第六单元（知识点+易错点+真题提升）语文统编版一年级上册（新教材）

2025-2026学年度一年级上册语文单元复习备考提分手册 第六单元 单元分析： 本单元以“识字与生活场景”为核心，融合拼音教学，通过识字、阅读、口语、书写等任务，依托学习任务群框架，提升学生语文素养。在核心内容上，拼音通过《对韵歌》《日月明》等课文标注渗透，辅助学生认读拼读。学习目标方面，基础型任务群要求借助拼音朗读、背诵课文并数自然段；发展型任务群涵盖生字认读、音节拼写及课文问答；拓展型任务群通过交流识字、看图写话等活动提升口语，以亲子阅读培养阅读兴趣。内容编排由浅入深，先呈现《对韵歌》《日月明》等自然与汉字构形类识字课文，再安排《小书包》《升国旗》等生活场景课文；后设识字加油站、字词句运用强化训练；“日积月累”选李白《古朗月行（节选）》助力名句积累；最后通过“和大人一起读”拓展阅读，契合学生认知规律。 根据知识要点对本单元做如下复习： 复 习e 导 航 知 识e 梳 理 一、笔画盘点 笔画 名称 例字 提 虫 卧钩 心 横斜钩 风 二、偏旁盘点 偏旁 名称 例字 纟 绞丝旁 绿 勹 包字头 包 亻 单人旁 作  竹字头 笔 囗 国字框 国 阝 双耳旁 院 三、字词积累 1.会认字(蓝色为多音字) 《对韵歌》：对（duì） 歌（gē） 雨（yǔ） 风（fēng） 虫（chóng） 清（qīng） 绿（lǜ） 桃（táo） 红（hóng） 《日月明》：力（lì） 尖（jiān） 尘（chén） 众（zhòng） 双（shuāng） 林（lín） 森（sēn） 不（bù） 条（tiáo） 心（xīn） 金（jīn） 《小书包》：包（bāo） 尺（chǐ） 作（zuò） 业（yè） 笔（bǐ） 刀（dāo） 宝（bǎo） 贝（bèi） 少（shǎo） 课（kè） 早（zǎo） 《升国旗》：升（shēng） 国（guó） 旗（qí） 中（zhōng） 们（men） 声（shēng） 起（qǐ） 多（duō） 么（me） 向（xiàng） 立（lì） 语文园地六：老（lǎo） 师（shī） 工（gōng） 厂（chǎng） 生（shēng） 医（yī） 院（yuàn） 传（chuán） 达（dá） 室（shì） 门（mén） 卫（wèi） 2.会写字 《对韵歌》：云 雨 虫 山 水 《日月明》：田 力 男 木 心 《小书包》：尺 本 刀 少 《升国旗》：中 五 立 正 3.多音字 少：表示数量不多时，读shǎo，如“少数”；指年纪轻时，读shào，如“少年”。 不：单独使用或在非去声字前时，读bù，如“不好”；在去声字前时，读bú，如“不是”。 应用：这个村子里的少年（shào）很少（shǎo）外出打工。 应用：他不（bù）知道这道题不（bú）是很难。 4.同音字和形近字 对—队 歌—哥 雨—语 风—丰 虫—冲 清—青 绿—录 桃—逃 红—洪 力—立 尖—奸 尘—陈 众—重 双—霜 林—淋 森—参 不—布 条—迢 心—新 金—今 包—苞 尺—斥 作—做 业—叶 笔—彼 刀—刁 宝—保 贝—呗 少—小 课—棵 早—澡 升—生 国—果 旗—棋 中—钟 们—门 声—生 起—启 多—哆 么—没 向—象 立—力 5.重点词语 《对韵歌》：云 雨 雪 风 花 树 鸟 虫 山清 水秀 柳绿 桃红 《日月明》：日月 田力 小大 小土 二人 三人 双木 三木 众人 独木 一条心 黄土 金 《小书包》：橡皮 尺子 作业本 笔袋 铅笔 转笔刀 小书包 宝贝 课本 学校 《升国旗》：中国 国旗 五星红旗 国歌 声中 徐徐 升起 迎风 飘扬 美丽 向着 立正 望着 敬礼 语文园地六：学校 老师 工厂 工人 医院 医生 传达室 门卫 6.近义词 观—看 飞—翔 美丽—漂亮 徐徐—慢慢 开心—高兴 许多—很多 整理—收拾 飘扬—飘荡 关心—关怀 7.反义词 清—浊 绿—红（特定语境） 升—降 多—少 早—晚 大—小 双—单 众—寡 立—坐 里—外 8.词语及解释 山清水秀：形容山水风景优美。如“我的家乡山清水秀，是个旅游的好地方”。 迎风飘扬：迎着风飘动。如“五星红旗在天安门广场上迎风飘扬”。 自言自语：自己一个人低声嘀咕。如“小松鼠找不到花生，自言自语地说：‘是谁把花生摘走了呢？’” 9.