1.《 大青树下的小学》-【语文一起课件】小学语文三年级上册精品公开课系列PPT课件

《大青树下的小学》（第二课时）逐字稿 初读感知：梳理信息，初探“新鲜” 师：（播放葫芦丝音乐，展示AI生成的边疆风光图）同学们，今天老师带来了一封特别的邀请函，大家看——🌿邀请函🌿 亲爱的同学们： 欢迎参加‘一日大青树学子’体验活动！今天暂别熟悉的课桌，请以「大青树学子」之名，走进我们美丽的边疆校园，和我们一起过一天特别的日子吧！ ——🌳大青树下小学全体师生 师：收到这封邀请函，你最想了解这所小学的哪些方面呢？先自己想一想，然后举手告诉老师。第一排举手最快的同学先来说说。 生：老师，我想知道那里的小朋友是不是穿不一样的衣服！ 师：哦，你关注到了他们的穿戴，真细心！最后一排举手的男生也想说，来试试。 生：我想知道他们上课有没有小动物在旁边！ 师：这个问题真有趣！看来你对校园里的动物朋友很感兴趣呢！靠窗戴眼镜的女生也有想法，快来分享。 生：我想知道他们下课玩什么游戏，和我们一样吗？ 师：你的问题紧扣“新鲜”呀！同学们的好奇心真强，有没有同学对他们校园的环境感兴趣呢？第二排举手的同学，你来说说。 生：我想知道他们校园里是不是有许多大青树。 师：你关注到了校园的标志性景物，真会观察！接下来，就让我们一起走进课文，探秘这所特别的小学。 师：请同学们快速朗读课文，边读边思考：这所学校有哪些“新鲜”的地方？给同学们2分钟时间，开始吧！（巡视学生阅读情况，提醒“可以用铅笔圈出关键词”） 师：时间到！谁能第一个分享你的发现？第三排坐姿最端正的同学，你先来回答吧。 生：我发现这是一所边疆的小学，而且是在大青树下的！ 师：没错，地点就很“新鲜”！还有吗？同桌来补充一下吧。 生：这里有很多民族的学生，傣族、景颇族……他们穿戴不同！ 师：你提到了“穿戴不同”，课文里用了一个词形容——谁知道？同学们一起回答。 生（齐）：绚丽多彩！ 师：真棒！还有同学关注到他们的学习和活动吗？最后一排穿蓝色衣服的男生，你来试试吧。 生：他们上课的时候很安静，连猴子都不闹了，下课又很热闹，会跳孔雀舞！ 师：你的发现真全面，既看到了上课情景，又注意到了课间活动！ 师：现在我们来给课文分分段，看看每个部分在讲什么。谁愿意当小老师，说说一共有几个部分呢？ 生：我觉得一共有三部分。 师：你有整体把握文本的意识，很棒！那每部分在讲什么呢？先请第一组的小老师来说说第一部分。 生：第一部分是第一段，讲了学生们上学路上的场景。 师：你准确概括了地点和事件，就像给画面取了标题！第二部分谁来挑战？ 生：第二部分是第二段和第三段，讲了上课和下课时不同的场景。 师：你发现了 “安静” 和 “热闹” 的对比，第三部分谁来挑战？ 生：第三部分是第四段，总结表达了学校很美。 师：大家同意吗？（学生点头）同学们划分得都很准确！第一段讲同学们上学路上的景象，第二段第三段讲课堂内外的情景，第四段总结学校的美丽。 研学任务一：探秘校园・民族文化初体验 师：现在让我们聚焦第一自然段，大声朗读一遍，圈出你觉得可以体现出大青树下的小学“特别”的词句，然后和同桌分享交流一下。 师：谁来分享你圈画的词句？第一排靠窗的女生，先来说说你圈的“特别”吧。 生：我圈了“从山坡上，从平坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”，感觉他们来学校的路不一样。 师：你能展开想象吗？孩子们可能从哪些地方来？ 生：可能从山坡上、小路上，还有竹林里！ 师：你的想象真丰富，就像课文里说的，孩子们从四面八方汇聚到学校，多么有生机的画面呀！ 师：还有同学有其他的发现吗？第二排穿白色衣服的男生，你来说说你的发现。 生：我圈了后一句话“走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的”我觉得这很新鲜，以前没听过这些民族，他们学校一定非常有趣！ 师：对呀，傣族、景颇族、阿昌族、德昂族，这里的同学们都来自不同的民族，他们的服装色彩鲜艳、样式独特，所以课文说“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩”。 师：（“都成了好朋友”）这句话里藏着一个小秘密——不同民族、不同穿戴的孩子，来到学校后会做什么呢？ 第二排举手最快的同学，你先来说说吧。 生：他们会一起学习、一起玩游戏！ 师：你怎么知道的？能从课文里找到依据吗？ 生：因为后面说他们“一起读课文”“在大青树下跳孔雀舞”！ 师：你真是个会读书的孩子，能联系上下文理解！这句话体现了不同民族孩子之间的团结友爱，就像一家人一样。 师：简单的图片只能让我们浅显的了解这些少数民族，同学们对这些民族一定还有很多想了解的地方？现在我们可以来问问“豆包”，让它为我们解答一下吧！谁先来提问？ 第二排穿黄色短袖的女生来说一说吧。 生：豆包，德昂族有什么传统节日呀？ 豆包：德昂族最隆重的节日是泼水节，和傣族的泼水节类似，但也有自己的特色哦！ 师：你像个小探险家，主动挖掘民族文化的宝藏！下一位 “小研究员” 在哪里？第二排手举的最高的同学，你来提问一下吧。 生：阿昌族喜欢吃什么呀？ 豆包：阿昌族喜欢吃“酸茶”和“过手米线”，都是很有特色的美食呢！ 师：听着就流口水了！看来不同民族的饮食就像彩虹的颜色一样丰富多样呢！第四排的女生，你也来提问一个问题吧。 生：景颇族有什么特色舞蹈吗？ 豆包：景颇族的 “目瑙纵歌” 是非常盛大的集体舞蹈，成千上万的人一起跳哦！ 师：你问到了民族文化的精髓，这就像为我们打开了一扇文化之窗！最后一个问题！第二排手举的最快的男同学，你来提问吧。 生：傣族的孔雀舞是怎么跳的呀？ 豆包：傣族孔雀舞模仿孔雀的姿态，动作轻盈优美，还会佩戴孔雀羽毛装饰呢！ 师：原来课文里的 “跳孔雀舞” 藏着这么多学问，你真是个会关联文本的小读者！同学们看，每个民族都有自己独特的文化，正是因为这些差异，我们的校园才会像彩虹一样绚丽多彩。所以我们要—— 生（齐）：尊重不同民族，团结友爱！ 研学任务二：聚焦课堂・品味“安静”与“热闹” 师：现在请一位同学为大家朗读一下第二、三自然段，其他同学闭上眼睛想象画面。 生：（朗读） 师：刚才你仿佛看到了什么？最后一排举手的同学，说说你脑海中的画面。 生：我看到同学们坐在教室里读书，外面的树枝不摇了，鸟儿也不叫了。 师：（追问）为什么树枝和鸟儿会这么安静呢？ 生：可能是因为同学们读书的声音太好听了，把它们都吸引了！ 师：你发现了 “安静” 背后的秘密！就像磁铁一样，同学们的专注把小动物都吸引住了呢！如果你是窗外的小猴子，看到同学们认真读书，你会怎么想呢？第三排穿绿色衣服的男生，你来回答一下吧。 生：我会想：“他们读得真好，我也要安静地听。” 师：你把自己代入到小猴子的角色里了，真会思考！这种不直接写同学认真，而是通过写动物和环境的安静来衬托的写法，叫“侧面衬托”，侧面描写会使得画面更加生动形象，同学们之后写作的时候也可以用到这样的修辞手法。 师：听，大青树下的小学下课了！课文里是怎么描写下课的场景的呢？第二排举手最高的同学，你来将下课的场景大声读出来！ 生：“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。” 师：读得非常清晰！大家注意看“招引来许多小鸟”和“连松鼠也赶来看热闹”，这是运用了什么修辞手法呢？谁知道！第三排举手最快的同学，你来告诉大家！ 生：拟人的修辞手法。 师：完全正确，这里作者把小鸟和松鼠当成了人，赋予动物人的行为，让我们仿佛真的看到了下课同学们欢乐、自由的场景，它们好像在说什么呢？第一排穿粉色衣服的女生你来说一说你的想象。 生：小鸟可能在说：“他们玩得真开心，我也想加入！” 师：你的想象让小鸟有了童真的语言，仿佛能听到它们的叽叽喳喳呢！下一个 “动物翻译官” 是谁？第三排坐的最端正的女生，你来说一下吧。 生：松鼠会说：“孔雀舞好漂亮呀，我要看得仔细点！” 师：你们的想象让句子更生动了！拟人手法就是这样，让动物有了人的动作和想法，把下课的欢乐气氛写活了！ 师：同学们可以猜一猜下课活动里的“跳孔雀舞、摔跤”，和哪个民族有关呀？第二排的男同学，你来说说。 生：我知道跳孔雀舞是傣族的。 师：没错！那有谁知道摔跤是哪个民族的吗？第四排的女生，你来说一说。 生：摔跤的是景颇族！ 师：看来你对民族小知识非常了解！这些民族特色活动融入课间，让大青树下的小学更加与众不同。现在我们通过一段视频对比看看上课和下课的不同氛围。 （播放视频） 师：现在请小组合作完成对比表格，看看大青树下的小学和“我们的学校”有哪些不同。 师：哪个小组愿意分享你们的表格？第一组的同学举手最快，你们组先派个代表来发表一下你们小组的讨论结果吧。 组：我们发现上下课的铃声不一样，他们用的是铜钟，我们用音乐铃声。 师：是的，这是第一处不同，铜钟的声音更古朴悠扬。还有其他小组有不同的发现吗？第二组，你们来说一下你们的发现。 组：他们的学生有很多民族，我们学校大部分都是汉族的学生。 师：没错！多元的民族构成是这所学校最大的特色。还有没有其他的不同呢？第三组同学你们来补充一下吧。 组：他们上课时有动物在窗外，我们学校没有。 师：是的，这种与自然亲近的课堂环境，是不是很特别？在这样的环境中上课心情应该会非常的愉快吧。还有没有其他的不同呢？第四组的代表，来说一下吧。 生：他们下课之后会在大青树下跳孔雀舞，和摔跤，我们下课是在操场上跳绳和踢毽子。 师：你精准捕捉到了民族特色活动！就像在说 “他们的课间是彩色的，我们的课间是活力的”，还有没有同学有不同的发现呢？第二排戴眼镜的男生，你来说。 生：他们的教室外面有山坡、坪坝、绒球花、太阳花、大青树和猴子、蝴蝶、小鸟。我们的教室外面就没有。 师：你简直是个 “细节侦探”！这些自然元素让课堂像长在大自然里一样，多神奇呀！这些“不同”让我们看到了大青树下小学有什么样的魅力呢？第三排穿灰色外套的男生，你来说一下吧。 生：我觉得很自然，动物和人一起学习。 师：你观察到了小动物，非常棒！第三排的男生，你来说一下吧。 生：民族特色很浓，活动很有趣。 师：没错，你观察到了民族特色活动，还有吗？第四排手举的最高的男生，你来进行补充。 生：大家团结友爱，像一家人。 师：同学们说得真好，这所学校的魅力就在于自然和谐、民族特色浓郁，还有同学们之间的团结友爱。 研学任务三：感悟环境・升华情感 师：齐读第四自然段，边读边圈画描写景物的词语，想象画面。 生：（齐读） 师：谁来说说你圈了哪些景物？举手最快的同学，你来分享一下你的发现吧。 生：我圈了“古老的铜钟”“粗壮的枝干”“凤尾竹的影子”还有“洁白的墙”。 师：完全正确！同学们来看这张图片，这些景物给你什么感觉？第三排正在认真思考的同学，你来回答一下吧。 生：我感觉很古朴，很自然，像一幅画。 师：对呀，古老的铜钟、粗壮的大青树、摇曳的凤尾竹影子，还有洁白的粉墙，构成了边疆校园特有的清新之美。 师：同学们一起来读一下第四段的第一句话：“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。” 生：（齐读）“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。” 师：同学们读得非常的响亮，在这句话里藏着作者想要表达的情感，同学们发现了吗？第四排靠窗的同学，你来说一下吧。 生：我觉得作者很喜欢这所小学，很自豪。 师：非常棒！你是从哪个词感受到的呢？ 生：我是从“我们”这两个字感受到的，感觉作者就像在介绍自己的学校一样。 师：是的，作者用“我们”拉近了和学校的距离，字里行间都是对学校的赞美和热爱之情。现在我们已经读完了全文，同学们，你们喜欢这所大青树下的小学吗？为什么呢？ 第二排带发卡的女生，你来说一下你的感受吧。 生：我喜欢这个大青树下的小学，我喜欢他们的团结，不同民族都能做好朋友。 师：你关注到了“民族团结”，这是很珍贵的品质。第二排穿黄色衣服的男生，你来说一下吧。 生：我喜欢他们的课堂，有动物一起听，很有趣。 师：是呀，人与自然和谐共处，这样的课堂多特别！最后一排举手最快的男生，你来说一下吧。 生：我喜欢他们的环境，凤尾竹的影子在墙上摇晃，很美。 师：你有一双发现美的眼睛，景物描写确实让人身临其境。现在想一想作者是怀着怎样的感情来写这篇文章的呢？你又是从哪些句子中感受到的呢？第二排穿红色衣服的男生，你来说一下吧。 生：“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。” 师：没错！这一句话直接表达了作者对这所小学的自豪和热爱之情，而且这一句话作为文章的中心句，奠定了全文的基调。最后一排靠窗的同学，你来说一下吧。 生：“大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了好朋友。”这里感觉很温暖。 师：（评价+讲解+叫答语） 生：“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的树干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……” 师：找得很准确，这些句子既展现了学校的美丽，又流露出作者的自豪。现在让我们带着这种情感，再齐读一遍全文。（学生有感情朗读） 研学任务四：联系实际・深化理解 师：今天我们化身‘大青树学子’，进行了一场难忘的研学之旅。这所边疆小学，像一幅多彩的画卷：画卷里，有—— 生（齐）：(从不同地方来的各族孩子) 师：有—— 生（齐）：(古老铜钟和摇曳的凤尾竹) 师：有 —— 生（齐）：(课堂上专注的宁静和动物好奇的倾听) 师：更有 —— 生（齐）：(下课后欢乐的孔雀舞、摔跤和动物们的‘看热闹’)。 师：这一切的美好，都源于什么？ 生（齐）：(民族团结、友爱和谐)。 师：古老的大青树见证着孩子们跨越民族的情谊，也告诉我们：尊重差异、欣赏多元，就能创造美好校园生活。在我们的校园里，怎样才能像大青树下的小学生一样团结友爱呢？第二排的男生，你来说一下吧。 生：我会尊重不同性格的同学，不嘲笑别人。 师：尊重是团结的第一步，说得好！还有吗？第四排的女生，你来说一下。 生：我看到同学有困难会帮忙，比如借文具。 师：互助互爱是团结的体现，老师为你点赞！最后一排的男生，你来说一下吧。 生：我会主动和新同学交朋友，不管他来自哪里。 师：（总结）同学们说得太棒了！就像习近平爷爷说的，我们要像石榴籽一样紧紧抱在一起。希望大家在校园里做尊重他人、欣赏他人、帮助他人的好孩子，共同编织美好的童年时光！ （下课铃声响起） 师：今天的“一日大青树学子”体验活动到此结束，同学们再见！ 生（齐）：老师再见！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 大青树下的小学 大 青 树 下 的 小 学 大 青 树 下 的 小 学 统编版小学语文三年级上册 大青树下的小学 亲爱的同学们： 欢迎参加‘一日大青树学子’体验活动！今天暂别熟悉的课桌，请以「大青树学子」之名，走进我们美丽的边疆校园，和我们一起过一天特别的日子吧！ ——🌳大青树下小学全体师生 邀请函 大青树下的小学 梳理信息，初探“新鲜” 初读感知 初读感知 思考： 3 每个部分的大意是什么？ 1 这所学校有哪些“新鲜”的地方？ 2 课文可以分为几个部分？ 初读感知 大青树下的小学 ① ② ③ ④ /总写大青树下的学校的美丽 /上课时和下课时的景象 /上学路上的景象 大青树下的小学 探秘校园・民族文化初体验 研学任务一 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼！ 聚焦第一段，感受“特别”： 汉族 朗读第一自然段，圈画“特别”的词句 充满生机 多民族学校 团结、亲密无间 排比句 傣族 德昂族 景颇族 阿昌族 7 民族知识问答 https://www.doubao.com/chat/7440089957252759590?type=1 点击框内图片若无法正常跳转至豆包问答页面，可复制页面下方链接到浏览器打开 8 大青树下的小学 聚焦课堂·品味“安静”与“热闹” 研学任务二 “当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。 ？ 朗读想象，品味“上课时”的“特别” 侧面衬托，突出同学们读书声音好听、学习专心致志，连小动物都被吸引。 如果你当时是窗外的一只小鸟或一只猴子，你心里会想些什么？ 赋予动物人的行为，烘托下课时的欢乐自由气氛。 拟人句 品味“下课时”的特别 下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 氛围感受 上课的安静 下课的欢乐与自由自在 小组合作完成对比表格 类型 大青树下小学 “我们的学校” 铃声形式 铜钟 音乐 学生构成 多民族 相对单一 课堂环境 与自然、动物亲近 相对统一 课间活动 融入民族特色如孔雀舞、摔跤 常见活动如跳绳、踢毽子 氛围互动 动物“参与” 无 这些‘不同’之处，体现了什么样的魅力？ 自然和谐、民族特色浓郁、欢乐自由、团结友爱 小组讨论： 对比“不同”之处 大青树下的小学 感悟环境·升华情感 研学任务三 这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃...... 这些景物描写表达了作者怎样的感情？ 赞美、热爱 自豪与热爱之情 齐读第四自然段，找出文中的景物 15 喜欢它的团结友爱-“都成了好朋友” 喜欢它的学习氛围-“窗外安静” 喜欢它的欢乐自由-下课活动 喜欢它的环境优美-凤尾竹影子 情感共鸣 “你喜欢这所大青树下的小学吗？为什么？ 小组交流： 有感情地朗读全文 ①“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。” 直接表达了作者对这所小学的自豪和热爱之情，作为文章的中心句，奠定了全文的基调。 体会作者情感 作者是怀着怎样的感情来写这篇文章的？从哪些语句最能感受到？ 思考 ②“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的树干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……” 这些景物描写充满了诗情画意，不仅展现了学校的美丽，也流露出作者对这所小学的赞美之情。 体会作者情感 ③“大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了好朋友。” 强调了学校的民族团结，来自不同民族、不同家庭、穿戴不同、语言不同的孩子们都能在这里和睦相处，共同学习，这种友爱和谐的氛围让作者深感自豪。 大青树下的小学 联系实际·深化理解 研学任务四 今天我们化身‘大青树学子’，进行了一场难忘的研学之旅。这所边疆小学，像一幅多彩的画卷：画卷里，有( )，有( )，有( )，更有 ( )。这一切的美好，都源于什么？( )。 填空总结 从不同地方来的 各族孩子 古老铜钟和摇曳的凤尾竹 课堂上专注 的宁静和动物好奇的倾听 下课后欢乐的孔雀舞、摔跤 和动物们的‘看热闹’ 结、友爱和谐 民族团 情感升华 古老的大青树见证着孩子们跨越民族的情谊与成长 尊重差异、欣赏多元、友爱互助，创造美好校园生活 尊重同学、欣赏他人优点、互帮互助。 大青树下的小学 统编版小学语文三年级上册 谢 谢 观 看 谢 谢 观 看 $$ 1.大青树下的小学（第二课时） 【教学目标】 1.文化自信：通过文本感知多民族校园文化，理解民族团结的意义，激发对多元文化的尊重与热爱。 2.语言运用：掌握 “绚丽多彩、招引” 等关键词，体会排比、拟人等修辞手法的表达效果。 3.思维能力：通过对比分析大青树下小学与普通学校的差异，培养逻辑思维与文本解读能力。 4.审美创造：感受边疆校园自然与人文融合之美，体会作者对学校的自豪与热爱之情。 【教学重难点】 1.重点：理解课文中民族特色场景描写，体会 “民族团结” 的主题。 2.难点：分析侧面衬托（如动物安静）的写作手法及其表达作用。 【教学过程】 情景：“一日大青树学子”民族文化研学日 初读感知：梳理信息，初探“新鲜感” 1.导入：身份代入，初识校园 （AI文生图）展现边疆风光，播放民族音乐（葫芦丝） 出示：邀请函🌿邀请函🌿 亲爱的同学们： 欢迎参加‘一日大青树学子’体验活动！今天暂别熟悉的课桌，请以「大青树学子」之名，走进我们美丽的边疆校园，和我们一起过一天特别的日子吧！ ——🌳大青树下小学全体师生 提问：“收到邀请函后，你最想了解这所小学的哪些方面？”（引导学生聚焦民族特色、新鲜的校园环境、上课下课的情景、与动物的互动等，紧扣“新鲜”和“民族”特色） 2.初读感知 速读课文，思考：这所学校有哪些新鲜的地方？ 预设：这是一所边疆的大青树下的小学，里面有来自各个民族的小学生，他们语言不同、穿戴不同，却能在一起上课、读书、游戏。学校环境优美，富有乡土气息和民族特色。 3.划分结构 课文可以分为几个部分？每个部分的大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：上学路上的景象。 第二部分（第2、3自然段）：上课时和下课时的景象。 第三部分（第4自然段）：总写大青树下的学校的美丽。 研学任务一：探秘校园・民族文化初体验 1.聚焦第一段，感受“特别”： ①朗读第一自然段，圈画出让你觉得“特别”的词句。 ②重点交流： 场景特别：“从山坡上，从平坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”(引导想象：孩子们从四面八方、不同路径汇聚到学校，充满生机)。 民族特别：“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”(点明这是多民族学校，文化多样)。 “穿戴不同”&“绚丽多彩”：(引导学生想象不同民族服装的色彩和样式，感受校园因多元而美丽)。 “都成了好朋友”：(体会不同民族孩子间的团结、亲密无间)。 排比句赏析：“同学们向……打招呼，向……问好，向……敬礼。”(朗读体会，感受同学们的文明有礼和快乐心情)。 大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。 2.豆包智能体对话：民族知识问答 在 PPT 中插入豆包智能体，学生可提问如 “德昂族的传统节日有哪些”“阿昌族的饮食习俗”，AI 实时解答。 教师引导总结民族文化的丰富性和相互尊重的重要性。 研学任务二：聚焦课堂·品味“安静”与“热闹” 1.朗读想象：指名朗读第二、三自然段。其他同学闭眼想象画面。 2.品味“上课时”的“特别”： 拟声词：“当，当当！当，当当！” (模仿朗读，感受古朴悠扬的铜钟声)。 核心场景：“窗外十分安静……” 深入提问： （1）树枝为什么不摇了？鸟儿为什么不叫了？连最爱玩的猴子为什么也安静了？ 引导理解：侧面衬托，突出同学们读书声音好听、学习专心致志，连小动物都被吸引。 （2）如果你当时是窗外的一只小鸟或一只猴子，你心里会想些什么？ 体会写法：这种不直接写同学多认真，而是写环境和小动物反应的写法，叫做“侧面衬托”，效果更生动。 2.品味“下课时”的“特别”： （1）拟人句赏析： 招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 讲解：抓住“招引”、“赶来看热闹”，体会拟人手法的生动：赋予动物人的行为，烘托下课时的欢乐自由气氛。 （2）活动内容： “跳孔雀舞、摔跤” 讲解：联系前面的傣族、景颇族知识，感受民族特色活动融入课间生活。 （3）氛围感受： AI图生视频：对比“上课的安静”，体会“下课的欢乐与自由自在”。 4.小组讨论：对比“不同”之处(整合与思考) 结合刚才的学习，小组合作完成对比表格，梳理大青树下小学与“我们的学校”在上课时和下课时的显著不同之处。 类型 大青树下小学 “我们的学校” 铃声形式 铜钟 音乐 学生构成 多民族 相对单一 课堂环境 与自然、动物亲近 相对统一 课间活动 融入民族特色如孔雀舞、摔跤 常见活动如跳绳、踢毽子 氛围互动 动物“参与” 无 价值思考：“你觉得大青树下小学的这些‘不同’之处，体现了它什么样的魅力？” 引导说出：自然和谐、民族特色浓郁、欢乐自由、团结友爱等。 研学任务三：感悟环境·升华情感 1.朗读想象：齐读第四自然段，边读边想象画面。 2.品味环境之美： 圈画景物（AI文生图）：“古老的铜钟”、“粗壮的枝干”、“凤尾竹的影子”、“洁白的墙”。(感受边疆校园特有的古朴、自然、清新之美)。 体会情感：“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。”(抓住“可爱”、“我们”，体会作者的自豪与热爱之情)。这些景物描写表达了作者怎样的感情？(赞美、热爱)。 3.情感共鸣： 小组交流：“你喜欢这所大青树下的小学吗？为什么？” (鼓励结合具体场景和细节说明，如：喜欢它的团结友爱-“都成了好朋友”；喜欢它的学习氛围-“窗外安静”；喜欢它的欢乐自由-下课活动；喜欢它的环境优美-凤尾竹影子等)。 体会作者情感：再次有感情地朗读全文，思考：作者是怀着怎样的感情来写这篇文章的？从哪些语句最能感受到？ 预设： ①“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。” 这句话直接表达了作者对这所小学的自豪和热爱之情，作为文章的中心句，奠定了全文的基调。 ②“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的树干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……” 这些景物描写充满了诗情画意，不仅展现了学校的美丽，也流露出作者对这所小学的赞美之情。 ③“大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了好朋友。” 这句话强调了学校的民族团结，来自不同民族、不同家庭、穿戴不同、语言不同的孩子们都能在这里和睦相处，共同学习，这种友爱和谐的氛围让作者深感自豪。 ④“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！” ⑤“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。” 研学任务四：联系实际·深化理解 1.填空总结： 同学们，今天我们化身‘大青树学子’，进行了一场难忘的研学之旅。这所边疆小学，像一幅多彩的画卷：画卷里，有(从不同地方来的各族孩子)，有(古老铜钟和摇曳的凤尾竹)，有 (课堂上专注的宁静和动物好奇的倾听)，更有 (下课后欢乐的孔雀舞、摔跤和动物们的‘看热闹’)。这一切的美好，都源于什么？(民族团结、友爱和谐)。 2.情感升华： 古老的大青树见证着孩子们跨越民族的情谊与成长，也告诉我们：尊重差异、欣赏多元、友爱互助，就能创造美好校园生活。在我们的校园里，让我们从尊重同学、欣赏他人优点、互帮互助做起，做一颗颗紧密相依的石榴籽，共同编织美好童年。 【板书设计】 学科网（北京）股份有限公司 $$