7.2非洲 教学设计 -2024-2025学年七年级地理下册（湘教版 2024）

湘教版 七年级下册 地理 7.2“非洲”教学设计 ——授课教师：祁阳市进宝塘镇中心学校李颖超 【素养目标】 区域认知：能借地图描述非洲位置、轮廓，识别主要地形区、国家，归纳地形以高原为主、地势东南高西北低的特征，增强学生的区域认知能力。 综合思维：分析非洲位置对气候等的影响，探究地形与河流的关系，理解自然与人文要素的相互作用。 人地协调观：认识非洲资源与环境问题，理解人类活动与地理环境的联系，树立可持续发展和人地和谐理念。 地理实践力：通过读地图、绘轮廓、标地理事物，组织课后实践活动“了解家乡的地理特色”提升信息处理与动手表达能力。让学生学以致用，增强学生地理实践力。 【教学重难点】 1、描述非洲位置轮廓，辨别地形区国家，归纳地形特征。分析位置对气候影响，探究地形与河流关系。 2、结合地图理解位置影响气候、地势影响河流规律。从资源环境问题中辩证理解发展与保护，树立人地协调观。 【教法学法】数字人对话、AI智能体、自主、讨论、合作探究、展示、总结。 【教学过程】 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 ‘铃铃铃........’，听一位远方的朋友——狮子亚历克斯给我们打来电话，它是需要我们的帮助吗？大家愿意成为地理小侦探，帮助他吗？ 接听电话，帮助亚历克斯。思考它的家乡在哪里？ 用打电话的方式吸引学生课堂注意力。 任务一： 寻找家乡的“地图”，判断非洲的地理位置 帮助亚历克斯找寻父母。请同学们在地图上课本 P15 图 7-24 圈出地中海、大西洋、印度洋；图中标出苏伊士运河、直布罗陀海峡。 1. 描述非洲的地理位置，引导学生说一说如何描述非洲的地理位置？ （1）出示地图，描述半球位置。 （2）非洲的经纬度位置？出示地图，标注重要纬线：南北回归线、赤道等。 （3） 非洲的海陆位置？ 读图补充：东北与亚洲隔红海、苏伊士运河相临； 北隔地中海和直布罗陀海峡与欧洲相望。 （4）引导学生合作探究：请分析本地区重要的海峡和运河的意义？ 直布罗陀海峡：沟通了地中海和大西洋 苏伊士运河：沟通了红海和地中海 2.查找非洲的主要国家 补充埃及、利比里亚、埃塞俄比亚三国是二战前仅有的独立国家。 目前，非洲共有60个国家和地区，是世界上国家和地区最多的大洲。 1.互动交流：在用电脑进行随机点名回答问题，描述大洲位置应从半球位置；纬度位置；海陆位置三方面入手。 （1）非洲地跨南北半球、位于东半球 （2）赤道穿过其中部，南北回归线分别穿过其南部和北部，主要位于热带地区，低纬度。 （3）非洲西临大西洋、北临地中海、东临印度洋； （4） 合作探究： 1.直布罗陀海峡：沟通了地中海和大西洋。 苏伊士运河：沟通了红海和地中海。 2. 读图标画：找出国家——埃及、埃塞俄比亚、利比里亚； 注重学生能力的锻炼，培养学生的归纳意识 规范学生描述位置的用语，通过追问加深其位置的影响 通过二战之前三个独立的国家到非洲是世界上国家最多的大洲，引导学生认识国家独立的重要性，培养学生正确的爱国主义情怀。 任务二：穿越神秘地形，探寻回家之路。判断非洲的地形特点和地势特征。 跟随亚历克斯—行人从纽约出发来到非洲—认识非洲的地形 （1）出示非洲地形图： 我们可以从卫星图中看到，东非裂谷带更是‘地球的伤痕’。那么，这条裂谷是如何形成的呢？（切换板块图）红海和地中海未来发展面积会如何？ （2） 出示地图P17图7-25，找出非洲最大的海湾、半岛、岛屿以及好望角。 （3）出示地图：读图判断河流的大致流向 地形不仅塑造了地貌，还影响着河流的流向。请看这两条非洲母亲河——尼罗河和刚果河，谁能根据地形推测它们的流向 1.读图标画： （1）观察非洲地形图，找出阿特拉斯山脉、撒哈拉沙漠、东非大裂谷、刚果盆地、埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原。归纳非洲的地形特征。 非洲地形以高原为主，被称为“高原大陆”。 地势特征：地势东南高，西北低。 东非大裂谷是印度洋板块和非洲板块张裂拉伸所致。红海消失，红海扩大。 （2）明确几内亚湾、马达加斯加岛，索马里半岛的位置 2.读图判断： （1）尼罗河和刚果河的大致流向。 通过亚历克斯一群人从纽约前往非洲带领大家游玩，增加趣味性。通过标画的形式加深学生对地理事物的认知。 学生自主读图与教师补充材料相结合，引导学生正确的总结非洲的地形、地势特征。并能够根据板块运动明确东非大裂谷的形成。 了解地形地势影响河流走向 任务三：感受非洲气候，分析家乡环境 1. 跟随亚历克斯感受非洲的气候。 （1） 看气温：根据非洲1月和7月平均气温分布图，归纳非洲的气温数值特征。 （2） 看降水：读非洲年降水量分布图，归纳非洲年降水量的分布特点 （3）看气候分布：读图，找出非洲主要有哪些气候类型，分析非洲的气候分布特征 （4）看影响：师:非洲的哪个气候分布最广？ 造就了壮观的动物大迁徙！ （跨学科探究）材料：狮子喜欢在开阔的地方抓捕大型食草动物，以下是不同气候的植被密度对狮子行为模式的影响分析表。根据材料和所学知识，分析不同气候和植被类型对狮子生存的影响，进而推断狮子的爸爸妈妈可能生活的气候区。 找到亚历克斯的家乡在热带草原气候与亚历克斯（数字人）进行对话。 1， 读图判断： （1） 根据1月和7月平均气温可知为“热带大陆” （2） 根据年降水量可知降水分布不均匀，成为“干旱大陆” （3） 根据气候分布图可知以赤道为中心，南北对称。 （4） 非洲为“热带大陆”其热带草原气候最广，分干湿两季，动物逐水草而居。 根据生物学植被密度和动物行为模式分析出亚历克斯在热带草原生活，热带草原气候分布最广泛。 与亚历克斯（数字人）通话告诉他找到了他的家乡，让他去热带草原去找它的家人。 增强学生的读图判断能力，学会总结归纳，学会自主学习。 跨学科探究，培养学生的综合思维能力，激发学生学习兴趣。 增强学生在课堂的互动性与参与感，打破传统单向讲授的模式。 任务四：深入当地考察，探索致富之路 亚历克斯找到了自己的父母，与它父母一起领略非洲的风土人情。 （1） 非洲的人口分布。 为了解决当地的干旱问题，狮子的朋友河马小姐在当地想要打水井来解决缺水问题，接下来又发生了什么呢？它们挖出了很多金子和钻石，可是当地的动物居民们却认为这些宝物没有水珍贵？ （2）非洲的动植物和矿产资源。 （3）非洲的经济。 小组合作：非洲在经济发展水平上较为落后，你能从自然环境、历史、人口、技术等方面，分析出原因并找到解决的办法吗？ 生态问题是制约非洲发展的重要原因，比如撒哈拉沙漠正在南侵……治理荒漠化需要全球合作。中国经验正在助力非洲，这才是真正的‘宝藏’！ 读图判断： 根据人口分布图判断非洲分口分布不均匀，稀疏区主要在热带沙漠区域。 非洲动植物资源极为丰富，矿产资源种类多，储量大，但水资源及其匮乏。 经济模式单一农矿经济结构，经济匮乏。 从四个方面分析，小组合作答题。 生态问题一直是全球人民重视的问题，我们国家正在与各个国家携手打造幸福共享的地球命运共同体。 增强学生的读图判断能力，学会自主分析总结归纳。 学生之间互动交流能够增强主观能动性，也能促进学生之间的感情。 让学生养成爱护环境，保护地球的意识。 课堂小游戏 我们帮助亚历克斯找到家乡，接下来我们通过小游戏看谁能够找出他家乡的正确描述？ 4. 小游戏，进行互动。 小游戏用希沃白板展示完成。 游戏环节的互动让课堂的趣味性更强。 课堂总结 课后实践活动 “了解家乡的地理特色”请同学们用豆包智能体查询和实地调查家乡的地理特色，如气候、地形、生物等。并且向同学们分享一下自己眼中的家乡是怎样的？ 用AI智能体查找，丰富教学资源打破时空限制，增强课堂互动性，优化教学效率与深度 1 学科网（北京）股份有限公司 $$