词语积累 （1）仿写词语 红彤彤 绿油油 金灿灿 白茫茫 黑乎乎 开开心心 快快乐乐 平平安安 干干净净 明明白白 一条心 一片云 一阵风 一场雨 一棵树 （2）词语接龙 对韵→韵味→味道→道路→路过→过程 日月→月亮→亮光→光明→明天→天空 书包→包装→装修→修理→理由→由于 国旗→旗帜→帜志→志向→向前→前进 （3）词语搭配 ①（下）雨 （刮）风 （升）国旗 （整理）书包 （读）课文 ②（美丽）的山水 （鲜艳）的红旗 （整齐）的文具 （金黄）的小花 ③（徐徐）地升起 （认真）地朗读 （开心）地交流 （仔细）地整理 ④长得（高） 说得（好） 飞得（高） 升得（高） （4）词语归类 ①量词：一（片）云 一（场）雨 一（阵）风 一（只）虫 一（面）国旗 ②动词：升国旗 读课文 整理书包 敬礼 飘扬 ③修饰词：美丽的山水 鲜艳的红旗 整齐的文具 金黄的小花 ④描写自然景物的词语：云 雨 雪 风 山 水 花 树 ⑤含数字的词语：二人 三人 双木 三木 一条心 ⑥描写颜色的词语：红 绿 青 黄 白 ⑦动物名称：鸟 虫 小松鼠 鼹鼠 ⑧植物名称：花 树 柳 桃 花生 四、句子积累。 1.含有时间的句子 一年之计在于春，一日之计在于晨。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 2.比喻句 （1）弯弯的月亮像小船，挂在蓝蓝的天空中。 （2）红红的太阳像火球，照亮了整个大地。 3.排比句 （1）国旗国旗真美丽，金星金星照大地。我愿变朵小红云，飞上蓝天亲亲你。 （2）小书包里有课本，有作业本，有铅笔，还有橡皮。 4.拟人句 （1）小鸟在树上唱歌，花儿在路边点头。 （2）国旗升起来了，向着我们招手微笑。 5.对偶工整的两句谚语。 云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。三清对水秀，柳绿对桃红。 一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。 6.包含反义词。 上课静悄悄，下课不乱跑。 7.含有升旗动作的四字词语。 国歌声中，徐徐升起。迎风飘扬多么美丽。 8.儿歌 上课静悄悄，下课不乱跑。天天起得早，陪我去学校。 一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。 五星红旗，我们的国旗。国歌声中，徐徐升起。迎风飘扬，多么美丽。 9.仿写句子 例：我有一个文具盒。 他有一本故事书。 她有一支新铅笔。 10.用指定词语造句 例：用 “喜欢” 造句：我喜欢和同学一起玩游戏。 用 “爱护” 造句：我们要爱护身边的花草树木。 五、课文回顾。 1.《对韵歌》 （1）内容梗概：课文以对仗的形式，描绘了自然景物，如“云对雨，雪对风”“花对树，鸟对虫”等，展现了事物之间的对应关系。 （2）重点解析： 对仗特点：通过两两相对的词语，让学生初步感受语言的对称美，如“山清对水秀，柳绿对桃红”，节奏明快，易于朗读记忆。 景物关联：将自然界中相关的事物放在一起，帮助学生认识事物之间的联系，丰富词汇积累。 2.《日月明》 （1）内容梗概：课文通过“日月明，田力男”等组合，展示了汉字构字的有趣现象，让学生了解部分汉字是由两个字组成且意义相关。 （2）重点解析： 构字规律：如“小大尖”“小土尘”，体现了汉字“会意”的构字方法，即把两个或多个字的意义结合起来组成新字，帮助学生理解字义和识记汉字。 团队意识：“二人从，三人众”等内容，在识字的同时渗透了团结协作的意识，让学生明白众人力量大的道理。 3.《小书包》 （1）内容梗概：课文介绍了小书包里的各种文具，如“橡皮、尺子、作业本”等，让学生了解文具的名称和用途，培养整理文具的习惯。 （2）重点解析： 文具认知：列举了常见的文具，通过朗读让学生熟悉它们的名称，同时知道这些文具是学习的好帮手。 习惯培养：“我的小书包，宝贝真不少。上课静悄悄，下课不乱跑”，引导学生爱护文具、整理书包，养成良好的学习习惯。 4.《升国旗》 （1）内容梗概：课文描写了升国旗的场景，国旗是五星红旗，升国旗时要立正、敬礼，表达了对国旗的尊敬和热爱。 （2）重点解析： 国旗知识：介绍了我国国旗是五星红旗，让学生了解国旗的特征，增强国家意识和爱国情感。 礼仪教育：强调升国旗时要“立正、敬礼”，培养学生遵守礼仪的习惯，体会对国旗的崇敬之情。 语文园地六 1.识字加油站 呈现学校（老师）、工厂（工人）、医院（医生）、传达室（门卫）等场所与对应职业的词语，标注拼音，还有“工、厂、门、卫”4个要书写的生字，需掌握其读音、字形与在职业场景中的关联。 2.字词句运用 安排“你们、家里、男生、蓝色、上山、三年、写字、报纸”等词语，要求读准字音，练习平翘舌（如“上、山”是翘舌，“三、年”是平舌）、前后鼻音（如“生、蓝”等），提升字音认读与口语表达基础。 3.字词探究：通过“树、林、桃、桥”（木字旁，多与树木相关）和“花、草、莲、菜”（草字头，多和植物相关）两组字，引导发现偏旁表意规律，探究汉字构字与意义联系。 4.生活识字：结合“人民路、电影院、生活超市、报刊亭”等生活场景中的文字，鼓励从生活中识字，积累汉字。 5.书写提示：介绍“云、男”（笔顺规则：从上到下）和“叶、竹”（笔顺规则：从左到右）4个生字的书写笔顺规范，帮助规范汉字书写。 6.日积月累：呈现唐代李白的《古朗月行（节选）》，诗句为“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端”，需诵读、积累经典古诗，感受诗歌意境与语言美。 六、看图表达 有一幅包含天空、小鸟、草地、孩子、山峰等元素的图，需先写图中事物（如“小鸟、白云、大山”）相关词语，再用词语说一两句话描述画面，锻炼观察力与语言表达。 七、我爱阅读 文本内容：讲述小松鼠和鼹鼠关于花生的故事，小松鼠以为花生的果实长在叶子上，后来发现花生是长在地下的。 朗读训练：有对话和心理描写，如“小松鼠问鼹鼠：‘这是什么呀？’”“小松鼠想：‘等花生结了果，我就把它摘下来，留着冬天吃。’”，练习有感情地朗读，区分不同角色的语气。 故事理解：理解花生的生长特点，知道花生的果实长在地下，培养观察和探究的兴趣，同时感受故事的趣味性。 八、高频考点。 1.《对韵歌》常采用连线的形式考查词语的对应关系，如“云对（雨）”“花对（树）”。 2.《日月明》常考查对会意字的理解，如“日月”组成（明），“田力”组成（男）。 3.《小书包》常采用按课文内容填空的形式考查对文具名称的掌握。 4.《升国旗》常考查国旗的相关知识和升国旗的礼仪，如我国的国旗是（五星红旗），升国旗时要（立正、敬礼）。 5.能在不同场合使用合适的声音进行交流，这一知识点常通过情境判断的形式考查。 九、“1+X”阅读 推荐篇目：孙幼军《小松鼠和他的伙伴们》 推荐理由：这本书讲述了小松鼠和森林里其他小动物的有趣故事，语言生动活泼，充满童趣。通过阅读，能让学生了解更多动物的生活习性，提高阅读兴趣和理解能力。 阅读方法：可以一边阅读一边想象故事中的画面，和大人讨论故事里小动物的做法，感受阅读的乐趣。 易 错e 精 讲 一、易读错的字 “对（duì）”：韵母是“ui”，不要误读成“dùi”，可结合“对韵歌”的语境，如“云对雨”来记忆正确发音。 “虫（chóng）”：翘舌音，不要读成平舌音“cóng”，联想“虫子爬行”的画面强化翘舌音发音。 “清（qīng）”：后鼻音，易误读为前鼻音“qīn”，结合“山清”的语境，想象清澈的山水来记忆。 “绿（lǜ）”：韵母是“ü”，和声母“l”相拼时“ü”上两点不去掉，不要读成“lù”，通过“柳绿”的色彩联想记忆。 “明（míng）”：后鼻音，易与前鼻音“mín”混淆，可借助“日月明”的构字特点和“明亮”的意思记忆。 “尘（chén）”：翘舌音，不要读成平舌音“cén”，结合“小土尘”的构字逻辑，联想灰尘的样子记忆。 “众（zhòng）”：翘舌音且是后鼻音，易误读为平舌音“zòng”，通过“三人众”的含义和“众人”的语境记忆。 “包（bāo）”：声母是“b”，不要读成“pāo”，结合“小书包”的物品联想，区分“b”和“p”的发音。 “课（kè）”：声母是“k”，不要读成“ké”，在“上课”的情境中强化四声发音。 “升（shēng）”：翘舌音且是后鼻音，易误读为平舌音“sēng”，通过“升国旗”的场景记忆正确读音。 “国（guó）”：韵母是“uo”，不要读成“gúo”，结合“中国”的概念和“国旗”的语境记忆。 “么（me）”：轻声字，在“多么”中不要读成二声“mó”，通过“多么美丽”的表达强化轻声发音。 二、易写错的字 “云（yún）”：第二笔是横，不要写成点，可联想天上的云朵舒展的样子，横画要写平稳。 “雨（yǔ）”：里面是四点，不要写成一横，结合下雨时雨滴落下的样子记忆，四点要分布均匀。 “力（lì）”：第二笔是撇，不要写成竖弯钩，联想“用力”的动作，撇要写得有力道。 “男（nán）”：上“田”下“力”，“田”字要写得方正，不要把下面的“力”写成“刀”，结合“男子力大”的含义记忆。 “木（mù）”：注意与“禾”区分，“木”字最后一笔是捺，不要写成撇，联想树木挺拔的样子，捺要舒展。 “尺（chǐ）”：第一笔是横折，不要写成横，第二笔横要短，撇要写得舒展，结合尺子的形状记忆。 “刀（dāo）”：撇要出头，不要写成“力”，联想小刀的刀刃，撇像刀刃一样锋利。 “中（zhōng）”：竖要写在竖中线上，不要偏左或偏右，中间的横要短，最后一横要长，托住上面部分，结合“中间”的方位概念记忆。 “五（wǔ）”：第二笔是竖，不要写成横，第三笔横折要写规范，通过“五个”的数量概念记忆字形。 “正（zhèng）”：横画较多，要注意间距均匀，最后一笔竖要写直，联想“端正”的意思，笔画要工整。 三、易混淆的字词 “云”和“去”：“云（yún）”表示天空中的云朵，如“白云”；“去（qù）”表示离开，如“来去”。二者字形上“云”上面是二，“去”上面是土，结合“白云飘去”的句子区分。 “风”和“飞”：“风（fēng）”指空气流动的现象，如“刮风”；“飞（fēi）”指鸟类或昆虫在空中移动，如“飞鸟”。字形上“风”有外面的框，“飞”没有，通过“风吹飞鸟”的场景区分。 “力”和“刀”：“力（lì）”表示力量，如“用力”；“刀（dāo）”是一种工具，如“小刀”。“力”的撇不出头，“刀”的撇出头，结合“用力拿刀”的动作区分。 “木”和“林”：“木（mù）”指单棵树木，如“一棵树”；“林（lín）”指很多树，如“森林”。“林”是两个“木”组成，联想“一片树林有很多树木”来区分。 “上”和“下”：“上（shàng）”表示位置在高处，如“上面”；“下（xià）”表示位置在低处，如“下面”。二者是反义词，可通过“上下楼梯”的情境和字形的方向区分。 “升”和“生”：“升（shēng）”表示由低往高移动，如“升旗”；“生（shēng）”表示出生、生长，如“学生”。“升”有上面的撇，“生”有下面的横，结合“学生看升旗”的句子区分。 四、词语易错点 1.易读错的词语 “对韵（duì yùn）”：“对”的韵母“ui”要读准，不要误读，“韵”是前鼻音，结合“对韵歌”的内容记忆发音。 “虫儿（chóng ér）”：“虫”是翘舌音，“儿”读二声，不要读成轻声，联想虫子的样子强化正确读音。 “明亮（míng liàng）”：“明”是后鼻音，“亮”也是后鼻音，注意两个字的鼻音发音要到位，结合“明亮的灯光”记忆。 “尘土（chén tǔ）”：“尘”是翘舌音，不要读成平舌音，“土”是三声，发音要饱满，通过“地上的尘土”的场景记忆。 “书包（shū bāo）”：“书”是翘舌音，“包”的声母是“b”，不要读成“p”，结合“书包里的文具”记忆发音。 “国旗（guó qí）”：“国”的韵母是“uo”，“旗”是二声，发音要准确，借助“鲜艳的国旗”的画面记忆。 2.易写错的词语 “山水（shān shuǐ）”：“山”的竖要写直，中间的竖折要规范；“水”的笔顺是竖钩、横撇、撇、捺，不要写错笔顺，结合“美丽的山水”记忆字形。 “众人（zhòng rén）”：“众”是三个人组成，上面的“人”要写得舒展，下面两个“人”大小适中；“人”的撇捺要分开，不要写成“入”，通过“众人团结”的含义记忆字形。 “尺子（chǐ zi）”：“尺”的横折要写得有角度，撇要舒展；“子”的横要短，竖钩要直，结合“尺子的形状”记忆字形。 “立正（lì zhèng）”：“立”的点、横、点、撇、横要写规范，不要少笔画；“正”的横画间距要均匀，最后一竖要直，通过“立正的姿势”记忆字形。 “工人（gōng rén）”：“工”的三横长短有别，中间一横最短；“人”的写法要正确，不要与“入”混淆，结合“工人工作”的场景记忆字形。 3.易混淆的词语 “天空”与“空中”：“天空（tiān kōng）”指广阔的天际；“空中（kōng zhōng）”指离开地面的一定高度的空间。“天空”范围更广阔，“空中”更侧重某一具体高度，通过“小鸟在天空飞翔，风筝在空中飘荡”区分。 “学校”与“教室”：“学校（xué xiào）”是进行教育的机构，包含多个场所；“教室（jiào shì）” 是学校里用于上课的房间。“学校”范围更大，“教室”是学校的一部分，结合“我们在学校的教室里上课”区分。 “医生”与“护士”：“医生（yī shēng）”主要负责诊断和治疗疾病；“护士（hù shi）”主要协助医生护理病人。二者职责不同，通过“医生看病，护士打针”区分。 “升起”与“起来”：“升起（shēng qǐ）”指由低往高移动，如“太阳升起”；“起来（qǐ lái）”表示由躺、坐等状态站立，或开始行动，如“站起来”。结合动作和场景，如“国旗升起，大家站起来敬礼”区分。 “树叶”与“树枝”：“树叶（shù yè）”是长在树枝上的叶片；“树枝（shù zhī）”是树的枝干。树叶长在树枝上，通过“树枝上长满了树叶”区分。 五、句子易错点精讲 1.标点符号易错 （1）感叹句与祈使句混淆： 例：“升国旗，要敬礼！”（《升国旗》）句末用感叹号强调命令、要求的语气，易误改为句号，弱化指令性。需注意文中表达要求、号召的句子，用感叹号突出语气。 （2）逗号与分号混淆： 如“云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。”（《对韵歌》）每组对仗短语间用逗号，组与组之间用句号，易误将逗号改为分号，破坏对仗的节奏感。要根据短语的对应关系，区分句内停顿和句间停顿。 （3）引号与书名号混淆： 提到课文名称时，如“《对韵歌》是一首有趣的儿歌”，易误将书名号写成引号，需明确书名号用于标注书籍、文章、歌曲等的名称。 2.含义理解易错点。 （1）语境义忽略：《日月明》中“众人一条心，黄土变成金”的“黄土变成金”并非指实际的物质变化，而是通过比喻，体现团结协作能创造巨大价值，易被简单理解为“泥土变成金子”，忽略其象征意义。 （2）数量词作用忽视 “我有一把尺子、一支铅笔。”（《小书包》）中“一把”“一支”明确了文具的数量，易被忽略，影响对“小书包里文具多样”的理解，需关注数量词传递的具体信息。 3.句式运用易错点。 （1）对仗句结构混淆：《对韵歌》中“山清对水秀，柳绿对桃红”为对仗句，前后词性、结构一致，易出现“山清对桃红”这类词性不匹配的错误，破坏对仗的工整性。需注意对仗句中词语的对应关系，保持结构一致。 （2）陈述句与疑问句误用：模仿“这是什么？”（《小松鼠找花生》）的疑问句式时，易遗漏问号，写成“这是什么。”，失去疑问的语气。要保留“疑问词+问号”的疑问结构。 4.指代关系易错点 （1）代词指代不明：《小书包》中“它是我的好伙伴”的“它”指代“小书包”，易混淆为“尺子”或“铅笔”，需结合前文对小书包的描述，明确代词对应的对象。 （2）指示代词误用：“这是我的课本，那是你的作业本。”中“这”指代近处的物品，“那”指代远处的物品，易颠倒使用。需结合物品的距离，区分近指（这）和远指（那）的用法。 六、课文内容理解易错点 5.《对韵歌》 （1）内容理解易错点： ①对“山清对水秀”的“清”“秀”理解模糊。易单纯认为是“山很清、水很美”，而未体会“清”指山的清澈、纯净，“秀”指水的秀丽、优美，忽略词语描绘的山水特质。 ②混淆“虫”与其他动物的对应关系。可能错误地将“鸟对虫”记成“鸟对鱼”，未结合《对韵歌》中事物的对仗逻辑记忆。 （2）主旨理解易错点： 仅将课文视为“词语配对”，而未体会其通过对仗句式，传递的自然事物间的关联，以及语言的对称美。忽略“对韵”这种传统语言形式的韵律感。 6.《日月明》 （1）内容理解易错点 ①对“田力男”的构字逻辑理解片面。易仅记住“田力组成男”，而未理解“在田里劳动的人是男人”的含义，忽略汉字会意的特点。 ②混淆“双木林”与“三木森”的区别。可能记错“两个木是森，三个木是林”，未结合“数量不同，含义不同”（林指树林，森指森林）的逻辑记忆。 （2）寓意理解易错点 仅将课文视为“识字”，而未体会“众人一条心，黄土变成金”传递的团结力量大的道理，忽略文本的教育意义。 7.《小书包》 （1）内容理解易错点： ①对“宝贝真不少”的“宝贝”理解表面。易认为仅指文具的珍贵，而未理解是说文具对学习很重要，是学习的好帮手，忽略其象征意义。 ②混淆文具的用途。可能错误地认为“尺子用来写字”，未结合生活实际记忆文具的功能，如尺子用来测量、画图。 （2）细节理解易错点： 忽视“上课静悄悄，下课不乱跑”的含义。