1.4中国的民族 教学设计 2025-2026学年湘教版（2024）地理八年级上册

1.4中国的民族 1.学生能够准确说出我国由 56 个民族构成，明确汉族人口占主体，以及少数民族的数量和占比情况。​ 2.运用中国民族分布图，清晰指出我国各主要民族的分布区域，准确概括出 “大散居、小聚居、交错杂居” 的民族分布特征。​ 3.识别并阐述至少 5 个主要少数民族独特的文化习俗，如蒙古族的那达慕大会、傣族的泼水节等。 4.通过自主阅读教材、分析图表资料，提升从图文信息中提取关键知识的能力。​ 5.参与小组讨论我国民族分布与地理环境的关系，培养团队协作和逻辑推理能力。 6.收集整理少数民族文化习俗资料，锻炼信息收集与归纳总结能力。 1.我国的民族构成，包括民族数量、汉族与少数民族的占比。​ 2.我国民族分布特点，能够依据地图准确描述各民族的分布状况。​ 3.部分主要少数民族的文化习俗，如节日、服饰、传统活动等。​ 4.理解地理环境、历史发展等因素对我国民族分布形成的影响，解释民族分布特征背后的原因。​ 5.真正树立民族团结意识，将对各民族平等、尊重的理念落实到实际行动中，理解在现实生活中维护民族团结的重要性和具体做法。 教材首先介绍我国是一个拥有 56 个民族的大家庭，明确各民族的构成情况。接着通过民族分布图呈现我国民族分布特点，从全国范围、区域分布以及具体的聚居形态等多层面展开。最后着重介绍了各民族独特的风情习俗，展现民族文化的多样性。 教材图文并茂，运用大量地图、民族特色图片，直观展示民族分布与文化习俗，便于学生理解。内容紧密联系生活实际，例如提及一些少数民族传统节日在现代社会中的传承与发展，激发学生兴趣。注重知识的系统性与逻辑性，先介绍民族构成，再到分布，最后是文化习俗，层层递进。 八年级学生此前已学习中国地理概况、地形地貌等基础知识，对地图阅读有一定掌握，且在日常生活或课外知识积累中，对我国一些常见民族有初步认识，知晓部分民族的典型文化元素，如蒙古族的草原文化、藏族的宗教文化等，但对于民族的具体构成、分布规律及背后成因等知识了解有限。 此阶段学生思维逐渐从形象思维向抽象思维过渡，对直观、生动的民族文化素材兴趣浓厚，容易理解接受。但在分析民族分布与地理、历史等因素的复杂关系时，抽象思维能力不足，需要教师引导启发。 一、课堂导入（5 分钟） 播放歌曲《爱我中华》，同时在屏幕上展示 56 个民族的特色图片，营造热烈的课堂氛围。歌曲播放结束后提问：“同学们，这首歌里唱到了五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，那大家知道我国究竟有多少个民族吗？” 由此引出本节课《中国的民族》。 二、民族构成讲解（8 分钟） 引导学生阅读教材相关内容，并展示第七次全国人口普查的民族构成数据图表，提问：“我国一共有多少个民族？汉族人口占比多少？少数民族又占多少呢？” 请学生回答后总结：我国共有 56 个民族，汉族人口最多，约占全国人口总数的 91.5%，其他 55 个民族人口相对较少，统称为少数民族，约占 8.5%。接着进行知识拓展，提出：“在这些少数民族中，人口最多的是哪个民族？人口较少的又有哪些呢？” 结合资料告知学生，人口最多的少数民族是壮族，约 1700 万，而珞巴族、赫哲族等人口数较少 。强调虽然各民族人口数量有差异，但在我国，各民族一律平等。 三、民族分布探究（12 分钟） 1.地图观察：展示中国民族分布图，让学生仔细观察，思考并小组讨论：“汉族主要分布在哪些地区？少数民族又主要分布在哪里？” 2.小组汇报：小组代表发言，描述观察到的民族分布情况。 3.总结特点：在学生发言基础上总结我国民族分布特点为 “大散居、小聚居、交错杂居”。解释 “大散居” 是指汉族地区有少数民族聚居，少数民族地区也有汉族居住，分布范围广泛；“小聚居” 是说各少数民族在局部地区相对集中居住；“交错杂居” 体现了各民族分布相互穿插。举例说明，如在新疆维吾尔自治区，既有大量维吾尔族聚居，也有汉族及其他少数民族共同生活。同时指出少数民族主要分布在我国东北、西北和西南等边疆地区。 4.成因探讨：进一步引导学生思考地理环境、历史发展等因素对民族分布形成的影响，组织简单讨论，帮助学生理解不同民族选择在特定区域聚居与当地的地形、气候、资源以及历史上的迁徙、战争等相关 。 四、民族文化展示（12 分钟） 1.分组任务：将学生分为若干小组，每组负责收集整理至少两个少数民族的文化习俗资料，包括传统节日、特色服饰、独特建筑、经典艺术形式（如舞蹈、音乐）等。 2.小组展示：各小组派代表上台，通过 PPT、图片、视频或现场演示等方式，向全班展示所收集的少数民族文化习俗。例如，介绍蒙古族那达慕大会上的摔跤、赛马等竞技活动，展示蒙古族传统的蒙古包建筑；傣族小组展示泼水节人们相互泼水祝福的欢乐场景，以及傣族婀娜多姿的孔雀舞。 3.互动交流：展示结束后，其他小组同学提问，展示小组进行解答，促进全班同学对各民族文化习俗的深入了解。 五、课堂总结（5 分钟） 1.知识回顾：与学生一起回顾本节课重点内容，我国由 56 个民族构成，民族分布具有 “大散居、小聚居、交错杂居” 特点，各民族拥有丰富多彩且独具特色的文化习俗，强调各民族一律平等，共同构成了中华民族大家庭。 2.情感升华：引导学生树立尊重不同民族文化习俗、维护民族团结的意识，认识到各民族文化都是中华文化的重要组成部分，在日常生活中要积极践行民族团结理念。 六、布置作业（3 分钟） 1.让学生课后选择一个自己感兴趣的少数民族，制作一份手抄报，内容包括该民族的人口数量、分布地区、文化习俗等，下节课进行展示交流。 2.鼓励学生在生活中积极关注身边不同民族的同学、朋友，了解他们的文化习惯，记录下因民族文化差异而产生的有趣故事，在班级内分享 。 学科网（北京）股份有限公司 $$