7.1区域特征 教学设计 -2024-2025学年八年级地理下册商务星球版

区域特征 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 区域特征 计划学时 教学目标 （1）人地协调观：通过分析南方地区的气候、地形特征及其与农业生产、灾害防治的关系，理解自然环境与人类活动的相互影响，形成人地协调的可持续发展观念。 （2）综合思维：通过阅读材料和图片，提取有效信息，并结合地图分析南方地区的地理特征，培养综合运用地理知识解决实际问题的能力。 （3）区域认知：通过了解南方地区的位置、范围、经济发展及物产分布，形成对区域特征的整体认知，增强对家乡和祖国的地理认同感。 （4）地理实践力：通过小组合作探究、设计民居、分析雪灾等活动，提升地理实践能力，培养运用地理知识解决实际问题的意识和能力。 教学重点 （1）通过真实情境探究南方地区的气候地形特征及其与农业生产、灾害防治的关系，培养学生的地理实践能力和综合思维素养。 （2）分析南方地区沿海开放城市和经济特区的分布及其对经济发展的影响，引导学生理解区域经济发展与地理环境的关系，增强学生的区域认知和地理决策能力。 教学难点 （1）理解南方地区的地形特征与其对农业和经济发展的影响。 （2）设计适应南方地区气候和地形的民居，并能够阐述设计理由。 教学准备 （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示南方地区的地图、气候特征图像及相关的经济数据图表。 （2）地理教具，包括中国地形模型和气候分布图，以便学生直观理解南方地区的地理位置和地形特征。 （3）分组讨论所需的便签纸和彩色笔，供学生记录和分享小组讨论的结果，特别是关于南方地区物产和经济发展的见解。 教学过程 一、导入新课 通过优美的诗词和画面，引出江南的美丽与富饶。“东南形胜，江吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家……”，柳永的《望海潮》将江南的美景描绘得令人神往。（生：感受到江南地区的美丽和文化底蕴）这首词甚至引发了一场历史上的战争 —— 北方的金国海陵王完颜亮读到这首词后，被激发起征服江南的野心，立即调集军队南下，并亲自统帅大军。（生：对历史上因江南之美而引发的战争故事产生兴趣） 教师提问：大家认为 “江南” 是否等同于 “南方地区”？（生：开始思考这两个概念的区别与联系） 二、新课讲授 （1）南方地区的范围 范围介绍： 地理位置：位于东部季风区南部，秦岭 — 淮河以南，青藏高原以东地区，东临黄海和东海，南临南海。 主要地形区：包括长江中下游平原、东南丘陵、四川盆地和云贵高原。 具体坐标： 长江中下游平原：28N-32N，110E-120E。其中包括洞庭湖平原、鄱阳湖平原、江汉平原和长江三角洲。 东南丘陵：20N-30N, 110E-120E。包括江南丘陵、浙闽丘陵和两广丘陵。 珠江三角洲：北回归线附近，东经 114 度。 海南岛：北纬 20 度，东经 110 度。 台湾岛：北回归线附近，东经 120 度。 四川盆地和汉水谷地：位于秦岭 — 淮河以南（约北纬 34 度以南），横断山脉以东（约东经 103 度以东），云贵高原以北（约北纬 25 度以北）。 汉水谷地：在秦岭和大巴山之间（约东经 108 度，北纬 34 度）。 四川盆地：大巴山以南、巫山以西、横断山以东、云贵高原以北，其中心大致位于东经 105 度、北纬 30 度。 云贵高原和滇南谷地：四川盆地以南（约北纬 28 度以南），横断山脉以东（约东经 100 度以东）。 云贵高原：以喀斯特地貌著称。 滇南谷地：作为动植物宝库和热带作物基地。 面积：约占全国总面积的 25%。 人口：占全国总人口的 55%。 教师活动：利用地图展示，使学生更直观地了解南方地区的地理范围和主要地形区。（生：认真观察地图，标注重要地理信息） 教师提问：请同学们在地图上找到我们刚才提到的这些地方。（生：积极参与，指出相应位置） （2）合作探究 分组活动：提供关于长江中下游平原、东南丘陵、四川盆地和云贵高原的文字材料和图片材料。将学生分成四个小组，每组选择一个地区进行研究，提取有效信息，概括该地区的自然地理特征。 教师指导：巡回各小组，确保每个小组都能顺利完成任务。（生：积极参与讨论，提取关键信息） 学生汇报：每组选出代表，具体阐述研究成果。（生：积极发言，展示小组的研究成果） 教师评价：对学生阐述进行评价、总结并提炼，也鼓励同学间相互评价。（生：认真听取评价，反思自己的表现） （3）学以致用 设计民居：请同学充当设计师，根据所学知识，为这几个地区设计适合当地气候和地形的民居，并解释其原因。（生：根据所学知识，设计民居并解释原因） 教师展示：展示几张典型的民居图片，让学生根据所学的气候和地形知识来判断民居所在的地理区域。（生：通过图片辨认民居所在的地理区域） 教师总结：不同的自然地理特征造就了各地不同的人文景观，所谓 “一方水土养一方人”。（生：理解自然地理环境对人文景观的影响） 教师提问：为什么不同地区的民居有不同的特点？（生：讨论并分享自己的看法） （4）综合演练 引入雪灾视频图片：播放南方雪灾的相关视频和图片，引导学生思考为什么南方降雪会产生这么多问题，为什么湖南省受灾比较严重，而四川盆地相对影响却较小？面对灾害的发生，我们可以做些什么？（生：思考并讨论雪灾带来的影响及应对措施） 教师提问：南方雪灾给我们带来了哪些启示？（生：分享自己的看法和建议） 教师补充：简要介绍雪灾的形成原因及其对社会经济的影响，并提出应对措施。（生：听教师讲解，进一步了解雪灾的影响） （5）南方地区的物产 图片展示：展示南方地区的丰富物产，如水稻、茶叶、各种热带水果等。（生：观察图片，认识南方地区的丰富物产） 学生交流：分小组交流讨论还知道哪些南方物产。（生：分享自己所知的南方物产） 教师介绍：“鱼米之乡”、“天府之国” 的相关知识。（生：进一步了解南方地区的物产丰富性） 教师提问：为什么南方地区能成为 “鱼米之乡” 和 “天府之国”？（生：思考并分享自己的看法） （6）南方发达的经济 读图活动：让学生阅读《南方地区主要矿产资源和工业分布》图。（生：仔细阅读地图，找出矿产资源和工业分布情况） 学生回答：说出南方地区有哪些经济特区和工业基地。（生：积极回答问题，展示自己的发现） 教师补充：简要介绍南方的旅游资源，激发学生的学习兴趣。（生：听教师讲解，对南方的旅游资源感兴趣） 教师提问：你们知道南方有哪些著名的旅游景点吗？（生：分享自己所知的旅游景点） 三、课堂小结 教师总结：回顾本节课的重点内容，总结南方地区的自然地理特征、农业发展、经济发展等方面的知识。（生：跟随教师的思路，巩固所学内容） 学生反馈：邀请学生分享本节课的收获和体会。（生：分享自己的学习感受） 教师点评：对学生的表现进行点评，并鼓励学生继续深入学习。（生：听取教师的点评，反思自己的表现） 课后作业布置 （1）结合本节课学习的南方地区的地形特征和气候特点，设计一份适合当地自然环境的生活或农业生产方案，并说明设计理由。 （2）分析南方地区在雪灾中受灾程度不同的原因，从地理角度提出减少灾害影响的建议。 学科网（北京）股份有限公司 $$