易认为是“文具不动”，而未理解是说要爱护文具，上课下课都要妥善放置，保持整洁，忽略文本对良好习惯的引导。 8.《升国旗》 （1）内容理解易错点： ①对“五星红旗，我们的国旗”的情感把握不足。易仅当作陈述事实，而未体会其中蕴含的热爱国旗、热爱祖国的情感，忽略文本的爱国教育内涵。 ②混淆升国旗的礼仪。可能错误地认为“升国旗时可以随意说话”，未记住“立正、敬礼”的规范礼仪，忽略对国旗的尊重。 （2）逻辑理解易错点： 对“向着国旗，我们立正”的逻辑关联理解不足。可能仅记住动作要求，而未理解立正、敬礼是表达对国旗敬意的方式，忽略行为与情感的联系。 和大人一起读——《小松鼠找花生》 （1）情节理解易错点 ①对“花生去哪里了”的原因理解片面。易认为“花生被人摘走了”，而未结合花生的生长特点，理解花生是长在地下的，忽略文本传递的植物知识。 ②对小松鼠“每天都去看”的行为理解表面。易认为是“小松鼠好奇”，而未体会其对花生的期待，忽略行为背后的心理活动。 （2）细节理解易错点 忽视“绿油油的叶子”的描写作用。易忽略这是在暗示花生在生长，为后文“花生结果”做铺垫，影响对情节发展的理解。 七、写话相关易错点 1.写话对象选择易错点 （1）对象不具体：写“文具”时，笼统地写“我喜欢文具”，而未像课文那样明确“我最喜欢我的尺子，因为它能帮我画直线”，缺少具体文具及喜爱的理由，内容显得空泛。 （2）脱离文本关联：选择与单元主题无关的对象（如写“飞机”），而未结合“汉字、文具、校园生活”（如写“有趣的‘明’字”“我的小书包”），使得写话与单元内容脱节。 2.观察与表达易错点 （1）内容不完整：写“升国旗”时，只写“我们升国旗”，而未像课文那样写“升国旗时，我们立正、敬礼”，缺少“做什么”的关键动作描述，内容不够具体。 （2）缺少感受表达：写“学校的老师”时，仅描述“老师在上课”，而未加入“老师讲课很有趣，我很喜欢听”的个人感受，缺乏情感的融入。 3.表达技巧易错点 （1）句子不连贯：写“校园生活”时，句子分散为“我有书包。上课了。老师讲课。”，未用合适的词语串联（如“我背着书包来到学校，上课了，老师认真地讲课”），逻辑不够清晰。 （2）标点使用不当：写对仗句时，错用逗号（如“云对雨；雪对风”），或句号误用（如“山清对水秀，”加句号），未根据对仗结构正确使用标点。 （3）用词单调：描写“教室里的物品”时，反复用“有”，不会像课文那样用“我的小书包里，有课本，有作业本，还有铅笔”体现物品的多样，语言缺乏变化。 通过梳理以上易错点，可帮助学生在学习第六单元时，更精准地理解课文内容、规范写话表达，结合文本细节和主题进行针对性练习，提升语文素养。 易 错e 精 练 一、基础检测 1.读一读，按要求分类。（填序号） ①尺子 ②花猫 ③苹果 ④南瓜 ⑤白菜 ⑥铅笔 ⑦黄牛 ⑧桃子 ⑨小鸟 ⑩西瓜 作业本 萝卜 水果: 蔬菜: 动物: 学习用品: 2.看拼音，写词语。 （1）天空万里无，清清的河向东流去，牛儿、羊儿在河边吃草。 （2）早上，一个小孩儿背着书包上学校，升国旗时，他敬礼。 3.给生字分类。（填序号） ①尘 ②桃 ③笔 ④课 ⑤变 ⑥虫 ⑦刀 ⑧森 ⑨风 ⑩她 业 歌 上下结构: 左右结构: 独体结构: 半包围结构: 4.把职业和工作的地方连一连。 5.选词填空。 木 目 （1）看到老师严厉的( )光,大家立刻安静下来。 （2）森林里的树( )又高又大。 力 立 （3）哥哥的( )气真大呀! （4）我们向着国旗( )正,敬礼。 今年 明年 去年 （5）我( )上学前班,( )上一年级,( )就是二年级的“大”学生了。 二、积累运用 1．把句子补充完整。 （1）我会 。 （2）五星红旗 。 （3）我的书包里有 。 2．背一背，填上序号。 （ ）又疑瑶台镜 （ ）呼作白玉盘 （ ）飞在青云端 （ ）小时不识月 3．按要求完成句子练习。 （1）把下面的词语连成一句通顺的话。(排序号)。 ①国旗 ②的 ③我们 ④五星红旗 ⑤中国 ⑥是 （2）照样子,写句子。(不会写的字用拼音代替) 例:我会把文具摆放整齐。 我会 。 4.回忆课文，完成练习。 （1），黄土变成金。 （2）升国旗时，我们，。 （3）每到农历十五的晚上，一看到圆圆的月亮，我就不禁想起李白写的《古朗月行》中的“，”。 5.看图完成练习。（填序号） （1）小丽想买一份报纸，她应该去( )。 （2）我们生病了要去( )。 三、课内阅读 （一）阅读《小书包》完成练习。 小书包 我的小书包，宝贝真不少。课本作业本，铅笔转笔刀。 上课静悄悄，下课不乱跑。天天起得早，陪我去学校。 1.儿歌有 句话。 2.“我”的小书包里的宝贝有哪些？用“ ”在儿歌中画出来。 3．“天天起得早，陪我去学校”的是（ ）。①妈妈 ②小书包 （二）阅读《古朗月行》，完成练习。 古朗月行（节选） 唐 李白 时识月， 呼作玉盘。 又疑瑶台镜， 青端。 1.诗人小时候是怎么称呼月亮的?用“ ”画出来。 2.诗人看到的月亮可能是（ ）。 3.我觉得月亮还像 。 （三）阅读《对韵歌》完成练习。 对韵歌 云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。 1．用“○”圈出不是同类的字。 2．连一连，对对子。 3．根据课文内容填空。 （ ）对雨，雪对风，花对树，鸟对（ ）。（ ）清对水秀，柳绿对桃红。 4.根据课文内容判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）“云、雨、雪、风”是自然现象。 （ ） （2）“花、树、鸟、虫”是自然界中动物。 （ ） （3）“山清对水秀”突出了自然风光的美。 （ ） （4）“柳绿对桃红”突出了秋天景色的美丽。（ ） 真 题e 演 练 一、(2025·昆明市官渡区·一年级期末)读一读，按要求分类。（填序号） ①尺子 ②花猫 ③苹果 ④南瓜 ⑤白菜 ⑥铅笔 ⑦黄牛 ⑧桃子 ⑨小鸟 ⑩西瓜 作业本 萝卜 水果: 蔬菜: 动物: 学习用品: 二、(2025·海南省怀化市通道县·一年级期末)给生字分类。（填序号） ①尘 ②桃 ③笔 ④课 ⑤变 ⑥虫 ⑦刀 ⑧森 ⑨风 ⑩她 业 歌 上下结构: 左右结构: 独体结构: 半包围结构: 三、(2025·昆明市官渡区·一年级期末)根据拼音，写词句。 1.天空万里无yún，清清的河shuǐ向东流去，牛儿、羊儿在河边吃草。 2.升国旗时，我们lì zhèng，xiàng guó qí jìng lǐ。 3.每到农历十五的晚上，一看到圆圆的月亮，我就不禁想起李白写的《古朗月行》中的“xiǎo shí bù shí yuè，hū zuò bái yù pán”。 四、(2025·浙江丽水市莲都区·一年级专题练习)照样子，写一写。看图完成练习。（填序号） 1.小丽想买一份报纸，她应该去( )。 2.我们生病了要去( )。 五、(2025·辽宁大连中山区·一年级专题练习)观察图画，说说图画中有哪些景物。 六、(2025·昆明市官渡区·一年级期末)你的小书包里有哪些东西?在对应的图片下面画“√”。 七、(2025·浙江丽水市莲都区·一年级专题练习)课文与儿歌练习。 1.按课文内容填空 （1）《升国旗》写 是我国的国旗.升国旗时要 、 、 ,表达了孩子们 的思想感情。 （2）《日月明》用汉字组合的方式,揭示了 字的构字特点,让我们感受到中国人造字的智慧,感受到识字的乐趣。 （3）《小书包》介绍了我们常用的几种 ,它们在平时的学习中是必不可少的。 （4） 对雨， 对风。 清对水秀， 对桃红。 2.简要回答。 （1）读一读课文《升国旗》，想一想升国旗时，我们应该怎么做？ （2）《小书包》一课使我们懂得那些好习惯？ 八、(2025·四川省成都市青羊区·一年级专题练习)阅读《升国旗》，回答问题。 升国旗 （ ），我们的国旗。 （ ）声中，徐徐（ ）。 迎风飘扬，多么( )。 向着国旗，我们（ ）。 望着国旗，我们（ ）。 1.选择正确的答案填在括号里。 ①五星红旗 ②立正 ③升起 ④美丽 ⑤国歌 ⑥敬礼 2.学校举行升国旗仪式时，你是怎么做的？ 3.根据课文内容填空。 我们的祖国叫 ， 是中国的国旗。我们要 国旗， 国旗。 4.你看过天安门前升国旗的场面吗？ 九、(2025·浙江丽水市莲都区·一年级专题练习)阅读短文，完成练习。 太阳公公感冒了 冬天的一个早晨，太阳公公感冒了。他的脸好白好白，没有一点儿血色。 风姐姐知道后，赶忙跑到动物电台大声广播：“太阳公公感冒了！谁有治感冒的药方？请赶快送来！” 小松鼠第一个听到，他心里很着急，连忙取个红皮帽子送去。 小黑猪听到了，他想：上次我感冒了，妈妈给我煮姜汤喝，治好了我的感冒。于是，他马上煮起姜汤来。 小狐狸也知道了，他连忙拿了条红色的长围巾…… 风姐姐把这些礼物送给太阳公公。 太阳公公戴上帽子，围上围巾，喝了姜汤，重重地打了几个喷嚏，脸儿慢慢地红起来。 “太阳公公病好啦！太阳公公病好啦！”小松鼠、小黑猪和小狐狸，高兴地叫着、跳着，不停地拍着小手…… 1.短文有（ ）个自然段，标注小节号。 2.太阳公公怎么了？( )。 A.感冒了 B.肚子疼 C.发烧了 D.头疼 3.替太阳公公大声广播的是( )。 A.小狐狸 B.小松鼠 C.小黑猪 D.风姐姐 4.谁送了治感冒的药方给太阳公公? ( ) (多选) A.小狐狸 B.小松鼠 C.小黑猪 D.风姐姐 5.小狐理送给太阳公公的礼物是( )。 A.红皮帽子 B.姜汤 C.感冒药 D.红色的长围巾 6.小黑猪给太阳公公送礼物时是怎么想的?请用“ ” 画出相关的句子。 7.读了短文,你想对文中的小动物们说些什么呢?请写下来吧! 十、交际与写话真题拓展(任选一题) 真题一 (北京附小实验小学期末测试题)看图写话。 真题二 (河南洛阳汝阳县期中检查)仔细看图，写一写。 学习离不开文具。漂亮的书包、多彩的橡皮、各式各样的文具盒，不同品牌的钢笔……这些伙伴天天陪伴着我们。选择最喜欢的介绍给大家。 答案 易错精练 一、1．③⑧⑩ ④⑤⑫ ②⑦⑨ ①⑥⑪ 2.（1）云 水 （2）男 立正 3.①③⑤⑧ ②④⑩⑫ ⑥⑦⑪ ⑨ 4.工人—工厂 门卫—传达室 老师—学校 医生—医院 5.（1）目 （2）木 （3）力 （4）立 （5）去年 今年 明年 二、1.（1）画漂亮的彩虹 （2）高高飘扬 （3）文具盒、书、作业本 2． 4 2 3 1 3.（1）④ ⑥ ③ ⑤ ② ① （2）自己系鞋带 4.（1）众人一条心 （2）立正 向国旗敬礼 （3）小时不识月 呼作白玉盘 5.（1）① （2）② 三、（一） 1．四 2．课本 作业本 铅笔 转笔刀 3.② （二） 小 不 白 飞在 云 1.白玉盘 2.① 3.大大的月饼 （三） 1．（1）山 （2）鸟 2．鸟（虫） 云（雨） 山清（水秀） 柳绿（桃红） 3．云 虫 山 4．（1）√ （2）× （3）√ （4）× 真题演练 一、③⑧⑩ ④⑤⑫ ②⑦⑨ ①⑥⑪ 二、①③⑤⑧ ②④⑩⑫ ⑥⑦⑪ ⑨ 三、1.云 水 2.立正 向国旗敬礼 3.小时不识月 呼作白玉盘 四、1.① 2. ② 五、鸡 鱼 河 山 树 鸽子 花 六、略 七、1.（1）五星红旗 立正 敬礼 奏国歌 热爱祖国 （2）会意 （3）学习用品 （4）云 雪 山 柳绿 2.（1）向着国旗，我们立正；望着国旗，我们敬礼。 （2）本课使我们知道爱护文具；养成自己事情自己做的好习惯。 八、1.① ⑤ ③ ④ ② ⑥ 2.立正、敬礼 3.中国 五星红旗 尊敬 热爱 4.在电视上看到过（答案不唯一） 九、1.8 2. A 3.D 4. A B C 5. D 6.上次我感冒了,妈妈给我煮姜汤喝,治好了我的感冒。 7.我想说:“你们真是一群有爱心的小动物啊! 十、真题一 鸭妈妈和小蝌蚪 春天到啦，池塘里的冰化了，水草绿油油，可好看啦！鸭妈妈戴着粉花花的头巾，带着鸭宝宝在水里游。 一群小蝌蚪摆着黑尾巴，晃悠悠游过来，扯着鸭妈妈的裙摆问：“鸭妈妈鸭妈妈，你见过我们妈妈不？我们找好久啦！” 鸭妈妈笑着说：“我没见过呀，你们妈妈有宽嘴巴、绿衣裳，你们再找找！” 小蝌蚪们谢过鸭妈妈，甩着尾巴又出发啦。鸭妈妈看着它们，对鸭宝宝说：“瞧，找妈妈多不容易，咱们要好好在一起！” 鸭宝宝 “嘎嘎” 叫着，往妈妈身边靠了靠，和妈妈一起，继续守护这满池的春天故事。 真题二 我的橡皮 我有过很多块橡皮，但是我最喜欢的还是现在正在用的这块带着香味的橡皮。 这是一块红色的橡皮，外形是长方形，像一个火柴盒。不过，现在的这块橡皮的顶部被我用成了弧形。橡皮有点甜甜的味道,摸上去滑滑的。橡皮的包装纸上面有一个蓝精灵的图案,它瞪着一对大眼睛,好像在提醒我: “千万不要写错别字呀!” 你别看这块橡皮外表普通,满身伤痕,它抹去错别字的功夫可好了。它任劳任怨,不惜“粉身碎骨”地为我服务,我要好好珍惜它。 橡皮,我以后会少写错别字,不让你那么辛苦地擦字,不让你的小身体消失那么快。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $$