精品解析：黑龙江省佳木斯市同江市2024-2025学年八年级下学期期末语文试题

2024－2025学年度下学期期末八年级语文学科质量检测试卷 考生注意：时间：120分钟 共四道大题，总分120分 板块一 字里行间·文化之旅 阅读下面的文字，按要求完成下面小题。 “跟着书本去旅行”是一种独特的探索方式，它不仅是一场身体上的迁xǐ，更是一次心灵上的远航。在这个旅程中，每一本书都是一张地图，每一段文字都是一条道路，每一个故事都是一个目的地。如：在游记散文中驰chěng，我们聆听了壶口瀑布振聋发聩的涛声，目睹了黄河水的怒不可遏；我们欣赏了各拉丹冬雪山的风云变幻，顷听坚冰之下的流水演译长江的故事；我们饱览勃朗峰妩媚动人的秀丽景色，满目瞬息万变的华彩□我们来到令人目眩神迷的丽江，领略东巴文化的魅力……跟着书本去旅行，我们的视野被拓宽，我们的心灵被滋养。这不仅是一次知识的积累，而是一次情感的共鸣。 1. 文段中有两个错别字，请找出并改正。 ______改为______ ______改为______ 2. 给加点字注音。 怒不可遏 _______ 妩媚______ 3. 文段中“□”处应填入的标点符号是：___________ 4. 文段中加点的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 振聋发聩 B. 风云变幻 C. 瞬息万变 D. 目眩神迷 5. 根据拼音写汉字。 迁xǐ______ 驰 chěng______ 6. 文段中画线的句子有语病，请将改正后的句子写在下面。 7. 根据语境，补写出古诗文名句。 诗文景物美。“蒹葭萋萋，①_______________”（《蒹葭》）展现了秋天的萧瑟清冷；“青山横北郭，②_______________”（李白《送友人》）描绘了郊野的秀丽寥廓；“凄神寒骨，③_______________” （柳宗元《小石潭记》） 触目于小石潭的幽深寂静； “④_______________，鸡犬相闻”（陶渊明《桃花源记》）勾画出桃花源的宁静平和。 诗文情感丰。《关雎》中，“窈窕淑女，⑤_______________”传达出对美好爱情追求；《送杜少府之任蜀州》中，“海内存知己，⑥_______________”把友情升华到一种更高的美学境界，给人以积极向上的力量； 《卜算子·咏梅》中“⑦_______________，只有香如故”即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行的人格。 诗文志趣远。“安得广厦千万间，⑧_______________”（《茅屋为秋风所破歌》），是杜甫安居乐业、兼济天下的美好理想，也是当代振兴乡村干部的热切心愿：“⑨_______________，⑩_______________”（《北冥有鱼》）是庄子的丰富想象和奇特夸张，更是当代有志青年奋发向上的壮志豪情。 8. 阅读《经典常谈》，分享阅读方法。下列所分享的列表中，有几个遗漏信息，请你补充。 方法一 浏览目录 全书共十三篇，按照____的分类顺序系统介绍了中国古代文学的发展与历史脉络，浏览目录有助于我们选择性阅读。 方法二 依据兴趣 如果你对汉字的起源与演变感兴趣，你可以阅读的篇章是《<________>第一》； 如果你对历史感兴趣，你可以重点阅读《<史记><汉书>第九》，你会了解到除《史记》《汉书》以外的二十二部正史，都采用了《__________》的体制，断代为书。 方法三 归纳总结 《经典常谈》中介绍了《诗经》的来源、构成与特色，深入阅读《诗经》不仅可以了解先秦们的生活，感悟人生道理，还可以欣赏其语言美，学习_________的表现手法。 板块二 人文滋养·和谐共融 没有“和”的滋养，就没有中华民族的强大凝聚力；没有“和”的润泽，就没有中华文明的生生不息。班级准备开展“以和为贵”的主题活动，请你完成下列任务。 9. 【聚焦“和”活动】班长围绕“以和为贵”主题，已经设计出活动一：举行“以和为贵”征文比赛，请你设计活动二和活动三。 活动二：________________活动三：__________________ 10. 【探讨“和”内涵】请根据有关“和”文化的故事、名言等，仿照示例写出对“和”内涵的理解。 示例：从“昭君出塞”的故事中，我懂得了“和”是和谐共处与民族团结。 11. 【阐述“和”之道】下面是“以和为贵”演讲稿提纲，三则材料作为分论点论据，把字母序号填在相应的横线上。 A.是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。（《礼记》） B.事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让。（徐祯稷《耻言》） C.选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长……（《礼记》） 中心论点：以和为贵，“和”是修身之道，是兴家之本，是强国之根。 分论点一：“和”体现修身正己，推己及人的道德观。______ 分论点二：“和”体现和睦孝顺，融洽和美的家庭观。______ 分论点三：“和”体现世界大同，天下为公的理想观。______ 12. 【实践“和”之行】周末，云云的父亲想带着全家一起去看望奶奶，但是母亲却想回去看望姥姥。云云的父亲发脾气说母亲总是这样唱反调，母亲也生气说父亲一点也不体贴自己，不关心自己。好好的周末，父母就这样吵起来了。如果你是云云，请从“以和为贵”的角度来劝说父母。 板块三 以文会友·携手同行 （一）（4分） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 13. 这首诗叙事线索十分清晰，围绕着“伐薪烧炭—_________—遭遇宫使—________的主线，完整地叙述了故事情节。 14. 本诗表达了作者怎样的思想感情？ 阅读下文章，完成下面小题。 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】隋文帝时，大宛国献千里马，鬃曳地，号狮子骢。惟郎将裴仁基能驭之。朝发西京，暮至东洛。隋后不知所在。 唐太宗敕①天下访之。同州刺史宇文士及访得其马，老于朝邑市面家，挽硙②。骏尾焦秃，皮肉穿穴，及见之悲泣。帝自出长乐坡，马到新丰，向西鸣跃。帝得之甚喜。齿口并平③，饲以钟乳，仍生五驹，皆千里足也。后不知所在。 节选自《朝野佥载》 {注释}①敕：帝王的诏书命令。②挽硙：拉磨。③齿口并平：指马老了。 15. 解释下列句中加着重号的词语。 （1）执策而临之 临：______ （2）饲以钟乳 饲：______ 16. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）其真无马邪？其真不知马也！ （2）帝得之甚喜。 17. 【甲】文运用______的表现手法，用“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指能识别人才的人。 【乙】文中体现了狮子骢有“千里之能”句子是_________。 18. 甲乙两文既谈“千里马”，也论“伯乐”。请你结合甲乙两文，谈谈伯乐的重要性。 （二）（8分） 甜甜发现在科技发达的今天，科技对粮食生产的影响巨大，她找到一篇文章和我们一起学习。 【材料一】 ①五常大米，黑龙江省哈尔滨市五常行产，中国国家地理标志产品。 ②五常大米的历史大约可以追溯到唐初时期，当时五常境内就有农民种植水稻。清道光十五年，吉林将军富俊征集部分朝鲜人在五常一带引河水种稻，所收获稻子用石碾碾制成大米，封为贡米。咸丰四年，清政府以“三纲五常”中“仁、义、礼、智、信”五常为名，称此地为五常，故五常大米素有“千年水稻，百年贡米”之誉。 ③五常地处中纬度，冬季经常处在西北气流和蒙古冷高压控制之下，导致气候寒冷，干燥少雪；夏季短促酷热，常表现有明显的雨热同季的特征。其优越的自然地理条件，适宜的土壤和气候，为稻米产业发展提供了理想的自然环境，也赋予了五常大米独特的品质，这种气候条件使当地收获的大米颗粒饱满、饭粒油亮、香味浓郁、营养丰富，水稻中干物质积累多，支链淀粉含量高，可速溶解的双链糖含量高，所以吃起来香甜。 （文章摘自百度，有删改） 【材料二】 ①这是一组引人深思的数据——据联合国粮农组织统计，每年全球粮食从生产到零售全环节损失约占世界粮食产量的14%。这个损失降低1个百分点，就相当于增产2700多万吨粮食，够7000万人吃一年。 ②减少粮食生产过程中的损失和浪费，是遏制食品浪费的第一道关。 ③在粮食收获环节，田间收割是粮食损失最大来源。在位于黑龙江省双鸭山市的北大荒集团红卫农场有限公司，就积极寻找收获中减少粮食损耗的秘诀。用手机App跟收割机里的北斗导航系统连接，远程设定收割机运行和转弯的速度，就可以减少收获环节的损耗。