2.4 无处不在的空气（分层作业）科学人教鄂教版三年级上册（新教材）

2.4《无处不在的空气》同步练习作业（含答案）　 【回归课本，填一填】 一、仔细想，认真填。 1. 空气存在于 ____________、____________、____________等不同环境中，说明空气____________。 2. 将底部塞有干纸团的杯子竖直倒扣入水槽，纸团____________，说明杯子里有空气____________，水无法进入。 3. 用去底的矿泉水瓶压乒乓球入水时，拧开瓶盖前乒乓球____________，拧开后乒乓球____________，因为拧开瓶盖后空气跑出，水的空间被释放。 4. 吹气球入塑料瓶时，若瓶身未扎孔，气球____________，是因为瓶内空气____________，无法排出。 5. 生活中利用“空气占据空间”性质的物品有____________、____________、____________。 【知识巩固，练一练】 二、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”。） 6. 只有我们周围的大空间里有空气，狭小空间（比如石头内部）没有空气。( ) 7. 风的形成与空气流动无关。( ) 8. 空气占据空间的性质在生活中没有实际应用。( ) 9. 用扇子扇风，是因为扇子推动了空气流动，从而产生风。( ) 10. 把海绵放入水中，看到的气泡是从水里产生的，和海绵里的空气没关系。( ) 三、对号入坐。（将正确答案的序号填在括号里） 11. 下列不能说明空气无处不在的是（ ）。 A. 海绵放入水中冒泡 B. 用扇子能扇出风 C. 粉笔内部有孔隙 12. 风是（ ）形成的。 A. 空气流动 B. 空气占据空间 C. 空气有重量 13. 关于空气占据空间，下列实验能证明的是（ ）。 A. 吹气球 B. 杯子倒扣水槽纸团不湿 C. 用扇子扇风 14. 生活中利用空气占据空间性质的物品是（ ）。 A. 玻璃杯 B. 不锈钢锅 C. 篮球 15. 把气球放入塑料瓶中，气球口套在瓶口，要让气球吹得更大，方法是（ ）。 A. 使劲吹 B. 在塑料瓶上扎个小孔 C. 换大塑料瓶 【思维提升，探一探】 四、相互对应，我会连。 16．穿针引线。 （1）用扇子扇动产生风 A. 空气流动形成风 （2）杯子倒扣纸团不湿 B. 狭小空间有空气 （3）海绵放入水中冒泡 C.  空气占据空间 （4）风车转动  D. 空气流动形成风 (5) 篮球充满气能弹起  E. 空气占据空间 五、看清问题，认真回答。 17．举例说明生活中哪些地方用到了空气占据空间的性质？（至少举 2 例） 18. 风是怎么形成的？请简单描述并举例说明我们怎么制造风。 六、实验操作我能行。 19. 题目：设计一个“验证空气占据空间”的简易实验，写出实验材料、步骤和预期现象。 ​​实验材料：塑料瓶（去底）、乒乓球、水槽、水。 ​​实验步骤： ① 将去底塑料瓶竖直压入水槽，乒乓球放在瓶口； ② 观察乒乓球位置； ③ 拧开瓶盖，观察乒乓球变化。 ​​预期现象：拧开瓶盖前，乒乓球 ；拧开后，乒乓球 。 ​​结论：拧开瓶盖后空气 ，水的空间被释放，乒乓球因水的浮力浮起，说明空气 。 2.4 《无处不在的空气》同步练习作业 参考答案（含解析） 1. 海绵 粉笔 天空 无处不在​​ ​​解析：教材第1张图提示“找一找各处的空气”，配图包括海绵（浸水冒泡）、粉笔（可能内部有空气）、石头（缝隙有空气）和天空（蓝天白云），均为空气的“藏身之处”。 2. 没湿​占据空间​ ​​解析：实验一（教材第2张图）中，杯子竖直倒扣时，内部空气占据空间，阻止水进入，因此纸团保持干燥。 3. 沉底​浮起 ​​解析：实验二（教材第2张图）中，去底瓶压入水中时，瓶内空气被压缩但未排出，水无法进入，乒乓球被压沉；拧开瓶盖后，空气从瓶口排出，水进入瓶内，乒乓球因浮力浮起。 4. 难吹大​​占据空间​ ​​解析：实验三（教材第2张图）中，未扎孔的塑料瓶内空气无法排出，气球内空气被压缩，无法膨胀，因此难吹大。 5. ​轮胎​游泳圈​充气城堡​ ​​解析：教材第3张图明确展示这些物品，均通过充气利用空气占据空间，使物品变硬或膨胀。 6. × 解析： 石头等物体内部狭小空间也有空气，所以 “狭小空间没有空气” 错误 。 7. × 解析：风是空气流动形成，和空气流动密切相关，“风的形成与空气流动无关” 错误 。 8. × 解析：生活中轮胎、游泳圈等很多物品都利用空气占据空间性质，“没有实际应用” 错误 。 9. √ 解析：扇子扇动推动空气流动，符合风是空气流动形成的原理，正确 。 10. × 解析：海绵放入水中冒泡，是海绵里的空气被水挤出形成的，“和海绵里的空气没关系” 错误 。 11. A 解析：选项海绵冒泡说明海绵里（狭小空间）有空气，C 选项粉笔孔隙有空气也说明空气无处不在； 12. B 解析：选项扇子扇出风体现空气流动形成风，不能直接说明空气无处不在，所以选 B 。 风的定义就是空气流动形成，A 正确；B 是空气占据空间性质，C 空气有重量不是风形成原因，所以选 A 。 13. A 解析：吹气球体现空气可被压缩等，不能直接证明占据空间；B 杯子倒扣纸团不湿，是空气占据杯子空间阻止水进入，能证明；C 扇子扇风体现空气流动形成风，所以选 B 。 14. A 解析：玻璃杯、B 不锈钢锅未利用空气占据空间；C 篮球充气后，空气占据内部空间使其有弹性，利用了该性质，所以选 C 。 15. B 解析：塑料瓶内空气占据空间限制气球变大，扎小孔让瓶内空气排出，气球就能吹大；A 使劲吹无法改变瓶内空气占据空间的阻碍；C 换大瓶不能解决瓶内原有空气阻碍问题，所以选 B 。 16. (1). 用扇子扇动产生风 —— 空气流动形成风（扇子推动空气流动，产生风 ） (2). 杯子倒扣纸团不湿 —— 空气占据空间（空气在杯内占据空间，水进不去 ） (3). 海绵放入水中冒泡 —— 狭小空间有空气（海绵里狭小孔隙的空气被挤出形成泡，说明狭小空间有空气，进而说明空气无处不在 ） (4). 风车转动 —— 空气流动形成风（空气流动推动风车转动 ） (5). 篮球充满气能弹起 —— 空气占据空间（空气占据篮球内部空间，使篮球有弹性 ） 这样依据现象背后直接对应的空气知识原理进行连线解析，帮助学生理解知识关联。 17. 只要列举出依靠空气占据空间实现功能的物品即可，像常见的充气用品、球类等，体现对空气占据空间在生活应用的理解 。 18. 围绕风是空气流动形成这一核心，清晰说明风的形成原因，然后结合生活实际，合理举例用不同方式让空气流动制造风，考查对风的形成及实践应用的理解 。 19. 沉底 浮起。 跑出 占据空间。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $$