气无处不在，存在于土壤、岩石、水体等不同环境中； 2. 理解“空气占据空间”的含义（空气会占据一定体积，排开其他物质）； 3. 能举例说明生活中利用“空气占据空间”性质发明的物品（如轮胎、游泳圈）。 科学思维： 1. 通过对比实验（如“杯子倒扣前后纸团是否湿润”），归纳“空气占据空间”的结论； 2. 能分析实验现象（如“拧开瓶盖后乒乓球浮起”）与“空气排出”的因果关系； 3. 能基于生活现象（如气球难吹大）提出可探究的科学问题。 核心素养 探究实践： 1. 能通过“海绵入水冒泡”“户外寻找空气”等活动，观察并描述空气存在的证据； 2. 能规范操作“杯子倒扣入水槽”“压乒乓球入水”“吹气球”等实验，完成实验记录表； 3. 能与同伴合作设计“验证空气占据空间”的简易实验（如用塑料袋装空气）。 态度责任： 1. 对“空气是否存在”“空气有什么用”产生好奇，养成主动观察、提问的科学习惯； 2. 通过小组合作实验，体会“证据意识”的重要性； 3. 感受科学与生活的紧密联系，激发用科学知识解释生活现象的兴趣。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 聚焦 同学们，刚刚风车转动、泡泡飘、旗帜动，这些奇妙的景象是怎么产生的呀？ 聚焦 思考：大家想想，哪些地方会有空气呢？空气和这些景象又有啥关系呢？ 2.探索与发现 学习任务 环节1：寻找空气——感知空气“无处不在” 任务1：室内找空气。 教师提供材料：海绵、塑料袋、小铲子、盛有水的烧杯。 实验1：将海绵轻轻放入盛有水的烧杯中，学生观察现象。 探索 环节1：寻找空气——感知空气“无处不在” 任务1：室内找空气。 教师提供材料：海绵、塑料袋、小铲子、盛有水的烧杯。 实验2：用塑料袋装空气，学生触摸感知。 探索 塑料袋鼓起来的部分装的是什么？捏紧袋口后，空气能跑出来吗？ 环节1：寻找空气——感知空气“无处不在” 任务2：户外找空气。 学生分组到教室外，用塑料袋、小铲子寻找空气藏身的地方。 探索 哪里有空气 树缝 泥土中 花盆里 环节2：实验探究——验证空气“占据空间” 任务1：杯子倒扣入水槽。 ① 杯子底部塞紧干纸团； ② 竖直倒扣入水槽（避免倾斜）； ③ 取出杯子，观察纸团是否湿润。 探索 环节2：实验探究——验证空气“占据空间” 任务1：杯子倒扣入水槽。 探索 杯子里有空气，空气占据了杯子的空间，水进不去，纸团没湿。 空气占据空间实验记录表 实验步骤 预测 现象 分析原因 杯子倒扣入水槽 纸团没湿 纸团没湿 杯子里有空气，占据了空间 杯子倒扣入水槽（放进空气） 纸团湿了 纸团湿了 环节2：实验探究——验证空气“占据空间” 任务2：去底矿泉水瓶压乒乓球。 ① 去底矿泉水瓶竖直压入水槽，乒乓球在水面； ② 观察乒乓球位置； ③ 拧开瓶盖，观察乒乓球变化。 探索 注意观察瓶内液面高度。 环节2：实验探究——验证空气“占据空间” 任务2：去底矿泉水瓶压乒乓球。 空气占据空间实验记录表 探索 注意观察瓶内液面高度。 实验步骤 预测 现象 分析原因 压入水中 乒乓球沉底 拧开瓶盖前沉底 拧开前空气占空间，水进不去；拧开后空气跑出，水进入 拧开瓶盖 乒乓球浮起 拧开后浮起 环节2：实验探究——验证空气“占据空间” 任务3：吹气球入塑料瓶。 ① 气球套在塑料瓶口； ② 尝试吹气球； ③ 用针在瓶身扎小孔，再次吹气球。 探索 环节2：实验探究——验证空气“占据空间” 任务3：吹气球入塑料瓶。 空气占据空间实验记录表 探索 空气从小孔排出，气球内空气占据空间 实验步骤 预测 现象 分析原因 吹气球入完好塑料瓶 难吹大 难吹大 空气无法排出，占据瓶内空间 吹气球入带孔塑料瓶 能吹大 能吹大 3.研讨与拓展 学习任务 研讨一：寻找家中的“空气占据空间”物品（结合第3张图问题）。 学生分组讨论，并分享“我家有，它用空气占据空间来”。 研讨 4.回顾与学习 学习任务 回顾 1.空气是看不见、摸不着但真实存在的物质，广泛分布在我们的周围。 ​​2.空气可存在于海绵、粉笔、土壤、天空、水中等不同环境中（如海绵浸水冒泡、粉笔内部有空气、土壤颗粒间隙有空气）。 ​​3.空气具有“占据空间”的性质，即空气会填满它所在的空间，阻止其他物质进入。 一、选择题。 练习 （1）下列哪项不能证明空气存在？（ C ） A. 海绵放入水中冒泡 B. 塑料袋装空气后鼓起来 C. 用尺子测量空气重量 （2）杯子倒扣入水槽时，纸团没湿的原因是（ A ）。 A. 杯子里有空气占据空间，水进不去 B. 纸团被杯子保护，不会湿 C. 水槽里的水不够多 二、判断题。 练习 （1）空气虽然看不见，但可以通过实验（如海绵冒泡）证明它存在。（√） （2）将杯子倾斜倒扣入水槽，纸团也会保持干燥。（×） （3）用去底矿泉水瓶压乒乓球时，拧开瓶盖后乒乓球浮起，是因为水的浮力变大。（×） （4）吹气球时，若气球口松开，气球会变小，是因为空气占据空间。（×） 三、穿针引线。 练习 （1）用扇子扇动产生风 A. 空气流动形成风 （2）杯子倒扣纸团不湿 B. 狭小空间有空气 （3）海绵放入水中冒泡 C.  空气占据空间 （4）风车转动  D. 空气流动形成风 (5) 篮球充满气能弹起  E. 空气占据空间 5.总结与评价 学习任务 总结 无处不在的空气 存在性 占据空间 看不见、摸不着但真实存在的物质，广泛分布在我们的周围。 空气具有“占据空间”的性质，即空气会填满它所在的空间 科学态度 合作学习 评价 实验探究 作业 课下作业： 想办法制造风，写一下，风与空气有什么关系？ 感谢您的聆听 THANKS 人教鄂教版 29 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 $$