比如说，水稻倒伏会影响收割速度，也会加大收获损耗。收割机转弯时，可能会把倒伏的稻子压在车下，收割不起来，驾驶员需要经过大量转弯操作练习以控制速度。为避免这种情况，工作人员通过远程操作收割机，人不用上车，速度更稳定了，收获质量也更高了，粮食损耗率不断降低。 ④收割机启动、粮桶一键归位等操作也由最初的机械、液压控制改为电磁阀控制，通过收割机上的电脑就可以一键操作，既减轻了劳动强度，也通过提升标准化程度进一步降低了操作误差导致的粮食损耗。 ⑤在粮食存储环节，工作人员通过集中控制安全监管平台监控粮仓内的情况，并应用了智能通风、集中控制安全监管平台和技防技控智能化收储系统等数字化技术，通过温度传感器和高清摄像头进行实时数据监测，实现了无死角安全管理。应用数字化技术后，每年可减少粮食损失300万斤以上。 （选自《瞭望》新闻周刊，有删改） 【材料三】 ①袁隆平用了50多年时间。把一颗稻种变成了“超级稻”，而在北京西北三环，国家作物种质库长期库里，包括水稻在内更多的珍贵种质资源正在低温环境下冬眠。作为全球单体量最大、保存能力最强的国家级种质库，这里可以收藏各类珍贵的农作物种子等品种资源150万份，贮藏寿命最长可达50年，在需要的时刻随时能被从容唤醒。作为保障粮食安全的战略资源，堪称种子的“诺亚方舟”。 ②但一份种子想要入库，可不是件容易事。一粒种子要想真正进入国家作物种质库里妥善保存，必须经过层层“关卡”。每一个品种都要先经田间种植“考验”2到3年、在确认其特点与库内种存在显著差异后，才可被“收编”。入库后的种子，又要经过仔细“体检”，通过处理、清选、生活力检测、干燥等十多道“关卡”。最终装瓶密封。 ③这些种子将被保存在不同条件的库里；在﹣18℃、湿度低于50%的低温库。含水量5%～8%的农作物种子将就此“沉睡”，寿命可从1～2年延长到数十年，唤醒后发芽率仍在九成以上；在超低温库，﹣196℃的液氮则能让作物组织迅速进入冷冻休眠，就像给生长按下了暂停键，几十年后取出，依然可以活力不减。此外，这里还以DNA的方式保存着一些特有、珍稀、濒危、野生的作物遗传资源。 （摘自《新京报•种子经过层层关卡才能进来“沉睡”》，有删改） 19. 下面关于材料内容理解错误的一项是 （ ） A. 五常大米颗粒饱满、饭粒油亮、香味浓郁、营养丰富，水稻中干物质积累多，支链淀粉含量高，可速溶解的双链糖含量高，所以吃起来香甜。 B. 每年全球粮食从生产到零售全环节损失约占世界粮食产量的14%。这个损失降低1个百分点，就相当于生产2700多万吨粮食，够7000万人吃一年。 C. 【材料三】表示在北京国家作物种质库长期库里，可以收藏各类珍贵的农作物种子等品种资源达150万份，贮藏寿命最长可达50年。 D. 【材料三】中的图表显示中国作物种质保存总量近二十年来呈现不断增长趋势，用图表可以使读者有更为直观的认识。 20. 【材料一】中第②段加点词“大约”能否删去？为什么？ 21. 【材料二】第③段中画线句子使用了哪种说明方法？有什么作用？ 22. 有的同学认为种子研究耗费大量的时间及人力物力，很没必要。请结合【材料三】相关内容谈谈国家这样做的必要性。 （三）（13分） 阅读《牵你的手，唯愿时光不老》，完成下面小题。 牵你的手，唯愿时光不老 ①依稀的时光，恍若梦境，已是回不去了。我唯有祈望能多些时间，牵着母亲的手，陪她慢慢地走。老舍说过：有母亲的人，心里是安定的。 ②到了家门口，发现忘了带钥匙，我抬手敲门。咚咚，咚咚，初时是有节奏地叩门，没人回应，而后敲门声细密起来，如冷雨敲窗，咚咚咚咚咚，仍没回音，最后变成了响亮的鼓点，咚——咚——咚。门总算开了，探出一张温柔和善的脸，是母亲，她皱纹里淌着笑意。 ③“哎哟，手都敲疼了。”我怨嗔地说。母亲腰间扎着围裙，手里掂着锅铲，我换拖鞋的工夫，她回厨房，小声补充道：“累了吧，这就开饭。” ④慢慢地，我心里浮起几丝愧疚，尾随母亲走进厨房，盛饭，端汤，坐下来吃饭。只有两个人的午餐，母亲做得很用心，都是我喜欢吃的。 ⑤“味道不错！”我边吃边夸赞，眼瞟向母亲，她轻皱着眉，鼻尖上悬着几粒汗珠，闪莹莹的，伴着咀嚼一颤一颤。我问她：“腰还痛吗？”半个月前，她到市场上买菜，被一辆三轮车撞倒，扭伤了腰。 ⑥母亲已年过古稀，时光在她身上留下了深深浅浅的印痕，白了鬓发，弯了腰身。想起村上春树的话：我一直以为人是慢慢变老的，其实不是，人是瞬间变老的。我的心忽然疼了起来，总以为时间还长，但这么快，母亲就老了。家中的相册里，留有一张她旧时的照片，个不高，瘦脸，眉眼清亮，穿件蓝底白花衬衫，扎两个黑粗的长辫子，给人的感觉是素朴、爽利、端庄。 ⑦母亲念过几年书，能写能画，是个极要强的人儿。父亲是一名军官，常年在部队，难得回来，母亲就一个人家里家外地忙。 ⑧记得有一回，我放学后去绣花厂找母亲。院子里有棵高大的老杏树，足有十余米高，树上的杏子熟透了，灿黄诱人。我馋得口水直流，缠着母亲非要摘杏子吃。她仰头望树，迟疑了下，但还是牵着我的手，来到树前。 ⑨母亲双手抱紧树干，脚使劲一蹬，噌噌噌，便攀上高大的杏树。她坐在高高的树杈上，手捂胸口稳了会儿神，这才不慌不忙地站起来，折了根树枝，左敲一下，右敲一下，杏子“吧嗒，吧嗒”落下。我挎着小篮子，兴冲冲地跑着捡拾，边捡边吃，嚼得两腮泛酸，才肯住口。 ⑩多年后的一天，我的一位舅妈从老家来，同时捎来一篮新摘的黄杏。隔着几十年的光阴，回想起往日情景，那一篮子的阳光和欢喜，闪动在记忆里。我跟她说起母亲爬树摘杏的事情，她一脸惊诧，摇头说：“不可能，你妈有恐高症，她当姑娘时上屋顶晾晒粮食都会头晕。” ⑪我吃惊地望向母亲，想从她的目光里得到求证，母亲一笑，我霎时明白了。难怪逢到重阳节，我陪母亲爬山，到山脚下，她便不肯走了，说：“你往上去，慢着点儿，我在这儿歇脚，等你。” ⑫而今纵然老去，母亲仍不肯闲下来，每日读书读报，操持家事，保持着一份洁净优雅。那目光依旧纯澈、明静，如一汪清潭，仿佛能照见天光云影。 ⑬可看着母亲一天天地老去，终究是让人伤感又无奈的事。母亲早年干活太过使力，无形中落下了病根。很多时候，母亲都隐忍着，一忍，再忍，疼得实在忍受不了，也只是长长地叹息几声。那叹息，一声声敲在我的心上。 ⑭趁刷碗时，我扭头对母亲说：“等过些天，我陪你去鲁山，看万亩桃花，拍些艺术照。” ⑮艺术这两字显得庄重了些，母亲很是欣喜不安。为此，她提前去发廊染黑了头发，翻出我买给她的暗红格子绒布衫，熨了又熨，像是去赴宴。 ⑯到了周末，我陪着母亲坐车去山里。一到山脚下，到处都是灼灼盛开的桃花，嫣红烂漫，美如云霞。母亲站到一株株桃花树前，时而低头，时而仰望，或浅笑伫立，或微闭双眼。我举起相机拍个不停，她笑得眼里开出了花。 ⑰我深望着母亲的笑脸，心中自是欢喜，又有些许酸楚。恍惚间，仿若时光倒流，我又看到当年的母亲。如果说母爱是一条河流，我多想时光不老，河水逆流而上，母亲永远是年轻的模样，那该有多么美好！ 23. 阅读选文，填写表格。 内容概况 母亲给我 开门 母亲忙着 给我做饭 B 我陪母亲赏花，望着她的笑脸 “我”的 情感态度 埋怨 A 吃惊 C 24 选文第③段画线句运用了什么人物描写方法？有什么作用？ 母亲腰间扎着围裙，手里掂着锅铲，我换拖鞋的工夫，她回厨房，小声补充道：“累了吧，这就开饭。” 25. 请分析选文第⑧一⑨段属于什么记叙顺序，有什么作用？ 26. “我”从老家来的一个舅妈那里才得知母亲有恐高症。在前文作者就为“母亲有恐高症”已有伏笔，请一一指出来。 27. 请结合选文内容分析文中母亲的形象。 板块四 文思泉涌·才情飞扬 请从下面的两个文题中任选一题作文。（50分） 文题一： 28. 请以“藏在岁月里的美好”为题目，写一篇文章。 要求：（1）除诗歌、戏剧外，体裁不限；（2）表达真情实感，不得套写、抄袭；（3）文章中不得出现真实的地名、校名、人名；（4）不少于600字。 文题二： 29. 阅读下面的文字，按要求作文。 生命像东流的春水，一路欢歌，一路奔流。在我们的生命里，有给予力量的父母，有启迪智慧的老师，有温暖相伴的同学，还有引领成长的书籍、鼓舞人生的伟人……他们让我们学会了思考，学会了挑战，学会了珍惜……也因此点亮了我们。 请以《_______，点亮了我的青春》为题目，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整；②文体自选，诗歌除外；③不得套作抄袭；④文中不能出现与自己有关的真实姓名、地名、校名。不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024－2025学年度下学期期末八年级语文学科质量检测试卷 考生注意：时间：120分钟 共四道大题，总分120分 板块一 字里行间·文化之旅 阅读下面的文字，按要求完成下面小题。 “跟着书本去旅行”是一种独特的探索方式，它不仅是一场身体上的迁xǐ，更是一次心灵上的远航。在这个旅程中，每一本书都是一张地图，每一段文字都是一条道路，每一个故事都是一个目的地。如：在游记散文中驰chěng，我们聆听了壶口瀑布振聋发聩的涛声，目睹了黄河水的怒不可遏；我们欣赏了各拉丹冬雪山的风云变幻，顷听坚冰之下的流水演译长江的故事；我们饱览勃朗峰妩媚动人的秀丽景色，满目瞬息万变的华彩□我们来到令人目眩神迷的丽江，领略东巴文化的魅力……跟着书本去旅行，我们的视野被拓宽，我们的心灵被滋养。这不仅是一次知识的积累，而是一次情感的共鸣。 1. 文段中有两个错别字，请找出并改正。 ______改为______ ______改为______ 2. 给加点字注音。 怒不可遏 _______ 妩媚______ 3. 文段中“□”处应填入的标点符号是：___________ 4. 文段中加点的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 振聋发聩 B. 风云变幻 C. 瞬息万变 D. 目眩神迷 5. 根据拼音写汉字。 迁xǐ______ 驰 chěng______ 6. 文段中画线的句子有语病，请将改正后的句子写在下面。 【答案】1. ①. 顷 ②. 倾 ③. 译 ④. 绎 2. ①. è ②. wǔ 3. ；（分号） 4. A 5. ①. 徙 ②. 骋 6. 这不仅是一次知识的积累，更是一次情感的共鸣。 【解析】 【1题详解】 本题考查对字形的识记。 倾听（qīng tīng）：细心地听取，通常用于上对下，也可表示认真地听他人说话、意见等。 演绎（yǎn yì）：由一般原理推出关于特殊情况下的结论。 【2题详解】 本题考查字音的识记。 怒不可遏（nù bù kě è）：愤怒得难以抑制，形容十分愤怒。 妩媚（wǔ mèi）：形容女子、花木等姿态美好可爱。 【3题详解】 本题考查标点符号的运用。 前文用分号分隔多个并列的“跟着书本旅行”的场景（壶口瀑布、各拉丹冬雪山、勃朗峰等），此处与前文构成并列关系，故用分号保持句式一致。 【4题详解】 本题考查成语运用。 A.振聋发聩：发出很大的声响，使耳聋的人也能听见，比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，强调思想上的警醒作用。文中用于形容“壶口瀑布的涛声”，而“振聋发聩”侧重思想层面的启发，并非指声音本身的响亮，此处用来形容自然声响，使用不当； B.风云变幻：像风云那样变化不定，比喻时局变化迅速，动向难以预料。文中形容“各拉丹冬雪山”的景象变化，符合雪山天气、景色多变的特点，使用恰当； C.瞬息万变：在极短的时间内发生了千变万化，形容变化很快、很多。文中用于描述勃朗峰景色的快速变化，与“华彩”搭配，体现景色变化之快，使用恰当； D.目眩神迷：形容所见情景令人惊异，使人神志迷惑、失去常态。文中用来形容丽江景色的迷人，符合“领略东巴文化的魅力”所营造的令人沉醉的氛围，使用恰当； 故选A。 【5题详解】 本题考查字形。 迁徙（qiān xǐ）：迁移，指生物为了生存或繁殖等原因而改变栖息地的行为，也可泛指人口、事物等的迁移变动。 驰骋（chí chěng）：骑马奔跑，也可形容自由地或随意地到处走动、活动，还可指某个领域内纵横自如地施展才能。 【6题详解】 本题考查语病的辨析与修改。 关联词搭配不当，句中“不仅”是表示递进关系的关联词，通常需要与“而且”等同样表示递进的词语搭配，构成“不仅……而且……”的固定句式，强调后者在程度、意义上比前者更进一层。而“而是”一般与“不是”搭配，构成“不是……而是……”，表示并列关系，与“不仅”无法搭配，导致逻辑关系混乱。 修改：这不仅是一次知识的积累，更是一次情感的共鸣。 7. 根据语境，补写出古诗文名句。 诗文景物美。“蒹葭萋萋，①_______________”（《蒹葭》）展现了秋天的萧瑟清冷；“青山横北郭，②_______________”（李白《送友人》）描绘了郊野的秀丽寥廓；“凄神寒骨，③_______________” （柳宗元《小石潭记》） 触目于小石潭的幽深寂静； “④_______________，鸡犬相闻”（陶渊明《桃花源记》）勾画出桃花源的宁静平和。 诗文情感丰。《关雎》中，“窈窕淑女，⑤_______________”传达出对美好爱情的追求；《送杜少府之任蜀州》中，“海内存知己，⑥_______________”把友情升华到一种更高的美学境界，给人以积极向上的力量； 《卜算子·咏梅》中“⑦_______________，只有香如故”即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行的人格。 诗文志趣远。“安得广厦千万间，⑧_______________”（《茅屋为秋风所破歌》），是杜甫安居乐业、兼济天下的美好理想，也是当代振兴乡村干部的热切心愿：“⑨_______________，⑩_______________”（《北冥有鱼》）是庄子的丰富想象和奇特夸张，更是当代有志青年奋发向上的壮志豪情。 【答案】 ①. 白露未晞 ②. 白水绕东城 ③. 悄怆幽邃 ④. 阡陌交通 ⑤. 君子好逑 ⑥. 天涯若比邻 ⑦. 零落成泥碾作尘 ⑧. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑨. 水击三千里 ⑩. 抟扶摇而上者九万里 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“晞、怆、邃、逑、碾、俱、抟”等字词容易写错。 8. 阅读《经典常谈》，分享阅读方法。下列所分享的列表中，有几个遗漏信息，请你补充。 方法一 浏览目录 全书共十三篇，按照____的分类顺序系统介绍了中国古代文学的发展与历史脉络，浏览目录有助于我们选择性阅读。 方法二 依据兴趣 如果你对汉字的起源与演变感兴趣，你可以阅读的篇章是《<________>第一》； 如果你对历史感兴趣，你可以重点阅读《<史记><汉书>第九》，你会了解到除《史记》《汉书》以外的二十二部正史，都采用了《__________》的体制，断代为书。 方法三 归纳总结 《经典常谈》中介绍了《诗经》的来源、构成与特色，深入阅读《诗经》不仅可以了解先秦们的生活，感悟人生道理，还可以欣赏其语言美，学习_________的表现手法。 【答案】 ① 经史子集 ②. 说文解字 ③. 汉书 ④. 赋比兴 【解析】 【详解】本题考查名著内容。 第一空：《经典常谈》共包含十三篇文章，这些文章的排列遵循了中国传统的经、史、子、集的分类顺序。这一分类方法源于中国古代的文献分类体系，其中：“经”部主要包括儒家经典和宗教典籍，如《说文解字》、《周易》、《尚书》、《诗经》等；“史”部涵盖了历史书籍和正史，如《史记》、《汉书》等；“子”部包含了先秦诸子的著作和哲学作品；“集”部则汇集了文学和艺术作品，如诗、文等。这种分类方式不仅体现了中国古代文献的传统分类方法，也反映了作者对于中国古代文化的深刻理解和阐述。通过这种分类和介绍，读者可以更加系统地了解中国传统文化和文学的发展脉络，从而更好地理解和欣赏中国古代文化的精髓。《经典常谈》因此成为了了解中国传统文化的重要入门读物。 第二空：如果对文字感兴趣，可以阅读《＜说文解字＞第一》。这一章介绍汉字的起源与演变，中国第一本字典《说文解字》，汉字的造字方法等。 第三空：《汉书》采用了《史记》的体制，却以汉事为断，从高祖到王莽，只二百三十年，后来的史书全用《汉书》的体制，断代成书。二十四史里，《史记》《汉书》以外的二十二史都如此。这称为“正史”。《汉书》，又称《前汉书》，是中国第一部纪传体断代史，“二十四史”之一。 第四空：《诗经》的表现手法有赋、比、兴三种。原著中表述为：赋、比、兴的意义，说教最多。大约这三个名字原都含有政治和教化的意味。赋本是唱诗给人听，但在《大序》里，也许是“直铺陈今之政教善恶”的意思。比、兴都是《大序》所谓“主文而谲谏”；不直陈而用譬喻叫“主文”，委婉讽刺叫“谲谏”。说的人无罪；听的人却可警诫自己。《诗经》里许多譬喻就在比、兴的看法下，断章断句地硬派作政教的意义了。比、兴都是政教的譬喻，但在诗篇发端的叫作兴。《毛传》只在有兴的地方标出，不标赋、比；想来赋义是易见的，比、兴虽都是曲折成义，但兴在发端，往往关系全诗，比较更重要些，所以便特别标出了。《毛传》标出的兴诗，共一百十六篇，《国风》中最多，《小雅》第二；按现在说，这两部分搜集的歌谣多，所以譬喻的句子也便多了。 板块二 人文滋养·和谐共融 没有“和”的滋养，就没有中华民族的强大凝聚力；没有“和”的润泽，就没有中华文明的生生不息。班级准备开展“以和为贵”的主题活动，请你完成下列任务。 9. 【聚焦“和”活动】班长围绕“以和为贵”主题，已经设计出活动一：举行“以和为贵”征文比赛，请你设计活动二和活动三。 活动二：________________活动三：__________________ 10. 【探讨“和”内涵】请根据有关“和”文化的故事、名言等，仿照示例写出对“和”内涵的理解。 示例：从“昭君出塞”的故事中，我懂得了“和”是和谐共处与民族团结。 11. 【阐述“和”之道】下面是“以和为贵”演讲稿提纲，三则材料作为分论点的论据，把字母序号填在相应的横线上。 A.是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。（《礼记》） B.事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让。（徐祯稷《耻言》） C.选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长……（《礼记》） 中心论点：以和为贵，“和”是修身之道，是兴家之本，是强国之根。 分论点一：“和”体现修身正己，推己及人的道德观。______ 分论点二：“和”体现和睦孝顺，融洽和美的家庭观。______ 分论点三：“和”体现世界大同，天下为公的理想观。______ 12. 【实践“和”之行】周末，云云的父亲想带着全家一起去看望奶奶，但是母亲却想回去看望姥姥。云云的父亲发脾气说母亲总是这样唱反调，母亲也生气说父亲一点也不体贴自己，不关心自己。好好的周末，父母就这样吵起来了。如果你是云云，请从“以和为贵”的角度来劝说父母。 【答案】9. ①. 示例：举办“以和为贵”手抄报展； ②. 举行“以和为贵”演讲比赛；讲述“以和为贵”故事比赛。 10. 示例1.从“将相和”的故事中，我懂得了“和”是顾全大局与不计得失。 示例2.从“六尺巷”的故事中，我懂得了“和”是忍让与宽容。 示例3.从“礼之用，和为贵”的名言中，我懂得了“和”是中华民族的传统美德。 11. ①. C ②. B ③. A 12. 示例：爸爸妈妈，冷静一下，听我说说好吗？今天去看望奶奶还是看望姥姥其实都是没问题的，你俩就是说话方式不对。家庭要以和为贵，都和和气气的才开心，不要计较那么多啦！让我们坐下来商量一下好吗？ 【解析】 【9题详解】 本题考查活动设计 “和”的内涵丰富，包括和睦（人际关系）、和谐（社会/自然）、和解（矛盾解决）、和而不同（包容差异）等。活动设计需围绕这些维度，避免偏离主题。班级活动需避免形式单一，应结合“听、说、演、做”等不同形式，调动不同性格同学的参与热情。活动内容需结合学生日常（如同学交往、家庭相处、集体协作），避免过于抽象。 示例：活动二：“和之韵”经典诵读会​ 活动三：“和谐校园”微行动计划 【10题详解】 考查仿写句子。 选择与“和”相关的故事、名言、俗语等，确保素材具有代表性，能体现“和”的不同维度。针对所选素材，深入分析其背后的逻辑和意义，将“和”的抽象概念转化为具体含义。如果选择故事，就梳理人物行为、矛盾冲突及解决方式，明确“和”在其中发挥的作用。如果选择名言，需要拆解语句含义，结合语理解其指向。仿照“从……（素材）中，我懂得了‘和’是……（具体内涵）”的格式，确保句子结构完整、逻辑清晰。 示例：从“将相和”的故事中，我懂得了“和”是顾全大局与彼此包容。 【11题详解】 考查语句赏析。 A.句意：因此奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生。所以大门都不用关上了，这叫做理想社会。 B.句意：孝敬父母，没有比顺从更好的了；团结兄弟，没有比谦让更好的了。 C.句意：把品德高尚的人、能干的人选拔出来，讲求诚信，培养和睦（气氛）。所以人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，让年幼的孩子有可以健康成长的地方…… A.句中的“是谓大同”与“分论点三”中的“世界大同，天下为公”相契合； B.句中的“事父母者”与“兄弟者”与“分论点二”中的“家庭观”相契合； C.句中的“讲信修睦”与“人不独亲其亲，不独子其子”和“分论点一”中的“修身正己，推己及人”相契合； 故答案为：C、B、A。 【12题详解】 本题考查劝说词。 首先用温和语气打断争吵，避免矛盾升级，营造平和沟通氛围，体现“和”的前提是冷静。​分别肯定父母的想法，让父母感受到被理解，为“和”的沟通打下基础。​结合“以和为贵”，点出争吵对家庭和谐的影响。​提出折中方案，用具体办法体现“和”的实践，让双方需求都得到兼顾。​ 示例：爸爸妈妈，你们先别吵啦，消消气好不好？其实我知道，爸爸想带我们去看奶奶，是心里一直惦记着奶奶，想多陪陪她；妈妈想回姥姥家，也是好久没见姥姥，特别想念她呀。​咱们一家人平时开开心心、和和气气的多好呀，为了去哪儿这件事吵起来，多伤感情呀，多不值当呀。​要不咱们这样行不行？打电话问问奶奶和姥姥，看她们有没有时间，咱们请她们一起来咱们家，做些好吃的，大家一起热闹热闹，这样两位老人咱们都能陪着啦，你们觉得呢？​ 板块三 以文会友·携手同行 （一）（4分） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 13. 这首诗叙事线索十分清晰，围绕着“伐薪烧炭—_________—遭遇宫使—________的主线，完整地叙述了故事情节。 14. 本诗表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】13. ①. 拉炭去买 ②. 炭车被抢 14. 本诗表达了作者对下层劳动人民的深切同情，对宫市的揭露抨击，对统治者的憎恶。 【解析】 【导语】《卖炭翁》以白描手法勾勒唐代底层民众生存困境。诗人通过“衣单愿天寒”的矛盾心理、“一尺雪”与“冰辙”的艰辛环境、“半匹红纱”的掠夺场景，形成强烈艺术张力。全诗在“伐薪-运炭-被夺”的叙事链条中，完成了对宫市制度的经济批判与人道主义关怀，体现了白居易新乐府“为时而著”的现实主义精神。 【13题详解】 本题考查对文章内容的理解。 “卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”可概括为：伐薪烧炭。 “夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”：这几句描写了卖炭翁在大雪过后，清晨便驾着炭车前往集市的过程。“晓驾炭车”直接体现了他“拉炭”的行动，“市南门外泥中歇”则表明其目的地是集市，目的是将炭卖出换钱，故可概括：拉炭去卖。 “翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿”可概括为：遭遇宫使。 “手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”：宫使强行将千余斤的炭车驱走，卖炭翁虽满心不舍却无力反抗，最终只得到“半匹红纱一丈绫”作为炭价，这显然是不等价的掠夺。“驱将惜不得”和以纱绫充炭价的情节，清晰呈现了“炭车被抢”的结果，是整个叙事的高潮与结局，深刻揭露了宫市制度的残酷。可概括：炭车被抢。 【14题详解】 本题考查对是个主题情感的分析。 “满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”大意是卖炭翁满脸沾满了尘灰，呈现出被烟火熏烤的颜色，两鬓花白，十个手指乌黑。这几句通过对卖炭翁外貌的白描，展现了他长期在艰苦环境中劳作的艰辛，刻画了一个饱经风霜的底层劳动者形象。 “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”大意是可怜他身上穿着单薄的衣服，却担心炭价便宜，希望天气更寒冷。这种矛盾的心理，深刻反映了卖炭翁为了生计不得不忍受严寒的无奈，凸显了他生活的窘迫。 “夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”大意是夜里城外下了一尺厚的雪，清晨卖炭翁就驾着炭车在冰冻的车辙上前行，牛累了，人饿了，太阳升得很高，才在市南门外的泥泞中休息。诗句描绘了卖炭翁在严寒天气中长途跋涉、疲惫不堪的情景，进一步展现了他谋生的艰难。这些描写让读者深切感受到卖炭翁的不幸与痛苦，体现了作者对下层劳动人民的深切同情。 “翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿”点明了掠夺者的身份是宫使（黄衣使者和白衫儿），“翩翩”一词描绘出他们的轻佻得意，与卖炭翁的艰辛形成鲜明对比。 “手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”大意是他们手里拿着文书，嘴里说着是皇帝的命令，调转车头，呵斥着牛，把炭车往北边拉去。“口称敕”体现了他们借皇权之名行掠夺之实的蛮横，“叱牛牵向北”则直接展现了他们的强制与霸道。 “一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”大意是一车一千多斤的炭，被宫使强行赶走，卖炭翁虽舍不得却无可奈何，宫使只用半匹红纱和一丈绫系在牛头上当作炭的价钱。“千余斤”的炭与“半匹红纱一丈绫”形成巨大反差，揭露了宫市制度下不等价交换的掠夺本质，是对宫市制度的有力抨击。 阅读下文章，完成下面小题。 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】隋文帝时，大宛国献千里马，鬃曳地，号狮子骢。惟郎将裴仁基能驭之。朝发西京，暮至东洛。隋后不知所在。 唐太宗敕①天下访之。同州刺史宇文士及访得其马，老于朝邑市面家，挽硙②。骏尾焦秃，皮肉穿穴，及见之悲泣。帝自出长乐坡，马到新丰，向西鸣跃。帝得之甚喜。齿口并平③，饲以钟乳，仍生五驹，皆千里足也。后不知所在。 节选自《朝野佥载》 {注释}①敕：帝王的诏书命令。②挽硙：拉磨。③齿口并平：指马老了。 15. 解释下列句中加着重号的词语。 （1）执策而临之 临：______ （2）饲以钟乳 饲：______ 16. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）其真无马邪？其真不知马也！ （2）帝得之甚喜。 17. 【甲】文运用______的表现手法，用“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指能识别人才的人。 【乙】文中体现了狮子骢有“千里之能”的句子是_________。 18. 甲乙两文既谈“千里马”，也论“伯乐”。请你结合甲乙两文，谈谈伯乐的重要性。 【答案】15. ①. 面对 ②. 喂，喂养 16. （1）真的没有千里马吗？其实（恐怕）是他们真的不识得千里马啊！ （2）唐太宗（皇帝）得到（找到）它（狮子骢）非常高兴。 17. ①. 托物寓意 ②. 朝发西京，暮至东洛 18. 甲文伯乐是发现、赏识、任用人才的人，没有伯乐，千里马被终身埋没的命运就不可避免。 乙文千里马流落民间，被当做普通驴马使用，后被伯乐发现，仍能发挥其才能。伯乐的重要性就在于他能够发现人才，任用人才，使人才能够发挥作用。 【解析】 【15题详解】 本题考查文言词语的意思。 （1）句意：拿着马鞭面对千里马。临：面对。 （2）句意：用钟乳来喂养（它）。 饲：喂养。 【16题详解】 本题考查文言文翻译。 我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）“其真无马邪”的其：表现反问语气，难道；邪：通“耶”，表示疑问的语气词，意为“吗”；“其真不知马也”的“其”表现推测语气，大概。 （2）得：得到；甚：非常；喜：高兴。 【17题详解】 本题考查表现手法及内容理解。 结合甲文第二段“食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见”，第三段“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，可知：千里马即使有日行千里的本领，如果饲马人不喂饱它，它的才能就无法显示出来。如果不按照正确的方法去驯服它，它也会被埋没。作者表面写的是千里马的悲惨遭遇，实际上是借“千里马”的遭遇，寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。此处运用的是托物寓意的手法来表现主题。 结合乙文“朝发西京，暮至东洛”，可知：狮子骢早上从西京出发，晚上到达东洛。由此可见它有“日行千里之能”。 【18题详解】 本题考查对比阅读。 题干要求阅读两文，用自己的话谈谈“伯乐”的重要性。作答时围绕“伯乐非常重要”这一观点阐述，言之成理即可。 结合【甲】文“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”“虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也”分析可知，伯乐的重要性在于他能发现千里马，使千里马能够发挥才能。文中的千里马没有遇到伯乐，被终身埋没； 【乙】文“同州刺史宇文士及访得其马，老于朝邑市面家，挽硙，鬃尾焦秃，皮肉穿穴，及见之悲泣”，千里马流落民间，正在拉磨，尾巴已经变秃了，身上的皮肉被磨得有洞。“齿口并平，饲以钟乳，仍生五驹，皆千里足也”，千里马被伯乐找到后，仍能发挥其才能，产下千里马。由此可见，再有才能的人，也需要有伯乐赏识和推荐，如果没有伯乐，这些千里马死于槽枥之间，其遭遇不幸、结局悲惨。伯乐能发掘人才，让人才发挥其巨大潜能。 【点睛】参考译文： 甲】 世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。 日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？ 驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！“唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！ 【乙】 隋文帝时大宛国进献了一匹千里马，马鬃拖到地上，名字叫狮子骢。只有郎将裴仁基能够驾驭它。早上从西京出发，晚上到达东洛。隋灭亡后不知它在哪里。 唐太宗下令在全国寻找它，同州刺史宇文士及寻找到这匹马，在朝邑市西家变老了，拉磨。尾巴已经变秃了，身上的肉乱得有洞，宇文士及看见了不禁悲伤得流泪。唐太宗亲自到长乐坡，马一到新丰，向西鸣叫和跳跃。唐太宗得了马后非常高兴。马已经老了，就用钟乳喂养它，仍旧生了五匹小马，都是千里马，后来不知道它们在哪里了。 （二）（8分） 甜甜发现在科技发达的今天，科技对粮食生产的影响巨大，她找到一篇文章和我们一起学习。 【材料一】 ①五常大米，黑龙江省哈尔滨市五常行产，中国国家地理标志产品。 ②五常大米的历史大约可以追溯到唐初时期，当时五常境内就有农民种植水稻。清道光十五年，吉林将军富俊征集部分朝鲜人在五常一带引河水种稻，所收获稻子用石碾碾制成大米，封为贡米。咸丰四年，清政府以“三纲五常”中“仁、义、礼、智、信”五常为名，称此地为五常，故五常大米素有“千年水稻，百年贡米”之誉。 ③五常地处中纬度，冬季经常处在西北气流和蒙古冷高压控制之下，导致气候寒冷，干燥少雪；夏季短促酷热，常表现有明显的雨热同季的特征。其优越的自然地理条件，适宜的土壤和气候，为稻米产业发展提供了理想的自然环境，也赋予了五常大米独特的品质，这种气候条件使当地收获的大米颗粒饱满、饭粒油亮、香味浓郁、营养丰富，水稻中干物质积累多，支链淀粉含量高，可速溶解的双链糖含量高，所以吃起来香甜。 （文章摘自百度，有删改） 【材料二】 ①这是一组引人深思的数据——据联合国粮农组织统计，每年全球粮食从生产到零售全环节损失约占世界粮食产量的14%。这个损失降低1个百分点，就相当于增产2700多万吨粮食，够7000万人吃一年。 ②减少粮食生产过程中的损失和浪费，是遏制食品浪费的第一道关。 ③在粮食收获环节，田间收割是粮食损失最大来源。在位于黑龙江省双鸭山市的北大荒集团红卫农场有限公司，就积极寻找收获中减少粮食损耗的秘诀。用手机App跟收割机里的北斗导航系统连接，远程设定收割机运行和转弯的速度，就可以减少收获环节的损耗。比如说，水稻倒伏会影响收割速度，也会加大收获损耗。收割机转弯时，可能会把倒伏的稻子压在车下，收割不起来，驾驶员需要经过大量转弯操作练习以控制速度。为避免这种情况，工作人员通过远程操作收割机，人不用上车，速度更稳定了，收获质量也更高了，粮食损耗率不断降低。 ④收割机启动、粮桶一键归位等操作也由最初的机械、液压控制改为电磁阀控制，通过收割机上的电脑就可以一键操作，既减轻了劳动强度，也通过提升标准化程度进一步降低了操作误差导致的粮食损耗。 ⑤在粮食存储环节，工作人员通过集中控制安全监管平台监控粮仓内的情况，并应用了智能通风、集中控制安全监管平台和技防技控智能化收储系统等数字化技术，通过温度传感器和高清摄像头进行实时数据监测，实现了无死角安全管理。应用数字化技术后，每年可减少粮食损失300万斤以上。 （选自《瞭望》新闻周刊，有删改） 【材料三】 ①袁隆平用了50多年时间。把一颗稻种变成了“超级稻”，而在北京西北三环，国家作物种质库长期库里，包括水稻在内更多的珍贵种质资源正在低温环境下冬眠。作为全球单体量最大、保存能力最强的国家级种质库，这里可以收藏各类珍贵的农作物种子等品种资源150万份，贮藏寿命最长可达50年，在需要的时刻随时能被从容唤醒。作为保障粮食安全的战略资源，堪称种子的“诺亚方舟”。 ②但一份种子想要入库，可不是件容易事。一粒种子要想真正进入国家作物种质库里妥善保存，必须经过层层“关卡”。每一个品种都要先经田间种植“考验”2到3年、在确认其特点与库内种存在显著差异后，才可被“收编”。入库后的种子，又要经过仔细“体检”，通过处理、清选、生活力检测、干燥等十多道“关卡”。最终装瓶密封。 ③这些种子将被保存在不同条件的库里；在﹣18℃、湿度低于50%的低温库。含水量5%～8%的农作物种子将就此“沉睡”，寿命可从1～2年延长到数十年，唤醒后发芽率仍在九成以上；在超低温库，﹣196℃的液氮则能让作物组织迅速进入冷冻休眠，就像给生长按下了暂停键，几十年后取出，依然可以活力不减。此外，这里还以DNA的方式保存着一些特有、珍稀、濒危、野生的作物遗传资源。 （摘自《新京报•种子经过层层关卡才能进来“沉睡”》，有删改） 19. 下面关于材料内容的理解错误的一项是 （ ） A. 五常大米颗粒饱满、饭粒油亮、香味浓郁、营养丰富，水稻中干物质积累多，支链淀粉含量高，可速溶解的双链糖含量高，所以吃起来香甜。 B. 每年全球粮食从生产到零售全环节损失约占世界粮食产量的14%。这个损失降低1个百分点，就相当于生产2700多万吨粮食，够7000万人吃一年。 C. 【材料三】表示在北京国家作物种质库长期库里，可以收藏各类珍贵的农作物种子等品种资源达150万份，贮藏寿命最长可达50年。 D. 【材料三】中的图表显示中国作物种质保存总量近二十年来呈现不断增长趋势，用图表可以使读者有更为直观的认识。 20. 【材料一】中第②段加点词“大约”能否删去？为什么？ 21. 【材料二】第③段中画线句子使用了哪种说明方法？有什么作用？ 22. 有的同学认为种子研究耗费大量的时间及人力物力，很没必要。请结合【材料三】相关内容谈谈国家这样做的必要性。 【答案】19. B 20. 不能删去，“大约”起限制作用，表示估计、推测。表明五常大米种植的历史年代并不确切，去掉以后语言过于绝对，与事实不符。“大约”一词体现了说明文语言的准确性、严密性。 21. 举例子，举了水稻倒伏会影响收割速度，也会加大收获损耗的例子。具体有力地说明了北斗导航系统在减少粮食收获环节损耗中起到的重要作用（说明了北斗导航系统可以降低粮食收获环节中的损耗。）。 22. 珍贵种质资源的储存，在需要时能随时唤醒，可以保障国家的粮食安全，也使一些特有、珍稀、濒危野生的作物遗传资源得以保留，为作物研究留下珍贵资料。 【解析】 【19题详解】 本题考查文章内容的理解与辨析。 B.根据【材料二】“据联合国粮农组织统计，每年全球粮食从生产到零售全环节损失约占世界粮食产量的14%。这个损失降低1个百分点，就相当于增产2700多万吨粮食，够7000万人吃一年”可知，本项中“就相当于生产2700多万吨粮食”表述有误； 故选B。 【20题详解】 本题考查说明文语言的准确性。 明确观点：不能删去。定性：“大约”，起限制作用，表示估计、推测。带词解句：五常大米的历史可能、大概可以追溯到唐初时期，但不是一个精确的时间。删词解句：如果删去“大约”，意思变为五常大米的历史可以追溯到唐初时期，与原意不符，过于绝对。说明文语言特点：“大约”一词体现了说明文语言的准确性和严谨性。 【21题详解】 本题考查说明方法及其作用。 根据【材料二】画线句“比如说，水稻倒伏会影响收割速度，也会加大收获损耗。收割机转弯时，可能会把倒伏的稻子压在车下，收割不起来，驾驶员需要经过大量转弯操作练习以控制速度。为避免这种情况，工作人员通过远程操作收割机，人不用上车，速度更稳定了，收获质量也更高了，粮食损耗率不断降低”联系前文“用手机App跟收割机里的北斗导航系统连接，远程设定收割机运行和转弯的速度，就可以减少收获环节的损耗”可知，列举了水稻倒伏会影响收割速度，也会加大收获损耗，但可以利用手机App跟收割机里的北斗导航系统连接，远程操作，减少粮食损耗的事例，运用了举例子的说明方法，说明了北斗导航系统可以提高收获质量和降低粮食损耗率（北斗导航系统在减少粮食收获环节损耗的重要作用），使说明内容更具说服力。 【22题详解】 本题考查文章内容的理解。 根据【材料三】第①段“作为全球单体量最大、保存能力最强的国家级种质库，这里可以收藏各类珍贵的农作物种子等品种资源150万份，贮藏寿命最长可达50年，在需要的时刻随时能被从容唤醒。作为保障粮食安全的战略资源，堪称种子的‘诺亚方舟’”可知，国家作物种质库中储存各类珍贵种质资源，在需要时能随时唤醒，可以保障国家的粮食安全； 根据【材料三】第③段“在超低温库，﹣196℃的液氮则能让作物组织迅速进入冷冻休眠，就像给生长按下了暂停键，几十年后取出，依然可以活力不减。此外，这里还以DNA的方式保存着一些特有、珍稀、濒危、野生的作物遗传资源”可知，国家作物种质库中还以DNA的方式保存着一些特有、珍稀、濒危、野生的作物遗传资源，为作物研究留下珍贵资料。 因此，国家有耗费时间及人力物力进行种子研究的必要性。 （三）（13分） 阅读《牵你的手，唯愿时光不老》，完成下面小题。 牵你的手，唯愿时光不老 ①依稀的时光，恍若梦境，已是回不去了。我唯有祈望能多些时间，牵着母亲的手，陪她慢慢地走。老舍说过：有母亲的人，心里是安定的。 ②到了家门口，发现忘了带钥匙，我抬手敲门。咚咚，咚咚，初时是有节奏地叩门，没人回应，而后敲门声细密起来，如冷雨敲窗，咚咚咚咚咚，仍没回音，最后变成了响亮的鼓点，咚——咚——咚。门总算开了，探出一张温柔和善的脸，是母亲，她皱纹里淌着笑意。 ③“哎哟，手都敲疼了。”我怨嗔地说。母亲腰间扎着围裙，手里掂着锅铲，我换拖鞋的工夫，她回厨房，小声补充道：“累了吧，这就开饭。” ④慢慢地，我心里浮起几丝愧疚，尾随母亲走进厨房，盛饭，端汤，坐下来吃饭。只有两个人的午餐，母亲做得很用心，都是我喜欢吃的。 ⑤“味道不错！”我边吃边夸赞，眼瞟向母亲，她轻皱着眉，鼻尖上悬着几粒汗珠，闪莹莹的，伴着咀嚼一颤一颤。我问她：“腰还痛吗？”半个月前，她到市场上买菜，被一辆三轮车撞倒，扭伤了腰。 ⑥母亲已年过古稀，时光在她身上留下了深深浅浅的印痕，白了鬓发，弯了腰身。想起村上春树的话：我一直以为人是慢慢变老的，其实不是，人是瞬间变老的。我的心忽然疼了起来，总以为时间还长，但这么快，母亲就老了。家中的相册里，留有一张她旧时的照片，个不高，瘦脸，眉眼清亮，穿件蓝底白花衬衫，扎两个黑粗的长辫子，给人的感觉是素朴、爽利、端庄。 ⑦母亲念过几年书，能写能画，是个极要强的人儿。父亲是一名军官，常年在部队，难得回来，母亲就一个人家里家外地忙。 ⑧记得有一回，我放学后去绣花厂找母亲。院子里有棵高大的老杏树，足有十余米高，树上的杏子熟透了，灿黄诱人。我馋得口水直流，缠着母亲非要摘杏子吃。她仰头望树，迟疑了下，但还是牵着我的手，来到树前。 ⑨母亲双手抱紧树干，脚使劲一蹬，噌噌噌，便攀上高大的杏树。她坐在高高的树杈上，手捂胸口稳了会儿神，这才不慌不忙地站起来，折了根树枝，左敲一下，右敲一下，杏子“吧嗒，吧嗒”落下。我挎着小篮子，兴冲冲地跑着捡拾，边捡边吃，嚼得两腮泛酸，才肯住口。 ⑩多年后的一天，我的一位舅妈从老家来，同时捎来一篮新摘的黄杏。隔着几十年的光阴，回想起往日情景，那一篮子的阳光和欢喜，闪动在记忆里。我跟她说起母亲爬树摘杏的事情，她一脸惊诧，摇头说：“不可能，你妈有恐高症，她当姑娘时上屋顶晾晒粮食都会头晕。” ⑪我吃惊地望向母亲，想从她的目光里得到求证，母亲一笑，我霎时明白了。难怪逢到重阳节，我陪母亲爬山，到山脚下，她便不肯走了，说：“你往上去，慢着点儿，我在这儿歇脚，等你。” ⑫而今纵然老去，母亲仍不肯闲下来，每日读书读报，操持家事，保持着一份洁净优雅。那目光依旧纯澈、明静，如一汪清潭，仿佛能照见天光云影。 ⑬可看着母亲一天天地老去，终究是让人伤感又无奈的事。母亲早年干活太过使力，无形中落下了病根。很多时候，母亲都隐忍着，一忍，再忍，疼得实在忍受不了，也只是长长地叹息几声。那叹息，一声声敲在我的心上。 ⑭趁刷碗时，我扭头对母亲说：“等过些天，我陪你去鲁山，看万亩桃花，拍些艺术照。” ⑮艺术这两字显得庄重了些，母亲很是欣喜不安。为此，她提前去发廊染黑了头发，翻出我买给她的暗红格子绒布衫，熨了又熨，像是去赴宴。 ⑯到了周末，我陪着母亲坐车去山里。一到山脚下，到处都是灼灼盛开的桃花，嫣红烂漫，美如云霞。母亲站到一株株桃花树前，时而低头，时而仰望，或浅笑伫立，或微闭双眼。我举起相机拍个不停，她笑得眼里开出了花。 ⑰我深望着母亲的笑脸，心中自是欢喜，又有些许酸楚。恍惚间，仿若时光倒流，我又看到当年的母亲。如果说母爱是一条河流，我多想时光不老，河水逆流而上，母亲永远是年轻的模样，那该有多么美好！ 23. 阅读选文，填写表格。 内容概况 母亲给我 开门 母亲忙着 给我做饭 B 我陪母亲赏花，望着她的笑脸 “我”的 情感态度 埋怨 A 吃惊 C 24. 选文第③段画线句运用了什么人物描写方法？有什么作用？ 母亲腰间扎着围裙，手里掂着锅铲，我换拖鞋的工夫，她回厨房，小声补充道：“累了吧，这就开饭。” 25. 请分析选文第⑧一⑨段属于什么记叙顺序，有什么作用？ 26. “我”从老家来的一个舅妈那里才得知母亲有恐高症。在前文作者就为“母亲有恐高症”已有伏笔，请一一指出来。 27. 请结合选文内容分析文中母亲的形象。 【答案】23. 愧疚；母亲为“我”爬树摘杏子；既欢喜又酸楚。 24. 动作描写、神态描写、语言描写。形象地写出了母亲勤劳、利索，对孩子无微不至的爱。 25. 插叙:记叙了母亲有恐高症却上树为“我”摘杏子，说明她因为爱孩子而变得勇敢，突出文章的主旨，为下文写母亲其实有恐高症这一点埋下伏笔。 26. 摘杏子前，母亲仰头望树，迟疑了下;爬上杏树的母亲坐在高高的树杈上，手捂胸口稳了会神才站起来。 27. 示例:①“母亲家里家外地忙”说明她勤劳能干:②母亲身体不好还给“我”做饭说明她关爱孩子;③有恐高症却上树为“我”摘杏子说明她因为爱孩子而变得勇敢,为母则刚;④“母亲是个极要强的人儿”可知她非常要强:⑤母亲每日读书读报，操持家事，保持着洁净优雅，拍照前烫头发、熨衣服说明她热爱生活。 【解析】 【导语】《牵你的手，唯愿时光不老》通过细腻的描写和情感表露，描绘了一位伟大母亲的形象。文章通过回忆与现实交织，展现母亲含辛茹苦、无私奉献的精神。细腻的心理描写和场景描述，使读者感受到母子之间深厚的情感羁绊。母亲虽已老去，但她在儿子心中依然年轻，温暖，文章充满浓浓的亲情、温情和感恩，具有很强的感染力与共鸣感。通过真实细腻的生活场景，表达了对时光流逝的无奈和对母爱的深深眷恋。 【23题详解】 本题考查内容理解。 A 处：第④段”慢慢地，我心里浮起几丝愧疚，尾随母亲走进厨房，盛饭，端汤，坐下来吃饭“，“我”在看到母亲为自己忙前忙后地做饭，尤其是在敲门后母亲迅速回应并准备饭菜的过程中，意识到自己对母亲的关心不够，从而产生了愧疚之情。母亲在听到敲门声后，即使正在做饭也马上来开门，“探出一张温柔和善的脸，是母亲，她皱纹里淌着笑意”，接着又回厨房继续忙碌，为“我”准备喜欢吃的饭菜，这些细节让“我”感受到母亲的关爱，也让“我”为自己之前的行为感到愧疚。故填写：愧疚。 B 处：第⑧段“记得有一回，我放学后去绣花厂找母亲……，第⑨段”母亲双手抱紧树干，脚使劲一蹬，噌噌噌，便攀上高大的杏树……我挎着小篮子，兴冲冲地跑着捡拾，边捡边吃……，第⑩段“多年后的一天……我跟她说起母亲爬树摘杏的事情……”，第⑪段“我吃惊地望向母亲……”，这部分内容主要回忆了母亲为满足“我”想吃杏子的愿望，克服恐高症爬上高大的杏树为“我”摘杏子的事情。第⑧段“我馋得口水直流，缠着母亲非要摘杏子吃。她仰头望树，迟疑了下，但还是牵着我的手，来到树前”，母亲对“我”的宠爱体现在她虽然有恐高症，但为了“我”还是勇敢地爬上树。这件事体现了母亲对“我”无私的爱。故填写：母亲为‘我’爬树摘杏子。 C 处：第⑯段“到了周末，我陪着母亲坐车去山里……母亲站到一株株桃花树前，时而低头，时而仰望，或浅笑伫立，或微闭双眼。我举起相机拍个不停，她笑得眼里开出了花”，第⑰段“我深望着母亲的笑脸，心中自是欢喜，又有些许酸楚”，“我”陪母亲去赏花，看到母亲在桃花树前开心的样子，“我”心中欢喜，“她笑得眼里开出了花。我举起相机拍个不停”，母亲的快乐让“我”感到开心。但同时，“我”又想到母亲一天天老去，“恍惚间，仿若时光倒流，我又看到当年的母亲。如果说母爱是一条河流，我多想时光不老，河水逆流而上，母亲永远是年轻的模样，那该有多么美好”，这种对母亲老去的无奈和感慨让“我”心中有些许酸楚。故填写：既欢喜又酸楚。 【24题详解】 本题考查人物。 第③段“母亲腰间扎着围裙，手里掂着锅铲，我换拖鞋的工夫，她回厨房，小声补充道：‘累了吧，这就开饭’”，这句话运用了外貌描写和语言描写。母亲腰间扎着围裙，手里掂着锅铲，通过对母亲的穿着（围裙）和动作（掂着锅铲）进行描写，生动地展现了母亲在厨房忙碌的形象，表现出母亲的勤劳和对家庭的付出。“累了吧，这就开饭”，这句简短的语言描写，体现了母亲对“我”的关心和体贴。母亲在忙碌的同时，还关注着“我”的状态，一看到“我”回来，马上询问“我”是否累了，并表示马上开饭，表现出母亲对“我”的疼爱。这种关心和疼爱，让读者感受到母子之间浓浓的亲情。外貌描写和语言描写相结合，使母亲的形象更加立体、真实。既展现了母亲勤劳持家的一面，又表现出她温柔慈爱、关心子女的一面，丰富了母亲的人物形象，也为下文进一步描写母子之间的情感互动奠定了基础。 【25题详解】 本题考查记叙顺序。 第⑧-⑨段叙述了“我”小时候母亲为“我”爬树摘杏子的事情，这是在正常叙述顺序（按时间顺序叙述当下陪母亲的事情）中插入的一段回忆，所以属于插叙。在这两段中，“母亲双手抱紧树干，脚使劲一蹬，噌噌噌，便攀上高大的杏树……她坐在高高的树杈上，手捂胸口稳了会儿神，这才不慌不忙地站起来，折了根树枝，左敲一下，右敲一下，杏子‘吧嗒，吧嗒’落下”，描述了母亲爬树摘杏子的过程。后文提到“我”得知母亲有恐高症，这就表明母亲是克服了自己的恐惧为“我”摘杏子的，从而丰富了母亲的形象，表现出母亲为了孩子可以克服自身恐惧，变得无比勇敢，体现了母亲对孩子深深的爱。这个情节强调了母爱的伟大。母亲因为对孩子的爱，能够克服自己恐高这样严重的心理障碍，这种爱跨越了恐惧，是一种无私的、深沉的爱，从而突出了文章主旨。为下文第⑩-⑪段揭示母亲有恐高症埋下伏笔。在前面叙述母亲爬树摘杏子的情节时，读者并不知道母亲有恐高症，当后面揭示这一真相时，就会让读者恍然大悟，原来母亲之前的行为是如此伟大，使文章前后情节衔接更加自然，结构更加紧凑。 【26题详解】 本题考查内容理解。 第⑧段“记得有一回，我放学后去绣花厂找母亲。院子里有棵高大的老杏树，足有十余米高，树上的杏子熟透了，灿黄诱人。我馋得口水直流，缠着母亲非要摘杏子吃。她仰头望树，迟疑了下，但还是牵着我的手，来到树前”，一般人看到高大的树不会有特别的反应，但母亲在听到“我”要吃杏子后，面对这棵高大的杏树，仰头望树并迟疑了一下。这个细节暗示了母亲可能对爬树这件事有所顾虑，为后文揭示母亲有恐高症埋下了伏笔。正常情况下，如果没有特殊原因，母亲不会在面对一棵树时有这样的反应，这种迟疑让读者在阅读后文得知母亲有恐高症时，能够回想起这个细节，从而理解母亲当时的心理状态。 第⑨段“母亲双手抱紧树干，脚使劲一蹬，噌噌噌，便攀上高大的杏树。她坐在高高的树杈上，手捂胸口稳了会儿神，这才不慌不忙地站起来，折了根树枝，左敲一下，右敲一下，杏子“吧嗒，吧嗒”落下”，母亲爬上树后，坐在高高的树杈上手捂胸口稳神的动作不像是一个正常爬树者的表现。一般人爬上树后可能会直接开始摘杏子或者进行其他动作，而母亲却需要先稳神。这个细节进一步暗示了母亲在高处时的不适应和紧张，为后文揭示她有恐高症提供了线索。当读者得知母亲有恐高症后，再回想起这个细节，就会明白母亲当时的行为是因为恐高而产生的生理反应。 【27题详解】 本题考查人物形象。 第⑦段“母亲念过几年书，能写能画，是个极要强的人儿。父亲是一名军官，常年在部队，难得回来，母亲就一个人家里家外地忙”，父亲常年在部队，母亲独自承担起家庭的重任，“家里家外地忙”体现了她的勤劳能干。一个人要操持整个家庭的事务，包括家务、照顾孩子等，需要付出很多的时间和精力，这充分说明母亲是一个勤劳且有能力把家庭照顾好的人。 第③段“‘哎哟，手都敲疼了。’我怨嗔地说。母亲腰间扎着围裙，手里掂着锅铲，我换拖鞋的工夫，她回厨房，小声补充道：‘累了吧，这就开饭’”，第⑤⑥段“半个月前，她到市场上买菜，被一辆三轮车撞倒，扭伤了腰。母亲已年过古稀，时光在她身上留下了深深浅浅的印痕，白了鬓发，弯了腰身”，即使身体不好，母亲在听到“我”敲门后，依然迅速回应并为“我”做饭，体现了她对“我”的关爱。即使受伤、年老体弱，母亲也时刻关心着孩子的生活，这种无微不至的关怀展现了她作为母亲的慈爱。 第⑧段“记得有一回，我放学后去绣花厂找母亲。院子里有棵高大的老杏树，足有十余米高，树上的杏子熟透了，灿黄诱人。我馋得口水直流，缠着母亲非要摘杏子吃。她仰头望树，迟疑了下，但还是牵着我的手，来到树前”，第⑨段“母亲双手抱紧树干，脚使劲一蹬，噌噌噌，便攀上高大的杏树。她坐在高高的树杈上，手捂胸口稳了会儿神，这才不慌不忙地站起来，折了根树枝，左敲一下，右敲一下，杏子“吧嗒，吧嗒”落下”，第⑩段“多年后的一天，我的一位舅妈从老家来，同时捎来一篮新摘的黄杏。隔着几十年的光阴，回想起往日情景，那一篮子的阳光和欢喜，闪动在记忆里。我跟她说起母亲爬树摘杏的事情，她一脸惊诧，摇头说：‘不可能，你妈有恐高症，她当姑娘时上屋顶晾晒粮食都会头晕’”，母亲有恐高症，平时上屋顶晾晒粮食都会头晕，但为了满足“我”吃杏子的愿望，她克服了自己的恐惧，勇敢地爬上了十余米高的杏树。这种行为充分体现了母亲在面对孩子的需求时，能够变得无比勇敢，展现了为母则刚的伟大品质。 第⑦段“母亲念过几年书，能写能画，是个极要强的人儿”，简单的一句话直接点明了母亲的性格特点——要强。虽然文中没有具体事例详细阐述母亲如何要强，但从她一个人操持家务、在面对困难时的坚韧等方面可以看出她的要强性格。一个人承担家庭重任，把家庭照顾得井井有条，同时还保持着自己的爱好和追求，如能写能画，这些都体现了她的要强。 第⑫段“而今纵然老去，母亲仍不肯闲下来，每日读书读报，操持家事，保持着一份洁净优雅”，第⑮段“艺术这两字显得庄重了些，母亲很是欣喜不安。为此，她提前去发廊染黑了头发，翻出我买给她的暗红格子绒布衫，熨了又熨，像是去赴宴”，母亲年老后依然每日读书读报，操持家事，保持着洁净优雅的生活状态，说明她对生活有着积极的态度，热爱生活。在“我”提出陪她去拍艺术照时，她提前染黑头发，熨烫衣服，这种对生活中小事的认真对待，以及对美好事物的期待和追求，充分体现了她热爱生活的品质。 板块四 文思泉涌·才情飞扬 请从下面的两个文题中任选一题作文。（50分） 文题一： 28. 请以“藏在岁月里的美好”为题目，写一篇文章。 要求：（1）除诗歌、戏剧外，体裁不限；（2）表达真情实感，不得套写、抄袭；（3）文章中不得出现真实的地名、校名、人名；（4）不少于600字。 【答案】例文： 藏在岁月里的美好 岁月如流水，匆匆而过，却在河床上留下了闪闪发光的金沙。那些不经意间被时间掩埋的美好，总会在某个不经意的瞬间，被记忆的浪花冲刷出来，重新闪耀。 记得小时候，外婆家的院子里有一棵老槐树。每到夏天，槐花便如雪花般纷纷扬扬地落下。外婆总是搬个小板凳坐在树下，一边摘着槐花，一边给我讲她年轻时的故事。那时的我，只顾着追逐飘落的槐花，却不知这些平凡的午后，会成为日后最珍贵的回忆。如今外婆已经不在了，但每当槐花飘香的季节，我仿佛还能闻到那混合着槐花清香的温暖气息。 上小学时，班里有个总是默默无闻的同学。他成绩平平，也不善言辞，却每天都会在教室后面的黑板上画一幅小画。有时是一只蝴蝶，有时是一朵云，简单却充满灵气。毕业那天，他画了一幅全班同学的肖像，虽然线条稚嫩，却捕捉到了每个人最生动的表情。 多年后同学聚会，大家谈论最多的不是当年的学霸，而是那些被我们忽略的小画。原来美好常常藏在最不起眼的角落。去年整理旧物，翻出一沓泛黄的信纸。那是小学时代和远方笔友往来的信件。在那个没有微信的年代，我们用心写下每一个字，等待邮差的脚步带来远方的问候。重读那些文字，发现里面记录的不过是日常琐事：校园里的梧桐落叶了，考试没考好，新买了一条裙子……但字里行间流露的真挚，却让这些平凡小事熠熠生辉。 生活就像一条长河，我们总以为美好的风景在前方，却不知最珍贵的金沙就藏在脚下的河床里。那些被岁月温柔包裹的平凡时刻，那些当时只道是寻常的点点滴滴，经过时间的沉淀，反而愈发清晰动人。 或许，真正的美好不在于惊天动地，而在于细水长流中那份真挚与温暖。 【解析】 【详解】本题考查命题作文的写作。 一、审题立意：“藏在岁月里的美好”这个题目，“藏”字意味着美好不是显而易见的，需要我们去挖掘、去发现；“岁月”则限定了时间范围，提示我们从过往的时光中寻找素材；“美好”是核心，它可以是亲情、友情、师生情，也可以是一段难忘的经历、一处美丽的风景等。立意方面，可以围绕亲情、友情、成长等主题展开。比如通过回忆与家人相处的温馨时刻，体现亲情的珍贵；讲述与朋友一起克服困难的经历，展现友情的力量；或者记录自己在成长过程中的挫折与收获，表达对成长的感悟。 二、选材构思：选材上，可以从生活经历中获取灵感。如以亲情为主题，可以写父母陪伴自己的回忆；若以友情或校园生活为主题，可以写在学校里与同学互相帮助、打打闹闹的场景，同学们在走廊上的欢声笑语，都是藏在岁月里的美好。构思上，可以采用总分总的结构。开头可以用一段优美的文字引出主题，如“岁月如一条无声的河流，静静地流淌，在它的河床上，藏着许多美好的回忆，像璀璨的珍珠，散发着迷人的光芒”。中间部分可以分几个段落详细叙述具体的美好事例。比如先写亲情的美好，描述小时候父亲陪着自己学琵琶，虽然过程有压力，但现在回想起来满是温馨；再写友情的美好，讲述与同学一起为了准备一场比赛，日夜奋战，最终取得好成绩的经历。结尾部分总结全文，升华主题。 文题二： 29. 阅读下面的文字，按要求作文。 生命像东流的春水，一路欢歌，一路奔流。在我们的生命里，有给予力量的父母，有启迪智慧的老师，有温暖相伴的同学，还有引领成长的书籍、鼓舞人生的伟人……他们让我们学会了思考，学会了挑战，学会了珍惜……也因此点亮了我们。 请以《_______，点亮了我的青春》为题目，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整；②文体自选，诗歌除外；③不得套作抄袭；④文中不能出现与自己有关的真实姓名、地名、校名。不少于600字。 【答案】例文： 勇气点亮了我的青春 “不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，正是梅花的勇气，让它在冬日里傲然绽放，被世人称赞。在我的成长故事里，也有一颗名叫“勇气”的星星，不断闪烁光芒，激励我不断向前。 一个暑假，爸爸带我到游乐园，看到各式各样的游乐设施，我早已经按捺不住激动的心情，想逐一尝试。听说，海盗船很刺激，我想先去玩一下。哇！这船好威风啊！像巨龙，在狂风巨浪的海水里摆动；像月牙，在夜空中闪闪发光。我选了一个最边上的位置，系上安全带，拉好扶手，心里还有一些小激动：什么时候开船呀？我都等好久了！海盗船到底有多刺激，是不是和电视里一样仿佛在大海里翻滚呢？终于开始了，像荡秋千一样地荡起来，越荡越高。这个就是把秋千变大了而已，没什么区别嘛，我突然激动的心冷却下来。 可谁知一下子速度变快了许多，而且还越来越高。我心里充满恐惧，不敢睁开眼睛。“小妹妹，要睁开眼才刺激呢！”我旁边的大哥哥说。我试图把眼睛睁开，我心都快蹦出来了，耳边传来风“呼呼”的吼叫声，好像在嘲笑我的胆小。我就像在滑滑梯一样，滑下去又坐上来，心也跟着跌宕起伏，我顿时头晕目眩，那感觉，真是“爽”爆了。我心里默默的发誓：我再也不坐海盗船啦！永远不坐！ 过了几年，爸爸带我去游乐场，看着那些五花八门的设备，听着人们的尖叫声，我心里不免有些激动，却少了当初的迫不及待。爸爸又把我拉去做海盗船。我宁死不屈，直接坐在地上大哭。爸爸几次把我抱上海盗船，我都如逃命一般撒腿就跑。“乖女儿，老爸陪你坐吧！”不知为何，听到爸爸的话语，我不安的情绪平静了许多，我鼓起勇气，接受着爸爸的安排，看着像月牙的海盗船，好像在嘲笑自己的胆小。谁知道坐上船，看到爸爸一副惊恐的样子，“哈哈哈！”我得意的笑着，似乎刚才什么都没发生。开船了，“啊……”爸爸震耳欲聋的尖叫声把我的恐惧都击散了，我发现自己一点也不害怕了。爸爸再也不坐海盗船了，我却天天拉着爸爸说：“去坐海盗船嘛！” 我之所以敢做海盗船，是因为爸爸给予我勇气，勇气是上天赠予的羽翼。是啊！失去了翅膀的雄鹰又怎会拥有整个天空？我的勇气来自家人，更是源于内心深处。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。这是一篇半命题作文，要求以“______点亮了我的青春”为题，写一篇文章。由文题“点亮了我的青春”可知，这篇文章的主角是“我”，要写“我的青春”的故事。在我们的生命里，有给予力量的父母，有启迪智慧的老师，有温暖相伴的同学，还有引领成长的书籍，鼓舞人生的伟人……他们让我们学会了思考，学会了挑战，学会了珍惜……也因此点亮了“我”，点亮我们青春的可以是人：父母、朋友、老师、名人伟人，乃至一面之缘的陌生人……也可以是陪伴身边的物：启迪智慧的书籍、励志人心的电影……还有一路砥砺我们前行的优秀品质：坚强、勇敢、梦想、不放弃……这些人、事、物或精神品质，点亮了“我”的青春，让“我”一路前行。文章要写出“我的青春”故事，写出对点亮“我”青春的人事物感恩之情。 第二、构思选材。要求写记叙文，回顾“我”的青春故事，找出对“我”影响最深，最有感而发的故事，把文题补充完整，写出“点亮我的青春”的故事。如“父爱，点亮了我的青春”，写父亲对“我”无微不至的关怀，写父亲在“我”心情低落时鼓励“我”，陪伴“我”走出青春的苦恼，让“我”的青春变得明亮起来；如“阅读，点亮了我的青春”，写敏感的青春时光，是阅读点亮了“我”的青春，教“我"做人做事的道理，书中的名人故事鼓励“我”前行，书中的知识启迪了“我”的心智，陪伴了“我”走过青春的时光，让“我”的青春时光变得明亮，变得更出彩。构思上，可通过倒叙、插叙等记叙方法让叙述更吸引读者，记叙上多运用心理、动作、语言等描写，辅以适当的议论和抒情，写出真情实感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $